《斜坡启示》教学设计.docx
《《斜坡启示》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《斜坡启示》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《斜坡启示》教学设计
《斜坡启示》教学设计_
苏教版五年级科学（下册）第一单元第三
B类
教学内容：
斜坡的启示
教学目标：
1、
知识目标：
要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2、
能力目标：
培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3、
情感目标：
培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
教学重点：
知道斜面的作用及其省力规律
教学难点：
实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
教学准备：
1、分组实验材料：
测力计、平板两块、重物、实验记录、
2、演示实验材料：
平板、测量器、小车、0本书、多媒体。
，
3、学生准备：
螺丝钉、铅笔、三角形纸。
教学过程：
一、知识回顾：
出示：
填
空
1、能够帮助人们（
）或（
）的工具装置都可以称为机械。
2、有些机械较复杂，它是有（
）或（
）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（
）。
3、杠杆是（
）的机械，自行车是（
）的机械。
二、情景导入：
1、
观看录像。
2、
谈话：
工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？
3、
学生回答。
4、
观看录像。
、
讲述：
通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。
像这样斜搭的木板装置叫斜面。
斜面也是一种简单机械。
6、
揭题：
今天这节我们就一起来研究一下斜面。
7、板书：
斜坡的启示。
三、实验探究斜面的秘密。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、谈话：
工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？
你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？
2、介绍实验材料及注意事项。
3、学生分组实验并记录。
4、汇报实验结果。
、小结：
斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的规律
1、谈话：
刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？
你能发现其中的秘密吗？
2、学生猜想。
3、谈话：
现在我们一起来做个实验。
4、出示：
斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验
坡度（几本书）
重物（钩码N）
拉力（N）
0本书
40本书
30本书
我发现;
、演示实验：
（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。
（2）把实验结果填写在表格里。
（3）让学生观察实验结果，发现什么秘密。
6、小结：
斜面的坡度越平缓越省力。
7、谈话：
斜面越平缓越省力，那么，如果高度一定，斜面的长短和拉力有没有影响呢？
我们分组来做个实验。
8、出示：
高度一定，斜面的长度对小车拉力影响的实验
斜面的长度
0厘米
70厘米
钩码（N）
拉力
我发现：
9、分组实验，填写实验报告，汇报实验结果。
10、比较全班同学测量的数据，你发现什么?
11、小结：
高度相同，斜面越长越省力。
四、认识变形的斜面。
1、出示：
一个孩子在山脚下很吃惊地看着高山。
2、谈话：
面对这么高的山峰我们该怎么办呢？
我们先来做个实验好不好!
3、实验操作活动。
将学生的准备纸剪的直角三角形拿出来，把直角三角形扶站起来看看斜边像不像陡峭的山壁。
再将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来，进行反复的玩，你发现了什么？
4、交流、汇报。
、谈话：
通过上面的实验，我们能不能帮助这位小朋友选择一条省力的路上山呢？
6、播放：
一个小孩轻松地在盘山公路上行走。
7、出示螺丝钉，组织观察并讨论：
螺丝钉的螺纹与斜面有什么关系？
8、小结;螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
五、巩固应用。
1、谈话：
斜面在生活中有着广泛应用。
你能说出生活中哪些地方用到了斜面吗？
能利用今天所学的知识解释一下吗？
2、学生讨论汇报。
3、让学生观看录像。
，播放盘山公路、盘山铁路、立交桥、楼梯、螺旋、金字塔的修建过程等。
4、小结：
盘山公路、立交桥等其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，斜面越长越省力。
、谈话：
生活中还有许多地方都应用了斜面，希望同学们做生活中的有心人，把我们学到的知识应用到实践中去，使我们的生活更加便捷。
六、作业布置：
调查和研究生活中还有哪些地方使用了斜面？
七、板书设计：
斜坡的启示
斜面有省力的作用。
斜面越平缓越省力；
高度一定，斜面越长越省力。
螺旋是变形的斜面。
八、教学反思
（一）、学情分析：
学生在日常生活中，常会见到一些应用斜面的事例（如：
柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等，但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。
、实施方案:
《斜坡的启示》一我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：
让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。
通过这样的堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面面。
1、贴近生活轻松引入新。
我在新前利用出示“一位工人推着摩托车上台阶很吃力。
”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入题。
这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。
2、适时引导落实自主学习。
学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。
可见堂上教师的适时引导作用切不可忽视
3、巧设游戏突破教学难点。
兴趣是激发学生进取的重要心理因素。
在处理本的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。
前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实际是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。
所以这一细节的处理提高了堂效率。
4、拓展延伸给学生一个交流的空间。
教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片，也是学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以我引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？
学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头等等，此时我又提出台阶、楼梯属于什么？
学生思考后会明白它们都属于变形斜面，接着我又用展示了金字塔、盘山公路、立交桥等。
这样使学生开阔了视野又能把内外的知识紧密地结合起来。
通过本教学，我深深地体会到：
新程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。
同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让堂充满活力。
升级会员 