教研组发言稿范文.docx
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教研组发言稿范文
教研组发言稿范文
教研组发言稿
随着社会一步步向前开展，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
那要怎么写好发言稿呢？
下面是为大家收集的教研组发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
和谐课堂、有效教学是教师孜孜以求的美好境界。
新课程重视课堂教学的有效性，有效教学是指教师在达成教学目标和满足学生开展需要两方面都获得成功或表现俱佳的教学行为，评价标准是是否达成教学目标和是否满足学生开展需要。
教育是培育生命的事业，课堂教学要让学生的生命得以增值；学生主动参与的课堂，才是尊重个体生命的课堂，才是对人的成长开展有价值的课堂。
要到达有效的课堂教学，教师必须做到有效的课堂提问，如何有效的提问应基于学生在学习阅读中的疑问和思考。
然而以往在教学中问题的提出是立足于教师的课堂设计，这样的提问可能会存在的问题如设计随心所欲，缺乏目的性，问题内容过于简单，追求气氛热闹；设问过于笼统，指向不明；设问后无停顿或停顿时时过少，学生缺少思考时间；按座位号提问学生缺乏针对性等。
著名教育家苏霍姆斯基说过：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为个发现者，研究者、探索者，在青少年的世界中，这种需要特别强烈。
”作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。
引领学生的感悟不断深化的过程，也是文本阅读的魅力所在。
如果课堂枯槁、板结，如何体验小说现场意境，领受浑然人生意蕴？
教师应运用教学智慧，引领学生步入语文课堂，使孩子都能学有所获，真正让语文学习成为学生愉快的精神之旅。
语文课堂上如何基于学情上课，有效提问，展开教研“微”处，学生“深”处的探讨。
我们可以尝试通过对学情把握反应到教学实践中，再反思评价，如此反复形成一个螺旋上升的美丽曲线。
这样的方法既有助于提升教师教学能力又能提升教师研读水平和素养。
在教授《半张纸》时，该小说的表达节奏很快，情节开展过程中，有大量省略、概述，行文上的大跳跃再次形成大量空白。
在欣赏中要让学生在阅读想象中能够体悟到：
进入文本空白之处。
这需让学生潜入文本，领悟其中的魅力。
如：
这个结尾，同时还留下一大片空白，给读者以驰骋想象的余地，促使他们去关切地思索小说主人公今后的生活和命运。
这种结而未结的收束，含蓄隽永。
留白是《半张纸》中的教学难点。
学生课内知识在立足文本的根底上向外拓展，把现代小说留白演绎到酣畅淋漓，流入学生的心田，使语文教学在现代媒体的辅助下，相得益彰，能诗意地栖居。
尊敬的各位、老师：
大家好！
在这样一个澎湃、硕果累累的丰收季节里，中心教研组成立启动大会在这里隆重召开。
在这个冲动的时刻，请允许我代表全体中心教研组成员，真诚表达我们的谢意：
感谢教育局和教师进修学校的远见卓识，为我们搭建了教育、教学、研究、交流的平台，拓宽了我们教师的成长空间。
感谢教研室的和学科教研员，中心教研组的搭建有你们的精心筹划，今后中心教研组的运作，更需要你们在理论上的引领，实践上的支持以及方法上的指导。
作为中心教研组成员，我们要明白自己的职责。
我们的职责就是在泥泞处拉一把，在茫然时点一下。
不但要“一枝红杏出墙来”，更要“满园春色关不住”。
作为中心发言组成员，我们也深感责任重大。
我们将和中心教研组的成员们，共同努力，整合，充分发挥骨干教师自身的专业引领作用，力争成为教师成长的摇篮，教研的，交流的平台，辐射的中心。
工作中，我们将力争做到：
1.加强学习，提高能力。
积极参加中心教研组的各项活动，深入研究推进课程的策略及方法，结合本学科实际情况，开展形式多样的教研教改活动，注重在活动中培养并提高教师业务能力；加强课堂教学研究，有效发挥课堂教学效率，研究、指导学科教学。
2.总结经验，善于反思。
在参加中心教研组的活动中，要及时总结，善于反思，进行深入的思考和研究，在活动中要多问、多听、多讨论、多总结、多观察，学以致用，多探索、多积累，使我们的教研组形成合力，更好的开展。
教育局和进修学校为我们搭建了这么好的平台，我们没有理由不认真工作，我相信，只要我们勤奋再勤奋一些，努力再努力一些，每位教研组成员一定会取得可喜的成绩，为我们出色的集安教育锦上添花！
教研组是落实学校教学工作方案、开展教学研究、提高教师教学水平的最根本、最重要的，开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师参与教研组活动的积极性，更有利于提高教师自身素质。
在新的学期，我们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。
常听有的老师这样说：
“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？
”还有的老师说：
“我们这些教书匠能研知名堂来，还要那些专家干嘛？
”其实，这些教师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的手段，平时没有认真发现现实教育中的问题，而是热衷于搞大课题。
我们现在提倡“问题教研”。
加深老师们对教研的正确认识，理解教研是要发挥我们的群体智慧，去研究我们所面对的共同问题，在交流中产生更多解决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。
同时提倡“务实教研”，使老师们认识到我们一线教师的“教研”，应该是一种“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理论成果，根本不需要走过场，哪怕大家在平时的闲谈中也可以进行教研。
教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的引领，就可能导致低水平的重复，甚至平庸化。
所以，除了鼓励教师多读书之外，组长可采用以下两种较实际的引领方式：
一是从著名刊物或互联网上收集专家、的教学课例、教育思想和录像资料，和组内教师共同学习，这样虽没法当面得到专家指导，但也不失为获得专业支持的一种好方法。
二是邀请本地区的“”指导语文组的工作，如听课评课，指导课题研究等等。
新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。
发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强教师之间的合作关系，使每个教师的个人优势被整合为的智慧。
具体做法是这样的：
教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。
每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等，其他老师边听边做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比拟完善的教案。
接下来就是个性修改，每位老师根据个人教学风格及本班学情，对备课教案进行再创造。
使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。
最后，在集中教研组智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何，要及时反思，做好后记，交流总结得失。
我觉得让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师的备课质量，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中；充分发挥了教研组“群研智慧”，做到了资源共享。
授课、说课、听课、评课是学校教研的常规工作，也是学校的日常教研工作。
但是很多时候我们听完一节课，教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面，始终是“就课论课”的形式，而没有指向教学实践中的具体问题，每一次的教研也没有一个明确的主题，这样的教研犹如缺乏灵魂的躯壳，显得苍白无力。
我们的评课要求以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。
具体做法是这样的：
我们高语组每学期召开一至两次的校级教学研讨活动，可以与课例大教研活动合并，为老师们评课提供了平台。
然后由下至上的评课，即先由各教研组交流评议，再以宣讲或“沙龙”等形式全体语文老师集中评课，为老师们评课创设对话、的研讨气氛。
另外，在评课的过程中，要求人人参与，都要发表自己对本节课的看法。
相信评课定能聚合老师们的视野，提出并解决了共同的教学问题，帮助老师找到了教学研究的方向。
有人说：
“教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式”。
老师们在具有浓厚研究气氛的讨论中时常迸发出教学灵感，还有的从交流中受到启发，找出解决问题的方法，这就加快了老师教研能力提升的速度。
另外，每一次评课就是一次珍贵的学习，教师与教师之间的互动、沟通、，会促使老师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，促进了教师间的团结。
间周进行一次专题讨论，组长安排本组教师轮流做中心发言人，中心发言人要提前设计好本次教研活动的主题，要求主题有针对性，能够解决教学的实际问题。
大小话题不限，必须是值得探讨的，否那么失去意义。
首先由中心发言人把自己的问题及对问题的想法向大家说明，然后大家轮流发表自己对这一问题的想法，最后形成具体有效的教学思想，这是智慧的展现。
并且由中心发言人记录，最后成文作为教学成果展现。
相互听课，评课，交流教案、教学经验，专题研讨，这些应是教研活动中的一些常规做法，通过听课，相互提高，通过评课，取长补短；通过交流，探索创新。
在教研活动中。
我们要经常性地这样的活动，提高竞争意识，培养事业心和责任感，特别是向一些““学习，可以启发我们探索教育开展的路子。
追求创新的方向，提高自己的教学水平，由表及里，引发我们内心深处的科研兴趣。
教研组是学科教师进行教学研究的根本，其工作执行程度如何，直接关系着学校教学质量的上下。
教研组工作的有序开展，离不开教研组长的合理方案；教研组、和谐的气氛，离不开教研组长的精心打造；教研组“教学研究”的顺畅推进，离不开教研组长的科学引领。
因此，教研组长在学校开展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。
一个优秀的教研组长，应该努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。
为稳步提高我校教学质量，使我校教学质量实现可持续开展，教导处要求各教研组长要明确自己的职责并履行好自己的职责。
首先我想把自己对教研组工作的几点思考提出来：
思考一：
教研组功能的定位是什么？
对于教研组功能的定位我觉得有以下几个方面：
一是发挥负责教学的功能。
教研组是学科教学质量的第一责任人，要对本学科的教学负责。
在课堂教学和质量监控方面，教研组要发挥指导、监督、管理和鼓励的作用。
二是发挥教学研究的功能。
教研组要研究教学中存在的问题，要研究教学目标的制定和达成、教学过程的设计的有效性和合理性、教学方法和技术的运用、学生的心理状态和学习效果等，而不是简单的“上传下达”学校的教学通知和要求。
教研组要营造研究气氛，使研究教学问题成为常态工作。
三是发挥教师的培训功能。
教研组通过“备课、上课、听课、评课”的，教研组成员共同参与，相互观摩和反思，提高课堂教学效益，提升教师教学水平和
研究能力。
四是凝聚智慧功能。
新教师有新的教学理论、方法和手段，老教师要多年积淀的教学经验和教材处理方法。
在这个知识更新加快，教材变动频繁的今天，更加要求我们要加强互助，相互学习，能凝聚的智慧，改良教学方法，提高教学质量。
思考2：
在教研活动时应什么？
我个人认为教研活动应以下四个方面：
一是要老师所面临的教育教学问题，即就是本学科教学研究的质量，本学科教师在教学中遇到的困惑，在课改中遇到的问题。
二是在发挥组内群体的作用和潜能。
即就是要使教研组活动系列化，目标具体化。
不能使组内活动每学期都有翻新，哪学期都没模式，没有好的成功经验。
对于教研目标要凝聚的智慧具体化，把教研主题分解到每个组员的头上。
三是要教研活动的标准性。
即就是要标准教研组活动，提出每次教研组会的主题和方向，使教研组活动有特色。
四是要本学科教学质量的提高。
即就是本学科内学生的学习质量。
结合以上的两点思考，我想对教研组工作提出以下几点要求：
1、各教研组利用本周星期四的教研组活动时间根据学校工作方案，针对各学科特点制定出教研组工作方案和教研主题，并指导开展相应的教学研究活动。
教研主题原那么上要求主要以参与式教学为主，着重讨论如何在课堂教学中运用参与式教学构建学生“善学、好学、乐学”的教学模式，如何运用参与式教学提高教学质量，使学生能够兴致盎然的参与到课堂教学中来。
2、要认真好每周一次的教研组活动，做到准备充分，内容
落实，时间保证，并有活动记载。
教研组长在活动前务必提前按照学校教研工作重点或本组工作方案，遵照学校安排备好活动，做到活动方向有把握，活动时间有分配，活动重点有侧重，并做好记录。
开学初各教研组的活动安排一定要要务实，要行之有效，不能唱高调。
看起来调子挺高，实效起来无从着手的活动最好不要定。
要充分利用每周一次的教研组活动积极探讨课改的新思路，思考提高教学质量的新途径，不要把教研组会变成聊天会、变成受难日。
各组要认真填好活动记载表，会后交教导处存档。
3、各教研组要要求组员按时参加教研活动，教研组长做好考勤记载，对于缺席的组员要注明原因，要进一步标准教研组活动。
4、各教研组应严格做到“一查、一评、一签字”制度，做好常规检查。
每次教研活动务必将教学常规的检查催促工作作为首要工作。
对组员的教案做好检查指导工作。
对于不合格的教案，尤其是对简案和不写课后反思的教案不予签字，责令其重新备课，对于拒不重备的教师教研组要及时上报教导处，由教导处负责报行政会处理。
对于作业、等各项常要求各组要利用本周四的教研活动时间要再明确，严要求，每学期教研组至少要抽查作业批阅情况2——3次，要严把教学第一关。
5、各教研组长应做好本组教研活动的管理工作，认真本组教师进行听课评课活动。
要求各教研组每学期至少定2—3节组内公开课、实验课或研讨课。
深入开展对课堂教学的研究，提高课堂教学质量是教研活动的中心工作。
要根据“少、精、活、实”的
原那么，结合本学科特点，结合学生的实际情况研究各种不同课型的教堂教学规律。
公开课结束后要利用教研组会让上课人说课并在组内进行评课，评课要客观公平，要挖掘授课中的闪光点，提出改良措施，不能走过场，图形式，以更好的地提升教师教学能力，提高课堂教学效率。
公开课周次和课节教研组方案拟好后要报教导处备案，以便检查。
每位教师每学期听课节数不得少于20节，新教师听课节数不少于25节，教导处将对教师的听课笔记进行不定期抽查。
6、教研组长要抓好本组组员的业务学习。
各教研组要对教师的业务学习做统一安排，指导本组教师做好业务学习笔记，本组教师学习教学理论，促使他们在理念上再更新，在业务上再钻研，在能力上再提高，各教师每学期业务学习笔记不得少于3000字。
本学期每三至五周左右教导处将对各组教师的业务学习笔记进行签阅。
7、教研组长要做好本组组员论文的撰写和发表工作。
各教研组要在开学初拟定本组论文发表方案，并把论文篇数分解到个人。
要求各组至少能在各类报刊发表论文3篇以上。
8、教研组长要做好学校管理工作的。
教研组长是学校的一线管理人员，在一定程度上对教师的会产生导向作用。
为了更好的做好学校管理，使全校一盘棋，一条心，教研组长要在组内引导积极向上的言论，创造良好的气氛，以便使学校的各项管理工作更好的得以落实。
“用字母表示数”既是人教版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的根底，这局部内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。
在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”为人文主串线，设计了一些有趣且富有挑战性的问题串，在问题求解的讨论中，让学生经历“从具体情境中抽象出数量关系的变化规律”的过程，并用字母表示规律，让学生体验用字母表示数的必要性和优越性。
七年级的学生活泼可爱，对身边所有事物充满了好奇，对具有规律性的问题充满着挑战的欲望。
他们乐于动手，有很强的好胜心和表现欲；同时也具备了一定的表达、推理、归纳的能力；在教师的引导下，他们通过相互间的合作交流，能对某一具体问题展开探讨与分析。
在学习“用字母表示数”前，学生已有的生活经验中潜藏着“符号意识”，这是开展学生“符号感”的重要根底。
知识与技能目标：
使学生能理解用用字母表示数的意义，能用字母表示简单的数量关系；初步建立符号意识过程。
过程与方法目标：
通过学生的动手实践与合作交流，经历探索规律的过程，体验观察、研究问题的方法。
情感、态度与价值观：
通过创设现实情境、实际操作活动，激发学生的求知欲；增强同学们的环保意识为创立绿色校园作奉献；在探索中发现结论，体验数学的简洁美。
1．问题情境：
儿歌——数青蛙（多媒体课件展示）
①1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；②2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水；③3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水；
教师提问学生：
谁能将这首歌继续唱下去？
学生答复后教师点拨：
这位同学唱的既好听，又准确，你知道这里隐含着什么数学道理吗？
如果用字母表示青蛙的只数，这首歌又该怎样唱呢？
学生归纳出：
n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。
（美妙的童谣在空中荡漾，学生在轻松活泼的气氛中着用字母表示数。
）以一首儿歌贴切而自然的引入，使学生体会到现实生活的规律性及用字母表示这一规律的可行性和必要性。
2．引发意识
1）列一列：
为了测试小青蛙的弹跳高度与相应水平距离之间的关系，小明通过测验，得到以下一组数据（单位：
厘米）
请仔细观察此表，你能找出哪一对（上、下两个）数之间存在的关系吗？
在上述问题中，如果我们用a（厘米）表示弹跳高度，那么相对应的距离为（厘米）。
（由学生熟悉的实际问题入手，使学生能积极思考答复以下问题。
）
利用表格呈现数据，在学生经历观察、比拟、猜测的过程中，提炼出两组数据存在的对应的`数量关系；用字母表示某一个数据的根底上，用该字母表示相应的另一个数据，表达了数学的简洁美，这是用字母表示数的一个重要特点。
；
2）写一写：
如果用字母m、n表示任意两个有理数，那么加法交换律和乘法交换律该如何表示？
3）试一试：
如图，你能用字母表示大正方形即小青蛙一家四口捕捉害虫的区域吗？
你有哪些方法？
方法1：
正方形①青蛙爸爸捕捉害虫的是；ab
长方形②青蛙妈妈和长方形③青蛙
哥哥捕捉
害虫的都是；
正方形④青蛙妹妹捕捉害虫的是；
因此大正方形的是；
方法2：
我们还可以这样想，图中大正方形的
边长
是；
因此，大正方形的是。
结论：
从而我们得到怎样的等式？
。
学生在已有经验的根底上，能顺利用字母表示学过的一些运算律和几何图形的，让他们找到数学中熟悉的影子，体会到数学知识的性和延续性，提高学习新知识的信心。
3．解释应用
1）找一找：
青蛙兄妹在数小方块，请你们帮它们找一
规律。
如图按灰色小方块递增的速度放置，不管放到哪一层你
准确
的说出到这一层总共所需小方块的个数吗？
小组合作、自主探究，利用手中的小方块拼一拼，解释其中蕴
涵的数学道理。
1+2=[2×（2+1）]÷2=3
1+2+3=[3×（3+1）]÷2=6
1+2+3+4=[4×（4+1）]÷2=10
（利用实物投影仪，派学生代表上讲台演示，教师及时寻找学生的闪光点，作出鼓励性评价）
然后师生一起完成以下填空：
1+2+3+4+5==。
能找
1+2+3++100==。
1+2+3++n=。
这就是说，从1到n这n个正整数的和为。
（通过学生亲自动手尝试，踊跃参与合作，形成良好的课堂探究气氛。
）学生通过小组合作，展开讨论，并齐心把阶梯状图形补充成熟悉的长方形，并利用简单的图形解释上述规律；提供学生动手实践的平台，使其更好地利用数形结合思想解释这一规律，将本节内容的难点突破；使学生体会到用字母可表示具有一般规律的事物；让学生在合作中变和谐，在探究中更聪明。
2）练一练
①假设每只青蛙每天只吃害虫x只，那么5只青蛙每天能吃害虫只；②青蛙爸爸每天捕捉70只害虫，小青蛙每天捕捉40只害虫，它俩m天一共捕捉只害虫，m天里青蛙爸爸比小青蛙多捕捉只害虫；
③如果小青蛙用t秒跳完的路程为s米，那么它的速度为米/秒。
（一定量的人情化练习，渗透了环保思想，反应了学生的课堂效果。
）进一步理解用字母表示数的意义，体会到用字母表示数的广泛性与数学的简洁美。
4．小结
这节课你的收获是什么？
学生归纳：
这节课以青蛙作主人公让我们多了份创立绿色校园的责任感，学会了用字母表示数；体会到用字母表示数为我们研究实际问题带来了方便；有些数量关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明，更具有普遍意义了。
5．拓展延伸
想一想：
青蛙兄妹新接到捕捉害虫的任务，青蛙爸爸
为兄妹俩划分了负责区域，如图将长方形四边的中点顺次
连结围成的由青蛙妹妹负责捕捉害虫，其余局部由青
蛙哥哥负责捕捉害虫，你能用字母表示青蛙哥哥捕捉害虫的区域吗？
在这块捕捉害虫的区域里，你还能为青蛙兄妹俩划分出其他捕捉害虫的任务分配方式吗？
试着做一做，并按你的设计求出青蛙哥哥和青蛙妹妹相应的捕捉害b虫的区域。
这是一个开放性问题，目的是要让不同的学生有不同的开展。
在交流学生作品的过程中，要及时发现学生思维的闪光点，捕捉学生的思维火花。
通过交流展示，提升学生学习的自信心，开拓学生的思维能力。
1．创设环保情境，激发学生兴趣
教学中始终贯穿“小青蛙”这一人文情景，让学生在情境学习中建立了符号感。
将“绿色环保”溶入课堂教学中，增强学生创立绿色校园的责任感，同时让学生在“似曾相识”的情景中顺利写出用字母表示一些运算律和几何图形的公式，使学生多角度的体会用字母表示数的意义，体验成功的快乐，提升学习的信心。
2．促进自主学习，开展创新意识
通过动手实践、小组合作、反应评价，突破教学难点，利用“数形结合的思想”，抽象出数学关系和变化规律，让学生潜移默化地到事物从特殊到一般的开展规律和由一般到特殊的应用规律。
从而表达教师是教学的者、合、引导者，并给学生创设宽大的空间，让他们体会到自己是学习的主人。
3．拓展思维空间，培养探索精神
一个开放性问题，崩现出许多思维的火花，一个新颖设计的涌现让数学课堂散发出绚丽的光辉，教学中要善于抓住这一契机，让学生充分体验用字母表示数的意义。
现在，我们教研组可以说是学校各教研组中成员最少、而且成绩较少的教研组，但是声明一下，成员少绝对不是成绩少的根本原因。
再者，说起“教研”二字，我确确实实还无法承当起教研组长这个重任，尽管我真的想把它做好，但是，对我来说似乎还是心有余而力缺乏。
看着其他教研组有声有色地开展着丰富多彩，各式各样的教研活动；看着各教研组的课题全面在开着花、结着果，我打从心底觉得对不起自己的这个学科，我常常在想，在不久的将来，我一定也要把信息技术这个学科带到更高的层次上，我会努力地，也正在努力地把这件事情做好，当然，现在我们能做的，就是上好每一节电脑课，为以后的成长做好充分的准备。
现在，我就本学期教研组所做的一些事情做一下总结、反思：
首先，本学期由于电脑课已经由原来的每班每星期两节课改为一节课，所以，期初，我们初步制定本学期各年段所要到达的教学目标是：
三年级以训练学生的指法和抓课堂常规为主；四年级在稳固指法的同时，初步学会使用WORD进行文章输入。
五、六年级主要培养学生的收集信息、应用信息的能力，初步学会把收集的信息通过幻灯片演示文稿及简单的网页制作展示出来。
其次，本学期在学校的高度重视下，顺利通过了泉州市现代教育技术实施校的评估，通过本次评估使我更清楚地认识到自己的缺乏，学校网络的管理、电化设备的管理、使用都是我们比拟薄弱的方面，我会尽我最大的努力，在短时间里面补缺补漏，为大家营造一个实施现代教育技术教学的平台。
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