三年级数学上册第六单元6doc.docx

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三年级数学上册第六单元6doc

三年级数学第六单元导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

口算乘法:

整十数乘一位数

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年10月24日

学

习

目

标

1、让学生能结合具体情境进行估算，体验并解释估算的过程，初步掌握

两位数、三位数乘一位数的估算方法，并能正确的进行估算。

2、体会估算的优点，逐步培养学生的估算意识和能力。

3、提高学生对知识的迁移、类推能力。

教学

重点

难点

探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、听算。

6×49×35×39×78×57×54×8

6×83×74×76×84×56×97×9……

2、口答。

（1）6个十是多少？

10个十是多少？

150是几个十？

（2）8个百是多少？

10个百是多少？

1200是几个百？

（3）16个十是多少？

19个百是多少？

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、出示教材第68页的图。

说说从图中看到了什么？

（1）你能提出用乘法计算的问题吗？

想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（2）哪些算式是你会计算的？

哪些算式是你不会计算的？

2、出示教材第69页例1主题图，从图中你了解了哪些数学信息？

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

（1）小组合作完成

（1）的问题。

说出算法，全班汇报。

（2）学生先独立完成

（2）的问题，然后在小组内说一说自己的算法，全班评议正误。

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

（1）整十数乘一位数的口算方法：

用整十数中“0”前面的数去乘（）,再在（）的末尾填上一个（

）。

（2）整百数、整千数乘一位数的口算怎么算呢？

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、教材第69页的“做一做”。

学生独立完成后，说答案，说算法，集体评议，教者点拨。

2、教材练习十五：

1、2、3题。

学生独立完成，教师巡视指导，全班汇报，评议正误。

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、口算。

30×5=300×5=20×8=200×8=

10×7=100×7=40×7=400×7=

80×3=800×3=60×5=600×5=

60×6=200×2=9×40=8×100=

40×5=400×5=80×5=500×8=

2、一只小松鼠能摘50个松果，8只小松鼠一共可摘多少个松果？

3、三年级有7个班，平均每个班有60人，三年级一共有多少人？

测评反馈，深化理解，及时纠正错误。

盘点

收获

今天的学习，我学会了_________我在______方面表现的很好，在________表现不好，以后我会加倍努力的。

学生归纳总结，互相评价。

导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

两、三位数乘一位数的估算

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年10月25日

学

习

目

标

1、让学生能结合具体情境进行估算，体验并解释估算的过程，初步掌握两位数、三位数乘一位数的估算方法，并能进行正确的估算。

2、体会估算的优点，逐步培养学生的估算能力。

教学

重点

难点

结合具体情境，体验估算过程，了解估算过程。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、听算。

60×490×35×3090×78×507×50

60×830×740×760×84×506×90……

2、用四舍五入法省略最高位后面的尾数。

32≈289≈998≈106≈27≈

45≈123≈425≈909≈689≈

84≈601≈746≈283≈349≈

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、出示教材第70页的例2主题图。

（1）说说从图中看到了什么？

（2）你能根据图编出用乘法计算的题目吗？

想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（3）指名汇报。

2、探究例2.

（1）带250元买门票够吗？

你是怎样想的？

小组内交流

讨论。

（2）引导学生计算29乘8，看所得是否在250以内。

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

（1）不直接计算怎么知道29×8大约得多少呢？

说出算法，全班汇报。

（2）250元买门票够吗？

为什么？

指名汇报，全班评议正误。

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

（1）两、三位数乘一位数的估算方法;把两、三位数看作与它接近的（）、整百数，再与一位数（），估算出近似的积，中间用“≈”连接。

2、知识巧计：

口算估算要分清，（）（）各不同。

口算直接求出积，0的个数数仔细。

估算把零看成整，当做整十、百、千乘。

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、教材第70页的“做一做”。

学生独立完成后，说答案，说算法，集体评议，教者点拨。

2、教材练习十五：

4题。

学生独立完成，教师巡视指导，全班汇报，评议正误。

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、估算。

34×5≈389×5≈25×8≈231×8≈

16×7≈198×7≈47×7≈408×7≈

82×3≈859×3≈64×5≈682×5≈

66×6≈235×2≈9×49≈8×121≈

43×5≈468×5≈85×5≈542×8≈

2、一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张相片？

3、湖边种着4排柳树，每排62棵。

一共约有多少棵？

测评反馈，深化理解，及时纠正错误。

盘点

收获

今天的学习，我学会了_________我在______方面表现的很好，在________表现不好，以后我会加倍努力的。

学生归纳总结，互相评价。

导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

多位数乘一位数口算练习

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年10月26日

学

习

目

标

1、使学生能比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。

2、使学生进一步掌握乘法估算的方法。

提高学生的估算能力。

教学

重点

难点

1、使学生能比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。

2、使学生进一步掌握乘法估算的方法。

提高学生的估算能力。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、听算。

70×460×35×5080×78×407×90

50×840×770×790×84×606×70……

2、用四舍五入法省略最高位后面的尾数。

39≈789≈999≈104≈57≈

43≈159≈325≈906≈289≈

64≈621≈776≈241≈159≈

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、指导学生完成练习十五第8题。

教者巡视、指导，全班汇报。

2、指导学生完成练习十五第9题。

已知什么：

求什么：

怎么求：

3、指导学生完成练习十五第10题。

（1）审题，分析题意，说解题思路，列式计算。

（2）说说你是怎样估算的？

（3）多位数乘一位数的乘法估算的时候要注意哪些问题？

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

4、指导学生完成练习十五第11题。

学生独立完成，全班汇报交流。

5、指导学生完成练习十五第12题。

先口算在填表，指名汇报。

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

（1）两、三位数乘一位数的估算方法：

把两、三位数看作与它接近的（）、整百数，再与一位数（），估算出近似的积，中间用“≈”连接。

2、知识巧计：

口算估算要分清，（）（）各不同。

口算直接求出积，0的个数数仔细。

估算把零看成整，当做整十、百、千乘。

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

30×6○170196×5○200×548×6○51×4

80×3○30×8700×5○6×50072×3○210

2、估算。

63×8≈92×5≈379×8≈906×7≈

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、计算。

32×5=389×3=26×8=456×8=

18×7=198×7=47×7=408×7=

83×3=479×3=68×5=685×5=

66×6≈235×2≈9×49≈8×121≈

43×4≈468×8≈85×4≈542×9≈

2、一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗？

3、学校买来9个足球，每个80元；又买来7副羽毛球拍，每副30元。

买这些体育用品一共花多少钱？

测评反馈，深化理解，及时纠正错误。

盘点

收获

今天的学习，我学会了_________我在______方面表现的很好，在________表现不好，以后我会加倍努力的。

学生归纳总结，互相评价。

导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

多位数乘一位数（不进位）

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年10月29日

学

习

目

标

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验其计算方法的多样性。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算法则。

3、感受计算活动的现实意义，品味数学学习的成功体验。

教学

重点

难点

1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序，并能正确计算。

2、使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、听算。

60×450×35×6080×78×307×30

90×840×780×770×84×206×30……

2、用四舍五入法省略最高位后面的尾数。

39≈789≈999≈104≈57≈

43≈159≈325≈906≈289≈

64≈621≈776≈241≈159≈

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、出示教材第74页例1主题图。

（1）说说从图中你看到了什么？

（2）看图编一道乘法算式？

编出后说说算式的意义。

2、引导学生探究12×3不同的计算方法。

（1）先独立思考，再在小组内交流。

（2）巡视、指导、学生汇报交流。

3、方法归类，比较计算方法。

（1）连加；

（2）拆两位数；（3）竖式。

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

4、指导竖式计算的方法。

（1）多位数乘一位数应怎样算？

（2）多位数乘一位数应注意什么？

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

（1）多位数乘一位数的笔算方法：

从（）位起，用一位数依次多位数（）上的数，与哪一位上的数相乘，就对着哪一位写（）。

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、用竖式计算。

312×3=11×6=24×2=33×2=

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、用竖式计算。

32×3=212×3=112×4=123×3=

2、幼儿园有221人，实验小学人数是幼儿园的4倍。

实验小学有多少人？

3、三

（2）班22个男生去游泳，票价每人4元，一共需要多少钱？

测评反馈，深化理解，及时纠正错误。

盘点

收获

今天的学习，我学会了_________我在______方面表现的很好，在________表现不好，以后我会加倍努力的。

学生归纳总结，互相评价。

导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

多位数乘一位数（一次进位）

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年10月30日

学

习

目

标

1、使学生经历多位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程，掌握计算方。

2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。

3、培养认真、准确的计算习惯，以及抽象的概括和总结能力。

教学

重点

难点

1、在理解算理的基础上，明确乘的顺序。

2、多位数乘一位数（不连续进位）乘法的笔算算理。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、口算。

23×2412×244×233×222×411×4

44×2212×433×311×822×311×5……

2、用竖式计算。

112×3=12×3=23×2=33×2=

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、出示教材第76页例2主题图。

（1）说说从图中你看到了什么？

（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。

2、引导学生用不同的方法计算。

（1）先独立思考，再在小组内交流。

（2）巡视、指导、学生汇报交流。

3、指导竖式计算。

（1）先乘哪一位？

再乘哪一位？

（2）个位上的积满十应该怎么办？

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

（3）在竖式中对进到十位上的数该怎么处理？

（1）指名汇报。

（2）集体评议正误。

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

（1）多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法：

先将一位数与多位数的（）位对齐，再从（）位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进（）。

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、用竖式计算。

27×3=15×6=214×3=113×6=

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、用竖式计算。

42×3=118×3=126×4=29×3=

2、美术组有17人，音乐组人数是美术组的3倍。

音乐组有多少人？

3、小猪兄弟三个的体重都是216千克，小猪兄弟一共重多少千克？

测评反馈，深化理解，及时纠正错误。

盘点

收获

今天的学习，我学会了_________我在______方面表现的很好，在________表现不好，以后我会加倍努力的。

学生归纳总结，互相评价。

导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

多位数乘一位数（连续进位）

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年10月31日

学

习

目

标

1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境理解多位数乘一位数连续进位加的算理。

3、培养主动获取知识以及对知识的迁移能力。

教学

重点

难点

1、多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

2、十位、百位上计算时进位叠加的正确性。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、口算。

24×2312×234×231×222×311×6

14×3222×433×311×922×411×7……

2、用竖式计算。

112×5=12×5=23×7=39×2=

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、出示教材第78页例3主题图。

（1）说说从图中你看到了什么？

（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。

2、引导学生用不同的方法计算。

（1）先独立思考，再在小组内交流。

（2）巡视、指导、学生汇报交流。

3、指导竖式计算，探究24×9的计算方法。

（1）先乘哪一位？

再乘哪一位？

（2）个位上的积满十应该怎么办？

十位呢？

百位呢？

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

（3）在计算过程中你发现了什么？

（1）在小组中说自己的发现。

（2）集体汇报，评议正误。

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

（1）多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：

相同数位（），再从（）位乘起，用一位相分别去乘三位数（）上的数，哪一位乘积满（）就向前一位进（）。

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、用竖式计算。

127×5=379×6=214×3=113×6=

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、用竖式计算。

42×3=118×3=834×3=249×3=

2、兔子平均每小时能跑56千米，雨燕平均每小时飞行的速度大约是兔子3倍。

雨燕平均每小时飞行的速度比兔子快多少千米？

3、春季运动会每个方阵128人，4个方阵一共有多少人？

测评反馈，深化理解，及时纠正错误。

盘点

收获

今天的学习，我学会了_________我在______方面表现的很好，在________表现不好，以后我会加倍努力的。

学生归纳总结，互相评价。

导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

多位数乘一位数（连续进位）

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年11月1日

学

习

目

标

1、使学生进一步掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，注意连续进位的问题，并能熟练计算。

2、提高学生计算能力。

3、培养学生认真、细致、自觉检查的良好习惯。

教学

重点

难点

1、使学生进一步掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，注意连续进位的问题，并能熟练计算。

2、提高学生计算能力。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、口算。

34×2311×244×231×222×411×8

14×3222×433×312×921×420×7……

2、用竖式计算。

142×5=85×5=283×7=369×2=

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、出示教材第79页例4主题图。

（1）说说从图中你看到了什么？

（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。

2、引导学生用不同的方法计算。

（1）先独立思考，再在小组内交流。

（2）巡视、指导、学生汇报交流。

3、指导竖式计算，探究634×8的计算方法。

（1）先乘哪一位？

再乘哪一位？

（2）个位上的积满十应该怎么办？

十位呢？

百位呢？

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

（3）归纳算法。

（1）你认为最容易出错的地方在哪里？

小组内交流。

（2）集体汇报，评议正误。

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

（1）多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：

相同数位（），再从（）位乘起，用一位数分别去乘三位数（）上的数，哪一位乘积满（）就向前一位进（）。

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、用竖式计算。

427×5=289×6=764×3=533×6=

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、用竖式计算。

532×8=255×5=836×4=185×9=

2、电影院每天放4场电影，每场最多卖278张票。

每天最多可以有多少人看电影？

3、小红每天骑自行车上学要骑7分钟，她平均每分钟骑185米。

小红家和学校相距多少米？

测评反馈，深化理解，及时纠正错误。

盘点

收获

今天的学习，我学会了_________我在______方面表现的很好，在________表现不好，以后我会加倍努力的。

学生归纳总结，互相评价。

导学案

科目

数学

年级

三年

备课人

于成飞

课题

多位数乘一位数（练习课）

课时安排

1

审核人

刘春海

使用时间

2012年11月2日

学

习

目

标

1、结合具体情境，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的归纳推理能力。

教学

重点

难点

1、结合具体情境，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的归纳推理能力。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、口算。

40×2300×255×236×256×484×3

29×3122×465×380×957×450×7……

2、通过这几节课笔算乘法的学习，你有什么收获？

3、在学习过程中，你有什么需要提醒大家注意的问题？

学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。

合

作

探

究

1、指导学生完成练习十八第8题。

2、指导学生完成练习十八第9题。

（1）列竖式计算要注意什么问题？

（2）这些计算对吗？

不对的错在哪，把错误的改正过来。

在小组内交流，全班汇报。

3、引导学生完成练习十八第10、11题。

（1）理解题意，列式解答，小组呢交流。

（2）全班汇报，评议正误。

进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。

合

作

探

究

4、引导学生完成练习十八第12题。

（1）已知什么：

求什么：

怎么求：

（2）列式解答，全班交流汇报。

展

示

交

流

1、汇报探究结果，达成共识。

多位数乘一位数笔算乘法应注意：

相同数位（），再从（）位乘起，用一位数相分别去乘三位数（）上的数，哪一位乘积满（）就向前一位进（）。

师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。

巩

固

练

习

1、用竖式计算。

313×5=852×6=499×3=765×7=

学生自主完成，互动评价，教师及时点评。

达

标

检

测

1、科技书有249本，连环画是科技书的6倍。

连环画有多少本