部编一年级上册识字升国旗教案详解.docx
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部编一年级上册识字升国旗教案详解
10升国旗
文本分析：
本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。
3个词语具有意义联系，可以连成一句话：
“中国的国旗是五星红旗。
”或“五星红旗是中国的国旗。
”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了与国旗有关的知识，升旗的庄重充分地表达了爱国的情感。
教学目标：
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文。
在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
教学重点：
正确朗读课文、背诵课文。
教学难点：
通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
课时安排：
2课时
1.认识11个生字和2个偏旁；认读3个词语。
2.能正确地朗读课文。
正确地朗读课文，在读中理解国旗的含义。
一、激趣导入，揭示课题
1.认一认，说一说。
（1）（播放《歌唱祖国》音乐）学生听音乐，教师出示五星红旗图，引导学生观察，说一说：
这是什么旗？
（五星红旗。
）
（2）（播放学校升国旗的视频）引导学生说一说：
这是什么时候？
什么地方？
同学们在干什么？
（周一的校园。
同学们在参加学校的升国旗仪式。
）
2.教师板书课题（板书：
升国旗），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生自主拼读课文，圈出不会读的字，向同学或老师请教。
2.指名读，其他学生纠正错误读音，学生自由读、同桌接读、拍手伴奏读、加上动作读。
朗读指导：
儿歌基本采用四字短语，要注意四字短语间稍稍停顿，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。
“升”既是后鼻音，又是翘舌音，要重点正音。
“的、么、着、们”是轻声。
3.（课件出示中国地图）引导学生观察地图，说一说：
这是哪个国家的地图？
预设：
你怎么知道这是中国地图？
观察发现，这幅地图中国家的形状像只大公鸡，而且地图上写了“中国”二字，所以是中国地图。
4.了解“中国”，趣味识“国”。
（1）出示词卡“中国”，教师指名拼读。
若拼对，给予鼓励；若拼错，其余学生举手正音。
（2）了解“中国”的全称，课件出示“中华人民共和国”。
（3）了解中国国土面积，课件出示词语“国土”。
知识补充：
中国的国土面积约963.4057万平方公里，领海约470万平方公里。
（4）课件出示汉字“国”，引导学生仔细观察地图，说说自己的发现。
（边界线就像是“国”字的外框，边界线内的国土似乎就是“国”字里面的“玉”。
）
注意：
“国”的偏旁是国字框。
国字框是本课要求掌握的新偏旁。
（5）在认识事物名称中不断强化“国”：
中国的标志——国徽；《义勇军进行曲》——国歌；五星红旗——国旗。
让学生了解这些都是祖国的象征，再次认读这些词语。
5.聚焦“国旗”，渗透识字法。
（1）放大画面“国旗”，引导学生用仔细观察画面的方法来认识国旗。
①国旗有哪些颜色？
（红色和黄色。
）
②国旗是怎样的？
（红色的长方形布的左上方有五颗黄色星星，其中四颗小星星拱绕着一颗大星星。
）
（2）出示词卡“五星红旗”。
认识“红”：
早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个字的偏旁就是绞丝旁。
引导学生用加一加的方法记住“红”。
注意：
绞丝旁是本课要求掌握的新偏旁。
其他带绞丝旁的字还有：
绢、织、纱、绿等。
认识“旗”：
出示旗子的图片，出示“旗”的汉字变化，引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。
让学生用自己喜欢的方法记住“旗”。
（3）出示词卡“国旗”，告诉学生：
五星红旗就是中国的国旗。
（4）同桌摆一摆词卡：
中国、国旗、五星红旗。
然后将3个词语连成一句话，再说一说。
示例：
中国的国旗是五星红旗。
五星红旗是中国的国旗。
6.其他方法识记。
（1）通过猜字谜、编顺口溜识记。
①教师出示下面的字谜，教师说，学生动脑思考猜谜语。
◇羊儿没有尾，大字来代替。
◇远看是个开，帽子斜着戴。
②学生猜出谜底，教师让学生说一说是怎么猜出来的。
（2）通过动作识记。
如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字，其他学生猜表演的是哪个动作。
（3）通过熟字对比的方法识记。
如分组出示“升”和“开”、“么”和“公”、“中”和“十”、“江”和“红”、“起”和“走”、“旗”和“棋”，让学生观察字形，然后说说它们的相似之处和不同之处。
（4）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。
词语举例：
升——上升升国旗国——国旗国歌国家
旗——旗子红旗队旗红——红日红色火红红叶
歌——歌声歌曲山歌起——起立起来升起一起
美——美丽美好美人立——立正成立坐立树立
丽——美丽华丽中——中国中心中间中立
7.教师出示不带拼音的11个生字和3个词语，乱序指读，学生自由读、对读、齐读。
词语：
中国国旗五星红旗生字：
升国旗中红歌起么美丽立
三、拓展延伸，作业设计
1.拓展。
五星红旗是我国的国旗，它如此鲜艳，如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它。
下面就让我们一起学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱之情。
国旗国旗真美丽，金星金星照大地。
我愿变成小红云，飞上蓝天亲亲你。
2.完成本课对应训练。
1.巩固生字词，会写“中、五”等4个生字。
2.读懂课文内容，背诵课文，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
借助多媒体课件，读懂课文内容；激发学生的爱国情感。
一、温故知新，导入新课
1.玩捉迷藏游戏。
教师将写有11个生字的卡片贴在黑板上，全班齐读。
随后，教师取下一个卡片放在讲台上，请学生说一说讲台上的字怎么读。
依此进行多轮游戏。
2.谈话导入。
示例：
上节课，我们认识了11个生字、2个新偏旁、3个词语，还初步认识了我们的国旗——五星红旗。
这节课，我们将进一步了解我们的国旗。
二、研读课文，重点探究
1.（播放朗读音频）学生边听边跟读，教师指名读，同桌合作读。
2.复习词语：
中国国旗五星红旗
（1）教师指名读，选择其中一两个词语说一句话。
（2）指导写“中”。
①出示课件，指导学生观察“中”在田字格中的位置。
学生反馈后，教师一边范写一边讲解书写要领：
“口”要写得宽扁，长竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
②学生尝试按照教师的讲解写“中”，教师检查点评，学生再次书写“中”。
（3）指导写“五”。
①出示课件，指导学生观察“五”在田字格中的位置，说说发现了什么，教师结合学生的反馈补充书写要领：
笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。
所有的横向笔画之间等距。
②教师范写，学生书空，然后练写，教师检查点评，学生再次书写“中”。
③教师挑选学生书写“中、五”的优秀作品，利用投影仪投影，师生共评。
3.学习第一行：
五星红旗，我们的国旗。
（1）指名读，思考：
我们的国旗是什么？
是什么样子的？
（2）结合课本上五星红旗图片，补充五星红旗的知识，激发学生热爱五星红旗的情感。
4.学习第二、三行：
国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。
（1）比赛读，看谁读得最动情。
朗读指导：
读时要突出关键词语，如“徐徐”语速可以慢点儿，“多么”读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。
（2）引导学生回忆上一次升国旗的情景，教师播放国歌，全体学生起立，跟唱国歌。
然后说一说国旗是怎样升起来的。
（徐徐升起。
）
（3）回想升国旗仪式，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，让学生说一说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。
（如慢慢、缓慢、缓缓等词。
）
（4）尝试用“多么”说一句话。
生1：
我们的学校多么美丽！
生2：
我们的生活多么幸福呀！
（5）交流：
你在什么时候看到过国旗升起的情景？
（奥运会上，中国体育健儿获得金牌，场馆内会升国旗、奏国歌；天安门广场每天都会升国旗，我们的五星红旗会和太阳一同升起。
）
（6）体悟：
当看到五星红旗徐徐升起，你会想些什么？
你的心情又是怎样的？
5.学习第四、五行：
向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
过渡：
我们都知道，国旗是一个国家的象征，升国旗是一项庄重的仪式。
升国旗时，同学们应怎么做？
（1）全班齐读。
朗读指导：
朗读时，可以把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语上，感受升国旗仪式的庄重，读出对国旗的尊重和热爱。
（2）（课件出示插图）引导学生观察，图中的小朋友们在干什么？
（图中的小朋友们站在国旗台正方，面向国旗，望着缓缓升起的国旗立正敬礼。
）
（3）指名上台表演“立正、敬礼”，其他同学点评姿势是否标准。
（4）交流：
升国旗时，我们应该怎么做？
（向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
）
（5）指名读，比赛读，看谁读得最好，体会字里行间的情感，激发热爱祖国的情感。
（6）指导书写“立”。
①学生自主观察“立”在田字格中的位置，尝试书写“立”。
②教师巡视，随机指导，然后一边范写一般讲解书写要领：
注意笔画间的呼应，最后一笔横要拉长。
学生再次书写“立”。
（7）指导书写“正”。
①同桌合作，一生观察“正”在田字格中的位置，尝试书写“正”，一生边看边指导。
②教师一边范写一般讲解书写要领：
三个横画之间等距，前面两个是短横，最后一笔是长横。
③学生再次书写“正”，同桌之间相互评点。
6.学生练习朗读，试着背诵课文。
三、能力拓展，作业设计
1.欣赏儿歌，激发热爱祖国、热爱国旗的情感。
我爱国旗
国旗国旗红色底，五颗金星在一起，一颗大，四颗小，国歌声中升国旗。
国旗国旗真美丽，我们多么热爱您，立正敬礼唱国歌，努力成才报答您。
2.多媒体课件展示天安门广场升国旗情景，启发学生表达感想。
3.完成本课对应训练。
在《升国旗》一课教学中，我根据小学生的特点，用认旗来引入新课，启迪学生的心智。
升国旗是小学生已经经历了的事，我适当地让学生结合生活经历，进一步体味为什么要举行升旗仪式，为什么要庄重地升国旗。
我还抓住课文的每一句话让学生理解，让学生从小就知道国旗代表我们的祖国，激发学生的爱国情感，使爱国教育落到实处。
同时，我也没有放松识字、写字的教学。
我让学生利用多种方法识字，学会正确书写汉字，让学生学习汉字的过程不再枯燥。
在拓展阅读时，我又自编了《我爱国旗》儿歌，以巩固对本课内容的学习。
10升国旗教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、会写本课生字，能有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
课时划分：
两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、会认本课生字，掌握一个新笔画。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、谈话，教师介绍国旗。
2、揭题，出示课题，认读生字。
二、初读指导
1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
1、检查自学情况。
（1）出示生字词：
五星红旗我们国旗升起立正敬礼
指名认读，注意正音。
齐读生字词。
去掉拼音认读生字新词。
（2）指名分句读。
（3）齐读全文，说说你发现了什么？
二、指导写字。
1、记忆字形。
2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红，临写。
教师巡回指导并纠正写字姿势。
第二课时
教学目标：
1、会背诵课文。
2、会用生字组词说话。
3、激发学生的爱国情感。
教学过程：
一、复习检查
听写：
升国我们中指名朗读课文。
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句。
什么是我们的国旗？
出示句子：
五星红旗，我们的国旗。
指名读。
讲述。
（略）
指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。
2、指导看图，引读第二句。
鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
出示句子：
国歌声中，徐徐升起。
投影演示升国旗。
指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句。
升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？
出示句子：
我们立正，向您敬礼。
“您”在这里指谁？
在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。
表演读第三句，评价。
齐读。
4、有感情地朗读全文。
三、指导背诵
1、教师指导引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
边背诵边表演。
四、看图，启发想象
五、指导写字：
起立正向
1、记忆字形。
说说你有什么办法记住这些字。
有哪个字需要小朋友帮忙？
在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
2、指导在田字格中书写。
3、观察生字在田字格中的位置。
教师范写。
学生描红、临写。
六、作业
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
板书设计：
10.升国旗
红中立正向
《升国旗》教学设计
教科书分析：
1.课文由一组词语和一首儿歌组成，描述了学校升国旗的场景，讲述了升国旗礼仪要求，与“我上学了”的“我是中国人”主题一脉相承，都是激发作为中国人的自豪，表达爱国的情感。
儿歌讲述的是学生熟悉的升国旗活动，而且语言浅白，短小明快，琅琅上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣，有利于激发爱国情感。
2.课文配有学校升国旗场景的插图，插图色彩鲜明，场面严肃庄重，有利于图文结合了解课文内容，有利于发展学生观察力和想象力。
3.本课继续让学生认识偏旁国字框和绞丝旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。
学情分析：
1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。
3．升国旗，是学校每周都要进行的活动，升国旗的礼仪是一年级学生都知道的和要做到的，加上教科书插图重现的是他们熟悉的面向国旗立正、敬队礼行注目礼的场景，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征和标志，知道升国旗的礼仪要求，激发尊敬、热爱国旗的情感。
3.认识偏旁国字框、绞丝旁，能正确认读“升”等11个生字新词。
4.能正确读写“中”等4个生字注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
能正确朗读课文和背诵课文。
能正确认读“升”等11个生字新词，正确读写“中”等4个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征和标志，知道升国旗的礼仪要求，激发尊敬、热爱国旗的情感。
教学准备：
教师：
“升”等11个生字字卡，“中”等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
学生：
每人一套“升”等11个生字字卡。
（不注音）
教学时数：
一—两课时。
教学过程：
（注：
1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
（一）复习有关的音节、声母、韵母。
1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：
zh__ch__shq__bl__nen__enɡuo__ou
出示任务：
自由读读这些声母、韵母，注意读准音。
2.反馈指导。
指名读或拼读，相机指导。
齐读。
小结：
正确辨认和读准舌面音、翘舌音和边音、鼻音，正确辨认和认读前鼻韵母和后鼻韵母有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
（二）复习“我上学了”的第一课。
1.导语：
同学们，你们还记得这一幅图画吗？
这幅图是我们学习那一课的图画呢？
出示任务：
（PPT出示“我上学了”的“我是中国人”图画）这幅图是我们学习那一课的图画呢？
当时学习的是什么内容？
个体回忆操作。
2.反馈指导。
（注意指导用完整的句子说话。
）
预设：
这幅图是我们学习第一课“我上学了”的图画。
当时学习的内容是“我是中国人”。
3.出示任务：
看图回忆一下，说说这幅图画的内容。
个体回忆，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：
在雄伟的天安门前，在鲜艳的五星红旗下，我国五十六个民族的小朋友，身穿民族服装，背着小书包，一起去上学。
5.小结：
这幅图画的内容是：
在雄伟的天安门前，在鲜艳的五星红旗下，我国五十六个民族的小朋友，身穿民族服装，背着小书包，一起去上学，多么幸福啊！
这是因为他们都认为……（指示“我是中国人”，学生齐读。
）
（三）板题导入，明确主要学习目标。
导语：
“我是中国人！
”多么自豪的情感。
今天，我们学习的这篇新的识字课文与这幅图画和“我是中国人”的自豪感紧密相关，这是一篇叫什么的识字课文呢？
请看老师板书课文题目。
1．老师板书题目：
⑩升国旗（“升”“国”“旗”注音）
2.出示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名拼读“升”“国”“旗”后读题目；订正后全班齐读课题。
4.导语：
同学们，每周一学校都要举行升国旗仪式，你们能说说在升国旗的仪式过程中要做到些什么吗？
（指名回答。
）是啊。
升国旗的时候，我们态度要严肃认真，面向国旗立正，注视着国旗敬队礼。
今天，我们通过对识字课文《升国旗》的学习，不但要像前几篇识字课文那样，朗读课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，还要读懂课文写升国旗仪式的内容，你们能做到吗？
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。
1.翻开课本P74，这篇课文分为两个部分，第一部分由三个词语组成的词串，第二部分是一首儿歌。
读完第一部分，要停顿一下，才开始读第二部分儿歌。
出示任务：
请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
个体操作。
2.反馈指导。
分两部分指名朗读，正音后学生自由朗读该部分。
3.小结：
同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。
（二）会认字读音学习。
1.导语：
请同学们像第一单元学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。
出示任务：
把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
个体操作。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（三）会认读的字音难字学习和课文读准音学习。
1.导语：
会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？
出示任务：
请同桌互读课文，注意读准会认读的字的读音，同桌如果读错了在字的下面点上圆点，在他读完后帮助纠正。
同桌互读互纠。
2.反馈指导：
提问：
您帮助同桌纠正了哪个字的读音？
或：
同桌帮助你纠正了哪个字的读音？
预设：
翘舌音：
升、中；后鼻音：
升、中、红；边音：
丽、立。
正音后，单字开火车检查、巩固。
3.导语：
我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。
读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。
出示任务：
自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
个体练习，同桌互读互纠。
4.反馈指导
分两部分指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。
小结后自由读或齐读该部分。
3.小结：
我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。
（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。
1.导语：
刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
谁还记得把词串和儿歌读通顺的方法呢？
（指名回答。
预设：
像唱歌那样，击掌打拍子朗读。
）对了，我们可以击掌打拍子把词串和儿歌读通顺，不过，升国旗可是严肃认真的活动，我们不用击掌的方法打拍子，像音乐老师那样用手打拍子读，行吗？
出示任务：
在读准课文的基础上，用手打拍子把课文读通顺，读完后给会认读的字找朋友（提示：
连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
（注：
有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。
）
个体操作。
2.反馈指导：
（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：
“升、升、升，升起的升”。
齐读，自由读。
3.“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”口头组词。
（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：
请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌说一说。
（2）反馈指导：
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
）
③将学生组的词语带读一、两遍。
（3）小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
（1）导语：
通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读通顺吗？
刚才，我们已经试着用手打拍子读课文了，现在能读得更好吗？
出示任务：
请用手打拍子，把课文读通顺。
个体操作，同桌互读互纠
（2）反馈指导：
个别指名检查，指导读好节奏：
（3）自由朗读、齐读全文。
（4）小结：
词串和儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们也可以采用用手打拍子的方式来朗读。
（五）认识国字框、绞丝旁。
1.导语：
同学们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能帮助我们识字，也学习了不少偏旁。
今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的
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