课题鸟的纹样.docx

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课题鸟的纹样

课题鸟的纹样

类型造型·表现

（苏少版）小学美术教学设计

教学背景分析

教学内容：

在本套苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。

从第三册“相同图样排排队”、第四册“点线面”“会变的花、树、叶”、第六册“鸟的纹样”以及第八册“适合纹样”“鱼的纹样”等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。

由此可见，本课教学内容正处于承前启后的位置，而本课是第六册教材“鸟”教学单元中的第二课。

在把握真实鸟类形象特征的基础上，大胆夸张、变形、创意，设计出“鸟的纹样”。

并灵活运用夸张、简化、归纳等方法和点、线、面等因素构成“鸟”的装饰形态。

同时注意点、线、面的搭配，展示学生的奇思妙想。

学生情况：

四年级的学生形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，具备直观形象的观察和分析能力。

通过一、二、三年级的美术学习，已经初步积累了点、线、面和纹样的设计常识。

有了上一节课学习，对鸟的形象特征已基本掌握。

对学生来说，本课的学习是上一节课的延续。

教师准备：

鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪、作业展板。

学生准备：

绘画工具。

教学目标

知识与技能目标：

初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。

过程与方法目标：

通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。

情感态度与价值观目标：

在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。

教学重难点

教学重点：

初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。

教学难点：

抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。

教学设计

第一环节：

导入揭题

一、游戏导入

　　1.PPT课件出示游戏规则：

填字游戏；

　　2.学生抢答，揭晓答案（百鸟朝凤）；

　　3.出示问题：

“鸟”和“凤”的画面表现方法有何不同？

　　注意：

教师鼓励学生积极讨论，大胆表述各自理由。

　　4.教师小结，并适时板书。

二、导入揭题

　　1.揭示课题“鸟的纹样”，并板书。

　　注意：

揭题环节，要根据本班答题的生成，教师灵活加以引导，并注意适时板书重点词语。

　　设计意图：

本环节首先通过看图填字游戏，使学生形成强烈的视觉感知。

学生通过直观的对比，找出“写实鸟”和“鸟的纹样”的外形区别。

通过“观察游戏”培养学生仔细观察的欣赏习惯，同时也复习了“写实画鸟”的表现方法。

这样，教师掌握了学生原有的知识储备，为下一步教学环节做铺垫。

第二环节：

欣赏互动、教师演示

一、走进博物馆

　导语：

各位同学刚才我们见过的“凤”是明代一件凤袍上的纹饰。

现在我们就一起

去博物馆找一找有没有更多的“鸟的纹样”。

二、观察比较

　　1.PPT课件出示：

（视频）各类鸟的纹样（玉器、织锦、生衣、青铜器、瓦当等）；

　　2.学生观察欣赏、讨论，最喜欢哪个作品，说说理由；

　　3.教师小结，并板书。

设计意图：

本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的独特美丽。

教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。

三、演示、讨论（重点观察“形”）

1.PPT课件：

（图片），并出示问题，学生观察思考回答问题。

设置问题：

造型有哪些变化？

怎样变化？

2.教师示范：

（重点演示表现夸张的方法）。

设计意图：

本环节通过教师演示，解决本课的重点——如何夸张、变形才有艺术美感，并提示学生画面的构图。

3.PPT课件：

学生观察比较，最喜欢哪幅，不喜欢哪幅？

说说理由。

设计意图：

本环节通过观察思考和互动讨论等教学活动，解决本课的重点和难点，如何把握画面的虚实空白和节奏。

4.教师小结：

并板书。

（夸张、变形、规整的花纹、点线面、空白、虚实）

设计意图：

本环节通过观察思考和互动讨论等教学活动，启发学生通过自主探究，发现鸟的纹样从观察和表现的具体过程和方法，并在探究过程初步感知这些装饰方法。

四、走进民艺坊、儿童美术馆

　　导语：

参观了博物馆，我们再去民间艺术馆和儿童美术馆，欣赏一下精美的鸟的纹样吧！

1.观察比较（重点观察“色”）。

（1）PPT课件出示：

（图片）民艺坊中各类鸟的纹样以及学生作品。

（2）学生观察欣赏，讨论。

设置问题：

①这些“鸟的纹样”的色彩有什么特点？

②和真实鸟类的色彩有何不同？

③和出土文物中的“鸟的纹样”的色彩有何不同？

④教师小结，并板书。

　　设计意图：

本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的各种风格。

教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。

2.讨论发现（重点观察“表现方法”）。

（1）PPT课件出示：

（图片）各类学生作品。

（2）学生观察欣赏，讨论。

设置问题：

　　1.这些作品用了哪些材料？

　　2.用了什么表现方法？

　　3.教师小结，并板书。

设计意图：

本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的各种风格。

教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。

第三环节：

作业环节

一、作业菜单（作业内容）

1.独立创作一幅“鸟的纹样”；

2.根据大师或小朋友作品，加上自己的创意，画出一幅“鸟的纹样”。

注意：

作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。

教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。

二、作业要求

　　1.抓住鸟的特征；

　　2.大胆夸张、变形，注意点、线、面；

　　3.注意虚实、留白；

　　4.注意构图、色彩。

三、学生作业

学生作业，教师巡视，有针对性指导。

注意：

学生作业时，教师巡视。

如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。

四、作品展示

　　师生互动，将作品展示于展示区域。

　　注意：

鼓励学生积极展示作品，同时，展示时，注意张贴的疏密和陈列效果。

第四环节：

互动评价

一、PPT课件出示：

评价要求，学生观赏作品

　　注意：

教师引导学生根据评价要求（1.设置问题；2.作业要求）进行有针对性评价，交谈感受。

　　设置问题：

1.自己的作品，满意吗？

（哪里最满意？

）

2.最喜欢哪幅作品？

为什么？

3.哪幅作品有小建议？

4.有什么小困难？

有什么小妙招？

二、互动评价

　　师生互动多元评价作品，提升设计创作的能力。

设计意图：

在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。

关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。

同时在评价的环节，有针对性地提出问题。

并要求学生从板书的教学要点来评价作业。

并在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。

而从在完成知识和技能的教学目标的同时，达成过程和方法以及情感价值观的目标，使审美和技法的同步提升。

第五环节：

拓展环节

一、生活中的“鸟的纹样”

　　欣赏鸟的纹样在日常生活中的广泛运用。

　　设置问题：

古今中外人们为何喜欢“鸟的纹样”？

二、欣赏水墨动画片——“牧童”（关于鸟的片段）

　　注意：

教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。

　　总结：

今天，我们用装饰纹样的方法来表现鸟类。

其实，表现鸟类还有许多不同的方法，下一节课我们学习水墨画鸟。

　　设计意图：

通过拓展环节，学生进一步感受鸟的纹饰之美。

并利用视频引发学生学习兴趣，为水墨画鸟的教学做铺垫。

作业要求

作业环节

　　1.作业菜单（作业内容）：

（1）独立创作一幅“鸟的纹样”；

（2）根据大师或小朋友作品，加上自己的创意，画出一幅“鸟的纹样”；

（3）注意：

作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。

教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。

　　2.作业要求：

（1）抓住鸟的特征；

（2）大胆夸张、变形，注意点、线、面；

（3）注意虚实、留白；

（4）注意构图、色彩。

　　3.学生作业：

（1）学生作业，教师巡视，有针对性指导；

（2）注意：

学生作业时，教师巡视。

如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。

　　4.作品展示：

（1）师生互动，将作品展示于展示区域；

（2）注意：

鼓励学生积极展示作品，同时，展示时，注意张贴的疏密和陈列效果。

教与学的评价

互动评价

1.PPT课件出示：

评价要求，学生观赏作品。

　　注意：

教师引导学生根据评价要求（①设置问题；②作业要求）进行有针对性评价，交谈感受。

　　设置问题：

（1）自己的作品，满意吗？

（哪里最满意？

）

（2）最喜欢哪幅作品？

为什么？

（3）哪幅作品有小建议？

（4）有什么小困难？

有什么小妙招？

2.互动评价。

　　师生互动多元评价作品，提升设计创作的能力。

设计意图：

在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。

关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。

同时在评价的环节，有针对性地提出问题。

并要求学生从板书的教学要点来评价作业。

并在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。

而从在完成知识和技能的教学目标的同时，达成过程和方法以及情感价值观的目标。

使审美和技法得到同步提升。

反思和总结

本课的教学在上一节课写生“鸟和家禽”的基础上，学会进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法学会对鸟类的形象进行装饰提炼，设计鸟的纹样。

在导入环节，通过直观的比较分析，发现鸟的纹样比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。

并对各类鸟的纹样的经典作品进行欣赏、分析、比较，从而感受鸟纹样的装饰美，并学习用各类装饰方法来完成作品。

在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。

纹样设计教学涉及到的技法比较多，所以我在教学设计中我设计了一些趣味游戏和互动环节。

在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的知识点，将本节课的教学内容融入各个小游戏或小问答之中，激活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，积极地为鸟设计纹样。

有效推进了教学各个环节的顺利开展。

单纯的教师示范往往会给学生带来负面影响，所以在本课示范朱雀纹样的环节中，我将教师示范和汉瓦当纹饰相结合进行设计。

通过与现实鸟的比对，指导学生提炼概括的方法。

并通过动态演示，进一步说明如何运用点线面元素来设计纹样。

教师在学生观察比较、学生尝试等环节后，进行装饰方法的示范，使得整个示范过程有了层次和递进为接下来的学生创作打开了思路。

反思整节课，在表现鸟的纹样时，多欣赏古代传统纹饰以及民间艺术中的各类纹饰显得十分重要。

在教学中既要重视学科技法知识，更要开拓眼界，关注经典作品，提升审美情趣。

在后续的课程中，可进行进一步拓展，通过不同的工具材料来实现对不同风格的纹样的表现，学生可以实现个性化多元化的纹样表现。

课题水墨画鸟

类型造型·表现

教学背景分析

教学内容：

本单元属于“造型·表现”的学习领域。

鸟是人类的的朋友，是同学们熟悉并喜欢的动物。

本课是让学生用中国传统的水墨技法来表现鸟。

学生在此之前已经接触过水墨画工具材料，通过对第一册“水墨游戏”、第二册“练笔成图”、第六册“水墨情趣”的学习，已经对水墨画的工具材料特性有了初步的了解，理解掌握了毛笔可以画出不同深浅墨色的墨线、墨点和墨块。

通过对第四册“水墨画花”“水墨画树”以及第五册“水墨画动物”的学习，学生已经基本掌握用水墨工具来造型表现的方法。

而在本册的“鸟和家禽”中，学生又了解到画鸟要抓住鸟的一般特征、典型特征以及动作特征；从“鸟的纹样”中学到了用点线面装饰和夸张、变形等手法来表现鸟的纹样。

让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及泼墨晕化的偶然性。

本课教材选取了三位画家作品：

林风眠的《猫头鹰》、陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》，引导学生欣赏学习画家们用不同的水墨技法表现的鸟，学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表现鸟。

学生情况：

本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级“水墨游戏”“练笔成图”、二年级“水墨花”“水墨画树”、三年级“水墨画动物”“水墨情趣”，学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物、动物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。

尝试用水墨的方法来表现鸟和家禽，学生很喜欢，但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和家禽的形体、姿态，特别是羽毛的质感，还是有一定的难度和挑战性的。

教学方式、手段：

1.积极探索有效的教学方法，以尝试、研究的形式开展教学；

2.通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式；

3.多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平；

4.面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习；

5.灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。

教师准备：

中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置（优秀学生水墨画鸟和家禽的作品、大师水墨画鸟和家禽的照片）。

学生准备：

中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的鸟和家禽的照片。

教学目标

知识与技能目标：

通过水墨画鸟的学习，了解浓破淡、淡破浓的“破墨”技法，进一步深化理解水墨画中笔墨丰富的表现力。

过程与方法目标：

学习选择用不同合适的墨点、墨现、墨块配合墨色的浓淡变化，破墨等技法来表现鸟。

情感态度与价值观目标：

体验笔墨的趣味，提高对水墨画的审美情趣以及对祖国传统艺术的热爱之情。

教学重难点

教学重点：

用浓淡不同的墨色和破墨等各种水墨技法来表现自己喜欢的鸟，关注鸟的羽毛的表现。

教学难点：

墨色的干湿浓淡、水墨用笔的选择以及破墨等水墨技法的应用是否适应于要表现的鸟的形象特征和羽毛的特点。

教学设计

一、视频导入，感受水墨韵

1.师：

同学们看，画面中有个可爱的男孩在吹牧笛，清脆的笛声中，飞来了很多鸟儿，你们认识吗？

PPT播放一组《牧笛》片段中姿态各异的水墨画鸟。

生：

有黄鹂鸟……

2.师：

同学们比较一下它们跟我们之前画的鸟有什么不同吗？

画者用的什么工具啊？

生：

是用水墨画的！

是用毛笔、宣纸画的。

3.师：

今天我们就一起来学习水墨画鸟。

板书：

9．水墨画鸟。

设计意图：

欣赏经典水墨动画片让学生从最喜爱的形式感受水墨画鸟的可爱之处，激发学生的学习兴趣。

让学生感受水墨画独特之处，引出本课主题，揭示课题。

二、尝试游戏，探究水墨趣

1.我们知道毛笔是最有趣的工具，之前我们学过了“水墨游戏”。

今天我们先来玩个游戏，一起来看游戏规则，请看PPT，大声读一下。

（PPT）水墨游戏要求：

（1）画出不同的墨点、墨线、墨块，要有干湿浓淡的变化；

（2）将它们重叠、组合，看看笔墨有什么变化。

（教师解释一下）重叠——画了第一遍的笔墨上再画；

组合——画不同的墨点、墨线、墨块。

板书（墨点、墨线、墨块干、湿、浓、淡），并以水墨画作形式呈现。

之前也学过了“鸟和家禽”，知道鸟和家禽要抓住一般特征和典型特征，有勇气的同学也可以尝试用水墨工具来画一下鸟。

2.学生练习，教师巡视。

3.展示几张学生练习作品，稍作点评。

师：

表扬画鸟的同学，勇气可嘉，但好像还差那么一点点，看看我们通过学习是不是能画得更好。

4.师：

来看看这些水墨游戏的作品，这样的笔触痕迹你是怎样画出来的？

生：

略。

师：

我们发现，这位同学是先用浓墨画墨块，再用淡墨点滴在上面，而另一位同学则是先用枯笔焦墨皴色再用淡墨块涂上去的。

其实这种方法是我们水墨画中一种特殊的用笔技巧，也是今天老师要向大家介绍的——“破墨”法。

板书：

破墨。

5.接下来请同学们跟着老师一起来看段视频，看看到底怎样是“破墨”。

（播放微视频）

微视频内容：

（1）先用调有淡墨的笔在宣纸上作画，再用浓墨加在未干的淡漠上，我们称这种方法为浓破淡；（板书：

浓破淡）

（2）先画浓墨，未干时用淡墨画第二遍。

我们称这种方法为淡破浓。

（板书：

淡破浓）

（PPT总结）并让学生大声朗读：

在宣纸上作画，当第一遍水墨未干时即在上面画第二遍，使水墨产生渗化交融的效果，这种方法叫“破墨”。

点、线、墨块、干擦，在破墨时可交替使用。

6.师：

观察这样的墨痕，给你什么感觉？

你觉得可以用来表现鸟身上的什么合适？

生：

毛绒绒的，渗化开来像鸟儿的羽毛。

板书：

羽毛。

设计意图：

对前面所学知识的回顾，尝试用墨点、墨线、墨块画出鸟，这个小练习设计得有梯度，可以直接挑战画鸟，也可以画笔触变化，通过练习点评引出本课的一个重要技法“破墨”，接着通过微视频，直观演示“破墨”，解决本课的难点。

7.师：

是个不错的主意，其实除了破墨法之外还有一些水墨用笔技巧，如干擦、泼墨等等。

鸟的羽毛各不相同，接下来，我们就来做个连线游戏，看看不同笔触用来表现什么鸟的羽毛最合适？

（PPT展示猫头鹰—破墨鹅—干擦鹰—泼墨）

师小结：

不同的鸟根据形态特征和羽毛特点的不同，可以用破墨、泼墨、干擦等不同的水墨技法去表现。

板书：

干擦泼墨特点。

设计意图：

通过连线游戏这一有趣的形式，可以直观地让学生感受到真实的各种鸟的羽毛的质感和水墨笔痕之间的对应，解决不同的鸟和家禽的羽毛特点可以用不同的笔触技法来表达这一教学重难点。

三、走进经典，感受水墨美

1.师：

同学们真棒，发现不同鸟的羽毛特点不同，可以用不同的水墨技法来表现。

那想不想看看大师们又是怎样用不同的水墨技法表现同一种鸟的？

一起来看他们画的猫头鹰，你能说说他们各是用了什么不同的方法？

生：

林风眠的用的是浓破淡，而且加上了颜色。

生：

黄永玉的用的是干擦，而且画的猫头鹰睁一只眼闭一只眼很有趣。

生：

韩美林的用笔简洁富于装饰性，巧妙运用了墨点、墨线、墨块进行组合，也用到了浓破淡的方法。

生：

周京新的纯用水墨，看上去每一笔都是湿湿的，用笔的形状画出了羽毛的形状，每一笔外面还有水痕。

（这个有点略难，学生回答不出，可以适当引导其观察翅膀。

）这是用宿墨的效果，在好的生宣上快速用淡墨连着画也可以产生这样的水痕效果。

师小结：

我们又有了新的发现，同一种鸟因为我们的感受不同，想表达的东西不同，也可以用不同的水墨技法去表现。

板书：

感受。

设计意图：

让学生能使用本课知识去分析大师的作品。

大师水墨画鸟的经典之作让学生开阔了眼界，更感受到水墨强大独特的表现力。

承接上面的游戏，对画家四张猫头鹰的作品进行分析，进一步落到用笔用墨的方法。

对比分析让学生知道不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现。

2.让我们一起走近大师，欣赏学习大师的作品吧。

（PPT同时展示陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》）

师：

请你比较一下，两位画家笔下的鸟有什么不同？

鸟的羽毛是用什么方法表现的？

生：

朱耷的“鸟”，运用浓淡变化的墨色、不同墨点、墨线、墨块来表现鸟的羽毛。

师：

陈子庄的小鸭子呢，显得怎样？

生：

陈子庄的小鸭子显得很可爱，用线条表现鸟的羽毛。

师小结：

是的，画家朱耷，他用富有变化的点线面及不同墨色画出了好像犯愁又好像悠闲的鸟，而陈子庄的小鸭子却无比可爱。

3.师：

我们重点来看看陈子庄的小鸭子呢？

为什么一眼就能认出是小鸭子的？

生：

扁扁的嘴，宽宽的蹼，小小的，摇摇摆摆的样子。

师：

原来画家抓住了小鸭子的特征，我们画鸟的时候同样也要抓住鸟和家禽的特征。

再看画家是用怎样的笔触来表现小鸭子的羽毛的？

（指着板书墨点、墨线、墨块问）

生齐答：

墨线。

师：

怎样的线？

（指着板书—干湿浓淡问）

生：

干的、淡的线

师：

那是长长的？

直直的？

还是短短的有点弯的？

生：

短的，弯的

（PPT）观察点：

（1）用什么样的笔触来表现鸟的羽毛的？

（回答要点：

墨点、墨线、墨块）

（2）画家运用到刚刚讲到的什么技法来表现鸟的？

（回答要点：

破墨、干擦、调墨）

（3）这些笔触有怎样的墨色变化？

（干湿、浓淡）

师：

画家是用枯笔淡墨，放松的弧线表现的。

寥寥数笔画出了鸭子柔软、蓬松的羽毛，在陈子庄大师的笔下一群小鸭子显得十分的可爱。

4.师总结：

水墨画鸟时，不同的技法墨色选择也可以表现我们对鸟的感觉，画画时，可以把我们对鸟的感觉也画出来。

设计意图：

两张画家作品的分析不仅关注用笔用墨方法，更让学生理解绘画时不同的笔墨线条能够给人带来不同的感受，让学生在自己绘画时能更多地关注对自身感受的自由表达。

四、品味生作，包容个性美

1.师：

刚刚我们看的是大师的作品，大师的作品都很精彩，现在我们来看同学们的作品，看看他们又玩出了怎样的水墨变化。

请根据刚才所学的知识来分析一下同学的画。

（书中同学临摹陈子庄小鸭子的画等、水墨社团学生画的火烈鸟和猫头鹰。

）

2.师：

这张你看像哪张画？

生：

像陈子庄的鸭子。

师：

这种叫做临摹，但是请你比比又有什么不同？

板书：

临摹。

生：

纸张不一样，他画在黄色的元书纸上，学的是陈子庄用线条画羽毛。

不同的是又用白色来渲染了一下，既有学习画家的方法，又有自己新的情趣。

3.师：

这三位同学的水墨画鸟你能看出用了什么方法吗？

各有什么不同之处？

生：

她直接用红色来画的，用色墨法表现火烈鸟抓住它最大的特征，火红的颜色。

大胆地创新，令人耳目一新。

板书：

用色。

师：

这位是我们水墨社团的同学画的，她是拿着火烈鸟的照片画的，我们叫写生创作。

板书：

写生。

生：

用泼墨的方法画了很多鸟。

生：

这位同学画的鸟的羽毛是刚刚老师所讲的“破墨”的一种技法——浓破淡。

（墨点）渗化开的水墨和鸟儿的羽毛的质感很相似。

师小结：

这些同学学会了今天的方法，而且在构图用色上还有了自己新的尝试。

4.师：

同学们有没有发现，他们画的鸟不同，羽毛也有不同的特点，用了不同的表现方法。

那同一种鸟是不是表现方法就只有一种呢？

来看画家画了不同的猫头鹰，我们同学也画了不同的猫头鹰，看看你比较欣赏哪一张的表现？

他用了怎样的笔触、墨色和技法？

生：

……

师小结：

原来同一种鸟在每一位同学眼中有不一样的美，所以每个同学画得也不一样。

再看这张猫头鹰作品，你觉得哪里需要改进？

怎样修改？

师：

同学们，绘画时笔触、线条、墨色的选择都和对象的质感肌理有关，我们在画鸟儿的眼睛、嘴和爪子的时候，水要少些，以免过于渗化，就不能很好地表现出质感。

我们知道鸟的眼睛是很小的，嘴和爪子是很硬的，我们在表现的时候一定要考虑到细节。

5.师总结：

我们发现大师和小画家用不同的笔触，不同的墨色，不同的技法，表现了各种鸟的羽毛特点。

接下来我们就一起来读读书上那段优美的文字：

每一团渗化开的水墨，都让人想起鸟儿毛茸茸的羽毛。

用最动人的墨痕，表现大自然最可爱的创造。

设计意图：

通过对两组学生作品的分析，进一步理解不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现。

同学们的水墨画鸟可以向画家学习，也可以根据自己的意思改画，画面要有自己的情趣。

也可以直接拿鸟和家禽的照片或者图片来写生用水墨画表现。

打开学生创作水墨画动物的思路，避免局限，鼓励学生大胆创作。

五、实践创作，表现自我美

1.师：

老师试着用水墨画了鸳鸯，一起来看看老师是怎样画的吧。

请留心老师作画的步骤和用笔、墨色，并关注鸳鸯的特征和表现，理解“似与不似”。

2.现在是你们大显身手的时候了，桌上就有老师给你们准备的各种鸟和家禽的照片，请小组长每人发一张，同桌可以交流一下，说说它最大的特征是什么？

你想用什么方法去表现它的羽毛？

作业内容：

（1）根据鸟和家禽的照片，用水墨画鸟和家禽；

（2）也可以选择你喜爱的大师作品进行临摹或改画。

温馨小提示：

（1）选择用不同合适的墨点、墨线、墨块配合墨色的浓淡变化来表现鸟或家禽；

（2）关注不同鸟的羽毛特点，运用今天学到的破墨等技法来表现；