七年级英语上册《Unit 3 Getting Together Topic 1 Does he speak ChineseSection D》教学设计仁爱版.docx
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七年级英语上册《Unit3GettingTogetherTopic1DoeshespeakChineseSectionD》教学设计仁爱版
《Unit3GettingTogetherTopic1DoesD》教学设计
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnthephonetics:
tr,dr,ts,dz
2.Learnsomenewwordsandaphrase:
pal?
—Yes,Ido.No,Idon’t.
②—Does’t.
(2)Reviewthepersonalpronouns,includingsubjectpronounsandobjectpronouns.
4.Reviewtheusefulexpressions:
(1)—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
—Sure.MynameisJane.
(2)—Couldyou’tlikeitatall.
Ⅱ.Teachingaids教具
信玩具录音机小黑板幻灯片图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
7分钟)
复习表达喜欢与不喜欢,导入本课新词,培养学生口头表达能力。
1.(师生对话,复习本单元主要句型。
)
T:
Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
S1:
Sure.Mynameis…
T:
DoyoucomefromShandong?
S1:
No,Idon’t.IcomefromChongqing.
T:
Who’stheletterfrom?
(学生手里有一封信。
)
S1:
It’sfrommypenpal,Sam.
T:
Where’sSamfrom?
S1:
He’sfromEngland.
T:
DoesEnglish?
S1:
Yes,itis.
T:
DoyoulikeEnglish?
S1:
Yes,Ido.ButmyEnglishispoor.
T:
Couldyouwhatdoestheletter?
S1:
Hesays.
(板书并解释its与it’s的含义与写法,要求学生掌握。
)
of,its
T:
I’t.Idon’tlikecatsatall.
(板书并要求学生掌握。
)
athome,any
T:
S2.Helikesitverymuch.Hedoesn’tlikecatsatall,so’t’spetadog?
Doesshelike第二步呈现(时间:
10分钟)
听录音,做阅读理解,培养学生听、说、读的能力。
1.(播放2a录音,让学生回答问题:
(1)IsZhouLan’spetadog?
(2)Doesshelikeherpet?
)
2.(让学生阅读2a,回答小黑板上的问题。
)
(出示小黑板上的练习题。
)
(1)WhatpetdoI
(3)HowdoIlikeKitty?
A.Alittle.B.Verymuch.C.Not…atall.
(4)ZhouLan’spetis.
A.adogB.acatC.atoy
(5)DoesZhouLanlikeTommy?
A.No,shedoesn’t.B.Yes,shedoes.C.Wedon’tknow.
(核对答案。
)
3.(学生朗读课文,判断正误,完成2a。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
10分钟)
听录音并跟读,掌握和四个辅音音素的发音。
模仿课文,练习写作,培养学生的书面表达能力。
1.(讨论宠物,完成2b。
)
T:
Doyou.
T:
Whatcolorisit?
S1:
Itiswhite.
T:
Doesit’t.Hedoesn’tlikepetsatall.
(教师要求学生根据对话内容改写成一段文章。
)
Example:
I.Ilikeitverymuch.It’t’tlikepetsatall.
2.(三人一组讨论宠物,并把讨论内容转述出来。
)
T:
Now,pleasediscussyourpetswithyourclassmatesandretelltheresult.
(两分钟后挑几个学生讲述,鼓励优秀者。
)
3.(学习tr和dr这一对音素。
教师板书。
)
treetraintrousers
(让学生自己读、观察、体会并总结画线部分的读音。
教师板书。
)
tr—tr
(教师在tr的基础上自然引出dr。
板书。
)
drdressdrinkdriver
(以同样方法学习ts和dz这对音素。
)
4.(教师用小黑板呈现出含有tr,dr,ts和dz四个音素的单词,检验学生的拼读能力。
)
5.(教师播放1录音,让学生跟读。
完成1。
)
Step4Practice第四步练习(时间:
11分钟)
复习人称代词主格和宾格及本话题重点句型,培养学生综合运用语言知识的能力。
1.(教师将人称代词的主格和宾格利用幻灯片呈现出来。
领读并简单说明主格与宾格的用法和区别。
)
I—me;you—you;;she—
(然后两人一组,一个学生说主格或宾格,另一个学生说其相应的宾格或主格。
)
2.(教师将所有人称代词主格、宾格的顺序打乱并将其板书在黑板上,让学生“找朋友”。
)
Findfriends:
meyouitIusthemshe
(让一个学生在黑板上连线。
核对答案。
)
3.(教师用小黑板出示下边的练习,要求学生根据括号内的汉语写出英文,完成句子。
填对一个词,该同学加一分。
)
(1)MyEnglishispoor,so(她).oftenBeijing.
(3)Idon’tknow(他们).
(4)Hewants(我们)togotohishome.
(5)Whatis(它)?
(它)isajacket.
(核对答案后,让学生齐读练习并奖励得分高的学生。
)
4.(出示幻灯片,要求学生根据范例口头做句型转换。
改对一个句子加两分。
)
Changethefollowingsentencesaccordingtotheexample.
Example:
HespeaksChinese.→Does’t.
→Hedoesn’tspeakChinese.
(1)Ipal.
(2)LiHonglikesorangesalot.
(3)TheyoftenhelpWangFei.
(4)JanewantstovisitChina.
(5)Yourpethasblueeyes.
(练习完毕,教师点评并奖励得分高的学生。
)
5.(教师播放3a录音,学生跟读,并模仿语音语调,完成3a。
)
6.(播放3b录音,让学生跟读,然后教师用小黑板呈现下面的内容。
)
Completethedialog:
—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
—Sure.MynameisZhangLan.
—Wheredoyoucomefrom?
Whereareyoufrom?
—IcomefromShanghai.I’mfromShanghai.
—DoyoulikeEnglish?
—Yes,Ilikeitverymuch.Andyou?
—No,Idon’tlikeitatall,somyEnglishispoor.
—Youshould(应该)learn(学习)Englishwell.
—Yes,you’reright.Couldyouplease.
(以上画线句子是学生要填的句子。
学生两人一组操练上面的对话。
完成3b。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
组织“英语角”活动,做调查报告和命题作文,锻炼学生综合运用能力和探究能力,体现学以致用原则。
1.(教师用图片展示一个关于英语角的通知,让学生根据通知内容展开讨论。
)
WelcometoEnglishCorner
Time:
6:
00p.m.
Place:
Playground(操场)
Topic(话题):
LikeEnglishornot
Host:
Class2,Grade7
(要求:
在活动中充分练习本话题中所学的重点句式及语言点。
)
Example:
T:
Excuseme,couldyoupleasetellmeyourEnglishname?
S1:
Sure.…
T:
DoyoulikeEnglish?
S1:
Yes,Ilikeitverymuch.
T:
MyEnglishispoor.Couldyou.
…
(教师示范后,将每个英语小组设置为EnglishCorner,进行操练。
完成4
(1)。
)
2.(做一个调查活动,以表格形式体现,至少要采访五名同学。
)
Name
Question
DoyoulikeEnglish?
运用下面的提示:
(1)DoyouliketheEnglishCorner?
(2)Doyouoftencome4
(2).Finish4(3).
板书设计:
DoesD
meyouitIusthemshe
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间