高中生学习心得体会范文（共10页）6100字.docx

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高中生学习心得体会范文

　　高中生学习心得体会

　　爱因斯坦有个成功的公式：

A=X+Y+Z。

A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说废话。

这个公式指明事业成功的三要素。

学习方法就是学习效率，方法正确，学习得心应手，事半功倍。

方法不当就会顾此失彼、效率低下。

以前发现有些尖子生对学习方法讲座不感兴趣，这些学生到了高二和高三学习都遇到很大的困难，甚至学不下去了，这就是不重视学习方法的后果。

结合我自己和所教学生的学习经验，高考状元们的经验来谈学习方法。

对大家肯定实用，希望大家做好笔记。

　　一.学生的困惑

　　1.高中的各科很难学。

尤其数学和英语，而这两科最容易拉开高考成绩的差距，这两科都好考大学就有90%的把握。

而我校学生的入学基础普遍不好，那应该怎样抓呢?

2.高中有9门科要学，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的录取控制分数线是看总分的。

那么如何在高中有限的时间内争取总分最高?

3.学习很苦，厌学情绪严重，那又应该怎样提高学习兴趣?

4.高中要记的东西太多，记不住?

比如英语单词，政治，历史，地理，生物知识。

到底有没有比较好的记忆方法?

今晚就谈谈这些问题。

　　二.偏科如何补

　　案例：

我的高中在四川一个乡镇上一所普通中学度过的。

高一时很多科目出现问题，最难的是数学。

高一上半期考试总分100分拿了37分。

到后面，越学越吃力了。

真正开始补是从高三上学期开始的。

高三数学突飞猛进，最后高考总分150考了121分。

高三是两极分化的时期，高三开学初有一个男生发展热头很猛，好几次考试总分比我多40多分，他也非常自信，但是他没有笑到最后，高考总分应届生中我最高，仅少于班上的复读生2分。

我为什么能成功呢?

　　大家想不想了解我是怎样自己补习数学的呢?

我想：

我为什么数学会比别人差?

因为我的基础差，现在很多东西看不懂。

那我就去补基础，高一时没学会，我现在是以高三的智力还学不会，没道理。

基础抓上来了，不就可以赶上那些好成绩了吗?

久的账太多，很多东西要抓，难度又大，一本书一下搞不懂，我一章应该可以搞懂吧。

毛主席说：

伤敌十指，不如断其一指。

好，我就各个击破。

于是我开始投入大量的时间来学数学。

教导主任讲过：

数学和英语是高考中最容易拉开差距的科目。

只要有一门偏科，就很难考上。

我看准了：

只要我的数学抓上去，成功的机会就很大。

于是我开始看高一数学第一章：

函数。

一个小节一个小节突破，书上的练习题全部做完，包括很基础，很弱智的题全部做，快不得，一快就没有效果。

高三上学期第四周，一个同学发现我还在做第一章的基础题，还不是单元练习，很吃惊地问：

你还在看这里?

我说：

是啊，我不懂嘛，但是我已经知道该怎样补数学了。

接着我就看了一本练习册。

北京市海滨区教师进修学校出的，很好，对我的提高很大，主要就是靠这本书，选好资料也是一个关键。

这本书例题经典，题也配得好。

然后，我再拿出高一时的试卷，重新做。

我保存了以前的资料，这个资料对我来说就是最好的资料。

我很吃惊地发现以前自己居然连基本概念也不懂，我知道自己进步很大。

如果还不懂，就说明复习没有效果，还要调整。

我对数学的兴趣越来越高了。

我已经很自信了，因为我知道怎样补弱科了，我不怕别人跑在我的前面，我有信心赶上他们，甚至超过他们，因为我从中掌握了补习差科的方法，而他们不知道。

　　我高中换了四个数学老师。

高一一个，高二上学期换了一个全校共认最厉害的数学老师，高二下学期又换了一个年轻老师。

高三又换老师了，这次是老教师，教法旧，例题也很陈旧，教学水平很一般。

我就感慨：

老师很好，但是我的数学成绩一塌糊涂，老师不好，我是数学却学得很好。

　　思考：

从这个例子我们可以得出哪些结论?

　　1.成绩好的学生一样会遇到很多问题，关键是怎样解决它。

　　2.弱科完全可以补上去，并不是一件痛苦的事，苦中有乐。

其实：

英语，数学都可以很快突破上去。

只要你满足三个条件：

抓好基础、注意方法和投入大量的时间。

你英语能学好，但数学不好。

说明你不笨，只是说明你还没有找到数学的学习方法。

英语和数学相比，哪一个更难?

数学，因为它强调的是逻辑思维能力。

而英语懒人是学不好的，要大量的听说读写译。

　　3.最好不好有弱科，有偏科现象要及时补，为什么?

它会用掉你大量的时间，影响其它科目的学习。

　　4.文科生数学好，就占便宜。

理科生英语好，就占便宜。

为什么?

因为文科生一般数学不好，理科生一般英语不好。

只要你看准这一点，你就成功。

　　5.学习关键在于自己。

自己占90%的作用，老师只占10%的作用。

有些人成绩跟不上去了，就开始怀疑老师不行了，老师教得不好。

而没有想到是自己的学习方法没有进步，没有调整造成的。

　　6.我们知道兴趣是最好的老师。

感兴趣的科目，学起来不累，效果又好。

有的同学说：

我对英语，数学没有一点兴趣啊!

其实：

兴趣是可以培养的。

某个科目成绩进步了，自然就有兴趣了，苦中有乐，这是别人体会不到的。

　　7.我发现理科关键在于培养理解能力，数学学得精，物理，化学很容易抓上去。

因为理科学习的方法是共同的，数学是理科中最有代表性的学科。

　　赴上海市某高级中学学习心得体会

　　为了进一步促进永临中学的教学改革，加快改革步伐，完善改革体制，学校组织我们来到上海市xx高级中学参观学习，很荣幸成为其中一员，在这短短的一段的内，我的收获很大，感触很深。

下面我将自己参观学习的心得体会汇报如下：

　　上海市xx高级中学创办于XXXX年7月，学校地处历史文化积淀厚重、现代文明气息浓郁，以西班牙风情为特色的现代化生态城镇&;&;上海市xx区xx镇。

该校占地面积XXXX年0平方米，建筑面积XXXX年平方米，拥有图书资料XXXX年0多册，办学设施齐全。

设教学班18个，学生854人，教职工106人，专职教师76人。

xx高中也是上海市高中课改研究基地学校、xx区学校管理等级达标唯一的B1级学校。

　　我认为上海市xx高级中学办学理念新，管理方法先进，课堂效果高，教育教学质量不断提升。

有许多东西值得我们学习和借鉴。

由于时间仓促，深入不够，加之本人知识水平有限，我把本次学习的收获概括为如下三个方面：

理解式教育贯穿始终，个性化管理不拘一格，课堂落实有效。

　　下面我从这三个方面具体介绍。

　　一.理解式教育贯穿始终

　　进入上海市xx高级中学，首先会被一块大墙壁上的文字所吸引，这就是学校的理解问候语：

&;理解学生，教在心灵;理解教师，勤学奋进。

&;这个理念不仅强调了对学生的理解，更加强化了对教师的理解，只有互相理解，才能达到共同受益。

　　走进课堂，几乎每个班级的黑板上面都有这16个字，后得知，这16个字的问候语并不是为摆设而用的，而是在每堂课开始之前，老师和学生都会利用这16个字来问候彼此，并在理解的基础上开始课堂内容。

　　教学过程中，可让始终贯穿着理解的精神，学生互帮合作，老师提示指点，虽然有很多老师去观摩学习，学生表现的却和平时一样，自然得体，落落大方，不拘谨，不慌张，显然在理解教育的熏陶下，他们理解了办学理念&;自律求真，活学求新&;的真正意义。

　　据校方介绍，该校正在学习一套间操名为&;理解操&;，主要想通过这个活动，让学生在活动中体会理解的作用，感受理解带来的快乐。

　　二.个性化管理不拘一格

　　走进海市xx高级中学的每个教室，无论从分组还是到班级建设，包括班级管理每个班都各有特色，虽然每个班的专栏几乎都是一样的，如奖惩栏，思说行，但内容却不拘一格，充分展现了每个班级的不同特点。

尤其在班牌的设计上更体现出了每个的独特风格。

　　还有就是对校服的管理上，也让我大吃一惊。

该校克服了传统的全校一服制，他们不仅男女生之间的校服有区别，级段之间也是不尽相同。

　　三.课堂落实有效

　　理解教育有六大环节，即：

感情调节&;自学&;互帮&;分享释疑&;限时检测&;因人作业。

就像该校的高继华校长所说&;自然风采教学的课堂，并不要求每堂课都包含六大教学环节，要是视情况而定&;，他们该校的课堂很具灵活性，而不是一律套搬所有的环节，而是根据自己学生的特别进行了有的放矢的选择，由于该校的学生成绩，并不是十分突出，因而老师们特别重视课堂的落实与掌握。

老师们要求学生：

&;提前做好预习，当堂课的内容当堂消化。

&;当然这对老师的要求是很高的，在每堂课之前，老师都要制定出详细的教学计划，并且设置出不同层次的题目给相应的同学做，以满足不同层次学生的要求。

　　该校没有早晚自修，周六、周日也不上课，如果没有有效的课堂和学生自主学习的能力是很难圆满完成教学任务的。

我们在该校听了两节课，确实很有感慨。

学生课堂预习、寻找问题、归纳总结能力都还不错。

学生自学和互帮能力的增强促进了课堂效率的提高，老师的辛苦付出，因材施教增强了学生们的学习信心，从而使弱等生变中等生，中等生变成了优等生。

　　新课改的理念是着眼于学生的全面发展和终身发展，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生自主学习的能力。

在课堂教学中改变传统的教学模式和学习模式，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标。

教师变&;教&;为&;导&;，成为学生学习的组织者、推进者和参与者;课堂上要体现学生的主体地位，提倡自主学习、合作学习、探究学习。

我相信，只要永临中学坚定不移的坚持&;自然风采教学&;，强化班级自主管理模式，永临中学在新课改理念下的这种教学管理模式的道路一定会越走越宽!

　　高中生物新课程学习心得体会

　　第一次学习课标是在几年前，现在没什么印象，今天下午因为雷雨没法上网，我只能学一下课标，结合这两天的研修和对课标的学习，感受很深，体会如下：

　　1、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行

　　新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。

学生是学习的主体，改变教师满堂灌的教学方式，通过学生发现问题，解决问题。

传统的灌输式教学已被各种利于学生发展的新型教学模式所取代。

在课堂上，教师应该怎样引导才能调动学生主动对教学内容进行深入的思考而不是仅仅停留在书本内容表面，这是一个值得所有教育工作者认真研究的课题。

要让学生主动思考，教师就必须对学生提出问题，只有让学生带着问题去学习，才能够培养学生的自主思考和解决新问题的实际能力。

　　2、面向全体学生的新理念使所有的学生都加入到课堂中来

　　&;面向全体学生&;就意味着教师要尊重每一个学生，要给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。

过去，每一堂课只针对部分基础、程度好的学生，而不是面向所有的学生。

《标准》提出的新理念，要求我们在进行课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、兴趣、思维方式的学生的需要，能充分发挥学生的主观能动性。

　　在教学过程当中，应当充分贯彻这个新理念。

在每一堂课前，我将会用几分钟的时间让他们展示在上一节生物课上的全部学习成果，或者讲一个生物小故事，让每一位同学都有机会来表现自己，让每一位同学都参与进来，意在调动所有学生的积极性，并希望他们能通过这样的机会获取更多的生物科学知识。

在给予评价时，我尽量用鼓励性的话语，以及同学们的掌声对他们进行表扬和鞭策。

对于初中生来说，课前一个与教学内容有关的生物小故事，一来可以提高他们的兴趣，二来为整堂课作了一个很好的引入。

　　3、倡导探究性学习的新理念使学生充分发挥主观能动性

　　科学是一个探究的过程，学生在科学课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。

探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。

学生的探究性学习与科学家的工作相似，学生为了学习科学也必须读书，必须与同学交流、不断地提出问题，学习解决问题的方法，学生要参加各种各样的活动，要做实验、解决困惑，与同学进行讨论，学生还必须使用测量设备，这样可以使实验的结果更加准确。

探究性学习是一种学习方式的改变，学生由过去被动的接受知识变为主动的通过实验发现规律。

当学生有疑惑时，他就会提出问题，然后他想找出问题的答案，在解决问题的过程当中，他尽可能对问题进行推理、分析，再通过观察、实验来收集事实，从而找到答案。

探究实验&;光对鼠妇的影响&;是《标准》中的第一个案例，案例分析了在探究蚯蚓生活环境因素的过程中&;提出问题&;、&;作出假设&;、&;制定计划&;、&;实施计划&;、&;得出结论&;、&;表达、交流&;等基本过程以及每一过程的具体要素。

　　4、提高学生科学素养的新理念使单纯的传授知识型转向提高素养教育型

　　培养学生的科学素养是课程的基本任务，科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的能力。

每个学生都是天生的科学家，他们生来就对周围的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心。

新教材当中淡化了知识概念，而更注重的是科学素养的培养。

学生在生物学课程的学习过程中，通过参与和解决现实世界中的具体问题，来获得科学与技术的知识，并且可以引发学生对日常生活中的一些事情进行思考，如为什么癌病病发期快，为什么癌病很难治以及引起癌的原因等等。

这样，在日常生活当中，他们就知道如何把所学的知识和方法与实践相结合，对科技引起的新的问题进行思考和判断，在他们参与社会时，能够依照自己的价值观对某些问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动

　　5、生物学实验教学的改进使学生的动手能力加强

　　《标准》强调学生应该正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，应该具备一定的实验操作能力。

实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。

《标准》列举的一些活动建议中，相当部分就是实验。

部分实验还不能完成。

但我们教师可以创造条件，就地取材，因陋就简地开设好生物实验。

实验中包含着丰富的技能训练，这里的技能，不仅仅是指的操作技能，如显微镜的操作等，更重要的是科学探究的方法和技能。

爱因斯坦说过：

&;提出一个问题往往比解决一个问题更重要&;，教材中列出的技能训练，正是希望学生们能通过观察，发现问题，提出问题。

教学过程当中，要特别强调实验中用科学的探究方法，仔细认真的实验态度，注意控制变量，设计对照，量的检测，数据的整理，生物图的画法等。

这和过去实验的要求重在验证以及定性为主有着显著的区别。

　　6.生物学教学重视情感态度与价值观的培养

　　科学技术的发展带来高度的科技文明，人类精神领域的发展却相对落后，造成科学文化与人文文化的失衡，生物课程在人文精神的培养方面起到独特作用，通过生物学教学，教育学生爱护生物，保护环境，树立人与自然和谐统一，正确看待生物学的发展和生物技术对人类社会的作用和影响，体验生物界的多姿多彩给人的生活带来赏心悦目的美，科学精神与人文精神的结合，成为当代生物学教育的重要特点。

这在我们的新教材中也有所体现。

教材中用极富文学魅力的诗句以提高学生的文学素养，以生动形象的实物图激发学生们的爱国热情。

《标准》中还介绍了与生物学有关的职业&;林业工人，他们也需要许多生物学知识。

对每一种树的生长发育的研究，培育新的树种的研究，树的病虫防治的研究等等，从而培养学生正确的价值观。

确立积极、健康的生活态度。

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