广东中考化学研讨会资料重难点突破策略.ppt

广东中考化学研讨会资料重难点突破策略.ppt

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2012年初三化学总复习方案-重难点突破策略,总复习是初三化学教学过程的重要组成部分,进行总复习的意义在于：

对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息复杂问题简明化抽象知识形象化零散知识系统化帮助学生突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能。

一、初三化学总复习的方案设计,进一步促进学生形成良好学习情感和态度,引导学生把化学知识系统化和内消化，形成自己具有个性的知识结构,1,使学生更加体会学习化学需要科学方法,3,总体目标,2,一、初三化学总复习的方案设计,进行模拟演练，提高知识运用能力,进行系统复习，形成知识网络,1,进行专题复习，完善化学知识结构,3,具体方案,2,一、初三化学总复习的方案设计,进行系统复习，形成知识网络,进行专题复习，完善化学知识结构,进行模拟演练，提高知识运用能力,进行系统复习，形成知识网络,进行专题复习，完善化学知识结构,进行模拟演练，提高知识运用能力,第一阶段：

进行系统复习，形成知识网络,时间安排：

第8周至12周（4月初至5月初）阶段目标：

检查并及时解决学生知识理解上的障碍，通过对知识点的梳理归纳，将整个初中化学各知识点按学科的结构和脉络融合形成体系，使知识网络化、系统化。

复习内容：

第二阶段：

进行专题复习，完善化学知识结构,时间安排：

第13周至16周（5月初至5月底）阶段目标：

要求学生能正确辨析各知识块内的基本概念及相互关系，总结综合问题的解题技巧和方法，培养分析问题和解决问题的能力。

复习内容：

第二阶段：

进行专题复习，完善化学知识结构,第三阶段：

进行模拟演练，提高知识运用能力,时间安排：

第17周至18周阶段目标：

在这一阶段要求学生进一步总结解题的方法和技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

同时，随着学业考试的日益接近，主要应当放在消除弱点、弥补漏点、调整心理方面，卸下学生心理包袱作为重要任务。

复习内容：

学业考试仿真模拟训练（小题型训练和专题训练）,二、总复习中的重难点及突破策略,1.初三化学总复习重点、难点的确定,2009至2011年省卷的考查内容的分布及赋分值,2,身边的化学物质,科学探究,物质构成的奥秘,物质的化学变化,化学的社会发展,学科价值、渐受重视,理论基础、能力为本,既是重点、也是难点,知识主干、地位提升,课程核心、举足轻重,1.初三化学总复习重点、难点的确定,例析初三化学总复习中重难点的突破策略,近五年东莞市化学科学业考试成绩一览表,例析初三化学总复习中重难点的突破策略,从近几年的初中化学科学业考试试题中，容易和比较容易的题一直是试卷的主体，这说明命题专家和一线教师对化学教学的见解趋于一致，“教”与“考”产生了共鸣。

因此，重视抓好基础应该成为总复习遵循的一条基本规律。

基础是灵魂，没有基础，就没有一切,复习中重点放在第一阶段,提纲挈领、纲举目张以身边的化学物质为例,例析初三化学总复习中重难点的突破策略,“身边的化学物质”这一主题的考查内容在考纲中分为“地球周围的空气”、“水与常见的溶液”、“金属与金属矿物”、“生活中的常见化合物”4个二级主题，包括38个科学内容，涉及内容很多，在学业考试中所占题量和赋分值都较大，难度中等，属于初三化学总复习中的重点内容。

提纲挈领、纲举目张以身边的化学物质为例,例析初三化学总复习中重难点的突破策略,在教学中会发现这样一种现象：

学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。

究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。

所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。

整体建构，活化知识呈现方式,CO2,C,CH4,C2H5OH,CaCO3,H2CO3,C6H12O6,Cu2（OH）2CO3,CO,突出重点，注重化学主干知识知识网络的整体建构拓宽了复习的深度和广度，要使其转化为具体的应用能力，还需要从学业考试命题的特点对以下三个环节加以强化。

整体建构、突出重点以身边的化学物质为例,突出重点，注重化学主干知识,环节一：

落实细节点,（2009年广东第19题）Na2CO3俗称纯碱，是一种白色粉末，可以跟CO2和H2O反应生成NaHCO3，该反应的化学方程式为；Na2CO3与稀盐酸反应放出CO2，但实验室却不用这个反应制备CO2，其主要原因可能是。

已知Na2CO3的溶解度比NaHCO3大，那么在饱和的Na2CO3溶液中连续通入CO2，可观察到的现象是。

突出重点，注重化学主干知识,人教版第一次提及“从海水中提取食盐”是在九年级下册的第35页（第九单元课题2溶解度）介绍“饱和溶液与不饱和溶液的转化”时提及：

“人们利用以上原理从海水中提取食盐，并得到含有大量化工原料的母液（叫做苦卤），其大致过程如下：

”,第二次提及是在九年级下册的第69页（第十一单元课题1生活中常见的盐），只有如下的简单文字：

“通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，可以蒸发出去其水分，得到含有较多杂质的氯化钠晶体粗盐。

”,环节二：

抓牢整合点,突出重点，注重化学主干知识,（2009年广东第17题）下表是氯化钠和硝酸钾在不同温度时的溶解度，根据此表回答,欲从海水中获得氯化钠晶体，应采取方法。

上图中从海水最终得到“NaCl（产品）”的过程属于（填“物理变化”或“化学变化”）。

（2009年广东第21题）近年来有人提出了利用海水（含氯化钠）处理含二氧化硫的废气，该方法流程如下：

电解,（2010年肇庆第21题）海水中有大量可以利用的化学资源，例如氯化镁、氯化钠、溴化钾等。

综合利用海水制备金属镁的流程如下图所示：

（1）贝壳主要成分的化学式是。

（2）操作a的名称是，在实验室中进行此项操作，需要的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、。

突出重点，注重化学主干知识,环节二：

抓牢整合点,环节三：

突破拓展点新教材在呈现形式上，除了正文外，还设有：

“活动与探究”（包括探究实验等几项内容）、“调查与研究”、“家庭小实验”、“资料”、“化学、技术、社会”、“讨论”、“课堂练习”、“拓展性课题”等栏目，这些内容都是很好的拓展材料，让学生更多地体会化学与社会实际的联系。

如人教版在第十一单元课题1生活中常见的盐一节中设置了两个“资料”栏目，一是讲述“我国制碱工业的先驱侯德榜”，二是介绍“石笋和钟乳石的形成”。

突出重点，注重化学主干知识,例析初三化学总复习中重难点的突破策略,所谓重点：

处于知识网络中纵向和横向联系的交叉点在知识应用中使用价值高、次数频繁基础的知识点,提高复习效益的关键：

对复习重点的定位要精准！

突出！

“物质构成的奥秘”这一主题的内容是学业考试的重点也是教学的难点，难点体现在概念难理解、语言难表述、符号难辨析。

据近几年学业考试成绩统计结果显示，每年学生在此处失分严重。

例如：

2009年第8题难度系数为0.552010年第17题难度系数为0.602011年第16题难度系数为0.50,分而治之、突破难点以物质构成的奥秘为例,分而治之、突破难点以物质构成的奥秘为例,（2009年广东第8题）表示氢原子，表示氧原子，若它们组成的分子发生如下图所示的变化，关于该反应的说法不正确的是,A.有一种新的化合物生成B.反应完为双氧水C.原子是化学反应中的最小微粒D.反应前后分子的书面没有改变,

（1）氯原子的核电荷数是；钠原子与氯原子的最本质区别是。

（2）在钠和氯气生成氯化钠的反应中，得到电子的是原子；Na+的结构示意图是（填字母）。

（2010年广东第17题）下面是钠元素和氯元素在元素周期表中的信息和3种粒子的结构示意图。

请回答下列问题：

难度系数0.55,难度系数0.60,（2011年广东第16题）右图为某反应的微观示意图，请回答：

（1）反应后的物质是（填“纯净物”、“混合物”。

（2）该反应的化学方程式为。

分而治之、突破难点以物质构成的奥秘为例,难度系数0.60,分而治之、突破难点以物质构成的奥秘为例,逐层突破，实现能力提升,化整为零，实现难点分解,突破一：

提升概念理解能力,突破二：

提升化学用语表达能力,突破三：

提升知识自主构建能力,突破四：

提升化学式计算能力,所谓难点：

一是指从知识自身而言，概念比较抽象、易与其他概念混淆，规律的理解和思考需要比较深入，运用时容易发生错误，能力要求较高的综合性知识。

二是指学生在学习过程中由于知识基础、思维方法、理解能力等方面的缺陷形成的一些个人学习上的难点。

所以在化学总复习中，必须分析难点成因，选择恰当策略，下大工夫才能掌握和突破，否则必定影响与其他相关知识的融会贯通，降低复习效益。

总之，初三化学总复习的教学要做到：

以思维发展为核心以课标、课本为主要资源以课堂教学为主阵地以科学探究为主线以科学规划为保证真正提高复习实效，将初三学生从繁重的题海中解放出来，使他们经过一年的化学学习，成长为一个具有科学素养，具有独立学习化学能力的合格毕业生。