高校化学教师的职业描述.docx
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高校化学教师的职业描述
——该职业一般情况描述——
职位名称：
高等院校化学教师
直属上级：
化学系系主任
直属下级：
化学助教
合作部门：
暂无
职业描述：
高校化学教师负责教授同时从事化学科学研究工作。
高等学校化学教师是教授化学课程，并且同时从事科学研究工作的高等院校教师。
作为一名合格的高校化学教师，不仅要教授学生有关化学物质及其特性的课程，包括定性、定量化学分析方法的建构，努力从整体让学生可以掌握化学，还要致力于化学的科学研究工作，不断研究出更新、更有意义的理论以及实验科研成果。
另外，随着大学的发展，要求高校化学教师更要有实践的能力和经验，这样可以为学生带来更加前沿的化学科学知识。
——该职业的工作内容概述——
工作内容：
根据学校和学院的安排，做出本学期的教学计划以及研究计划。
教学计划包括制定学时，指定授课教材等工作。
研究计划包括报课题项目，申请研究资金等。
根据教学计划，备课、准备授课课件以及制定授课过程中的实验安排等。
准备课程资料，为学生上课，按教学计划教授化学的知识。
在课后抽时间为学生答疑。
计划，评价，并且修正课程内容。
根据学校和学院的安排，进行化学科学研究以及化学实验，做好自己的课题研究。
发表自己的研究成果或学术论文。
监督学生的实验室工作，帮助指导学生做实验，包括实验的安全、方法等问题。
帮助指导学生做毕业论文以及学术论文等。
负责实验室的日常研究工作。
根据学校和学院的安排，做出本学期的教学计划以及研究计划。
教学计划包括制定学时，指定授课教材等工作。
研究计划包括报课题项目，申请研究资金等。
根据教学计划，备课、准备授课课件以及制定授课过程中的实验安排等。
——教育、所学内容等背景要求——
教育背景：
化学硕士以上学历，有些学校要求博士学历
核心课程：
无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程等化学相关课程
工作经验：
一般化学硕士毕业后可以直接工作，但是某些著名高等院校要求一年以上大学工作经验
培训认证：
教育部颁发的职称认证：
分为三级，包括讲师、副教授、教授。
工作环境：
高校化教师两个主要的工作就是教学和科研。
教学的工作性质决定了他们的主要工作地点就是教室，工作时间也不是很长，有很固定的休息时间和节假日。
但是科研活动时工作地点为实验室，由于化学实验常常接触有害的化学物质，容易产生职业病，实验室的工作往往忙碌且不定时，一个实验项目开始之后需要一直在现场处理，使得休息和休假都不固定，此时是比较辛苦的。
——该职业的前景、知名公司及薪酬——
职业前景：
随着社会地位、收入待遇的明显提高，教师正成为令人向往的职业，尤其是大学教师。
同时，教师这一职业的"门槛"越来越高，除了学历和教师资格认证外，只有通过严格选拔的人才能走上讲台。
另一方面，随着我国教育体制改革的深入和人才市场的全面开放，教师队伍中的人才流失现象也日渐普遍。
大学化学教师由于化学的专业性，也越来越多的在专业领域获得更高的待遇，尤其是化学和生物、制药等领域的交叉学科更是热门专业。
和大部分的高校教师一样，高校化学教师的发展路径大概有两个方向。
其一是做学术，从大学的讲师做起，如果能够在研究上有很深的造诣并且在专业的学术期刊上发表较多学术文章，讲师很快就能晋升为副教授，再晋升至教授的职位。
当然，越高级别的职位，也意味着更多的责任和得到更高的薪酬。
除了做学术之外，高校的化学教师如果对管理感兴趣或者是有管理能力的话，也可以去进行管理方面的学习和培训，获得更高一级的管理相关的硕士学位之后，会对教师在管理职位上的发展非常有利。
知名公司：
暂无
薪酬待遇：
高等院校化学老师的薪酬根据职称，工资的差异也是非常大的。
讲师每月基本工资为1000~4000元，副教授为5000~8000、教授的工资甚至可以达到一万以上。
而且由于地区的差异，工资相对也是有差异的。
但是无论如何，该职位的工资还是较高的。
相关职业：
化学科研学者
——该职业的榜样人物——
榜样人物：
俞同奎，化学教育家，中国化学教育的开拓者，中国化学会欧洲支会的发起人和组织者之一。
多年致力于高等教育事业，为我国大学化学教育奠定了基础，并为中国古代建筑的修整事业做出贡献。
俞同奎，字星枢，浙江省德清县人，1876年11月10日出生于福建省闽侯县（今福州市）。
少年时考入美国教会办的英华学校，打下良好的英语基础。
16岁毕业时，因父母双亡，便赴苏州投靠叔祖父——清代著名学者、文学家俞曲园先生。
1902年，清政府恢复京师大学堂（北京大学的前身）任命张百熙为管学大臣，招生复学。
京师大学堂最初只设仕学馆和师范馆，俞同奎考入师范馆（头班生）。
翌年，便选出47名优秀学生出国留学，其中俞同奎等16人被派赴西欧各国，1904年启程出国。
这是北京大学历史上派出的第一批留学生，也是北京大学学生运动的开端。
俞同奎出国后，先在英国利物浦大学攻读化学，并获得硕士学位。
毕业后，还到德国、法国、意大利和瑞士深造。
1910年，俞同奎回国后到京师大学堂任教。
任理科教授兼化学门研究所主任，主讲无机化学和物理化学。
1912年，京师大学堂改称北京大学。
1914年，学校成立教科书编委会，俞同奎任化学教科书主编，还任北京大学教务长，负责学校各科的教学工作。
他经常教育学生，要珍惜自己难得的学习科学的机会，了解所肩负的发展祖国科学、拯救中华民族的责任。
俞同奎为培养人才，对教学工作十分认真，在授课前经常备课到深夜两、三点钟。
他治学严谨，被邀到别的大学讲化学课时，都是重新备课，以适合该校学生的需要，从不用过去的讲义。
上课时提前10多分钟到教室板书，授课时黑板上已写满了化学公式。
1920年，俞同奎到北京工业专门学校（北京工业大学前身）任校长，兼任有机化学教授，当时用英文课本。
他讲课简明扼要，重点突出，容易被学生接受。
这期间，俞同奎除在北京工业专门学校担任繁重的教学和行政工作外，还兼任北京大学教授，主讲定量分析等课程。
１９２２年，俞同奎与陈世璋等发起成立中华化学工业会（中国化工学会前身），创办了《中华化学工业会会志》，并任总编缉。
俞同奎多年致力于高等教育事业和学术团体的工作，他数十年如一日，兢兢业业，不辞辛劳，后来虽患严重的胃病和神经衰弱，但仍坚持在教学第一线，有一次竟晕倒在讲台上。
经医生劝告，他离开学校，到南京任教育部大学生就业委员会主任，负责安排大学毕业生的工作问题。
——该职业对人的要求——
该职业对人的最核心要求：
技能：
重要度基本描述
指导--教别人如何做某件事情。
科学--利用科学的原则和方法解决问题。
口头表达--通过口头交谈有效地向他人传递信息。
阅读理解--理解与工作相关文件中的书面句子和段落。
写作--通过写作有效地进行交流。
知识：
重要度基本描述
化学--物质的化学成分、结构与特性，化学程序和变化，包括化学物质及其反应物的用途、危险征兆、生产技巧与处理方法。
数学--利用数学解决问题。
教育与培训--课程和培训设计的原则和方法，个人和团体教学与指导，以及培训效果的测量。
语言--语言的结构与内容，包括单词的意思和拼写、写作原则以及语法。
行政与管理--关于策略规划、资源分配、人力资源模型、领导技巧、生产方法和人员协商等方面的商务和管理原则。
计算机与电子学--电路板、处理器、芯片、电子设备、计算机软硬件，包括应用和编程。
物理学--物理原则、原理及相关关系的知识与预测，气体、流体和固体的动力学及其应用，机械、电力、气体和亚原子的结构与程序。
工程学与工艺学--工程学与工艺学的知识与应用，包括设计和生产各种物品和服务的应用原则、技巧、程序和设备。
心理学--人类行为和表现，在能力、个性和兴趣方面的个人差异，学习与动机，心理研究方法，行为评估与治疗，以及情感失调。
生物学--动植物有机体及其组织、细胞、功能、依赖性、彼此之间的相互作用，以及与周围环境的相互作用。
能力：
重要度基本描述
清晰发音能力--说话清楚，让他人能够理解的能力
口头表达能力--通过“口”与另人沟通信息与观点的能力
阅读理解能力--阅读和理解书面传达信息的能力。
口头理解能力--听见并理解口头传达信息的能力。
书面表达能力--通过书写传达信息使其他人理解的能力
信息排序能力--根据特定的规则来将事物、行动按一定顺序或形式进行安排的能力（例如，数字，文字，词汇，图画或数学表达式的形式）
演绎推理能力--运用一般规则于具体问题，做出符合逻辑的解答
归纳推理能力--将零散信息加以整合从而形成一般规则或结论的能力（包括发现看起来不相关事物之间的关系）
近距离视力--在距离很近时能看清细节的能力（距观察者几英尺以内）
思维流畅性--针对一个主题提出多个观点的能力（观点的数量很重要，而不是观点的质量、正确性或创造性）。
兴趣：
重要度基本描述
研究型--研究型的职业主要指与观念打交道的职业，并需要大量的思考。
这些职业偏好对各种现象进行观察、分析和推理，并进行系统性的和创造性的研究，以求能够理解并把握这些现象。
社会型--社会型的职业包括与他人一些工作，沟通、教授和培训他人。
这些职业也包括帮助和为他人提供服务等社会性服务活动。
实际型--现实型的职业是指频繁涉及实际的、动手操作的工作。
经常与植物、动物和现实的事物打交道，例如：
工具、机械和设备）。
许多这类的职业需要在户外工作，不涉及大量的文书工作和与它人打交道的工作。
常规型--常规性的职业有明确、有序和系统化的规则。
这类职业主要和数据和细节打交道，通常有明确的标准可以遵从。
艺术型--艺术型的职业主要涉及设计和创造的工作。
他们需要一个的自我表达，工作不需要遵从明确的规则。
企业型--企业型的职业通常包含启动并执行一个项目，这类的职业涉及领导他人，并制订决策。
有时需要一定的风险，并关注商业动作。
劳动活动：
重要度基本描述
培训或教授他人--识别他人的教育需要，设计正式的教育或培训项目，并教授或指导他人。
获取信息--观察、获取或者通过其它相关的渠道获取信息。
与组织以外的人进行沟通--与组织以外的人进行沟通，接触客户，公众、政府组织或其它资源，信息交互可能通过面对面、写作、电话或电子邮件的方式。
分析数据和信息--通过分解数据或信息成为几个部分，来识别信息背后的基本原则或事实。
为其它人解决信息的含义--翻译并解释信息的含义，及如何使用信息。
更新或使用相关的知识--保持技术上的领先，并将新的知识使用到你的工作中。
处理信息--编辑、编码、分类、计算、整理、审核并验证信息或数据。
训练他人--识别他人的发展需要，并培训、训练或者帮助他人增加他们的知识或改善他们的技能
为他人提供咨询或建议--为管理层提供技术、系统或处理方面的帮助或专家建议。
制订决策和解决问题--通过信息分析、评估来选择最佳的方案并解决问题。
工作环境：
重要度基本描述
室内，控制性的环境--多少工作时间需要在室内和控制性环境下进行？
联系他人--工作中需要（通过面对面、电话或其他方式）联系他人的机会有多少？
坐着的时间--多少工作时间需要坐着？
站立的时间--多少工作时间需要站立？
协调和领导别人--协调和领导别人对于这份工作有多重要？
精确和准确的重要性--高度准确性和精确性对于这份工作来说有多重要？
用手操作、控制或触摸物体、工具或控制器的时间--多少工作时间需要用手来操作、控制或触摸物体、工具或控制器？
处于危险环境--多少工作时间需要处于危险环境？
穿戴一般保护服装或安全设备，例如安全靴、眼镜、手套、耳朵保护设备、头盔或安全服--多少工作时间需要穿戴一般保护服装或安全设备，例如安全靴、眼镜、手套、耳朵保护设备、头盔或安全服？
与客户联系--与客户联系对于这份工作有多重要？
工作价值：
重要度基本描述
成就感--成就该职位上的工作者有自我成就感
追求成就--满足这一价值的职业是结果导向的，允许员工使用他们最强的能力，使他们有成就感。
相对应的工作需求是能力运用和成就
能力运用--该职位上的工作者使用他们的个人能力
自主性--该职位上的工作者可以在缺少监管的情况下计划自己的工作
权威--该职位上的工作者为他人提供指导和指令
崇尚独立--满足这一价值的职业允许员工独立工作和做出决策。
相对应的工作需求是创新、责任心和自主性
创新--该职位上的工作者尝试他们自己的想法
责任心--该职位上的工作者自己做出决策
社会地位--该职位上的工作者被公司和社会中的其他人尊敬
社会服务--该职位上的工作者可以为其他人做事
升级会员 