湘教版八年级地理上册教案.docx

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湘教版八年级地理上册教案

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第二节中国的气候

（1）

气候复杂多样

教学目标

     知识目标

1、知道我国冬、夏气温分布的特点

2、记住1月0ºC等温线的分布

3、知道纬度位置对我国气温分布的影响

能力目标    学会根据等温线图分析掌握我国1、7月份的气温分布

情感目标    通过学习与学生日常生活密切相关的气温知识，培养学生学习地理的兴趣。

重点与难点 

重点：

我国冬、夏气温的分布特点及成因

难点：

同样的纬度跨度，在不同的季节，气温的分布却呈现出迥然不同的特点。

 教 具  投影、背投、电脑

 教 法  多媒体教学法、比较法、讨论法  

教学过程：

一复习导入：

1、   检查上节课布置的收听天气预报的作业，请学生预报当天的天气。

2、   复习概念：

气温——表示大气冷热的程度，气候要素之一。

二 讲授新课：

（设问过渡）一天中有最高气温和最低气温，一年中有最冷月和最热的月份，即月平均气温最低和最高的月份，猜一猜，我国大多数地区哪个月平均气温最低？

（一）冬季南北温差很大

（过渡）在隆冬的1月份，我们来一次从北向南的图上旅游，你就会发现我国冬季气温分布的特点了。

一月，它可以代表我国冬季的气温。

读《1月气温分布图》提示：

等温线概念                   

     （设置情境）出示“北极村”漠河冬季雪景的图片，引导学生进入状态。

漠河（冬季最冷的地方）——

进入山海关，北京（变得较暖和了一些，北风呼啸，只是没有了茫茫积雪和冰雕）——

淮河是界线，这里河水不再结冰

淮河以南，绿意盎然，羽绒衣有些穿不住了。

过了南岭，到了广州，这里是花的海洋，绿的天地。

（二）冬季南北气温悬殊的原因

1、纬度位置是造成我国南北温差大的最主要因素

比较漠河、北京、广州三地冬至日的日照情况，分析总结纬度位置对气温影响的规律。

2、冬季风以及地形的影响，进一步加大了南北的温差。

所以，我国冬季越往北去，气温越低，南北气温相差很大。

学生总结我国冬季气温分布的突出特点

冬季南北温差很大。

学生思考：

那么我国冬季南北悬殊的原因是什么呢？

纬度位置——北方的正午太阳高度比南方低，昼长夜短，得到的太阳光热比南方少。

冬季风频繁南下，加剧了我国北方的严寒，南下过程中，受重重山岭阻挡，势力逐渐减弱。

板书设计：

气候复杂多样

我国气温分布

教学后记：

第二节 中国的气候

（2）

教学目标

   知识目标

   从气温入手了解我国温度带的划分

能力目标

   学会分析气温对农业的影响

情感目标

   使学生了解气温与人类生活、生产密切相关，培养学生爱护大自然的环境意识。

重点难点    

重点：

我国温度带的分布

难点：

气温对农业的影响

教 法   多媒体教学法、比较法

   教学过程           

一、复习：

1、   我国冬季气温分布的特点

2、   影响我国冬季气温分布的因素有哪些。

二、导入：

上节课我们知道我国冬季气温南北悬殊很大，这主要是由于纬度位置和冬季风的影响，那么我国夏季的气温特点是不是和冬季相同呢？

影响因素又有哪些呢？

讲授新课：

读图回答以下问题：

1、   我国大部分地区月平均气温在多少摄氏度以上？

2、   漠河的月平均气温大约是多    

南北温差很大

纬度位置是主要因素，冬季风南下影响，地形的影响。

夏季，如果我们也做由北到南的旅行，我们会发现气温情况怎么样呢。

学生读《七月气温分布图》  

四     少摄氏度？

3、   海口的月平均气温大约是多少摄氏度？

4、   计算两地的温差大约是多少摄氏度？

归纳总结，我国夏季气温分布的特点。

（思维训练）联系生活实际，想一想，夏季我国南北温差不大的原因？

（出示图表）夏至日漠河、北京、广州三地日照情况比较，分析总结此时纬度位置和昼长的关系。

（推理判断）

1、   夏季我国平均气温最低的地方是漠河。

2、   夏季我国最热的地方是海南岛。

3、我国温度带的划分

（课后总结）

夏季北方较长的白昼和光照，缩小了南北的温差，我国大多数地方普遍高温，一些地势较高的高原和山地成为夏季最“凉爽”的地方。

学生归纳，温差说明了我国夏季气温分布特点和冬季有何不同？

想一想，这时的北极圈内是什么景象。

地势较高的青藏高原是我国夏季气温最低的地方：

深居内陆，陷落天山之中的吐鲁番盆地成为夏季我国真正的“火洲”    

板书设计：

第二节   气候复杂多样

我国气温分布

第二节中国的气候

降水和干湿地区

（1）

教学目标    

1、识记800、400、200毫米等降水量线的分布。

2、理解我国年降水量的分布规律及其成因。

3、我国降水量的季节分配和年际变化的特征和成因。

4、通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图，培养学生阅读和分析气候图的能力。

重点难点    

重点：

我国年降水量的分布规律及其成因

难点：

我国降水的季节及年际变化原因

 教 具 投影仪、大背投

 教 法 多媒体教学法

教学过程

一、复习：

1、   我国冬季气温的分布有什么特点？

它与纬度位置和冬季风的影响有什么关系？

2、   我国夏季气温的分布有什么特点？

为什么南北气温相差不大？

二、导入新课：

设问：

塔里木盆地和华北平原同属暖温带，自然景观是否相同？

思考原因：

降水差异

（板书）第三节降水和干湿地区

三    讲授新课：

1、观图4、10回答问题：

（1）找出年降水量超过1600毫米的地区。

我国冬季南北气温相差很大，越往北去气温越低。

我国夏季南北气温相差不大，全国大部分地区普遍高温。

沙漠与春意盎然                    

（2）800毫米等降水量线通过什么地方？

它与1月的哪条等温线大体上是一致的？

（3）400毫米等降水量线大致通过哪些地方？

（4）找出年降水量在200毫米以下的地区。

（5）找出学校所在省、区的年降水量大约是多少毫米？

（6）比较图上东南沿海地区与西北风陆地区房屋建筑形式有何不同，这与当地降水量情况有什么关系？

总结：

这说明我国年降水量分布有什么规律：

从东南沿海向西北内陆递减。

2、读图4、11，4、12回答以下问题

（1）东南季风主要影响我国什么地区？

西南季风主要影响我国什么地区？

（2）从海陆位置和地形影响考虑，为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响？

（3）季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界？

秦岭—淮河至青藏高原的东南边缘

大致沿大兴安岭西麓南下，经张家口、兰州和拉萨附近，到喜马拉雅山脉东部。

西北部—200毫米

400—800毫米

平面与斜面   东南沿海地区的太平洋沿岸和印度洋沿岸

西北内陆距海润洋较远受夏季风的影响弱。

板书设计：

第三节降水和干湿地区

一、 我国降水的空间分布

1、   分布规律

2、   影响因素 

教学后记：

第二章第二节中国的气候4

降水和干湿地区

（2）

教学目标 

1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。

2、知道干湿地区的划分依据和分布。

3、通过阅读我国干湿地区分布图，理解各干湿地区对农业的影响，培养学生对家乡的了解。

重点难点 

重点：

我国干湿地区的分布及其依据。

难点：

我国各干湿地区的分界及植被。

教 法     多媒体教学法、比较法、讨论法

教学过程

一、复习：

1、     我国年降水量分布的总趋势是什么？

2、     影响因素有哪些？

二、导入：

上节课我们知道了我国降水从空间分布有什么特点，那么从时间分布上有什么特点呢？

三 讲授新课：

读图4、15回答以下问题：

1、     学校所在地每年降水量最多是哪几个月？

2、     广州、武汉、北京、哈尔滨四地降水较多的各是哪几个月？

3、     比较四地降水量的年变化有    

从东南沿海向西北内陆逐渐减少

夏季风和海陆位置、地形

我国降水量的时间分布

     什么共同点，又有什么明显的差异。

总结：

一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。

（一）我国降水集中于夏秋季节。

（二）我国降水的年际变化

（导入）我国各地降水的时间变化，除季节分配不均外，各年降水多少也不一样，有的年份多，有的年份少，这叫做降水的年际变化。

1、同一地方降水的年际变化不同

2、不同地方的年际变化大小也不等，南方较小，北方较大。

3、原因

我国各地降水年际变化大，主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。

夏季风强，向北挺进快的年份，北方降水就偏多，南方降水则偏少；夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水就偏少，南方降水则偏多。

 冬季降水少，夏季降水多

读图4、21回答：

1、北京1951—2000年的50年间，降水量最多的是哪一年，降水量约多少毫米？

降水量最少的是哪一年，降水量约多少毫米？

2、对照年降水量分布图，找出北京的年平均降水量约多少毫米？

思考：

旱灾和涝灾是怎样形成的？

板书设计：

降水和干湿地区

二、我国干湿地区的划分

1、     依据

2、     分界和植被。

教学后记：

第二节  中国的气候类型

教学目标 

1、     知道我国气候类型的分布及特征。

2、     认识我国气候的优越性。

3、     通过对气候特征的分析、概括、培养学生归纳、总结问题的能力。

4、     通过对我国气候资源的优越性的认识和利用，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。

重点难点 

重点：

我国气候的分布以及气候对我国农业生产的影响。

难点：

气候特征。

 教 法   多媒体教学法

     教学过程

一、回顾上节课内容

二 导入新课：

同学们，我们已经学习了有关气温和降水在我国的分布规律和形成原因，现在就请大家用自己已有的地理知识来分析、解释、回答几个问题：

一、出示图表：

地点纬度1月平均气温七月平均气温气温年较差

那么由此可见，我国的气候具有哪些特征：

结论：

（1）我国气候冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。

（2）冬季我国要比世界上同纬度地区冷；夏季比世界上同纬度地区热。

因此，我国大部分地区的气温年较差比  

1、1月份我国的齐齐哈尔、北京的气温分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

2、7月，齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？

3、齐齐哈尔、北京的气温年较差分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？

4、我国冬季和夏季的降水量有何不同？

三 世界同纬度地区大。

二、那么为什么我国的气候具有这样的特征呢？

（一）季风气候显著

总结：

冬季，我国盛行偏北的冬季风，来自中、高纬度大陆的气流寒冷干燥；夏季，我国主要盛行偏南的夏季风，来自低纬度太平洋、印度洋的气流暖热并且含有丰富的水汽，因此我国大多数地区冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨，这种气候叫季风气候。

（二）气候复杂多样

总结：

我国东部为季风气候区，西北距海远，为非季风区，属于温带大陆性气候。

青藏高原由于海拔高属于高原气候区。

东部季风区由于所跨温度带较多，又分别以秦岭—淮河一线和北回归线为界，自北向南为温带季风气候，亚热带季风气候和热带季风气候

全课总结：

我国气候具有三大特点：

季风气候显著，雨热同期，气候复杂多样。

1、在世界图上指出中国的位置，分析我国季风气候的成因。

2、在亚洲季风图上画出我国冬夏季风的源地、风向。

3、我国季风气候有什么特点

1、     我国有几个温度带

2、     我国有几个干湿地区

3、     我国季风区与非季风区的分界线在哪里。

板书设计：

第二节 中国的气候类型

气候类型的分布、

候对农业的影响

教后记：

第二节  季风气候显著

教学目标 

1、了解我国季风气候显著的主要原因。

2、理解寒潮、台风和水旱灾害的成因及危害

3、通过观看和阅读有关寒潮、台风和水旱灾害的具体报导，能分析有关现象的本质内容，提高分析问题的能力。

重点难点 

重点：

我国季风气候显著的主要原因。

难点：

三种气候灾害的形成原因。

 教 具   电脑、投影仪

 教 法   多媒体教学法

教学过程

一、复习导入。

二、导入新课：

提问：

我国的气候具有哪些主要特征？

我国气候对农业生产提供了哪些优越条件？

（过渡）我国的气候对我们的日常生活和生产活动具有很大的优越性，与此同时，你们听到或见到下列天气现象吗？

三、讲授新课：

上述的寒潮、台风、水旱灾害等现象就是我国最常见的气象灾害。

（一）寒潮

把以下问题的结论填下表格：

（1）什么是寒潮？

源地？

多出现在什么季节。

学生回答

学生观看录像：

1、寒潮与台风警报及其带来的灾害；

2、水旱灾害片段

1、在亚洲轮廓图上画出寒潮侵入我国的路径。

2、描述寒潮过境时的天气变化过程。

（2）寒潮是怎样形成的？

它会带来哪些灾害天气。

（3）我国受寒潮影响的地区有哪些？

（二）台风

看课本回答以下问题：

1、     在亚洲轮廓图上画出台风前进的路径。

2、     描述台风过境时的天气变化过程

3、     我国受台风影响的地区有哪些

4、     台风带来了哪些灾害。

（三）水旱灾害

1、     资料展示：

1998年特在洪水录像

2、     问题：

造成我国水旱灾害的气候原因有哪些？

水旱灾害对人们的生活和生产有什么影响？

总结：

我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一，在自然灾害的种类中，尤以气象灾害最为常见，影响也严重。

    我国受寒潮影响的地区有哪些。

4、寒潮带来了哪些危害。

学生看书回答：

什么是台风？

源地？

多出现在什么季节？

带来哪些危害？

如何防御台风。

讨论：

造成我国水旱灾害的气候原因有哪些？

夏季风的强弱和进退早晚与水旱灾害的形成有什么关系？

你经历过水旱灾害吗？

你认为应该采取什么样措施来防御水旱灾害？

板书设计：

第二节季风气候显著

一、   寒潮、台风、水旱灾害

教后记：

第五节  寒潮、台风和水旱灾害

教学目标 

1、记住寒潮、台风的定义以及寒潮、台风侵入我国的路径及影响的地区。

2、理解寒潮、台风和水旱灾害的成因及危害

3、通过观看和阅读有关寒潮、台风和水旱灾害的具体报导，能分析有关现象的本质内容，提高分析问题的能力。

重点难点 

重点：

了解寒潮、台风和水旱灾害在我国的影响地区及其造成的危害

难点：

三种气候灾害的形成原因。

   教 具   电脑、投影仪

教 法   多媒体教学法

教学过程            

一、导入新课：

复习导入。

提问：

我国的气候具有哪些主要特征？

我国气候对农业生产提供了哪些优越条件？

（过渡）我国的气候对我们的日常生活和生产活动具有很大的优越性，与此同时，你们听到或见到下列天气现象吗？

二、讲授新课：

上述的寒潮、台风、水旱灾害等现象就是我国最常见的气象灾害。

（一）寒潮

把以下问题的结论填下表格：

（1）什么是寒潮？

源地？

多出现在什么季节。

（2）寒潮是怎样形成的？

它会带来哪些灾害天气。

（3）我国受寒潮影响的地区有哪些？

学生回答

学生观看录像：

1、寒潮与台风警报及其带来的灾害；

2、水旱灾害片段

1、在亚洲轮廓图上画出寒潮侵入我国的路径。

2、描述寒潮过境时的天气变化过程。

（二）台风

看课本回答以下问题：

1、     在亚洲轮廓图上画出台风前进的路径。

2、     描述台风过境时的天气变化过程

3、     我国受台风影响的地区有哪些

4、     台风带来了哪些灾害。

（三）水旱灾害

1、     资料展示：

1998年特在洪水录像

2、     问题：

造成我国水旱灾害的气候原因有哪些？

水旱灾害对人们的生活和生产有什么影响？

 总结：

我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一，在自然灾害的种类中，尤以气象灾害最为常见，影响也严重。

  我国受寒潮影响的地区有哪些。

4、寒潮带来了哪些危害。

学生看书回答：

什么是台风？

源地？

多出现在什么季节？

带来哪些危害？

如何防御台风。

讨论：

造成我国水旱灾害的气候原因有哪些？

夏季风的强弱和进退早晚与水旱灾害的形成有什么关系？

你经历过水旱灾害吗？

你认为应该采取什么样措施来防御水旱灾害？

板书设计：

第五节    寒潮、台风和水旱灾害

一、   寒潮

二、   台风

三、   水旱灾害 

第三章 第一节 自然资源概况

教学目标

1、     记住中国领土面积居世界第三位

2、     理解合理利用和保护自然资源的重要性

3、     初步学会根据保护自然资源的法规，对实际生活中见到或听到的有关自然资源方面的问题进行评价分析

4、     逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。

重点难点

重点：

1、我国是世界上“自然资源大国”，但“人均资源不足”

2、合理利用和保护自然资源的重要意义

难点：

理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。

 教 具   电脑、背投

 教 法   多媒体教学法

教学过程

一、导入新课：

用计算机展示：

中国政区图，引出本章课题《中国的自然资源》

二、讲授新课：

（一）自然资源大国

1、     让每组选出代表交流搜集到的资料，说明我国自然资源总量丰富。

学生展示自己搜集的资料，说明我国许多的自然资源数量大，是世界资源大国的结论

2、     课件展示：

我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。

3、教师设问：

  为什么说丰富的自然资源是我们进行社会主义建设的物质基础   

观看课件演示

4、教师引导学生做教材第75页想一想栏目。

5、组织学生讨论：

联系世界地理知识，说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与加拿大、美国相比有哪些差别。

6、针对我国自然资源国情的基本特征，我们在利用资源进行现代化建设的过程中，应如何看待并解决我国人均资源不足、资源形势日趋严峻的问题？

根据教师的提问，有针对性地思考，也可互相研讨，学生对教师的设问，可能有多种答案，教师引导并归纳出正确的答案。

梳理、归纳、小结本节知识学习、学科能力及学科德育的学习情况，并对个人的达标情况进行自我评估。

总结评估：

1、     启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。

2、     重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识

3、     简明总结各组的课堂学习效果。

板书设计：

第二章 第一节  自然资源概况

（2）

教学目标

1、     我国矿产资源分布的利与弊

2、     石油产量和发电量皆居世界前列

3、     我国铁矿储量最多的三个省

4、     我国主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿的图例符号、产地名和位置

5、     煤的储量和产量在我国能源资源中居首位

6、     我国有稀土、钛、锂、钨、锑等五种有色金属矿的储量居世界首位

重点难点

1、     矿产资源分布的特点及主要矿产资源的分布

2、     我国矿产资源在开发利用过程中出现的问题、产生的原因及解决对策。

3、     主要矿产图例符号的记忆及主要矿产地的分布。

 教 具  电脑、投影仪

 教 法  多媒体教学法

教学过程

一、导入新课：

播放人们开采煤矿、金矿、石油的录像片段

二、讲授新课：

（提问过渡）我国有哪些主要的矿产资源？

                     黑色金属：

铁

         金属矿产 有色金属：

钨、锑、锂、钛

矿产资源 

         非金属矿产：

煤、石油、天然气

三种能源资源（非可生资源）

     请同学们根据自己的生活经历谈谈上述矿产在我国的地位及作用。

     （过渡）我国矿产资源有何特点？

展示：

归纳出煤矿、油田、铁矿、有色金属矿分布集中的地区

学生到讲台前指图回答、自由发言、学生纠偏

1、     总结我国矿产资源分布的特点，并对其进行简单的评价。

分组交流，讨论，发表个人见解。

2、     结论：

矿产资源的分布特点：

分布广泛，相对集中。

1、     煤、铁、石油北方居多

2、     有色金属南方居多

评价：

1、     有利于集中开采——利

2、     运输负担加重——弊

（过渡）观看我国矿产资源开发利用中的录像

根据以上事实，回答以下问题：

1、     目前，我国矿产资源在开发利用过程中存在哪些问题？

2、     产生的原因是什么？

解决的对策是什么？

采富弃贫、采大弃小、浪费严重、乱采滥挖、污染环境、破坏严重

煤、石油、电力不足

煤炭燃烧时污染环境

3、     人为原因更为重要  

板书设计：

教学后记：

第二节、中国的土地资源（一课时）

教学目标

1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：

知道我国耕地、草地、林地的分布。

2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

教学重点

耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。

教学难点

土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。

教学方法

直观法、讨论法与谈话法。

教学媒体

中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。

三大林区的录像。

课时安排  一课时。

教学过程

【引入新课】教师提问：

我国有哪些主要的自然资源？

可更新的自然资源有哪些？

我们脚下的土地属于什么资源？

它可更新吗？

学生回答问题略。

【板书】　第二节　土地资源

一、人多地少类型齐全

我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一

【教师讲解】　我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。

那么我国的土地资源状况又如何哪？

大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。

（同时出示投影片）并提供以下资料：

（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。

我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。

森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。

（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）