《月光启蒙》观后感.doc

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《月光启蒙》观后感

　　金秋，丹桂飘香，2007年的9月28、29日，上海迎来了江浙沪三地小语的又一次盛会;一;;一;江、浙、沪第四届小学语文课堂教学与研讨活动。

为期一天半的活动，上千名老师聆听了吴永军教授的报告，领略了9位新老名师的教学风采，真正地亲近了语文教学的本色，享受到了语文教学的魅力。

初出茅庐的我，有幸目睹了名师的风采，深切地体会到了语文教学的人文美、艺术美。

　　第一堂课由扬州市教研室教研员陈萍教师执教，所选取的篇目是《月光启蒙》，该篇是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。

文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的我唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。

其中的民歌、民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味。

　　在整堂课中，陈老师充分利用自身的特长，用自己甜美的歌喉，带领学生们重温了孙友田儿时所感受的月光般的启蒙。

陈老师的整堂课如一篇清新、自然的散文诗，轻轻的吟唱让人陶醉、深情的描述让人感动，无痕的引读过渡又让人耳目一新。

值得商榷的是对月光的理解，似乎略嫌浅显。

　　那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

　　这是文中的一段叙述，个人觉得本节对文章尤其是课题的理解有着举足轻重的作用。

文章的标题是月光启蒙，一般的理解是按照文章表面所呈现的，即母亲一直是在一天的劳作以后，当夜幕降临玉兔东升时，当柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院时给我讲故事唱民谣的，我一直是沐浴着月光听母亲的启蒙的。

但细细品来，似乎远不止这些。

月光象征什么月光象征着温柔，象征着一种柔情、静谧。

月光代表着母亲对作者的启蒙教育是润物细无声的，而事实上在本堂课中，陈老师深情的歌唱无不再现了当初母亲对作者的月光启蒙。

再进一步，在例文中有这样一句话黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣，此外，作者还提到了三个人物：

母亲、外婆、父亲。

其实，作者这样写是有深刻用意的：

母亲是家族的缩影，家族又是黄河沿岸人民淳朴、乐观、能歌善舞的体现。

从这个意义上说，月光又可以理解为黄河两岸的淳朴、乐观、能歌善舞的民风，而我正是在这样的民风下成长起来的。

　　当然，以上所述，纯属个人见解，也许孙友田先生在写这篇文章时根本就没这种想法！

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