营盘中学推广语言文字自查报告.docx

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营盘中学推广语言文字自查报告

营盘中学推广语言文字自查报告

根据《金平教育局关于开展云南省语言文字规范化示范校评估工作的通知》（金教发[2008]70号）文件精神，我校语言达标工作在十六大精神指导下，以“三个代表”的重要思想为指针，全面贯彻《中华人民共和国国家语言文法》精神，不断提高了学校语言工作的实效性、规范性和科学性，在全校师生的共同努力下，学校语言达标工作取得一定成绩。

一、成立领导小组，加强管理，提高语言达标工作的实践性。

1、成立学校“学校语言文字评估工作领导小组”

为适应新的工作形势，同时考虑到原工作领导小组人事变动的实际情况，今年重新成立学校“学校语言评估工作领导小组”：

组长：

曹贵亮（书记、校长）

副组长:

李龙（副校长）、周桂荣（副校长）

组员:

卢东（教研员）、张卿（办公室主任）

车文新（工会主席）、杨美英（语文教师）

沈昌国（政教主任）、王崇俊（团队会负责人）

下设办公室在教导处，由周桂荣任办公室主任，负责处理日常事务。

2、建立学校语言文字工作网络，加强学校语言文字工作的内部建设。

学校成立以校长为组长的学校语言评估工作领导小组，建立由学校、教师及学生分别组成的三级语言文字工作网络，即校长、中层干部和有关人员组成的学校语言评估工作领导小组，负责贯彻上级语言文字工作方针和政策及工作实施；由教导处或语文组等教师牵头，具体组织实施对教师规范用字、推广普通话的日常监督工作；以班级为单位由学生组成的班级推广普通话小组负责班级及学生的规范用字、推广普通话工作的监督。

3、制订并完善各项措施，确保语言文字工作落到实处。

修改完善学校语言达标工作制度，并建立与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，并纳入学校统一的管理制度之中。

二、营造规范用语用字的校园环境

1、加强校园文化建设

充分发挥学校广播站的宣传示范作用，每周五作为语言文字专项广播时间，向全校师生进行普通话宣传。

在校园内设语言文字永久性宣传栏，将教学楼一楼设立语言文字专栏，每周更换内容，进行“异读字、词辨析”。

张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

各班黑板报开辟“说普通话，写规范字”宣传角。

教学楼内、走廊等处张贴语言文字工作宣传标语。

会议室内摆放有“请讲普通话，请写规范字”宣传桌牌。

2、各班成立“说普通话、写规范字”监督小组。

充分利用早读时间进行有感情地朗读活动。

监督小组的同学带领同学们进行课内外诗文朗读活动，并随时检查各班规范用字情况。

三、开展形式多样的教育活动，提高语言达标工作的实效性

根据教育部的要求，结合我校的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

1、加强教师培训，提高教师对语言文字工作重要性的认识

一是校本培训。

利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《学校语言文字工作制度》。

二是积极派出教师参加县组织的普通话培训活动。

教师的普通话合格证书已超过五年或非师范毕业生未办理的，教务处协调好教师的工作，保证教师参加培训与考核。

三是学校将根据教师普通话等级情况制定《普通话等级升级规划》（《普通话等级升级规划》另拟）。

通过一年的努力，现在我校教师普通话等级情况：

一级水平的0人,二级甲等6人，二级乙等26人，三级甲等0人。

四是利用校本培训时间进行全员普通话培训，按照普通话培训《校本教程》，由学校语言评估工作领导小组成员对全体教师集中进行培训，并监督师生课堂上、校园内使用普通话情况。

2、将语言文字工作纳入教学管理的全过程

本年度注重语言文字工作的过程性管理，将教师教案书写、使用普通话、批改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的重要指标，列入教师量化考核项目中，加强教学监督。

重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。

3、将语言文字工作与学科活动相结合

学校每学年进行一次演讲比赛、五一文艺活动等由学生主持的节目，要求学生用普通话，通过活动，发现了讲得普通话较好学生，通过他们，推动了普通话在校园内的应用。

4、与德育、团队活动相结合。

认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，深化诚信教育，弘扬民族精神。

组织搞好《奋发有为建小康》读书教育活动，将民族精神教育渗透到学科教学、研究性学习中,在实践中将民族精神转化为自身的精神品格。

让学生能深切体会到普通话给他们带来的影响。

让他们自觉投入到其中来。

四、语言文字规范化工作达标自评情况

由于领导重视，措施有力，方法得当，我校的语言达标工作取得了良好的效果。

按照《云南省普通中小学普及普通话工作评估标准》要求，自评如下：

A组织管理（37分自评分34分）

A1、组织领导（12分自评分10分）

A1.1机构健全（2分自评分1分）

1、有校园语言文字工作领导机构，分管校领导担任或兼任主职。

（1分自评分1分）

2、有语言文字工作办事机构、专兼职工作人员和专项经费。

（1分自评分0分）

A1.2制度健全（7分自评分6分）

1、有语言文字规范化规章制度。

（3分自评分3分）

2、有监督检查机制，有整改措施，并记录完整。

（3分自评分2分）

3、学校年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。

（1分自评分1分）

A1.3营造良好的语言文字宣传环境（3分自评分3分）

1、有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播站、校园网、校报（刊）板报等（2分自评分2分）

2、校园内有永久性的醒目语言文字宣传标语。

（1分自评分1分）

A2管理常规（25分自评分24分）

A2.1纳入教学管理（7分自评分7分）

1、语言文字规范化工作纳入教育教学要求，阶段性目标、课时、教材、师资、考核等落实。

（3分自评分3分）

2、在语文课教学中，注重听说读写能力的培养训练。

（2分自评分2分）

3、在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为一项内容。

（2分自评分2分）

A2.2纳入师资管理（6分自评分6分）

1、将普通话水平达标作为教师录用、聘任的基本条件，并落实。

（3分自评分3分）

2、语言文字工作列入教师业务考核、评优的条件之一，并落实。

（3分自评分3分）

A2.3纳入学生管理（4分自评分3分）

1、语言文字规范要求纳入培养目标、学生行为规范和技能训练的内容，有检查落实记录。

（3分自评分2分）

2、语言文字规范化纳入学生各类评优评先的条件之一。

（1分自评分1分）

A2.4渗透到各项教育教学活动之中。

（8分自评分8分）

1、在校内外开展多种形式的推普宣传活动，有计划、总结，成效显著，3分；师生参与面达90％以上，3分；参与面在85％以上2分，低于80％不得分。

（3分自评分3分）

2、课内外积极开展中华经典诗文诵读、汉字书写等活动，参与面广、特色明显、有成果。

（3分自评分3分）。

3、在校内积极开展其他语言文字规范化活动。

（2分自评分2分）

B、用语规范（32分自评分28分）

B1、教职工用语规范（18分自评分16分）

B1.1普通话成为教学和校园语言（4分自评分4分）

1、教师在教学活动中使用普通话，1分；发现一例不使用普通话，不得评为示范校。

（1分自评分1分）

2、校园内教职员间、教职员与学生交谈时使用普通话，2分；发现一例不使用普通话。

（2分自评分2分）

3、会议、集体活动、广播、对外联系、接待等使用普通话，1分；发现一例不使用普通话。

（1分自评分1分）

B1.2普通话口语水平（9分自评分7分）

1、教师参加普通话培训，100%达到二级乙等以上，2分；90％扣1分，低于80％不得分。

（2分自评分2分）

2、语文、幼儿园教师普通话水平全部达到二级甲等以上，3分；90％扣2分，低于80％不得分。

（3分自评分2分）

3、20%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级乙等以上。

（1分自评分0分）

4、40%以上的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上。

（1分自评分1分）

5、职工参加普通话培训，70%达二级乙等以上，30%达到三级甲等以上，2分；少10％扣1分，少20％不得分。

（2分自评分2分）

B1.3语言应用能力（5分自评分5分）

1、把加强和提高教师语文综合应用能力列入基本功训练内容，检查落实到位。

（2分自评分2分）

2、能进行即兴演讲，且主题鲜明、层次脉络清晰、语言准确生动、表达流畅。

（3分自评分3分）

B2、学生用话规范（14分自评分12分）

B2.1校内外使用普通话（6分自评分4分）

1、在课堂教学活动和各类集体活动等公众场合使用普通话。

（2分自评分2分）

2、70%以上的同学参加过校外普通话实践活动，趣味性强，有效果。

（2分自评分2分）

3、在教学区与教职员、同学交谈时使用普通话。

（2分自评分2分）

B2.2普通话水平达标（4分自评分2分）

1、普通话均达到二级乙等及以上，2分；80%以上1分，低于70%不得分。

（2分自评分2分）

2、20%以上能说标准的普通话（一级乙等及以上）。

（2分自评分0分）

B2.3语言应用能力。

（4分自评分4分）

1、对学生口语表达进行阶段性考核，结果计入学业成绩评价体系当中。

（2分自评分2分）

2、达到与年级层次相当的口语表达要求，具备良好的语言应用能力。

（2分自评分2分）

C、用字规范（31分自评分31分）

C1、教师用字规范（13分自评分13分）

C1.1参加用字规范培训（2分自评分2分）

1、专任教师全部参加用字规范培训。

（1分自评分1分）

2、其他教职员工30%参加用字规范培训。

（1分自评分1分）

C1.2掌握汉字规范标准（5分自评分5分）

1、专任教师掌握汉字规范标准。

（2分自评分2分）

2、语文教师准确、熟练掌握汉字规范标准。

（3分自评分2分）

C1.3使用规范汉字（6分自评分6分）

1、非语文专任教师板书、教案、批改作业、自编教材和软件、制作试卷等用字规范，3分；每出现一个不规范字扣0.2分。

（3分自评分3分）

2、语文教师板书、教案、批改作业、自编教材和软件、制作试卷等用字或拼音规范，3分；每出现一个不规范字或拼音扣0.5分。

（3分自评分3分）

C2学生用字规范（10分自评分10分）

C2.1掌握规范汉字（6分自评分6分）

1、能辨认识字范围内的规范字。

（2分自评分2分）

2、能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺、拼音正确，并有一定的速度）。

（2分自评分2分）

3、作业、论文、答卷用字规范，2分；每出现1个不规范字扣0.1分。

（2分自评分2分）

C2.2汉字应用能力（4分自评分4分）

1、学生能辨认影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字或拼音（识字范围内常用字）。

（2分自评分2分）

2、小学五年级以上学生能在计算机上正确录入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。

（2分自评分2分）

C3、校园用字规范（8分自评分8分）

C3.1校园环境用字规范（4分自评分4分）

1、校名用字、拼音符合规范要求，2分；不符合不得评为示范校。

（2分自评分2分）

2、铭牌、标志牌、电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字、拼音符合规范，2分；每出现一个不规范字扣0.5分。

（2分自评分2分）

C3.2公文、校报（刊）、公章等用字规范（4分自评分4分）

1、公章、公文、校报（刊）用字（拼音）规范，2分；文头、封面、刊头每出现一个不规范字（拼音），0分，内文每出现一个不规范字扣0.2分。

（2分自评分2分）

2、校内颁发的奖状、证书、领导公务名片等用字规范，2分；每出现一个不规范字0分。

（2分自评分2分）

D、特色（10分自评分0分）

校园语言文字工作小组成立以来，积极开展宣传活动，通过墙报、板报，长期性宣传标语进行宣传，营造了良好的语言文字宣传环境；积极制定校园语言规范化的有关规章、制度、措施，并与学校教育教学的管理协调统一，将语言文字规范纳入教职工的教育教学管理及履职考核范畴，作为教师教学评优、教师评先（优）的一个重要指标；有计划地对各科教师进行普通话培训，提高普通话水平等级，并将培训测评成绩汇入业务档案与业务考核挂钩。

1、教职工普通话水平和使用情况。

我校共有教职员工32人，语文教师7人，无一级以上人员，二级甲等水平4人。

其他学科教师25人，无一级人员，二级甲等2人，二级乙等26人，三级甲等0人。

在学校集体活动、工作用语、教职工之间、师生之间交流，全体师生均能使用较规范的普通话。

2、学生普通话水平及使用情况。

由于我校是乡镇少数民族地区学校，少数民族学生占95%，学生之间交谈很难，但在教学和集体活动，学生和教职工之间交流均能使用普通话。

合计自评总分为93分，现申请上级部门给予评估认定。

金平县营盘中学

2011．9．20