八年级英语作业比赛Word文档格式.docx
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2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
重点：
①情态动词should②反身代词的用法。
③have表“患病、得病”④一些疾病的英语表达及疾病的预防治疗措施。
难点：
如何表述健康问题及给出建议，描述意外事故及处理方法。
课时作业设计
课题
Section（1a-2d）
课时
第1课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
1a-1d围绕"
heath
problems"
这一话题进行1a的识记单词、1b的听力、1c的口语训练。
2a-2d围绕“giving
advice
to
different
health
problems”进行2a-
2b的听力、2c的口语、2d的角色扮演练习。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
第一单元的第一课时的新授课，学生在原有的基础知识上接受新知识。
重点是掌握新单词和短语。
通过学习如何用英文询问健康问题和给出建议，激发学生的学习兴趣,培养学生关注身体健康、关心他人的情感。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达标成的目标）
1.知识目标：
单词、短语和句型：
①What’sthematter（with...）?
②Ihaveacold/stomachache...
2.能力目标：
学会运用句型
3.情感目标：
关注身体健康，学会关心他人，养成良好的生活习惯，保持身体健康。
4.教材重点难点
掌握本课时新单词及短语，掌握谈论健康、提出建议的句型
谈论健康问题并给出相应建议。
5.作业设计内容
教材作业
（呈现）
教师作业设计
设计意图
Activity
1a：
Lookatthepicture.
hand
b.foot
c.mouth
d.neck
e.back
f.tooth
g.ear
h.arm
i.eye
j.head
k.stomach
l.leg
m.nose
1c&
2c：
-A：
What’sthematterwith...?
-B：
She/Hehasa...
一、选择题：
1.（）-
-He
has
a
sore
back.
A.
What'
s
the
wrong
with
him?
B.
matter
C.
him？
2.（）-You
look
tired.
smatter?
-I
havevery
throat.
I
didn'
t
sleep
well.
A.the;
theB.a;
theC.
the;
aD.a;
a
3.（）If
you
watch
TV
all
day,it'
ll
make
you.
sickB.
hungryC.tiredD.
creative
二、翻译单词和短语
（1）头痛
（2）量体温
（3）发烧（4）敷药
（5）去看医生（6）拍X光
三、看图写出相应身体部位
掌握重点句型
巩固重点单词和短语
了解身体部位
说明：
①“作业设计内容”可续页；
②不得改变“模板”字体、字号和行距；
③多课时作业设计可复制此表。
3a-4c
第2课时
本节课从看图片，练习问答入手，复习上一节课所学内容，同时引入GrammarFocus。
通过4a，4b，4c的练习，充分巩固语法知识。
在Reading部分的教学过程中，通过读前、读中与读后的各种活动分步骤学习课文内容，培养学生的阅读理解能力，并教育学生要发扬助人为乐的传统美德。
学生通过第一课时已经掌握相关单词和短语。
学会了如何询问他人健康。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
掌握单词、短语、句型和语法。
运用句型询问健康并会should提出建议。
培养学生助人为乐的美德
了解阅读内容，掌握单词、短语、句型和语法。
①阅读理解②情态动词should的用法以及熟练运用所学句型询问健康问题及麻烦的表达。
4a：
1.A:
Ihurt___whenIplayedbasketballyesterday.What___Ido?
B:
You____seeadoctorandgetanX-ray.
2.A:
____thematter?
MysisterandI___sorethroats.___wegotoschool?
A:
No,you__
3.A:
__Mike__afever?
No,he___.He___astomachache.
He__drinksomehottea.
2b.1.Jennycutherself.
Sheshould..
一、翻译
（1）看见某人正躺在路边___________
（2）下车__________
（3）患心脏病__________
（4）期望某人做某事__________
（5）等待__________
（6）令某人惊讶的是__________
（7）同意做某事__________
（8）幸亏；
由于__________
（9）及时__________
（10）考虑__________
二、用括号内的词的适当形式填空。
1.Thedriversawanoldman_____（lie）ontheroad.
2.Isatinthesamewaywithout________（move）.
3.Heonlythoughtabout______（save）alifeanddidn’tthinkabout_______（him）.
4.Theoldmanneeded_____（go）tothehospital.
5.Mysisterhastrouble_________（study）English.
6.Iagree______（join）you.
7.Toher_____（surprise）,LiMingsingssowell.
8.WeallexceptourEnglishteacher___（rest）wellbecauseheissotiredallday.
三、给出适当建议
Problems
Advice
haveafever
takeyourtemperatureandseeadoctor
haveatoothache
haveasorethroat
haveastomachache
haveaheadache
haveasoreback
hurtmyself
回顾阅读内容
巩固语法
SectionB1a-1d
第3课时
本节课从日常生活中的意外事故引入；
活动1a是关于事故伤害与急救措施的，它为下文的听力做铺垫。
充分利用听力活动的对话内容，培养学生运用语言的能力。
进一步巩固对事故伤害和急救措施的表达。
学生通过前两个课时的学习，积累了相关话题的单词，在听力训练过程中，通过听前预测，扫清障碍，降低听力的难度，从而提高学生听的能力。
用逻辑连词frist，next，then等对意外事件能够有先后顺序的处理。
掌握单词、短语和句型。
运用句型谈论生活中发生的意外事故，并学会给出合理建议。
提高学生处理意外事故的能力。
运用逻辑连词和句型谈论意外事故，对事故能够有正确的先后顺序处理方式。
_3_Putabandageonit.
_1_Runitunderwater.
_2_Putsomemedicineonit.
（1）feelsick__________
（2）cuthisknee__________
（3）haveafever__________
（4）haveanosebleed__________
（5）hurthisback__________
（6）gethitonthehead__________
二、填空
Ⅰ.根据句意及汉语提示完成句子。
1．Ayoungboyfellfromatreeand______（受伤）hislegs.
2．Thecar____（撞）atreeandstopped.
3．Themothercaredforthe_____（生病的）childdayandnight.
4．Shefelldownandcuther______（膝盖）．
5．Youneedn'
tgothere.Haveagood_____（休息）athome.
6．What__________（happen）tohim?
7.Hismotherhithimonthenoseandhehada___（鼻血）.
8.Becareful，oryouwill______（伤害）yourself.
三、给下列句子排序
______Ihurtmyselfplayingsoccer.Ihaveasoreleg.
______IthinkyoushouldseeadoctorandgetanX-ray.
______What’sthematter?
______WhatshouldIdo?
______OK,thanks.I'
lldothatnow.
______Oh,thatdoesn'
tsoundgood.
掌握单词和短语
巩固知识点
正确顺序处理安全事故
SectionB2a-2e
第4课时
本节是阅读教学，采取电影《127小时》中的片段。
阅读教学，它不仅包括语言知识的学习，还有阅读能力的提高，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等深层意义。
现在孩子们都喜欢运动，运动中难免发生意外,联系生活实际，激发学生的思维和阅读欲望，了解阅读策略,并在阅读中运用，最后通过问题检验学生对文章的理解。
让学生体会主人翁当时的处境,割下自己胳膊的决心和毅力,学习他自救的勇气。
阅读后理解课文同时掌握单词和短语。
提高阅读能力
培养学生顽强的意志、果敢独立的精神，珍惜生命、永不放弃。
了解阅读内容，掌握单词、短语、句型。
阅读理解
2e：
排序
_2_OnApril26,2003,hehadaserious
mountainclimbingaccident.
_1_Helovesmountainclimbinganddoesn’tmindtakingrisks.
_5_Hedidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.
_4_Hewroteabookabouthisexperience.
_3_Helosthalfhisrightarmfromthe2003accident
一、汉译英：
①习惯于冒险_________
②继续做某事_________
③处于非常危险的境地_________
④下决心_________
⑤用尽_________
⑥呼吸困难_________
⑦失血过多_________
⑧从……出来_________
⑨……的重要性_________
⑩掌管__________
二、英译汉
①falldown_________②gethitbyaball_________
③getsunburned_________④cutourselves_________
⑤cutoff_________
三、梳理文章，填出括号和横线内容
巩固短语
阅读技巧练习，熟悉教材文章
3a-selfcheck
第5课时
作为本单元最后一个课时，主要内容是通过“Make
list"
和“Writing”对本单元的语言知识进行综合运用，并同时通过SelfCheck对本单元的重难点进行检测巩固,促进学生对语言点的掌握。
同时让学生学会如何正确应对身边的意外事故。
学生通过前面的学习，基本了解了健康与急救的相关知识，掌握了关身体各部位、健康问题、应急措施的表达，学会了用should提出建议，重视健康问题。
训练学生对本单元目标语言的综合运用能力。
学会一些必要的安全常识以及疾病、事故与伤害等健康问题的急救方法。
掌握单词、短语和句型，能用should提出建议。
用目标语言编写对话，提高对本单元目标语言的综合运用能力及写作能力。
SelfCheck：
writesomedifferenthealthproblems
Head：
Back：
Throat：
Stomach：
Otherproblems：
haveafever，haveacough，cutoneself
一、询问某人健康问题的表达方法有：
（1）What’sthematterwithsb.?
（2）What’sthetroublewithsb.?
（3）What’stheproblemwithsb.?
（4）What’swrongwithsb.?
（5）Whathappenedtosb.
二、完成表格：
problems
should
shouldn’t
haveanosebleed
haveacold
三、Writing
以howtostayhealthy为题，写一篇作文
学会询问他人健康
重点练习情态动词should
作文练习
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