pep小学英语五年级下册教案Word格式.docx
《pep小学英语五年级下册教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《pep小学英语五年级下册教案Word格式.docx(101页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2:
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Consolidation
(1)对话练习:
询问时间Whattimeisitnow?
(2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如:
cookthemeals,washclothes等。
(1)游戏:
Guess!
WhatamIdoing?
引出新动词词组:
domorningexercise,haveEnglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?
(2)在黑板上画一口钟,标出时间。
教师:
Idomorningexercisesat7:
00.Whataboutyou?
(3)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问:
Whendoyou……?
(4)介绍新单词:
usually,并运用到句子中:
Iusually……
(
(1)Copythenewword
(2)Listentothetape
It’s……
8:
30
让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习
组织学生模仿Let’slearn进行对话。
1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30……
热身导入激起英语学习兴趣
跟读、多说试读单词
锻炼口语
第2课时
Let’stry,Let’stalk,Let’sfindout
Newlosson
目标:
能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually
…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词
能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
教学重点
熟练使用句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…
教学难点
游戏、练习、情景
Practic
(1)练习上一课时的chant
(2)Let’stry
教师放录音,学生完成书本上Let’stry部分的作业。
(2)教师板书:
Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。
解释说:
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问Whendoyougetup/…?
(3)教师放录音,
(1)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
(1)CopythedialogueofLet’stalk
(2)Finishtheexercisebook
(3)Listentothetape
(2)看动作猜短语
(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
学生跟读。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(2)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。
复习巩固
引入新课
操练
巩固
A:
At7:
00too.
第3课时
ReadandwritePronunciation,
能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
了解不同职业人员的不同坐下时间。
四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Recorder’tapes
讲授、练习
(1)播放A部分Let’stalk的录音,学生跟度并表演对话。
What’sthetruth?
教师板书:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,
(2)上一活动结束时,教师说:
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00,Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
(3)教师播放本部分的录音,
(4)询问学生,找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
(1)教师选举几组同学进行表演。
(2)Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容,然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学生。
(1)Copythebolddialogueofreadandwrite
(2)学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如:
“Igetupat6:
00”等,学生评出最佳组合。
让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
让学生听录音,看对话。
(2)学生完成作息时间表里的练习。
(3)学生两人一组表演和练习对话。
复习、激趣
引导学生带着兴趣进入课堂
锻炼听力
第4课时
课题
Let’ssing,Let’schant,Let’slearn
能够听、说、读、写本课时四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
能够说唱Let’schant部分的歌谣,并能理解其含义。
能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
制定周末计划、了解同学朋友周末活动。
四会动词短语:
正确拼写单词mountain和grandparents。
讲授、游戏
(1)教师放C部分Let’ssing的录音,
(2)教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。
教师放B部分
Let’schant的录音,
(1)教师出示自己父母的照片,告诉学生:
Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsonthe
weekend.教师领读动词visit,然后提问学生:
Doyouoftenvisityourgrandparents?
(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词片visitgrandparents.
(3)创设一些情景来引出新单词。
(4)教师领读新学单词
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片,学生看到后马上用一句话叙述出来,如:
ontheweekendIgohiking.
(3)教师放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
(4)教师引导学生做拼读词组比赛,并在课堂上给学生时间书写词组。
学生跟唱
学生跟唱,初步感知本课时的动词词组。
让学生自己编chant练习单词
学生跟读多遍
(2)学生两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。
活跃课堂气氛
导入课堂
第5课时
Let’stry,Let’stalk,Let’sfindout
Whatdoyoudoontheweekend.?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴。
培养学生安排周末活动,丰富学生课外生活。
熟练运用句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.
对频度副词的使用,以及对句型:
Let’s…togethernextSunday.的认读。
Recorder,tapes,cards
情景、讲授
(1)教师将全班学生分成两组,每组选派一名代表上讲台表演。
教师向学生出示动词卡片,
(2)教师出示动词卡片,说:
Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。
然后提问学生:
Howmanyofyougohiking/…?
Pleaseputupyourhands.
教师播放Let’stry录音,
(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图,让学生表演。
并向其他同学提问。
(2)教师提问全体学生:
(3)教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读,然后学生分两组分角色朗读。
Let’sfindout
(1)CopythedialogueofLet’stalk
各组学生根据他的表演猜测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
学生举手表决,根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
学生听音练习
让学生根据热身部分的表决结果来回答。
学生四人一组,互相询问,并写下答案。
激趣
训练听力
第6课时
能够听、说、读、写本课时句型:
UsuallyIwatchTV、、、、、、
能够听、说、认读句子:
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
写作息时间表并选出周末活动的练习。
掌握句型:
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
Recorder,tapes
讲授,练习
教师说一组句子,如:
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.
Readandwrite
(1)教师呈现本部分挂图,引导学生仔细观察五幅配图,提问学生:
ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看土回答:
Zipcan…Zoomcan…
(3)教师帮助学生理解对话中的句子。
(4)教师放Readandwrite部分的录音,
(6)教师引导学生填充对话后的表格,并书写四会掌握句子。
Let’scheck
教师放三遍录音,第一遍学生听、做,第二遍学生自己校对,第三遍师生一起校对。
(1)CopythedialogueofReadandwrite’sboldwords
要求学生立即说出句子中出现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词的位置。
(2)教师让学生自主阅读本部分对话,找出不理解的生词和句子,可请教教师或其他同学,共同商讨解决问题。
(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
复习激趣
第1课时
Unit2
MyFavouriteSeason
能够听、书、读、写单词:
season,spring,summer,fall,winter
能够使用句型:
What’syourfavouriteseason?
提问,并能够根据实际情况回答。
能够看懂指示语,并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务,绘图并会话。
正确书写五个名词并运用句型:
What’syourfavouriteseason?
和What’stheweatherlikein…?
进行问答
难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.
Recorder,tape,cards,pictures
情景,游戏
(1)播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音,复习巩固句型:
What’syourfavourite…?
(2)教师向学生提问:
What’stheweatherlike?
同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
(1)教师在黑板上画一棵树的树干,再画上几片浅绿色的树叶,对学生说:
Look!
Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?
出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读,并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述,如:
SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。
之后,教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问:
What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?
等,引导学生回答。
师生一起拼读单词spring.
T:
What’stheweatherlike?
Whatseasonisitnow?
(1)教师继续提问学生:
引导学生回答:
Spring/summer。
。
并进一步陈述原因,如:
It’swarmandsunny…
Let’sstart
(2)教师出示表示不同季节的图片,或用简笔画呈现不同季节的景象,提问学生:
What’stheweatherlikeinthispicture?
Let’schant
(3)教师放Let’schant部分的歌谣,教师反复出示相应的图片与语句对应,加强学生的理解,复习巩固生词。
(1)Copythenewwords
(2)Listentothetape
(3)猜谜语:
学生做Pairwork,操练句型:
What’stheweatherliketoday?
It’s…由一名学生提问,另一名学生猜对方手中天气图片的内容,用最少的次数猜对者为胜。
(2)教师继续在枝干上画树叶,继而引出summer
(3)教师利用简笔画引出fall和winter.
(4)交换时出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如:
S:
It’swindy.
Spring等。
学生跟录音说唱歌谣。
导入
Let’stalk,Let’stry
能够听懂、会说并能回答句型:
Whichseasondoyoulikebest?
能够在恰当的情景中运用。
能够听懂Let’stry部分的录音,并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
能够看懂Makeasurvey部分的指示语,并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
句型Whichseasondoyoulikebest?
及其答句。