《月光曲》第二课时教学设计4份1.doc

《月光曲》第二课时教学设计4份1.doc

《《月光曲》第二课时教学设计4份1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《月光曲》第二课时教学设计4份1.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《月光曲》第二课时教学设计4份1

　　教学目的：

　　1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。

抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。

　　2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

　　3、培养学生的想象、联想能力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！

（播放《月光曲》片段）

　　2、能说说你的感受呢（交流，对学生不同的感受都给予肯定。

）

　　二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。

（8-9自然段）

　　1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的（打开课文，自读有关段落。

）

　　2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：

蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景屋子里人物的形象怎么样然后请你们讲一讲这幅图。

（学生各自准备，同座两人对话。

）（教师适时点拨观察图画的方法。

）

　　3、请一位同学来说一说图画内容。

（即课文第8自然段）

　　4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。

　　现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：

在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句请用～～画出实实在在事物的语句，用;一;;一;画出联想的语句。

　　5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。

　　6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。

　　7、师生交流总结。

（请几位学生说一说交流的结果）

　　8、再听录音朗读课文第8、9自然段。

　　9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样（陶醉了。

）

　　三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。

　　1．学到这儿，我不禁产生了疑问：

贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。

　　2．创造性地阅读。

（先自读感悟，再讨论合作。

）

　　3．交流。

（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。

）

　　A出于对兄妹俩的同情。

　　语段：

兄妹俩的对话。

（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。

）

　　①重点研读：

随便说说。

　　②引导体味：

你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想

　　B是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。

　　语段：

盲姑娘与贝多芬的对话。

（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。

）

　　①多纯熟感情多深

　　②贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

　　C是当时的环境使贝多芬触景生情。

　　语段：

第八自然段。

（全班齐读第八自然段。

）

　　引导感悟：

披上银纱格外清幽等

　　4．情境朗读。

　　5．引读最后一段。

　　四、教师总结、提升。

　　1、贝多芬先生的这支著名乐曲的创作，得益于他的这一次散步。

同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。

　　2、同学们，我们无论做什么事，都要向贝多芬先生有一种执着与热情，向着一定目标奋斗，勇攀高峰。

　　五、布置作业。

　　搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

　　板书设计：

　　传说：

贝多芬　　　盲姑娘

　　散步　　　　想听

　　弹奏　　　　入神　　对音乐的执着、痴迷

　　再弹　　　　陶醉

　　记录

4