部编新教材一年下语文导学案Word文件下载.docx
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6.11------6.15
21小壁虎找尾巴园地（八）
十六
6.18-----6.22
总复习
十七
6.25-----6.29
十八
7.2-----7.6
期末复习考试
本溪县实验小学导学案
课题
识字1春夏秋冬
课时
1
教
学
目
标
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；
会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
重
难
点
重点：
借助形声字特点以及熟字比较方法识记8个生字；
借助插图和动作演示理解词义。
难点：
知道一年有四季，每个季节景色不同。
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
流
程
一、谈话激趣，出示词语
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
电子白板链接图片
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
（2）根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
4．教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘电子白板中将重点词加阴影
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
5．教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
6．仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（2）小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
2．教师巡视，对个别学生予以指导。
3．利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读，加强巩固
学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
板书设计
识字1春夏秋冬
青草--池草青红花--山花红游鱼--鱼出水飞鸟--鸟入林
教学反思：
本溪县实验小学导学案
识字2姓氏歌
1.认识12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什”等7个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点：
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
朗读背诵《姓氏歌》
教学难点：
了解中国的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
一、诵读导入，激发兴趣
电子白板中链接音频
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
拖拽出课文第一节
什么李？
木子李。
什么张？
弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
（1）说说发现了什么。
（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
3．采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
出示：
你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
（二）诵读第二节。
1．引读百家姓
2．指名读第二节。
（三）比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
认识生字
1．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
五、指导书写，掌握笔顺
2.姓氏歌
李张古吴赵钱孙周王官
识字3小青蛙
1.通过儿歌朗读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁；
会写7个生字和横折提。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确诵读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
认识会写生字。
了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组生字。
一、激趣导入电子白板屏幕幕布出示谜语
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
2.自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
在电子白板中利用涂色，加图形覆盖等方法圈画生字
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；
然后让学生读读这几个字；
最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流
5.指导朗读。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
3.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
5.指导朗读。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）2.找朋友游戏。
三、指导书写
课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。
上下结构：
青左右结构：
清 晴 情 请独体字：
气 生
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
3.小青蛙
保害事情请让病
识字4猜字谜
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写7个生字。
2.朗读谜语，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
认识12个生字，会写7个字。
借助谜面巩固“青”字族汉字；
了解合体字和形声字的构字规律。
一、谈话导入
小朋友，你们喜欢猜谜语么？
今天我们来玩猜谜游戏，比比谁聪明，猜的准。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
电子白板中插入音频，指导朗读
2.自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
3.指导朗读。
4.指导猜谜。
（三）巩固生字。
（认读生字）2.创编字谜。
三、指导书写电子白板链接写字软件，指导书写
1.课件出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
字半包围结构：
左 右左右结构：
红 时 动独体字：
万
4猜字谜
字左右红时动万
1、吃水不忘挖井人
2
1．认识忘、挖等13个生字和心字底、广字旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”。
2．正确朗读课文，积累词语。
3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
识字写字，积累词语；
找出文中明显的信息。
体会对毛主席的崇敬之情。
第一课时
一、谈话引入
二、自主感悟
（一）自读。
（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。
（二）再读课文把要求会认的生字圈出来自己认一认，然后和小组同学交流识字。
（三）朗读。
（多种方式朗读，提高朗读水平。
（四）写字。
（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
）电子白板链接写字软件
第二课时
一、复习
复习（复现生字词，加强巩固）。
电子白板中利用探照灯逐一出示
二、树立形象
孩子们我们通过上节课读课文知道了什么？
这节课让我们再次走进课文。
三、自主感悟
1.这口井和一般的井有什么不同？
2.为什么要挖这口井呢？
3.挖了井以后人们是怎么做的？
利用普通笔在屏幕中圈画
四、情感升华
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？
你有哪些想法？
五、拓展积累（延伸到课外，培养学生综合能力。
1.吃水不忘挖井人
沙洲坝没有井（吃水难）
挖了一口井（毛主席、战士）
吃水不忘挖井人（时刻想念毛主席）
2、我多想去看看
1、认识12个生字和足字旁1个偏旁。
学会写“足、走”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。
3、了解文章内容，激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
积累偏正结构短语，读好带感叹号的句子。
激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。
一、激发情感、巧妙揭题电子白板中插入视频出示图片
二、初读诗歌
1.出示多媒体课件。
（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
2.刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
三、整体感知、聚焦字词，读好长句。
自读课文，完成两个任务：
（1）数一数文章有几句话？
（2）用心记住你预习时圈画的生字。
四、巩固练习1.游戏：
给生字找家、猜词
五、说话训练（机动）
⑴ 我国的首都是（
）。
⑵ 我国的国旗是
（
刮奖刷出示答案
一、生字复习
二、再读课文，理清主要讲什么
师：
（白板上出示课文中的插图）妈妈告诉我什么？
我对妈妈说了什么？
三、指导朗读。
1、师：
妈妈告诉了我什么？
2、师：
妈妈还告诉我什么？
2、师：
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，大家把书打开103页，仔细观察书上的插图，你看到了生么？
（人很多，人们很严肃，立正，敬礼）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
谁能用课文里边一个词来形容呢？
（壮观）
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
是的，这个山里的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？
”（非常非常想去，很想很想去）。
四、教师指导背诵。
我爱北京
3、一个接一个
1．认“接、觉”等12个生字和单耳旁，读准多音字“觉”；
会写7个字和“横折折撇”。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
认识“接、觉”等13个生字。
感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
一、师生交谈，引入新课
二、初读课文认识生字
1．电子白板中出示带音节的字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
2．利用拖拽功能隐藏拼音出示生字：
3．出示词语：
月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事
一、复习生字
指名读
二、研读课文重点探究利用电子白板分节出示课文，并利用普通笔圈画
1.学习第一小节。
这一小节里面，小作者在做什么事情？
她喜欢做吗？
还要做什么事情？
大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？
从哪句话里面能够看出来？
2.学习第二小节。
睡觉的过程中又发生了什么事情？
“我”一开始是怎么想的？
板书：
不上学起床上学
3．学习第三小节。
到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？
然后又发生了什么？
我是怎样做的？
没有上课铃上课
4．学习第四小节。
读了这一小节你想说什么？
如果小作者是在问你？
你会怎样回答？
三、再读课文深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
四、布置作业
踩影子睡觉起床上学上课
多玩一会儿不上学没有上课铃
4、四个太阳
1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁。
会写7个字和“横撇弯钩”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好愿望。
1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
一、猜谜引入，设置悬念。
电子白板中利用遮盖出示谜语及答案
二、初读课文，自主识字
1.自读课文，随文识字。
2.强化识字。
教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。
（学生做开火车游戏。
三、指导书写生字。
（出示课件）先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。
一、生字复习巩固练习
二、再读课文，整体感知
思考一下问题：
（图形文字组合拖拽出示出示要求）
1．听录音读课文，课件出示思考：
小朋友画了几个太阳？
这几个太阳是什么颜色的？
为什么画这种颜色的太阳呢？
2．他们为什么要画这几种太阳？
，要送给谁呢？
我画了个——-送给—————。
四、朗读课文，理解感悟
（一）自由朗读课文，选自己喜欢的太阳读一读？
说说为什么？
（指名）
利用电子白板的互动性，学生喜欢哪一个太阳，拖拽出文章对应自然段。
1.读一遍课文，边读边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。
（学生自由读课文。
文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
2.（贴出四个太阳图）同学们，今天我们学习《四个太阳》，认识了13个生字，学会写6个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师真为你们感到高兴，明天的语文课，我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。
六、课堂总结
教学反思:
5、小公鸡和小鸭子
1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁；
会写“他、河”等7个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语意思。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；
角色体验读好小公鸡和小鸭子对话。
1．读懂句子，理解词语。
2．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
识字书写字利用电子白板链接写字软件，讲解书写字特点及要求
巩固练习：
虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟
（一）读题、解题。
板书：
小公鸡和小鸭子
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？
（2）“和”在题目中是什么意思？
（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
这篇课文一共有几个自然段？
几幅图？
在电子白板中出示课文直接标出自然段
师述：
这是一篇带星花的课，要求同学结合看图一段一段地阅读课文，理解课文内容。
（三）结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段，看第一幅图。
（1）这段讲什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？
2．读第2自然段，看第二幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：
（小黑板）①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？
怎么样？
③谁帮助谁干什么？
（2）这段讲了什么事？
小公鸡是怎样捉虫的？
（3）小鸭子为什么捉不到小虫？
3．读第3自然段，看第三幅图。
电子白板中拖拽出示问题
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？
他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。
指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？
为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？
（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？
（①感谢小鸭子；
②承认错误）
6．总结全文
5小公鸡和小鸭子
小公鸡捉虫子 互相帮助
小鸭子 捉鱼、救助
6、树和喜鹊
1.认识“窝、孤”等9个字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”
3.正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。
正确认读生字，会写田字格里的生字。
通过想象画面、体会心理朗读好课文。
感受节奏，知道有朋友就有快乐。
一、故事导入，了解课文内容。
电子白板插入音频
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
三、书写生字，巩固生字。
一.生字巩固复习
2.熟读课文，感知理解
1.教师范读课文，思考：
你读懂了什么？
2.标出自然段，教师再次明确。
3.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段，找同学朗读。
2.提问：
通过第1.2自然段，你读懂了什么？
3.出示问题：
树和喜鹊为什么很孤单呢？
5提出问题：
你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？
小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？
师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？
读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？
（2）晚上回家他们又会说什么呢？
在电子白板中利用拖拽，覆盖等功能出示答案
4.读一读
1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐.
想一想：
你发现了什么？
指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演
6树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
7、怎么都快乐
1.认识“怎、独”等12个生字，会写7个生字。
掌握字多音“得”。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.知道不论几个人玩都快乐的道理
认识书写字，有感情朗读课文。
知道一个人玩，二个人玩，三个人玩，许多人玩都快乐的道理
一、谈话导入，引出课题
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。
2．学习新字新词。
（1）出示生字，指名朗读，相机正音。
（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。
（4）朗读词语。
3．再读课文，读出节奏。
三、规范书写，形成习惯电子白板链接写字软件
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：
同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1.自由轻声朗读课文，边读边体会：
你仿佛看到了什么？
感受到了什么？
2.独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________
两个人玩，很好！
可以______________一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________可以______________，可以______________电子白板中刮奖功能出示答案
3．思考：
为什么许多人玩会更好，更快乐？
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：
你从课文中懂得了什么？
3．师
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