《枫桥夜泊》教学设计资料.doc

《枫桥夜泊》教学设计资料.doc

《《枫桥夜泊》教学设计资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《枫桥夜泊》教学设计资料.doc（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《枫桥夜泊》教学设计资料

　　教学目的：

　　l知识目标：

学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。

　　l能力目标：

展开想象，培养研究、自学能力。

　　l情感目标：

体会诗人所表达的情感。

能查阅并初步使用有关资料。

　　教学重、难点：

　　理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情

　　课前准备：

　　1.教具准备：

《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

　　2.学生准备：

收集自己所喜欢的古诗。

　　课时安排：

一课时

　　教学过程：

　　一。

导入新课，激情引趣（回忆、背诵古诗导入）

　　师：

同学们，你们喜欢古诗吗谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听（学生试背，教师适时点拨）

　　师：

中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）

　　二、故事导入，初步感知

　　1、教师导入：

一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。

他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。

这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。

同学们，你们说他能睡的着吗是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

（播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事）

　　2、教师范读：

月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　师：

美吗

　　生：

太美了。

　　师：

想读一读吗那还等什么，在下面读一读吧！

　　3、学生自由读：

　　师：

诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

　　4、谁愿意给大家读一读。

（指名学生读）正音。

　　师：

大家读的可真起劲！

谁愿意给大家读一读

　　生：

（有感情读）。

　　师：

你读的可真美。

　　生：

老师，我想把这首歌唱出来。

　　师：

（很惊讶）好，我们很想听。

　　生：

（唱）

　　师：

哦，现在你是这样演绎这首诗的。

我希望一会学完之后请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。

　　师：

这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗通过刚才的学习，我觉得同学们学习的热情非常高，也非常的聪明，所以，我想请你们自学这首诗。

行吗

　　生：

行！

　　师：

老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗

　　师：

好，谁愿意读一读自学提示

　　生：

指名读自学提示。

自学提示：

借助注释、工具书理解古诗意思；

（2）提出不懂的问题，并在书中标写出来。

　　三、深入理解诗歌内容

　　师：

下面，就请同学们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。

　　1、学生以小组为单位自学古诗，教师巡视。

　　2、交流自学情况

　　师：

刚才我看到同学们学习的特别认真，相信你们都有好多收获，交流一下彼此自学的情况。

你们想更多地了解这首诗吗下面就请同学们将你理解的内容，在小组里说一说。

我们一会以小组为单位，进行汇报。

（1）生在小组里交流诗句的意思，教师随机指导。

（2）生汇报读懂的内容。

　　师：

我看到了，大家讨论的非常热烈。

那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么谁愿意说一说

　　生：

我知道了姑苏这个词的意思。

　　生：

我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。

　　生：

我知道了诗的前两句的意思。

　　生：

我还知道了作者的心情很忧愁，睡不着觉。

　　生：

　　师：

（点拨、评价、指导）

　　（3）质疑并解疑。

　　师：

关于这首诗，你们还有不理解的地方吗还有什么疑问　　生：

我不理解客船的意思。

　　师：

谁愿意为他解决这个问题。

　　生：

我不明白为什么半夜敲钟

　　生：

为什么说霜满天呢天上也没有霜啊

　　师：

关于这首诗，你们还想知道什么呢

　　师：

好，学贵有疑，能动脑思考找出问题，善于发现问题的孩子才是真正聪明的人。

　　（4）教师小结：

　　师：

这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。

谁愿意说一说作者看到了什么听到了什么

　　生：

看到了月落、霜满天，渔火，江枫；听到了乌啼，钟声。

　　师：

平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。

你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情

　　（5）指导朗读、背诵、默写

　　师：

是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：

月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的忧伤。

　　师：

那么，怎样读才能读出作者那时的感受呢

　　生：

应该低沉。

　　生：

还应该慢一点。

　　师：

对，应该用低沉、舒缓的语气来读。

（指导朗读、试着背诵）谁愿意给大家读一读

　　生：

（读）

　　师：

不错，要是在注意一下句中的停顿、重音就更好了。

吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发的饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

　　师：

听老师再读一遍好吗看谁悟性最强，感觉最好。

在下面试着再练一练。

　　师：

谁愿意读

　　师：

真不错。

　　四、歌曲激情：

　　师：

古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，《涛声依旧》这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改变的，下面请同学们听歌曲的录音，会的同学可以跟着唱一唱。

找一找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系，并拿出笔来画一画，比一比，谁找得准，谁找得多。

　　（放歌曲录音，让学生仔细倾听）

　　师：

我已经看出来了同学们都陶醉在这优美的音乐声中了。

谁愿意说说你找到了哪些化用的诗句

　　生：

老师，我知道我刚才编的歌问题在哪里了;一;;一;有点太活泼了！

　　师∶（赞许地点头）是呀，你很有悟性！

　　生：

这首歌曲调优美，但我觉得化用的诗句更感人贴切、意境深远。

　　五、试背古诗：

　　师：

现在我想调查一下，有多少同学能背诵下来这首诗

　　生：

（纷纷举手）你们太出色了。

好，请会背的同学起立，不会背的同学看书，让我们在音乐声中再来吟诵一下这首诗，好吗

　　生：

（试背）

　　师：

真好，能看出你们是真正理解这首诗的意思了。

愿意接受我的最后一项挑战吗

　　生：

能！

　　师：

能默写吗好，请你们拿出纸，能默写的默写，实在默写不下来的可以看黑板上的提示，实在记不住的同学，就请你抄写一遍。

可以吗

　　六、留研究性作业

　　师：

同学们今天回家之后请你们完成这样一项作业：

结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色，好吗

　　七、教师总结：

　　师：

同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。

中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。

像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。

所以，人们都说：

腹有诗书气自华。

是的，诗是跳跃的音符，诗是无声的图画，诗是感人的故事，诗更是人们内心情感的抒发。

让我们喜欢并热爱诗歌吧。

9