A教师资格认定考试高级中学美术72.docx
《A教师资格认定考试高级中学美术72.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A教师资格认定考试高级中学美术72.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
A教师资格认定考试高级中学美术72
（A）教师资格认定考试高级中学美术-7-2
一、单项选择题（总题数：
26，分数：
52.00）
1.眼睛的位置在自头顶至______底部1/2处。
∙A.鼻底
∙B.发际
∙C.口裂
∙D.颏下
A.
B.
C.
D. √
解析：
古人称“三停五眼”。
头部长度的二分之一处是眼睛的位置。
故选D。
2.民间工艺美术包括民间剪纸、泥人、刺绣、地方戏剧脸谱以及______。
∙A.民间编织
∙B.民间木工
∙C.民间竹刻
∙D.民间水墨画
A. √
B.
C.
D.
解析：
民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸、编织、泥人等。
故选A。
3.明清两代的刺绣，大约可以分为南北两大系统。
下列选项中属于南秀的是______。
∙A.洒线绣
∙B.辑线绣
∙C.衣线绣
∙D.蜀绣
A.
B.
C.
D. √
解析：
明清两代的刺绣，大约可以分为南北两大系统。
北绣有洒线绣、衣线绣、辑线绣几类，以实用绣为主；南绣以画绣成就最高，流行于江南地区，著明的有苏绣、粤绣、蜀绣和湘绣等。
故选D。
4.皮影戏的发源地是______。
∙A.山西
∙B.陕西
∙C.陕北
∙D.潍坊
A.
B. √
C.
D.
解析：
皮影戏的发源地为陕西。
皮影戏是傀儡戏的一种影人，是平面制作，最初用纸刻制，后来用驴、牛、羊等动物皮剪刻，制作成关节能动的人或物象，染色后由人操作动作，靠灯光映现在白布屏幕上演出，又称“影子戏”。
故选B。
5.写出成熟规整的楷书的是魏时的______。
∙A.钟繇
∙B.王羲之
∙C.王献之
∙D.张僧繇
A. √
B.
C.
D.
解析：
当隶书在东汉大行其道的时候，一种有别于隶书的点画结构体“楷书”风格的字体逐渐产生，至魏时的钟繇写出了成熟规整的楷书。
故选A。
6.《韩熙载夜宴图》的作者顾闳中为______。
∙A.南唐画家
∙B.西蜀画家
∙C.宋画家
∙D.唐代画家
A. √
B.
C.
D.
解析：
《韩熙载夜宴图》作品是顾闳中根据南唐统治者的意旨偷偷地到南唐大臣韩熙载家中窥探真情后，凭着他对韩熙载夜宴宾客生活场面的观察分析和心记画成的。
故选A。
7.考夫曼住宅又称“流水别墅”（下图），它的作者是______。
∙A.弗兰克·劳埃德·赖特
∙B.密斯·凡·德罗
∙C.格罗佩斯
∙D.柯布西埃
A. √
B.
C.
D.
解析：
弗兰克·劳埃德·赖特是美国的一位最重要的建筑师。
他的代表作之一是1936年设计的考夫曼住宅，称为“流水别墅”。
故选A。
8.如图所示建筑的名称是______。
∙A.包豪斯建筑学院
∙B.哥本哈根艺术博物馆
∙C.乔治·蓬皮杜国家艺术文化中心
∙D.古根海姆博物馆
A.
B.
C. √
D.
解析：
乔治·蓬皮杜国家艺术文化中心的外部钢架林立、管道纵横，并且根据不同功能分别漆上红、黄、蓝、绿、白等颜色。
因这座现代化的建筑外观极像一座工厂，故又有“炼油厂”和“文化工厂”之称。
故选C。
9.活动雕塑是起源于20世纪50年代的一种艺术形式，它的创始人是______。
∙A.约瑟夫·帕克斯顿
∙B.维克多·瓦萨雷丽
∙C.史密森
∙D.安德利亚
A.
B. √
C.
D.
解析：
活动雕塑是起源于20世纪50年代的一种艺术形式，创始人为维克多·瓦萨雷丽。
特点在于借助各种外力，比如空气的流动、水力以及机械动力等产生形体上的变化或者空间中的位移，使平面化的雕塑具有空间的美感。
故选B。
10.“色域绘画”属于哪种艺术流派的表现形式?
______
∙A.极少主义
∙B.概念艺术
∙C.波普艺术
∙D.超写实主义
A. √
B.
C.
D.
解析：
极少主义是从20世纪五六十年代就开始出现的一个设计流派，发端于抽象表现主义之中，又反叛于抽象表现主义。
抽象表现主义的部分绘画，尤其是“色域绘画”大多属于极少艺术。
故选A。
11.有“现代设计之父”之称的艺术家是______。
∙A.莫里斯
∙B.格罗佩斯
∙C.米斯·凡·德罗
∙D.柯布西埃
A. √
B.
C.
D.
解析：
莫里斯是工艺美术运动的发起人。
他意识到了艺术设计对于产品的意义，强调恢复材料的真实感，反对在材料表面滥用装饰。
他认为设计要为大众服务。
这些思想奠定了现代没计的基础。
因此他被称为是“现代设计之父”。
故选A。
12.美术学科显著的特点是______。
∙A.形象性
∙B.文化性
∙C.多样性
∙D.情感性
A.
B.
C. √
D.
解析：
美术学科具有多样性，它是美术学科最显著特点。
故选C。
13.从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是______。
∙A.超现实主义美术
∙B.意向美术
∙C.抽象美术
∙D.具象美术
A. √
B.
C.
D.
解析：
从视觉形式上来划分，美术又可以分为具象美术、意向美术与抽象美术。
故选A。
14.欣赏中外优秀美术作品，拓宽美术视野，属于课程基本理念的______。
∙A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求
∙B.拓宽美术视野，尊重世界多元文化
∙C.注重学习方法和过程，提高美术素养
∙D.提倡质性评价，促进个性发展
A.
B. √
C.
D.
解析：
拓宽美术视野，尊重世界多元文化内容：
普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。
尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。
故选B。
15.普通高中美术课程中，学生选择一个模块，修习18学时可获得______个学分。
∙A.1
∙B.2
∙C.3
∙D.4
A. √
B.
C.
D.
解析：
选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。
故选A。
16.下列选项不属于美术教科书内容的选择应注意的是______。
∙A.基础性
∙B.启发性
∙C.应用性
∙D.实用性
A.
B.
C.
D. √
解析：
美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。
故选D。
17.在高中课表的评价建议中，提倡多主体评价尤其要注重______。
∙A.学生自评
∙B.学生互评
∙C.教师评价
∙D.家长评价
A. √
B.
C.
D.
解析：
提倡多主体评价，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。
故选A。
18.下列选项中不属于解决教学难点方法的是______。
∙A.直观演示解决难点
∙B.温故知新解决难点
∙C.分解组合解决难点
∙D.多教师讲解解决难点
A.
B.
C.
D. √
解析：
19.讲授模式的构成形式是______。
∙A.讲授—思考—反馈
∙B.思考—反馈—讲授
∙C.讲授—反馈—思考
∙D.思考—讲授—反馈
A. √
B.
C.
D.
解析：
讲授模式的构成形式是：
讲授—思考—反馈。
故选A。
20.高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是______。
∙A.引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用
∙B.从形态和功能上对设计进行了一个大致分类
∙C.运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题
∙D.使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的
A. √
B.
C.
D.
解析：
《人类用智慧设计世界》从生活角度讲述了设计的定义、发展、种类和本质。
故选A。
21.今日专业美术教育领域内的两大主流是纯艺术教育和______。
∙A.应用艺术教育
∙B.专业技能教育
∙C.现代艺术教育
∙D.现代设计教育
A. √
B.
C.
D.
解析：
纯艺术教育和应用艺术教育是今日专业美术教育领域内的两大主流，故选A。
22.能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是______。
∙A.自主学习
∙B.合作学习
∙C.设计学习
∙D.探究学习
A.
B.
C.
D. √
解析：
学习方式有自主、合作、探究学习方法。
探究学习能培养学生的创造思维和实践能力。
故选D。
23.王老师在讲到中国古代建筑的时候，没有在教室上课，而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。
这是美术教学中哪种组织形式?
______
∙A.室内授课
∙B.室外授课
∙C.参观活动
∙D.写生教学
A.
B.
C. √
D.
解析：
美术教学组织形式有：
室内授课、室外授课和参观活动。
这属于参观活动。
故选C。
24.下列不是教师评价美术作业注意点的是______。
∙A.知识与能力的进步与发展是作业评价的重心
∙B.有弹性和灵活性，通过纵向比较的方式，比较学生的过去与现在
∙C.激励方法，在班上讲评环节中对美术作业表扬激励，对较差的同学，应纵向评价，看到其进步，增进学生学习的自信
∙D.学生绘画技法是否达到要求，是否完成作业
A.
B.
C.
D. √
解析：
评价美术作业应该注意的不包括D项。
故选D。
25.美术教科书内容的选择应注意基础性、______、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。
∙A.时代性
∙B.美观性
∙C.实用性
∙D.启发性
A.
B.
C.
D. √
解析：
《普通高中美术课程标准》的美术教材编写建议中明确指出了启发性。
故选D。
26.“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”这句话凸显了教学情境中应注重______。
∙A.创设问题情境
∙B.情感性
∙C.借助多媒体
∙D.故事性
A.
B. √
C.
D.
解析：
情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效。
故选B。
二、简答题（总题数：
4，分数：
28.00）
27.简要分析尼德兰文艺复兴美术与意大利文艺复兴美术在艺术层面的不同点。
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（第一，尼德兰的艺术存在着明显的细密画和镶嵌彩色玻璃的痕迹；第二，意大利主要流行壁画，尼德兰盛行的则是祭坛画；第三，尼德兰不像意大利受着古代希腊的影响，有着较深远的哥特式美术传统，中世纪还没有完全退去；第四，意大利以古人的名义画现代的女性，只是加一个“圣”或“神”的标签，对农村还没有足够的认识，尼德兰则不同，时代、现实的遭遇给了它一个艰巨任务，即民族独立的任务。
）
解析：
28.简述课程标准对高中美术教科书的编写建议（5条以上）。
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（
（1）美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。
（2）美术教科书的编写应体现时代特点。
内容的选择要注意处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族文化传统，也要反映本学科发展的最新成果。
（3）美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。
（4）美术教科书的编写应留有较大的余地，具有开放性。
学校或地区也可根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。
（5）美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述准确、生动，图像清晰，色彩准确，版式美观、明了，印刷精美。
（6）一个学习模块中的两部分学习内容，可编为全一册教科书，但两部分学习内容应有明显区别，还可以根据需要有所侧重。
（7）美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、背景资料、图片分析、实例等，以便于学生进一步理解学习内容。
（8）美术教科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。
）
解析：
29.分析传统教学手段与现代教学手段的优缺点。
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（
（1）从媒体的使用上来看：
传统教学使用的挂图等手段相对平面、不够逼真，而现代化的教学手段如幻灯、投影、录音机、电视、录像、计算机等更加直观。
（2）从教学形式和教学效果上来看：
传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，多以语言讲述以主，板书为辅，但缺乏动感，较难吸引学生的注意力。
运用现代化的媒体，能明显提高传递教学信息的速度和效率，优势形、声、光的使用，音乐、图画以及现代电影克服了传统媒体在时间、空间、微观和宏观上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，可将教材内容所涉及的生活现象和活动过程形象而生动地再现于课堂中。
）
解析：
30.为什么不能以考试替代美术教学评价?
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（美术教学的外部评价，包括考试分数、升学率、获奖数等转化为量化评价，主要看结果；教师业绩、学生影响转化为质性评价，主要看过程。
但是，最重要是内部评价，涉及感受、态度、情感、信仰等价值观指标，这些是涉及学生主体的本质评价。
艺术学习的特点决定了艺术教育评价指向，由关注外部而转向关注内部，更加关注学生情感、态度的影响和作用。
同时，艺术教育评价具有元评价特点，需要经常对评价者价值观进行反思和评价。
因此，把知识技能、高考要求、获奖级别置于评价之首，导致对美术课程情感、态度和价值观目标的失落，从而对高中教育根本目标的偏离。
）
解析：
三、案例分析题（总题数：
2，分数：
40.00）
31.案例：
欣赏课：
《昂蒂布的夜渔》。
上课开始，教师先找三个学生到黑板前，用几秒钟的时间画两三颗星星，教师点评并指出毕加索《昂蒂布的夜渔》里三颗造型奇特的星星，使学生一上课，就对毕加索的创新精神留下了深刻的印象。
接下来，教师介绍毕加索的生平，让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期，使学生认识到立体主义的出现，是画家不断探索的结果，并让学生懂得怎样从色彩、造型等方面欣赏和认识立体主义画派。
欣赏《昂蒂布的夜渔》时，教师为七个小组各准备一个信封，里面有小组同学应当共同讨论的问题。
各个小组根据教师提供的问题，分别扮演画中的角色，体会抽象艺术作品留给人的想象空间。
然后，每一组派一个代表，以即兴表演的方式展示学生对毕加索绘画的理解。
教师引导学生欣赏抽象绘画作品，通过合作学习的方式，让每一个学生走进画面，成为画中的一员。
充分发挥他们的想象力，大胆进行表演。
表演结束后，学生们分成小组，讨论欣赏《昂蒂布的夜渔》的体会。
教师鼓励大家把自己的体会写成一句话，教师也把自己欣赏该画的心得与学生进行交流。
问题：
本堂欣赏课的教学与课程改革前教师教学方法及学生的学习方法有什么不同?
（分数：
20.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
从本课的导入中看出教师注重学生在实践中体验，观察中感受。
在教学的过程中通过小组合作交流的方式，体现了新课改中的合作学习。
并通过表演的方式使学生身临其境，对于作品的感受更加深刻。
在以往的教学中教师对于一堂欣赏课程，主要是教师的讲解，学生的接受，不关注学生是否切身地感受到画家的创作意图。
现在的教学中注重学生的参与度，关注每个学生，以学生的全面发展为主，体现了教师是引导者，学生是学习的主体。
）
解析：
32.案例：
根据《时代风采——中国油画》一课的教学片段回答问题。
（1）导入：
利用视频仪放大当代优秀的油画作品。
请学生欣赏，发表个人观点。
设问：
油画是由欧洲传入中国，中国现代油画如此精彩，它经历了什么样的发展过程?
（2）教师讲述中国油画发展史。
（3）学生欣赏名家油画作品，谈体会。
学生重点欣赏常书鸿《G夫人像》、司徒乔的《放下你的鞭子》、罗工柳的《地道战》、王式廊的《血衣》等。
（4）和学生坐一起讨论中国油画的民族化问题。
问题：
本堂课采用了哪些教学方法?
其优点有哪些?
（分数：
20.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（主要采用了直观教学法、提问法、讨论法。
美术是视觉艺术，因此通过视频、图片等方式使学生更直观地感受教学是美术教学的重要方法。
在教学的环节中应用提问的方式，与学生及时地沟通，能更好地把握学生掌握的情况同时，给学员发表自己观点的机会。
讨论的方法是生生之间进行沟通，能够通过不同学生意见的发表，培养学生沟通交流的能力。
）
解析：
四、教学设计题（总题数：
1，分数：
30.00）
33.根据所提供的教材片段，设计教学。
要求：
（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；
（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。
普通高中美术课程标准实验教科书（美术鉴赏）与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑木刻与漫画中国现代木刻与漫画两个画种，都有悠久的传统渊源，然而在当代中国美术事业上的发展，则主要起始于20世纪30年代前后．在抗日救亡和民主运动中，都发挥了有力的战斗作用。
木刻木刻属于版画的一种。
我国古代传统木刻有两大类，一类是随着印刷术兴起发展起来的书籍插图类作品。
已知最早的一件作品是佛经《金刚般若波罗密经》扉页上的佛说法图．刻于唐成通九年（868年），已是绘、刻、印技巧都很成熟的作品。
宋代以后，不断有新的发展，到明清时期，文学作品插图达到很高成就。
不过，这些都是画师起稿后，由刻工复制，属于复制木刻，与现代的创作木刻不同。
还有一类是民间木板年画，也属于复制木刻。
创作木刻兴起于欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印．刻制、印刷过程也是使画面效果丰富、完善的过程，由此而产生的木味、刀味所具有的艺术感染力为其他绘画形式所不具备。
20世纪30年代初，在鲁迅的倡导、扶持下，创作木刻在中国兴起，以进步青年为骨干，结成美术社团，采取写实主义手法，广泛借鉴日本、欧洲、苏联的版画创作经验，作品反映现实生活，鞭挞社会黑暗，形成旗帜鲜明，富于青春活力的新兴木刻运动。
木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻为正宗，黑白木刻以画面强烈的黑白对比。
刚健分明，予观者以视觉上的震撼。
木刻的工具简单，有木板、刻刀、油墨、纸张就够了，由于刀具性能的不同，和作者艺术个性的差异，能够产生丰富多样的表现效果。
木刻制作的便利和它的复制特点，便于制作和传播，使它能够在革命斗争中发挥有力的战斗作用，正如鲁迅所言“当革命时，版画之用最广，虽极匆忙，顷刻能办”。
李桦《怒吼吧，中国》黑白木刻1935年20×15厘米这一作品和《义勇军进行曲》产生于同一时代环境。
面对这幅画，耳畔又响起那激昂的旋律。
“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城!
”原作尺幅很小，但有巨大的张力。
木刻的各种形式吴凡《蒲公英》1958年木刻水印套色55×34.8厘米作品具有丰富的抒情性，曾在1959年莱比锡国际年展版画比赛中获金质奖章。
李焕民《初踏黄金路》1963年套色木刻54.2×49厘米与民族共命运1931年“九一八”事变后，很多美术家自觉地以唤起民众，团结救亡为己任。
1938年“七七事变”后，全体美术界、木刻界、漫画界的三个抗敌协会相继成立，爱国美术家从上海等地云集武汉，以街头宣传画、传单、标语和出版刊物等多种形式进行宣传，揭露日本侵略者暴行．鼓舞群众斗志。
武汉失守后，他们辗转湖南、广西、贵州、四川等地，一路上留下大量街头宣传画。
一部分人转道赴延安。
1938年在延安成立的鲁迅艺术文学院成为解放区木刻创作的中心。
20世纪40年代初，解放区相对安定的生活和创作环境为木刻的发展提供了良好的条件。
1942年5月，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表之后，解放区木刻家到工农兵中去，到火热的斗争中去，在木刻的内容和形式上都有了重要突破。
为把作品普及到以农民为主体的群众中去，更好地发挥教育群众，宣传群众，鼓舞群众的作用，促使作者努力探索表现技巧和绘画语言的大众化、民族化问题。
解放区木刻的主要代表是古元和彦涵，古元在鲁艺毕业后，曾到三边体验生活，边区农村生活成为他许多作品题材的来源。
他的画风醇厚清新。
在看似平凡的生活景象中，敏锐地观察，捕捉住动人的美感。
彦涵曾随鲁艺木刻团奔赴敌后抗日民主根据地，和八路军战士一道出生入死。
他的木刻作品洋溢着战斗激情和自由开拓精神。
抗日战争期间。
国民党统治区木刻运动的中心，先后由武汉转移到桂林、重庆。
国统区代表性的木刻家有李桦、黄新波、王琦等人。
彦涵《当敌人搜山的时候》1943年黑白木刻22×19.5厘米彦涵曾作为鲁艺木刻工作团成员．在游击战的环境中从事木刻和新年画创作。
这件作品表现军民并肩抗击侵略者的战斗生活。
古元《乡政府办公室》1943年黑白木刻13×10厘米木刻家听取边区群众反映，在人物局部处理上不加过多的阴影，表现了木刻语言大众化的努力。
漫画漫画正式作为画种的名称流行于世，始于1925年丰子恺在《文学周报》连载的“予恺漫画”。
中外漫画创作还有过讽喻画、谐画、寓意画、时画、滑稽画等名称。
仔细想来，这些名称也正好包容了漫画的不同种类。
漫画通过写实、借喻、象征、夸张等手法表现内容。
黄新波《卖血后》1948年黑白木刻33.5×21.9厘米黄新波作品常采取象征性手法，富于装饰性，这件作品表现旧社会为生活所迫的卖血者，以天旋地转的背景，烘托卖血后的痛苦感觉。
《瞻瞻底车》丰子恺是中国早期多产的漫画家．他的漫画作品植根于传统绘画的简笔画，写意画，在作品的精神内涵之后包容有文心，诗心，童心、善心和爱国心。
画风含蓄、亲切、醇厚，予人以“润
升级会员 