再塑生命的人导学案含答案.docx

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再塑生命的人导学案含答案

第十课再塑生命的人

远襄镇一中高素萍

【学习目标】

1．培养概括复述能力 

2．理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情 

3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力

【重点难点】

1、体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式

2、区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情

【课时安排】1课时

【课前预习】

1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

觅食（） 譬如（） 小憩（） 遨游（）繁衍（）迁徙（） 

感慨（）搓捻（）怦怦（）浸满（）花团锦簇（）

2、解释下列词语的意思。

混为一谈:

不求甚解：

恍然大悟：

油然而生：

花团锦簇：

美不胜收：

3、用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？

她“再塑”了谁的生命？

你是如何理解“再塑生命”的含义的？

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【课堂导学】

一、细读课文，回答下列问题（步骤：

先独立思考和作答，后小组讨论，统一看法）

1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？

试举例说明。

2、读了本文，你认为莎利文是一位怎样的老师？

3、为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？

4、你认为海伦是一位怎样的学生？

5、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？

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二、品位语言

细读课文，画出文中你最喜欢的或者对你影响最大的语句，在文中写上旁批。

三、拓展延伸

1、海伦是世界有名的残疾成功人士。

培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。

请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

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2、这篇课文既表现了一位富有爱心的老师安妮·莎莉文老师高超的教育艺术，同时也展示了盲、聋、哑女孩的精神追求。

学习这篇课文我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的品格所感动。

请结合生活实际完成：

（1）知识使整个世界在海伦面前变得花团锦簇、美不胜收，知识使你得到了什么？

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（2）从小到大我们认识了许多老师，哪些老师的教育方法给你留下了深刻的印象，举例谈谈。

（提示：

写在日记本中）

【拓展阅读】

老师!

老师！

阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。

在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。

乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。

相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。

好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。

于是，老师就成了老师。

从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。

直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。

一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

　　⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。

最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。

我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。

　　⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。

一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。

自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。

从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？

说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

　　⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。

回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。

可是，现在，面对耄耋（màodié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

　　⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。

真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。

　　⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。

我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。

望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。

直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

　　⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。

也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。

（选自《读者》2015.10有删改）

1、文章写与老师相见，说了很多旧事。

请概括出“我”初中时做的那件事。

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2、请说说文章题目“老师！

老师！

”有什么特点？

用这个标题有什么妙处?

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3、结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。

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_____________________________________________________________________________4、为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？

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5、作者说,就是觉得老师伟大。

结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？

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答案

【课前预习】

1、觅食（mì）  譬如（pì）  小憩（qì）  遨游（áo）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ） 

感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）怦怦（pēng）浸满（jìn）花团锦簇（cù）

2.解释下列词语的意思。

混为一谈:

把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。

不求甚解：

多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。

解，了解，理解。

恍然大悟：

形容一下子明白过来。

恍然，猛然清醒的样子。

油然而生：

形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：

形容五彩缤纷，十分华丽的形象。

锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。

美不胜收：

美好的东西太多，一时看不过来。

3、莎莉文老师海伦·凯勒

“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

但在本文中，“再塑生命”是指：

（1）在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

（2）是莎莉文老师让我又回到自然，理解自然。

正如作者自己所言：

“她就是那对我启示世间真理，给我深切爱的人。

”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

【课堂导学】

一、

1、文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。

最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。

从此，海伦开始大量认识具体事物。

2、莎利文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。

可以说，莎利文是出色的教育艺术家 

3、在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

4、海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。

海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。

她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。

文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。

当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。

联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。

5、在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

三、拓展与延伸

1、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。

失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。

2、略

【拓展阅读】

1、我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。

2、文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。

这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。

3、虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，让我像听心跳一样时常清晰记起，这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。

4、张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。

他事业有成，为教育做出了贡献；子女成才，家庭幸福。

因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。

5、他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。