春思贾至阅读答案.docx
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春思贾至阅读答案
春思贾至阅读答案
【篇一:
春思阅读答案】
下面这首诗,完成8~9题。
(8分)
春思
贾至
草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。
8.这首诗的前两句描写了怎样的春景?
在全诗中有什么作用?
(4分)
答:
9.有人说这首诗的后两句“无理而妙”,请结合相关诗句加以赏析。
(4分)
答:
_---_.____..-._____._________--___一
参考答案:
8.(分值区域0、1、2、3、4)
这首诗的前二句描写了草青柳黄、桃李飘香,(1分)鲜妍明媚、生机盎然的春景(1分)写春景为下文抒情做铺垫,(1分)乐景哀情,从反面衬托无法消除的深愁苦恨。
(1分)
9.(分值区域0、1、2、3、4)
这两句诗使用拟人手法,构思新奇,貌似不合常理,实则曲折巧妙。
(2分)
第三句“东风不为吹愁去”,不说自己愁重难遣,而怨东风冷漠无情,不为遣愁;第四句“春日偏能惹恨长”,不说因愁闷而百无聊赖,产生度日如年之感,却反过来说成是春日惹恨,把恨引长。
(2分)
(1)诗的第一、二句,写出了春天景色的什么特点?
(2)有人认为,全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。
你认为是这样吗?
诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用?
试结合全诗简要分析。
参考答案:
中小学作文阅读答案网整理
11.
(1)明媚动人,生机盎然。
(语意相同即可)
(2)不是。
全诗侧重表现诗人内心的愁思。
①景物描写是抒情的基础和依据。
诗歌前两句,诗人选取春天景物进行描绘,着意渲染春天的绚烂风光;三、四句抒情,转写愁思,东风不能吹愁,春日却能兴恨,前咏美好之景,全成了春恨之铺垫。
②用美好景色反衬内心的愁恨(乐景写哀),情感表达婉曲深刻。
《春思贾至》阅读答案
【篇二:
2015济南初中学业水平测试语文试题及答案解析】
lass=txt>一、(15分)
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(3分)
答案:
b【解析】本题考查学生对多音字、易错字字音的辨析能力。
b项读音全部正确,其它
2.下列词语中没有错别字的一项是()(3分)
a.造型顶粱柱刻骨明心隐姓埋名b.藉贯沉甸甸锐不可当秩序景然
c.丰硕紧箍咒疲备不堪振耳欲聋d.憔悴逐客令家喻户晓进退维谷
答案:
d【解析】本题考查学生辨析错别字的能力。
a“顶梁柱”,非“顶粱柱”,“刻骨铭心”,
非“刻骨明心”;b“籍贯”非“藉贯”,“秩序井然”非“秩序景然”;c“疲惫不堪”非“疲
备不堪”,“震耳欲聋”非“振耳欲聋”。
每个选项设置两处错误,难度较小。
3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是()(3分)
a.他看完电影《狼图腾》,受到了震撼,感觉开卷有益。
b.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦
c.在当地人心目中,王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医生。
d.清晨的公园里,一些老人在指手画脚地打着太极拳,姿势优美,如行云流水。
答案:
c【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。
a开卷有益:
开卷:
打开书本,指读书;益:
好处。
读书总有好处。
使用的对象不恰当,应该用“获益匪浅”。
b
“津津乐道”与后面的“谈论”重复了,用“津津有味”才恰当。
d指手画脚:
指说话时做
出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
贬义词,感情色彩不当。
4.下列句子没有语病的一项是()(3分)
a.继承和发扬艰苦朴素的优良传统是我们义不容辞的责任。
b.加强对学生的安全教育,是学
校关注和培养的重要工作。
c.劝阻青少年戒烟,对促进青少年健康发展有重要意义。
d.随着智能手机的普及,使得我们
周围出现了大量的“低头族”。
答案:
a【解析】本题考查学生辨析病句的能力。
b搭配不当,删除“和培养”。
c“劝阻”“戒
烟”,把意思说反了。
把“戒烟”改为“吸烟”。
d句子成分(主语)残缺,去掉“随着”或
“使得”
5.下列关于名著的表述,不正确的一项是()(3分)
a.《三国演义》中被许劭称为“治世之能臣,乱世之奸雄”的是曹操。
c.《草房子》中细马在桑桑的帮助下挖柳树须子给邱二爷治病,后来细马回到了江南老家。
d.读《老人与海》我们可以感受到“一个人可以被毁灭,却不能被打败”的硬汉精神。
答案:
c【解析】本题考查学生对名著表述正误的辨析能力。
《草房子》中细马在邱二爷死后,
没有回江南老家,而是留在了油麻地,卖了十二棵树,买回五十头羊,努力赚钱,买砖,立
志要给妈妈盖大房子
二、(25分)
(一)课内文言文阅读
阅读下面的文段,完成6~8题。
(共6分,每小题2分)
五柳先生传陶渊明
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置
酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿
结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎?
衔觞赋诗,
以乐其志,无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
6.下列加点词语解释有误的一项是()(2分)
a.每有会意会:
体会,领会b.造饮辄尽造:
酿造c.期在必醉期:
期望d.环堵
萧然萧然:
空寂
答案:
b【解析】本题考查学生对文言词语解释正误的辨析能力。
“造饮辄尽”的“造”是“到,
往”,动词,不是“酿造”。
7.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()(2分)
a.亦不详其姓字安陵君其许寡人b.因以为号焉不足为外人道也
c.既醉而退濯清涟而不妖d.黔娄之妻有言能以径寸之木
答案:
d【解析】本题考查学生对常见虚词意义和用法的辨析能力。
a代词,他的/语气词,
一定,务必,可要。
b“以?
?
为”连用,意思为“把?
?
当作”/介词,向,对。
c承接连
词/转折连词。
d结构助词,的。
8.下列对选文理解有误的一项是()(2分)
a.这是一篇别具一格的传记文章。
作者故意隐去了五柳先生的家世、生平事迹等一般传记
要素。
b.五柳先生虽然喜欢读书,但是“不求甚解”,读书时态度不认真,理解不透彻。
c.“常著文章自娱”“忘怀得失”,描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。
d.本文多用否定句,既突出了五柳先生与世俗的格格不入,也突出了他对高洁志趣和人格
的坚持。
答案:
b【解析】本题考查学生对课文理解表述正误的辨析能力。
“不求甚解”在本文中的意
思是指读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分探究,这是陶渊明读书的习惯和方法,
从下文“每有会意,便欣然忘食”可以看出他读书的态度很认真,也并非理解不透彻。
(二)课外文言文阅读
阅读下面的文段,完成9-11题。
(共6分,每小题2分)
记六一①语
顷岁②,孙莘老识欧阳文忠公,尝乘间以文字问之。
云:
“无他术,唯勤读书而多为之,
自工。
世人患作文字少,又懒读书,每一篇出,即求过人,如此少有至者。
疵病不必待人指
擿③,多作自能见之。
”此公以其尝试者告人,故尤有味。
(选自《东坡志林》)【注】①六一:
与文中的“欧阳文忠公”“此公”都指欧阳修。
②顷岁:
近年。
③指擿:
批评指正。
9.用“/”给下面的文字断句。
(只画一处)(2分)
疵病不必待人指擿多作自能见之
答案:
疵病不必待人指擿/多作自能见之【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。
文言文
断句首先要读懂句子的意思,根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候,也可
根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
本句明显是两
个分句,根据句意可准确断句。
10.用现代汉语翻译下面的句子。
(2分)
此公以其尝试者告人,故尤有味。
译文:
答案:
欧阳修把他写文章的经验告诉别人,所以格外有意味。
(每个分句占1分,意思正确且
语句通顺,即可得2分)【解析】本题考查学生翻译课外文言句子的能力。
翻译文言文句子要
遵循“一一对应,字字落实”的原则,把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子,
注意翻译出来的句子要做到字字准确,忠于原文,通顺规范。
本句直译即可,注意要点出“此
公”是欧阳修,“以”“告人”“故”“尤”等词语要翻译准确。
11.本文所记欧阳修的写作主张,至今仍有价值,请简要概括。
(2分)
答案:
①勤读书②多写作③不急于求成④多反省【解析】本题考查学生根据要求提取、概括
文章主要信息的能力。
做这类题目,必须仔细阅读原文,逐句阅读提取相关的信息。
本题
关于写作的主张要从欧阳修的话中去提取、概括,“勤读书”“多为之”“每一篇出,即求过人,
如此少有至者”“多作自能见之”等词句可看出其写作主张。
【译文】近年来,孙莘老结识了
欧阳修,曾乘机拿写文章的事向他请教。
欧阳修说:
“没有别的方法,只有勤奋读书并经常写
文章,自然会有长进;但是世上一般人的毛病是练笔的机会很少,还懒于读书,而且一篇文
章写好后,马上要求它超过别人,像这样很少有成功的。
文章缺点也用不着别人指出来,自
己多练笔就能发现了。
”欧阳修把他写文章的经验告诉别人,所以格外有意味。
(三)诗歌阅读
阅读下面的古诗,完成12-13题。
(共6分,每小题3分)
春思贾至①
草色青青柳色黄,桃花历乱②李花香。
东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。
【注】①贾至:
唐代洛阳人。
这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。
②历乱:
烂漫
12.本诗前两句描写的景物有,通过对它们的描写,体现出春天的特点。
(3分)
答:
答案:
草、柳、桃花、李花示例:
春意盎然(生机勃勃)(第一空写对写全得1分:
第二空占
2分,意思对即可)【解析】本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。
寻找诗句中的景物相
对简单,将诗句中写景的实物挑出来即可,“青青”“黄”“历乱”“香”等词从颜色、状貌、
气味等角度,写出了“春意闹”的意味,由此可见诗句所体现的春天的特点。
13.赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。
(3分)
答:
答案:
示例一:
“惹”运用了拟人的修辞,将春日人格化,生动形象地写出了诗人抱怨春日把
恨引长,产生度日如年之感,表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。
(修辞手法占
1分,表达作用占2分。
意思对即可)示例二:
“惹”是招引(或:
引起)的意思,诗人抱怨
舂日把恨引长,产生度日如年之感。
妙用动词,生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及
无法排遣的苦闷。
(“惹”字的意义占1分,“惹”字的表达作用占2分,意思对即可)【解析】
本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
对诗句中动词的赏析,要从修辞手法、表现景物特点、
象地写出了?
?
表达了作者?
?
的情感。
(四)根据原文默写
14.补写出下列句子的上句或者下句。
(共7分,每小题1分)
(1)子曰:
“,可以为师矣。
”(《论语十则》)
(2)宁为百夫长,。
(杨炯《从军行》)
(3),孤帆天际看。
(孟浩然《早寒江上有怀》)
(4)?
门前流水尚能西!
(苏轼《浣溪沙》)
(5)山河破碎风飘絮,。
(文天祥《过零丁洋》)
(7)小时候,,我在这头,母亲在那头。
(余光中《乡愁》)
答案:
(1)温故而知新
(2)胜作一书生(3)乡泪客中尽(4)谁道人生无再少(5)身世
浮沉雨打萍(6)断肠人在天涯(7)乡愁是一枚小小的邮票【解析】本题考查学生根据上下
句提示默写经典诗文句子的能力。
(1)至(7)小题都是上下句对接,难度相对较小,只要平日
注意积累,一般不会出错,默写时注意。
“作”“少”“萍”涯”等字不要错写或误写。
三、(30分)
阅读下面的文章,完成15-18题。
(共l2分)
(一)中国竹,意无穷
①青青翠竹,挺拔劲秀。
竹,无华丽之姿,却有丹、青之貌;无脂粉之态,却有凌云之志。
自古以来,竹在我国人民心中占有重要的位置。
我国竹类资源丰富,素有“竹子王国”之称。
据《中国植物志》记载,我国竹现有37属约
500种,属数和种数约占世界的二分之一。
云南是世界竹类植物的起源地之一,是世界上竹
类植物最丰富的地区,现有28属220种,被誉为“世界竹类的故乡”。
③竹与我们的生活息息相关。
④在日常生活中,竹密切地联系着衣、食、住、行、用五大方面。
如穿有竹衣、竹鞋;食物
有竹笋、竹米;住有竹楼、竹屋;行有竹车、竹筏;用有竹篮、竹筷。
随着时代的发展,竹
又有了一些富有创意的新用途,如用竹纤维制成衣物,用竹炭制作空气清新剂和除湿剂等。
⑤从生活环境看,竹也发挥了其特殊的作用。
竹的特性决定了它具有广泛的生态效益:
涵养
水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、减少噪音和为其它生物资源提供生存环
境等,从古至今人们都利用它保护和美化生活环境,人们漫步于幽静的“竹海”之中,心旷
神怡,难怪我国自古即有“无园不竹”之说。
⑥竹在人们生活中所做出的物质贡献举不胜举,在文化上所赋予我们的精神财富更是无法估
量。
⑦在仰韶文化时期,我国就有了对竹利用的确切记载。
竹自竹简、珠笔到竹纸,在保存和传
播我们中华民族的古老文化上立下了汗马功劳。
以竹为题材的诗词歌赋,用竹编织和雕刻的
艺术品,竹制的笙管笛箫奏出的音乐,无不给人类美的享受。
⑧在我国文化史上,竹蕴含着中华民族重要的精神价值。
人们在长期的劳动实践和文化活动
中,把竹的生物特征逐渐升华为一种做人的美德。
竹四季常青,不畏逆境,和松、梅并誉为
“岁寒三友”;竹中空外直,虚怀若谷,和梅、兰、菊并称为“四君子”。
⑨无论是魏晋嵇康、向秀等“竹林七贤”,还是唐朝李白、韩准等“竹溪六逸”,莫不对竹有
一份执着和憧憬,清代郑板桥,与竹为邻,以竹为友,爱竹、写竹、画竹、赞竹。
“千磨万击
还坚韧,任尔东西南北风”,正是他坚忍不拔、超凡脱俗的人格写照。
15.阅读全文,说说文章是从哪些方面来写中国竹的。
(3分)
答:
答案:
示例:
①我国竹类资源丰富:
②竹与生活息息相关;③竹在文化上赋予我们精神财富。
(意思对即可)【解析】本题考查学生对文章内容的概括能力。
做此类题目要仔细阅读,然后
对每个自然段的说明内容进行归纳概括,注意文中一些概括性的语句,它往往是说明的一方
面内容
16.阅读第②段,分析下面句中加点词语的表达作用。
(3分)
云南是世界竹类植物的起源地之一,是世界上竹类植物最丰富的地区,现有28属220种,
被誉为“世界竹类的故乡”
答:
答案:
“之一”,是“其中一个”的意思,准确地说明我国云南省只是世界竹类植物起源地中
的一个地区,除此之外,还有其他地区,体现了说明文语言的准确性。
(解释词语占1分,结
合内容分析表达作用占2分)
【解析】本题考查学生对说明文语言准确性的理解分析能力。
分析说明文一些限制性词语的
表达作用,首先要解释词的含义,并指明其作用(表限定、强调、程度、否定、推测等);其
次说明有这个词说明了什么,如果没有这个词说明内容将发生怎样的变化(太绝对化、与事
实不符等);最后加上“体现了说明文语言准确性、严密性的特点。
17.从说明方法的角度,简要分析第④段画线句的表达作用。
(3分)
如穿有竹衣、竹鞋;食物有竹笋、竹米;住有竹楼、竹屋;行有竹车、竹筏;用有竹篮、竹
筷
答:
答案:
运用了举例子的说明方法,列举了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用
途的实例,具体真实地说明了竹与我们的生活息息相关,增强了文章的说服力。
(说明方法占
1分,结合内容分析表达作用占2分)
【解析】本题考查学生辨析说明方法及其作用的能力。
常见的说明方法有举例子、列数字、
作比较、打比方、列图表、摹状貌、分类别、做诠释、下定义、引用说明等。
分析文段的说
明方法一定要全面,有几个就写几个。
本句列举了竹在衣食住行用中的主要用途实例,运用
的是举例子的说明方法,列举了?
?
的实例,具体真实地说明了?
?
增强了文章的说服力。
18.文章第⑥段在结构上有什么左右能够?
请结合文章内容分析。
(3分)
答:
答案:
文章第⑥段在结构上起到了承上启下的作用,既紧承了上文对竹用途的介绍,又引出
下文对竹所赋予的精神财富的说明,使文章语意连贯、衔接自然。
(承上启下占1分,结合内
容分析占2分)【解析】本题考查学生结合文章内容分析文段结构作用的能力。
说明文中间段
落在结构上能起到的作用有:
承上启下,引出下文对说明对象特点的介绍,与首尾有呼应关
系,运用某种说明方法介绍说明对象特点等,具体的作用要看文段的具体内容具体分析。
本
题“竹在人们生活中所做出的物质贡献举不胜举”承接上文,“在文化上所赋予?
?
”开启下
文,与文章首尾都有呼应。
回答承上启下段落的作用类题目,最后最好加上一句“使文章
语意连贯、衔接自然”。
阅读下面的文章,完成19-22题。
(共18分)
(二》最温暖的一片阳光
李云迪
①母亲真的老了,有点像孩子般缠人。
她每天都会打来电话。
她耳朵有点背,电话里声音总是
很大。
其实她也没什么事,只是问我是否安好。
在得到肯定的答复后,她就高兴地把电话挂掉。
有时我忙,就会打断她的话,我能听得出那边轻轻的叹息。
但母亲还是在每天上午九时左右
打过来,正是太阳升在头顶的时候。
②这一天,母亲又来电话,除了问好外,还告诉我她去采了很多婆婆丁。
母亲过去常用婆婆
丁做蒸菜,婆婆丁一定要野生的,最好在打春时没有开花前去采,这时的最新鲜。
小时候我
很爱吃母亲做的这个菜。
我有些担心地告诉母亲,您都八十多岁了,千万不要去野外采野菜
了,我会不放心的。
母亲答应得很痛快。
③第二天正午时分,有人叩门,打开门见是母亲。
她脸上汗津津的,花白的头发也有些凌乱,
我急忙把母亲扶进屋内,埋怨她为什么不打电话告诉我。
可母亲不理我的不满,喜滋滋地取
出她做的蒸菜,看不出一丝倦意。
我见她的手青筋暴露,手上有结痂的血口子,一定是采野
菜时留下的。
她说,快吃吧,还温和着呢。
我怎么也想不到,母亲为了让我吃到她做的菜,
竟然沐着风雨去野外,顶着晨星点灶火,用一股爱焰把菜做熟,搭乘公共汽车,颠簸几个小
时,给我送来。
在世上,凡是有母亲的地方,就会有奇迹。
④母亲真的老了。
眼前的事情她往往记不住,可过去的事情却记得很清晰。
母亲也有青春,
只是离今天很远。
她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看,告诉我她就是穿了这条长裙和父
亲在向日葵下相识的。
那长裙还依旧如新,可裙子的主人却被时光洗老,腰弯了,头发白了,
白的像天上的一片云。
⑤母亲生在青川江边,长在稻花乡里。
母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪,每当燕子呢
喃着飞来的时候,桃花就开了,开着开着,桃花就落了,花瓣落在溪水里打着旋流远了,
就像流远的岁月。
老家的院子里种着两棵杏树,每当圆润的青杏结满枝头的时候,不等熟
【篇三:
贾至春思译文】
草色青青柳色黄,
桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去,
春日偏能惹恨长。
【作者简介】贾至(公元718-772)唐代文学家,字幼邻(邻,一作麟)。
洛阳人。
明经出身。
天宝初任校书郎、单父尉等职。
天宝末为中书舍人。
安史乱起,随玄宗奔四川。
乾元元年(758)春,出为汝州刺史,与李白相遇,有诗酬唱。
复为中书舍人,公元758(乾元元年)出为汝州刺使。
次年贬为岳州司马。
公元762(宝应元年)复为中书舍人。
次年为尚书左丞。
大历初封信都县伯,迁京兆尹,官终散骑常侍。
【译文】草色青葱,柳叶嫩黄,桃花艳丽,李花芳香。
春风不为我吹走愁绪,春日偏又惹恨,将恨延长。