一年级下册数学第二单元教案Microsoft Word 文档.docx
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一年级下册数学第二单元教案MicrosoftWord文档
十几减9导学案设计
课题
十几减9
课型
新授课
年级
一年级
主备教师
李艳丽
上课教师
李艳丽
教学
准备
多媒体课件
上课时间
3月6日
学习
内容
教材第10页例1
教
学
目
标
1、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2、让学生独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
重点
难点
重点：
十几减九的计算方法。
难点：
十几减九的计算方法。
主要教学方法及学习方式
探究法、小组合作法
教学
手段
多媒体课件
学
习
过
程
导案
学案
个性空间
创设情境
导入
新课
同学们，你们喜欢气球吗？
（课件显示）看，小丑叔叔带了好多气球，数一数有几个？
过了一会，叔叔卖了一些气球，看看卖了几个？
（课件出示例1问题）
还有几个？
怎样解决这个问题？
这节课我们就来学习十几减9的解决办法。
观察，思考老师提出的问题。
动手操作
分组合作
1、15-9=□，该怎样计算呢？
2、组织学生以小组为单位，探究15-9=□的计算方法。
1、利用手里的学具，摆一摆，算一算。
15-9=□
2、组内交流，互帮互学。
展示
汇报
答疑解惑
1、组织学生汇报计算15-9=□的方法。
2、鼓励学生计算方法多样化。
第一种方法：
点数结果，一个一个地数出来还有6个。
第二种方法：
想加算减，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个气球。
第三中方法：
用“破”十法算，先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15-9=6，还剩6个气球。
训练应用
发展能力
1、做一做第1题。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
1、独立试做。
2、集体订正。
达标检测
总结评价
1、计算。
11-9=17-9=15-6=
18-9=12-3=14-7=
13-6=12-5=17=9=
2、小正有11个气球，吹爆了9个，还剩下多少个？
3、提醒同学们课间做正当游戏，注意安全。
认真思考，独立完成。
板书设计
十几减9
15-9=□
教学回顾
大多数学生能在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
个别学生计算速度较慢，加强练习。
《十几减9》学案
班级小组姓名时间
学习目标：
1、在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2、独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
3、培养独立思考解决数学问题的能力以及合作交流的意识。
学习重点：
十几减九的计算方法。
学习难点：
十几减九的计算方法。
学习内容：
一、预习
1、有15个气球，卖了9个，还剩几个？
怎样列式？
2、怎样计算15-9=□
第一种方法：
用学具摆一摆，点数结果，一个一个地数出来还有（）个。
第二种方法：
想加算减，根据9+6=15，便知道15-9=（），所以还剩（）个气球。
第三中方法：
用“破”十法算，先用15中的10减去9，等于（），再把1
和15中的另一部分5合起来就是（），所以15-9=（），还剩（）个
气球。
二、巩固练习
三、达标检测题（课堂作业）
1、计算。
11-9=17-9=15-9=
18-9=12-9=14-9=
2、小正有11个气球，吹爆了9个，还剩下多少个？
十几减9练习课导学案设计
课题
十几减9练习课
课型
练习课
年级
一年级
主备教师
李艳丽
上课教师
李艳丽
教学
准备
口算卡片，检测试卷
上课时间
3月9日
学习
内容
教材11页练习二的第1～3题
教
学
目
标
1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”。
2、能熟练地进行十几减9的口算。
3、初步培养学生的概括能力。
重点
难点
能熟练地进行十几减9的口算。
主要教学方法及学习方式
练习法，尝试法
教学
手段
多媒体
学
习
过
程
导案
学案
个性空间
导入
基本练习
一、基础练习
1、导入新课。
2、学生小组内说一说是怎么想的，再填空。
3、学生独立完成，再全班交流。
1、先说一说你是怎么想的，再填空。
13-9=12-9=
1010
2、填空。
（）+9=124+（）=13
3+（）=129+（）=13
12-9=（）（）-9=4
综合
练习
二、综合练习
1、学生自己审题，列式，并在小组内说一说列式的依据。
集体订正。
2、请同学们认真计算，再连线。
3、在小组长的组织下，小组内完成第5题
3、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩下几个萝卜？
4.送信（书11页2题）
5、移动9，从卡片上的数里减去它。
10
14
13
17
19
12
15
18
16
11
拓展
提高
三、拓展提高
1、学生尝试练习
2、全班交流
6、小明今年9岁，哥哥今年16岁，10年后小明比哥哥小几岁？
总结
归纳
四、课堂总结
1、说说体会或收获
2、请同学们下课后出入教室不要拥挤，注意安全。
这节课我的收获有：
。
我还有一些疑惑：
。
达标
检测
1、学生独立完成。
2、集体订正。
13-915-918-9
14-911-912-9
16-918-917-9
板书设计
十几减9练习
教学回顾
大多数学生能够掌握“破十法”。
并能熟练地进行十几减9的口算。
加强学困生的计算速度
《十几减9练习课》学案
班级小组姓名时间
学习目标：
1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”。
2、能熟练地进行十几减9的口算。
3、初步培养学生的概括能力。
学习重点：
能正确迅速地口算。
学习重点：
能熟练地进行十几减9的口算。
学习难点：
能熟练地进行十几减9的口算。
学习内容：
一、基本练习
1、先说一说你是怎么想的，再填空。
13-9=12-9=
1010
2、填空。
（）+9=124+（）=13
3+（）=129+（）=13
12-9=（）（）-9=4
二、综合练习
3、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩下几个萝卜？
4、
5、
三、拓展提高
6、小明今年9岁，哥哥今年16岁，10年后小明比哥哥小几岁？
四、达标检测题（课堂作业）
13-915-918-9
14-911-912-9
16-918-917-9
十几减9练习课导学案设计
课题
十几减9练习课
课型
练习课
年级
一年级
主备教师
李艳丽
上课教师
李艳丽
教学
准备
口算卡片，数学卡片，检测试卷
上课时间
3月10日
学习
内容
教材11页练习二的第5～9题
教
学
目
标
1、通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
重点
难点
有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
主要教学方法及学习方式
练习法，探究法
教学
手段
多媒体
学
习
过
程
导案
学案
个性空间
导入
基本练习
一、基础练习
1、导入新课。
2、以开火车的形式完成口算练习。
（提醒学生认真审题，看清运算符号和数字）
1、口算。
13-97+64+818-104+9
17-914-918-611-917-10
5+94+152+916-918-9
综合
练习
二、综合练习
1、学生自己审题，写算式。
集体订正。
2、请同学们仔细观察，先自己独立完成，再全班交流。
3、提醒学生先算出○左右两边的得数，再进行比较。
2、用8、9、10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式。
3、在○里填上“+”或“-”。
9○8=113○10=37○5=2
9○8=1713○9=47○9=16
14○9=57○5=1214○9=5
4、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
13-9○92+5○16-94+8○12-9
7-5○1212-10○10-106-5○19-10
15-9○67-1○15-917-9○4+0
拓展
提高
三、拓展提高
1、学生尝试练习
2、全班交流
5、看谁算得又对又快。
17-9-4=16-9-3=10-10+9=
17-7-9=14+4-9=8+5-9=
6、车上原来有14人，下去9人，车上还有多少人？
总结
归纳
四、课堂总结
1、说说体会或收获
2、提醒学生课下注意安全，玩正当游戏。
这节课我的收获有：
。
我还有一些疑惑：
。
达标
检测
1、学生独立完成。
2、集体订正。
11-9=15-5=17-9=
14-9=12-9=19-9=
18-10=17-4=16-2=
板书设计
十几减9练习
教学回顾
能够准确计算十几减9退位减法，加强计算速度的练习。
《十几减9练习课》学案
班级小组姓名时间
学习目标：
1、通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
学习重点：
有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
学习难点：
有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
学习内容：
一、基本练习
1、口算。
13-97+64+818-104+9
17-914-918-611-917-10
5+94+152+916-918-9
二、综合练习
2、用8、9、10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式。
3、在○里填上“+”或“-”。
9○8=113○10=37○5=2
9○8=1713○9=47○9=16
14○9=57○5=1214○9=5
4、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
13-9○92+5○16-94+8○12-9
7-5○1212-10○10-106-5○19-10
15-9○67-1○15-917-9○4+0
三、拓展提高
5、看谁算得又对又快。
17-9-4=16-9-3=10-10+9=
17-7-9=14+4-9=8+5-9=
6、车上原来有14人，下去9人，车上还有多少人？
四、达标检测题（课堂作业）
11-9=15-5=17-9=
14-9=12-9=19-9=
18-10=17-4=16-2=
十几减8导学案设计
课题
十几减8
课型
新授课
年级
一年级
主备教师
李艳丽
上课教师
李艳丽
教学
准备
多媒体课件
上课时间
3月11日
学习
内容
教材第13页例2
教
学
目
标
1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
重点
难点
体验算法优越性，理解图意及文字，明白减法算理。
十几减8的计算方法。
主要教学方法及学习方式
探究法、小组合作法
教学
手段
多媒体课件
学
习
过
程
导案
学案
个性空间
创设情境
导入
新课
同学们，你们喜欢风车吗？
（课件显示）看，熊猫叔叔那里有好多风车，数一数有几个？
小朋友们买了8个，（课件出示例2问题）
还有几个？
怎样解决这个问题？
这节课我们学习十几减8的解决办法。
观察，思考老师提出的问题。
动手操作
分组合作
1、12-8=□，该怎样计算呢？
2、组织学生以小组为单位，探究12-8=□的计算方法。
1、利用手里的学具，摆一摆，算一算。
12-8=□
2、组内交流，互帮互学。
展示
汇报
答疑解惑
1、组织学生汇报计算12-8=□的方法。
2、鼓励学生计算方法多样化。
第一种方法：
点数结果，一个一个地数出来还有4个。
第二种方法：
想加算减，根据8+4=12，便知道12-8=4，所以还剩4个风车。
第三中方法：
用“破”十法算，先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12-8=4，还剩4个风车。
训练应用
发展能力
1、做一做第1题。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
1、独立试做。
2、集体订正。
达标检测
总结评价
1、计算。
11-8=17-8=15-8=
18-8=12-8=14-8=
2、小正有11个气球，吹爆了8个，还剩下多少个？
3、提醒同学们课间做正当游戏，注意安全。
认真思考，独立完成。
板书设计
十几减8
12-8=□
教学回顾
进一步理解掌握了计算十几减几的方法。
个别学生计算速度较慢，加强练习
《十几减8》学案
班级小组姓名时间
学习目标：
1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
学习重点：
体验算法优越性，理解图意及文字，明白减法算理。
学习难点：
体验算法优越性，理解图意及文字，明白减法算理。
学习内容：
一、预习
1、有12个气球，卖了8个，还剩几个？
怎样列式？
2、怎样计算12-8=□
第一种方法：
用学具摆一摆，点数结果，一个一个地数出来还有（）个。
第二种方法：
想加算减，根据8+4=12，便知道12-8=（），所以还剩（）个风车。
第三中方法：
用“破”十法算，先用12中的10减去8，等于（），再把2
和12中的另一部分2合起来就是（），所以12-8=（），还剩（）个
风车。
二、巩固练习
三、达标检测题（课堂作业）
1、计算。
11-8=17-8=15-8=
18-8=12-8=14-8=
2、小正有11个气球，吹爆了8个，还剩下多少个？
十几减8练习课导学案设计
课题
十几减8练习课
课型
练习课
年级
一年级
主备教师
李艳丽
上课教师
李艳丽
教学
准备
课件，检测试卷
上课时间
3月12日
学习
内容
教材15页练习三的第1、2题
教
学
目
标
1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
2、能够熟练地进行十几减8的退位减法的计算。
3、培养学生思维的灵活性、多样性。
重点
难点
熟练计算十几减8的退位减法。
主要教学方法及学习方式
练习法，探究法。
教学
手段
多媒体
学
习
过
程
导案
学案
个性空间
导入
基本练习
一、基础练习
1、导入新课。
2、学生独立完成后，集体订正。
订正时选取有代表题目，让学生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减法”。
3、小组内完成第2题。
1、看谁算得都对。
12-8=12-9=8+6=14-8=16-9=8+9=13-8=14-8=11-8=15-8=17-8=15-9=
2、15页练习三第2题
综合
练习
二、综合练习
1、把算式和相应的算数连起来，再把这几个算式重新整理归类，想一想有几种方法？
2、学生独立完成后，合订本订正。
老师提醒学生认真审题。
3、找朋友。
14-8413-9
12-8515-9
15-8616-9
13-8714-9
4、算一算，连一连。
13-84
17-86
12-89
11-85
14-83
拓展
提高
三、拓展提高
1、学生尝试练习
2、全班交流
8=□
6=□
5、算一算，填一填。
3=□
9=□
15-11-
9=□
9=□
2=□
7=□
16-11-
总结
归纳
四、课堂总结
1、说说体会或收获
2、提醒同学们课间做正当游戏，注意安全。
这节课我的收获有：
。
我还有一些疑惑：
。
达标
检测
1、学生独立完成。
2、集体订正。
12-8=15-8=7+9=
19-8=17-8=13-8=
6+8=11-8=14-8=
板书设计
十几减8练习
教学回顾
大多数学生能够掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
效果很好
《十几减8练习课》学案
班级小组姓名时间
学习目标：
1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
2、能够熟练地进行十几减8的退位减法的计算。
3、培养学生思维的灵活性、多样性。
学习重点：
熟练计算十几减8的退位减法。
学习难点：
熟练计算十几减8的退位减法。
学习内容：
一、基本练习
1、看谁算得都对。
12-8=12-9=8+6=14-8=16-9=
8+9=13-8=14-8=11-8=15-8=
17-8=15-9=
二、综合练习
3、找朋友。
14-8413-9
12-8515-9
15-8616-9
13-8714-9
4、算一算，连一连。
13-84
17-86
12-89
11-85
14-83
三、拓展提高。
8=□
6=□
5、算一算，填一填。
3=□
9=□
15-11-
9=□
9=□
2=□
7=□
16-11-
四、达标检测题（课堂作业）
12-8=15-8=7+9=
19-8=17-8=13-8=
6+8=11-8=14-8=
十几减7、6导学案设计
课题
十几减7、6
课型
新授课
年级
一年级
主备教师
李艳丽
上课教师
李艳丽
教学
准备
多媒体课件
上课时间
3月13日
学习
内容
教材第14页例3
教
学
目
标
1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
重点
难点
体验算法优越性，理解图意及文字，明白减法算理。
十几减几的计算方法。
主要教学方法及学习方式
探究法、小组合作法
教学
手段
多媒体课件
学
习
过
程
导案
学案
个性空间
创设情境
导入
新课
同学们，老师带你们到池塘去看一看，好吗（课件显示）看，池塘里有好多漂亮的金鱼，（课件出示例3问题）老师想知道红色的金鱼有几条，你来想办法，帮老师解决这个问题好吗？
观察，思考老师提出的问题。
自主学习
组内交流
1、13-7=□，该怎样计算呢？
2、组织学生以小组为单位，探究13-7=□的计算方法。
3、13-6=□该怎样计算？
1、在小组长的带领下，以小组为单位，运用以前学习的方法，探究13-6=□、13-7=□的计算方法
2、组内交流，互帮互学。
展示
汇报
答疑解惑
1、组织学生汇报计算13-7=□的方法。
2、探究13-6=□怎样计算？
3、鼓励学生计算方法多样化。
1小组长组织学生汇报
2、对其他小组的问题及时纠正或谈自己的想法。
训练应用
发展能力
1、做一做第1题。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
1、独立试做。
2、集体订正。
达标检测
总结评价
1、计算。
12-7=18-9=15-8=
18-5=12-6=14-7=
2、一共有12根木头，大象运走了6根，还剩几根？
3、提醒同学们课间做正当游戏，注意安全。
认真思考，独立完成。
板书设计
十几减7、6
13-7=□
13-6=□
教学回顾
能够掌握计算十几减几的方法，而且算法多样化。
《十几减7、6》学案
班级小组姓名时间
学习目标：
1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
学习重点：
体验算法优越性，理解图意及文字，明白减法算理。
学习难点：
体验算法优越性，理解图意及文字，明白减法算理。
学习内容：
一、预习
1、有13条金鱼，黑色的有7条个，红色的有几条？
怎样列式？
2、怎样计算13-7=□
第一种方法：
用学具摆一摆，点数结果，一个一个地数出来红色的有（）条。
第二种方法：
想加算减，根据7+6=12，便知道13-7=（），所以红色的有（）条。
第三中方法：
用“破”十法算，先用13中的10减去7，等于（），再把3
和13中的另一部分3合起来就是（），所以13-7=（），红色的有（）条。
3、怎样计算13-6=□
第一种方法：
用学具摆一摆，点数结果，一个一个地数出来黑色的有（）条。
第二种方法：
想加算减，根据7+6=13，便知道13-6=（），所以黑色的有（）条。
第三中方法：
用“破”十法算，先用13中的10减去6，等于（），再把
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