个人学期工作总结.docx

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个人学期工作总结

个人学期工作总结

教育教学工作是一项因时、因事、因人而瞬息万变的心灵碰撞，既要符合时代要求，又要适应学生的生理和心理持续发展的需求。

在目前新一轮课程改革背景下，对教师的专业成长提出了更高的要求，新课改要求教师与课改同行、与课改一起成长。

第一部分对新课程背景下教师专业成长的认识和理解

一．教师专业成长的含义及内容：

教师的专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，是提高专业自立能力的过程，或者说是指教师自主的、个体的、内在的专业性提高。

其内容主要包括以下几方面：

首先是教师职业道德的发展。

师德是一个教师的立身之本，教师应加强职业道德的自我教育与提升，与时俱进，言传身教，身体力行，以职业道德的提升来促进教育教学质量的提高；其次是教师教学专业知识的发展。

新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了更高的要求。

要求教师不断拓展专业知识，提升专业水准，才能满足新课改的需要；三是教师教育教学专业能力的发展。

教师对课程、教材的研究能力包括：

课程整体设计能力、课程内容综合能力和课程标准研究能力。

有这三个层面的研究能力，教师在教学过程中以整体高度把握课程、以科学知识技能整合视野、以教材知识技能体系编排教材、灵活运用教材等问题就自然得以解决。

二．教师专业成长的过程：

教育心理学家对一些教师进行了长达几年的追踪观察和研究，然后根据教师所主要关注的问题的不同，将教师的发展过程分为以下三个阶段：

1．关注自我生存的阶段：

处于这一阶段的教师，非常关注自己在新环境中的生存适应能力，他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。

一般说来，刚刚走上工作岗位的新教师比老教师更关注这个问题。

由于对自己生存能力的忧虑，一部分教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系方面，而不是如何教他们；而有些老师则时时琢磨如何给学生一个下马威，让学生服从自己，在学生中树立威信，而不是如何帮助学生取得进步。

因此，大部分老师关心的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。

2．关注课堂情境的阶段：

当教师已经在学校站稳脚跟，在学生心目中树立起威信以后，教师关注的问题就主要是学生的学习成绩问题了。

在这一阶段，教师关心的是如何教好每一节课，关心课堂时间是否充足，备课材料是否充分，以及如何利用有效的教学方式吸引学生的兴趣和积极性，提高课堂教学效率等等。

3．关注学生发展的阶段：

当教师顺利度过前两个阶段以后，教学就变得比较得心应手了，即使在课堂上出现一些不曾预料到的意外事件教师也能够很好的处理了，学生的学习成绩也不再是教师关心的主要问题了。

在这一时候，教师才开始真正进行因材施教。

他们开始关注不同学生的个别差异，认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，认识到某些材料，某种教学方法不适合一部分学生，而另外的某些材料和教学方法则更适合他们，因此，他们根据学生的不同需要进行调整，实施个性化的教学。

三．教师专业发展的特点：

1．专业发展的自主性。

这是教师专业发展的前提和基础。

教师在设计课程、规划教学活动和选择教材时，应有充分的自主性；教师应具有自我专业发展的意识，把外在的影响转化为自身专业发展过程中的动力。

2．专业发展的阶段性和连续性。

研究教师专业发展阶段性有助于教师选择、确定个人的专业发展计划和目标；教师只有不断地进修和研究，以终生学习为基本理念，才能不断促进自身的发展，以确保教学的知识和能力符合时代的需求。

3．专业发展的情景性。

教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的，教师应该不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展。

另外，教学情境具有不确定性，教师的专业发展必须与教学情境相联系，在学校中建立一种相互合作的文化，以促进教师的成长。

4．专业发展的多样性。

教师工作包括观察学生、创设学习情境、组织教学活动、训练学生、评价学生学习等多种活动，教师专业发展体现在这些不同的活动中。

教师专业发展应注重教育知识、技能层面的发展，也应兼顾认知、技能、情意各方面的成长。

第二部分自己的专业成长历程

一．心态教师专业成长的前提和必备素养。

现代的教育教学工作受高考体制和其他一些人为因素的控制，压力超乎寻常，工作一天比一天难干。

而我们教师作为教育工作体系中最底层的普通劳动者，任何人在短期内都不可能改变这一现状，可我们还得要在如此恶劣的环境中为了生存而日出而作，日落了还不能歇息，必须要有良好的心理素质和积极的心理状态，既然我们改变不了环境，那我们必须以良好的心态学会适应环境，适应好多好多自己以前不适应的方方面面，但是一定不能失去追求真理的善良之心。

没有这样的心态干不好现在的教育工作。

二．学习教师专业成长的途径和基本方式。

当今社会正朝着学习型社会的方向发展，知识的更新周期大大缩短，加上远程教育和网络的发展，这就要求我们教师应成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，更重要的是要建立合理的知识智能结构。

终身学习是当今世界教育发展的潮流，也是教师专业化发展的必然选择，它要求教师一生都要持续不断地学习，教师终身学习的基本途径是读书----实践----反思----总结，即向书本学习，向实践学习，向别人学习。

1．向书本学习，建立合理的知识结构

读书是教师获取新知识、开拓视野、提高人文素养的第一选择，一个不读书的教师是可怕的，就像一位行将就木的垂危病人，不吃不喝，等待着死神榨干自己身上的营养。

前苏联教育家马卡连柯曾说：

学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

因此，教师首先必须具有扎实的专业知识，其次，教师要读有关教育理论的书籍，更要读与所任教学科相关的社会学、哲学、心理学以及自然科学等方面书籍。

读书的目的是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是教师学习的一个非常重要的环节。

子曰学而不思则罔，思而不学则殆，没有对实践的反思，所学的一切知识就只能是死的书本知识，不可能内化教师自己的知识；同样，没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。

因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。

在这几年的教育教学实践中，我一直坚持读书学习，特别是2008年承担了文科班的教学和从事高三总复习的指导工作以来，我阅读学习了许多和教育教学有关的理论书籍和文章，系统整理了5本历史教材，首先让自己对教材和每一个考点做到胸中有数，形成了自己的知识结构。

2．借助网络，领略前沿教学理念

网络的开放性、兼容性和平等性，使得虚拟世界的学习具有丰富的互动性。

借助网络，我们可以领略最前沿的知识；借助网络，我们可以捕获最丰富的信息；借助网络，我们还可以实现最广泛的交流；借助网络，我们可以展示最个性的风采等。

可以说，网络是我们教师成长的新舞台。

刚参加工作的第一年，对华亭一中教育教学工作要求很陌生，大学里面所学到的东西基本没有用处，而学校只配发了一本教材和一本教参，当时又没人给予及时的指导。

怎么办？

自己来吧。

当时学校的网基本上一直开着，我利用一周的时间从中学历史教学网历史教学园地高中教育教学网历史风云网等网站上下载了高中三年历史教学的全部教案和课件。

这些教案和课件大多都是优秀教案或者各地优质课课件，反复研究这些课件的内容和结构可以帮助自己更深层次的理解教材的内容，更为有用的是可以让自己在课堂上有意识的帮助学生建立前后历史事件之间的过度与联系。

从网络上我学到了现实环境中所学不到的东西。

可以说是网络教学资源是我走上了比较正规的教育教学道路。

3．向同行和学生学习，做到教学相长

孔子曰：

三人行，必有我师。

任何人的知识都是不可能完美无缺，知识再渊博、经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候，尤其是高考中的能力训练题，往往会使老师难以应付。

教师要善于处理这种情况，要虚心向他人请教，和同行商讨，和学生交流，不要随便下结论。

我们要知道，学生的思维往往比老师更敏捷，认知和理解的角度更新颖。

教师要尊重和利用学生的长处，向自己的学生学习，经常与学生一起探讨问题，用虚心好学的态度和行动去感染学生，激发他们的求知欲，在相互学习的氛围中提高师生的各种能力，这无疑是教学相长的好方法。

2018年第一次担任高三年级的总复习教学工作，我的课堂教学一般情况下是在听了罗校长和王主任的课后进行的。

认真听课后，深入理解教材的知识内容，吸取课堂教学流程中的高效环节，及时修正自己的教案，以实现自己的教学工作。

就是这样，也会经常出现一些课堂生成问题，有时自己不能及时帮助学生解决时，就和学生一起探讨，用虚心好学的态度和行动去感染学生，激发他们的求知欲，在相互学习的氛围中提高师生的各种能力，那一年的听课和教学实践可以说是我专业成长提升最快的一个阶段。

三．研究教师专业成长的阶梯和必由之路

由于教学情景的不确定性，所以教师不仅要是一个实践者，更要是一个研究者。

既要思先于行，又要以行促思。

在研究实践中实现专业发展。

作为一线教师，要研究教育过程、研究教学策略、研究试题，更要研究学生。

新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的，教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些研究成果应用到教学中去。

研究不是专家们的专利，而是每个老师的共同行动。

现代学校鼓励教师研究，现代教师要学会研究，研究已成为现代学校和现代教师的重要特征，成为教育改革、教师专业化发展的重要手段。

在当前的教育改革中，尤其是在先进的理念向具体实践转化的操作过程中，有许多难题需要解决，不少难题也只有通过广大教师的实践和研究才能解决。

我们可以从课堂上、作业中、考卷上了解教学中的问题。

在近两年的教学实践中，我特别注重对学生月考试卷的研究和利用，除了利用试卷让学生明确考试中存在的问题，帮助其改进复习方法外，更重要的是从这些第一手资料中分析问题、改进教学，建构适合实际的教学情景。

研究、总结各类试题的基本答题规范和模式，及帮助学生，也提升自己。

因此，我们必须重视自身的教学实际，要研究课堂，要研究学生，还要研究自己，我们在研究中去改革教学方式，在改革中去实施研究，实践、研究、再实践的过程就是教师自我锤炼、自我超越、自我成长的过程。

四．反思教师专业成长的纠偏仪和独门秘方

教师不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。

杜威认为教师对于教学应该提出适当的怀疑而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法，教师应对实践进行反思。

作为反思型的教师在新课改的今天显得尤为重要。

只有通过反思，教师才能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而使自己朝着研究型教师方向发展。

只有通过实践反思，教师才能把握好度，才能真正的全面的发展学生的能力。

只有教师真正地参与到课改中，不唯上、不唯书，而是通过实践反思，实事求是地对课堂教学作出客观的评价，我们自己才会取得更大的进步。

我的反思主要来自于周末的单元检测和不定期的课堂检测，从学生答卷中存在的问题反思自己的教学。

那么我们应该反思什么呢？

我认为有以下几点必须要及时反思：

对教材的理解是否到位；本节课应如何设计；采取什么教学形式和方法；多媒体使用是否恰当；活动的效果是否达到预期目标；教学中还存在哪些问题和不足；如何改进和优化；学生是否学到了他们想学的知识和能力。

通过及时的反思并把反思的内容记录下来，借鉴经验，吸取教训，提升自己的教学魅力。

五．合作教师专业成长的加速器

新的历史《课程标准》明确指出：

有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手与实践，自主探索、合作交流是学生学习历史的重要方式。

强调自主学习、合作学习、探究学习，是本次课程改革中关于学生学习方式的一个新突破，也是教师落实《课程标准》，落实学生主体地位的重要体现。

强调合作学习，并不是只对学生，同样对我们广大教师也是一个专业成长的重要途径。

合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要质量。

合作可以解决单个个体不能解决的问题，可以减轻我们教师现在所面临的巨大工作量，在合作过程中我们可以获得别人的教育教学精髓。

在我的专业成长过程中，通过合作我达到了了通过单打独斗所得不到的高度。

但是在合作过程中我认为还得有一个前提就是合作主体之间的对等性。

六．公开课、观摩课，教师专业共同成长的芳草地

我就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的，哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些，如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的，对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。

从公开课的类型上看，不外乎两种：

一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛讲课或评优课。

校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。

有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。

精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。

公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。

当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。

可以说，在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。

综上所述，教师专业成长成功的基本公式为：

优秀教师的成长=独立自主学习+教学实践过程+及时有效反思+以宽阔的胸怀与人合作。

通过这样的过程，我们就可以实现从自觉到自由。

一、指导思想、基本原则

（一）指导思想。

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“清洁化、秩序化、优美化、制度化”为标准，以城乡环境卫生和秩序为重点，全面提升城乡环境基础设施水平和城乡环境管理水平，进一步提高城乡居民卫生文明素质和道德修养，提升发展环境质量，以着力打造川西枢纽和融入成渝经济区（成都都市圈）为纲，为全市经济社会发展创造良好的环境。

（二）基本原则。

以人为本，共享和谐。

着力解决人民群众关注的热点难点问题，以解决人民群众最关心、最直接的利益问题为根本出发点，注重培养提高人民群众文明、卫生意识，接受群众检验，切实让群众满意，确保人民群众在良好的环境中生产生活，促进社会主义和谐社会的建设。

统筹安排，标本兼治。

坚持城乡一体，统一规划，以抓好城乡集贸市场、垃圾处置、公共秩序监管系统等城乡基础设施建设为突破口，综合治理城市、乡村和灾区人居环境的容貌秩序，把专项治理与长效管理、当前工作与长远目标、改善环境与提升素质有机结合起来，推动城乡环境综合治理工作走向规范法、制度化、常态化。

因地制宜，分类指导。

从各县（区）自然条件和经济发展水平实际出发，划分不同区域，区别城市、乡村、村庄等层面，确定不同标准，各具特色地推进城乡环境综合治理工作。

政府主导，群众主体。

城乡环境综合治理工作是一项全民性任务，各级政府要切实加强领导，充分调动广大群众积极性，让广大群众真正成为我市城乡环境治理和维护的实施主体和责任主体。

突出重点，先易后难。

以中心城区（县城）、国省干道沿线、旅游景区和城郊结合部为环境治理重点，先从环境卫生抓起，在首先实现城乡环境清洁化的同时，逐步解决城乡容貌和秩序上存在的突出问题，实现城乡环境优美化和秩序化，并最终建立长效机制，实现城乡环境管理制度化。

二、主要目标

（一）总体目标。

用三年的时间，通过开展城乡环境综合整治，使城乡环境面貌清洁、优美、整齐，城乡环境质量和容貌秩序明显改善，城乡区域间的环境质量差距逐步缩小，个人思想道德素质和文明卫生素质以及城乡公共服务和公共管理水平明显提高。

（二）阶段性目标。

1、年下半年的工作目标：

年底前中心城区（县城）及其城郊结合部全面落实“门前三包”责任制，彻底消除背街小巷、城中村、居民大院和城郊结合部的卫生死角，全面实现坐商归店、行商归段（路段、时间段）、人行归道、车停归位、喇叭禁鸣、楼院整洁、街灯明亮。

撤除各类违章建筑，彻底清除各类“牛皮癣”小广告，各类户外广告、店招基本规范；集镇实现街道卫生整洁，垃圾清运及时，摊点设置合理，工地堆放有序，河堰通畅卫生；村庄道路平整，院落干净整齐，圈舍清洁卫生，清理规范各类违章建筑，撤除严重违章建筑，新批建房及风貌符合省建设厅农村灾后重建房屋建筑规范；国省道路路面整洁，路沟通畅，各类广告规格、风格符合规范；全面实现道路两侧绿化，各类标识标线准确清晰；主要景区路面街面干净整齐，基础设施完备，服务周到热情，管理井然有序。

2、年工作目标：

巩固集中治理成果，以环境、市政等基础设施建设为重点，力争在年9月底基本建成能够承载城乡经济社会发展的环境基础设施，在年底前，常住人口在1万以上的县城，均应建成生活污水处理设施及配套管网和生活垃圾处理设施。

集中开展城市环境改造、乡镇容貌整治和村庄庭院美化等专项治理工作，持续推进“进机关、进企业、进学校、进社区、进村社、进景区、进家庭”活动（以下简称“七进”活动），着力提高城乡居民文明、卫生意识，加强管理队伍建设，城乡保洁队伍、管理执法队伍、专业队伍基本形成，中心城区和国省干道的沿线的建筑风貌整治基本完成，国省干道两侧全面绿化，努力营造城乡环境优美、生态良好、风貌协调、村容整洁、民风文明的气象。

3、年工作目标：

结合治理工作实践，重点抓好完善设施、提高治理水平、健全工作机制和长效管理机制等工作。

力争在年底，所有县级以上城市、80%的乡镇、60%的村庄达到“四化”标准，全市城市机械化清扫率达到60%。

县级以上城市生活垃圾无害化处理率、生活污水处理率等主要环境指标力争达到省平均水平，全市人居环境和容貌秩序明显改观，与经济社会发展和人民生产生活相应的环境、市政等基础设施体系更加完善，城乡环境综合治理的工作机制和长效管理机制基本健全，环境管理有序、城镇品位提升、发展环境优化、居民素质提高，全面实现城乡环境综合治理各项工作目标。

三、工作要求

（一）城区环境整治。

1、环境卫生问题。

要建立较为完善的城乡垃圾收运、集中处理体系，推进城乡垃圾处理向资源化、无害化发展。

建立和完善城乡日常保洁系统，加强城乡环境卫生设施建设，提高日常保洁能力和管理水平。

抓好建筑废墟清理和资源化利用工作，引入市场机制，促进垃圾处理向资源化、产业化方向发展。

全面整治城区主次干道、支路、小巷、城中村、城郊结合部和公路进出口地段的环境卫生，清理卫生死角。

国省干道沿线、县（区）建成区内的江河水面及沿岸卫生要纳入当地城乡环境卫生和城乡容貌秩序的日常管理和综合整治范围，纳入打造文化窗口、工业交通窗口、居民社区窗口、风景旅游窗口的重要工作内容，树立良好的城镇卫生形象。

要加强环卫基础设施建设，新建和改造城镇生活垃圾中转站，更新垃圾桶、垃圾清运车辆、洒水车辆，并添置道路保洁车辆。

2、城市秩序问题。

要通过综合整治，彻底解决占道经营、乱停乱放、乱摆摊设点和交通秩序混乱等城市秩序问题。

要制定限制乱摆乱卖、占道经营、门槛经营的管理办法，在市区一级道路取消出店经营，在市区二级以下道路和县城的主干道由市、县（区）人民政府根据群众实际需要组织相关部门制定城市空地及道路的临时利用方案，确定合理利用的地点、项目及规模，规范管理。

经批准同意利用城市空地和道路经营的项目要做到配套设施完善，禁止灰渣、污水、油污污染路面。

优化城市交通组织管理，规范和完善各种交通标识，及时更新刷洗交通标志和设施，完善交通技术设施建设，按车类划定停车位置和停车标线。

逐步减少或限制人力、机动三轮车交通营运，逐步扩大以公交车、出租车为主体的交通营运方式。

同时，做好主次干道、商业区、住宅区、广场夜市、集贸市场、车站码头的车辆分类停放管理工作，加大执法力度，整顿现有停车场，规范经营行为，提高现有停车场利用率；加大停车场建设力度，制定停车场建设优惠政策，鼓励社会投资停车场建设，形成地下、地面、立体等多层次、多方位的机动车停放格局。

3、噪声问题。

要通过严格整治中心城区机动车违章鸣号等综合治理，基本解决城市禁鸣区的汽车喇叭以及商家促销音响、娱乐场所等噪声扰民问题，加大餐饮业油烟污染治理力度，为市民创造良好的生活、学习和休息环境。

要加强施工环境整治，杜绝施工过程中产生的噪声扰民现象。

4、垃圾处理和污水处理问题。

要加快县城污水处理厂和垃圾处理场建设，有效整治沿江、沿河倾倒垃圾和排放污水的现象。

要坚持“厂网并重，管网先行”原则，突出抓好污水收集管网建设，提高污水收集率，并建设生活垃圾渗滤液处理设施，大力推进城市生活垃圾无害化处理。

尤其要加强在建项目的建设管理，多渠道筹集资金，加大污水处理厂和配套管网的投入力度，确保到年底，机械化清扫率较上年提高5个百分点，力争城市的生活污水处理率、生活垃圾处理率分别较上年提高5个百分点和3个百分点，确保三年内每个县均有污水处理厂，提高城镇污水集中处理能力。

切实加强流域环境污染整治，改善青衣江水环境质量，确保全市饮用水安全。

5、私搭乱建等市容市貌问题。

要通过大力整治，使设置不合理、不规范的广告、店牌店招问题，小广告“牛皮癣”问题，城市规划区内私搭乱建、违法违章建筑问题等得到彻底解决，使市容市貌得到明显改善。

各县（区）要以“四注重、四提升”原则指导城市风貌塑造工作。

要注重风貌塑造，提升城市整体形象；要注重个性特色，提升单体建筑设计水平；要注重色彩协调，提升建筑立面美感；要注重历史传承，提升城市文化品位。

（二）乡镇环境整治。

乡镇政府所在的场镇要重点解决好垃圾清扫清运、污水随地排放等场镇环境卫生问题，以路为市、占道经营的秩序问题，市场分区缺少规划以及场镇建设规划滞后，建筑风貌缺乏特色等问题。

要按照“三打破、三提高”要求，把握好“村庄布局、村落规划、民居设计”三个环节，切实抓好农村风貌塑造工作。

要打破“夹皮沟”，提高村庄的布局水平；要打破“军营式”，不断提高村落的规划水平；要融合各地域和民族文化、传统民居特色，按“外部突出特色，内部优化功能”组织实施农村民居设计，打破“火柴盒”，提高民居设计水平；要通过实施城乡环境综合整治，逐步建立垃圾清扫清运机制和建设垃圾填埋场或焚烧炉，实现垃圾无害化处理；要因地制宜建设场镇污水净化处理设施，杜绝污水直排江河现象；要合理规划市场和按功能分区布局，强化市场管理，杜绝“马路市场”现象；要结合当地风土人文，加强规划指导，建设特色场镇。

（三）村庄环境整治。

畜禽养殖粪便污染是村庄环境整治的重点。

各县（区）和乡镇人民政府要加强对村庄粪便污染整治的引导，从宣传教育和政策资金等方面引导村民树立环境卫生意识，提高整治畜禽养殖粪便污染的积极性，改变传统的粪便处理习惯，按照社会主义新农村建设的要求，建设化粪池、沼气池，探索畜禽粪便综合利用的途径，逐步消除农村畜禽养殖粪便污染问题。

各地的农村风貌塑造工作，应结合地震灾后农房建设、农村危房改造、彝族地区“三房”改造和农村新居建设有序推进。

四、推进措施

按照各司其职，分工负责原则，各部门依职共同推进城乡环境综合整治工作。

市委宣传部负责审定治理活动宣传方案，组织开展治理主题宣传活动。

负责以各种创建活动为载体，努力营造氛围，提升城市形象。

组织各级宣传部门和市内媒体，广泛开展城乡环境综合治理的宣传工作，挖掘、提炼各县（区）和各部门好的做法和经验，引导良好的舆论氛围，同时对影响城乡环境形象的典型事例进行曝光，充分发挥舆论的监督力量，督促相关单位及其责任人整改。

市文明办