辨认方向Word格式文档下载.docx
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（生描述，师评价。
）
二、探索新知
1、引入
你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活
中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？
东南、东北、西南、西北。
现在，我们就一起来辨认这几个方向。
（板书：
辨认方向）
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向
课件（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？
我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。
我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
师：
你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？
学生口答后在书上填写认一认
（1），并同桌互换，批改。
图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方？
在学校的斜方向的位置上。
在两个方向的中间的位置上。
分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：
图书馆在学校的西面和北面之间，动物园在学校的东面与北面之间，少年宫在学校的西面和南面之间，电影院在学校的东面和北面之间。
你们认为哪种描述的比较准确？
第三种和第四种。
第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。
也就是在两个方向的中间。
如：
图书馆在北面和西面的中间。
这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
你们是如何得出这些名称的？
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：
3、制作一个方向板：
我们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力认识了东南、东北、西南、西北这4个新的方向词，下面我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快的认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快？
（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。
谁来把自己的作品展示给大家？
（汇报展示）
你认为他制作的方向板怎么样？
（学生评价，完善）
你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按
照正确的方向摆放在你的课桌上吗？
（生尝试摆）
同桌互相看一看，你们摆的一样吗？
如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。
（生互评摆放的方位对不对）
谁来给大家说一说你是怎样摆的？
（生汇报）
4、辨认教室的八个方向
老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作
一个大的方向板？
听清老师的要求：
以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。
（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。
）
同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方
向上分别有些什么物体。
（生依次描述）
5、小游戏：
听口令做动作（由慢到快）
小朋友这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗？
好！
面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。
面向东北——点点头，向着西北——伸伸手，向着西南——拍拍肩，转向东南——扭扭腰。
6、找出自己身边八个方向的同学
你能不能运用今天所学的知识来向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁？
在玩之前，老师有个小小的要求：
先由一个同学当小裁判评一评，然后再交换。
当小伙伴遇到困难时你可以帮帮她。
下面就请同桌两人先相互说一说。
（生同桌互动后，再指名说一说。
刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？
方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。
三、练一练
1、（出示书P21的挂图）这是哪个国家的行政区域图？
（生：
中国）地图的形状象什么？
（生：
象一只雄鸡）
你在这幅图上都看到了什么？
首都北京。
我们新疆。
还有指向北方的图标。
我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新
疆维吾尔自治区，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在
里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？
2、小朋友用我们今天学的知识设计我们可爱的校园吧！
四、课时小结
这节课，小朋友们都学习了哪些数学知识或者你有什么收获吗？
教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
教学流程：
一、游戏激趣
今天咱们一起来做一个小游戏，规则是：
老师说出表示方位的词语，你们用手指出来。
（如：
上、下、左、右、前、后。
我再说几个表示方向的词语，看你们还能不能正确地指出来。
（东、西、南、北。
你们还记得在地图上是如何确定位置的吗？
生：
上北、下南、左西、右东。
今天老师想绘制一个小区的地图，不知道你们能不能用“东、南、西、北”这几个表示方向的词语来描述一下各个建筑相对的位置？
师在黑板上贴出图片：
北
体育馆
医院
学校
邮局
商场
让学生说一说体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
明年小区进行改造，要在学校附近建图书馆、动物园、少年宫和电影院。
要把它们建在哪儿呢？
请你们根据我的描述猜一猜。
图书馆在建在体育馆的西面、医院的北面；
动物园要建在体育馆的东面、邮局的北面；
少年宫要建在医院的南面、商场的西面；
（随着孩子们的猜测老师贴出相应的图片。
谁知道电影院要建在哪儿？
（邮局的南面、商场的东面。
图书馆
体育馆
动物园
医院
学校
少年宫
商场
电影院
今天我们来学习《辨认方向》（板书）咱们共同讨论这四个新建筑分别位于学校的什么方向？
二、探究新知：
1、小组讨论：
让孩子们看着小区地图思考一分钟，然后进行小组讨论：
少年宫、电影院、图书馆和动物园分别位于学校的什么方向？
2、交流：
此时让学生把自己的想法充分表述出来，尤其是孩子们所想到的新的表示方向的词语。
如果孩子们表述得不准确，师可以这样加以引导：
少年宫在学校的正南方吗？
正西方吗？
那在西与南之间，叫什么方向好呢？
由此引导学生得出“西南”。
再以同样的方法得出“东南”、“东北”、“西北”三个方向。
如果孩子们表述得非常好，就要及时肯定。
3、“变向”训练：
今天我们又新认识了四个方向：
东北、西北、东南和西南。
那和东北相对的是哪个方向？
（西南）少年宫在学校的西南，那学校在少年宫的什么方向？
动物园在学校东北，那学校就在动物园的（西南）。
和西北相对的又是什么方向？
（东南）图书馆在学校的（西北），那学校就在图书馆的（东南）；
电影院在学校的（东南）学校就在电影院的（西北）。
三、实践活动：
1、制作方向卡：
我们在这个小区地图上一共用到了多少个方向？
之前的学习中我们制作了这样的方向卡（师出示自制方向卡，同时请同学们拿出课前老师发给他们的和老师同样的标有东、南、西、北四个方向的方向卡）今天我们又认识了：
东北、东南、西北、西南四个方向，相信大家在和你的同桌交流中能把这个方向卡补充完整。
2、利用方向卡：
请同学们利用你手中的方向卡，辨认一下教室里的八个方向。
（给学生一分钟的时间进行观察。
师说出一个方向，让学生用手指出来。
师用手指出一个方向，让学生用语言表述。
在你们各自的座位上借助方向卡，观察一下你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。
四、综合应用：
1、观察地图，说方向：
知道我国的首都是哪里吗？
（北京）[师出示中国地图，让学生在图上找到北京的所在位置。
]
我们的家乡是黑龙江，（师指出黑龙江在地图上的位置），我们的家乡大致在北京的什么方向？
北京在黑龙江的什么方向呢？
（出示小黑板，完成教材中的几个问题）
2、完成教材23页练习题：
让孩子们读题，思考后，指定学生说说各建筑物分别在打谷场的什么方向。
（时间允许的话变换观察点说建筑物的方向。
五、总结延伸：
一节课很快就要结束了，在这四十分钟里你有什么收获？
有什么疑虑？
或者有什么发现呢？
请你说出来和大家共同分享。
课下请同学们到学校的操场上看一看，和你的伙伴说一说校园内各个方向分别有些什么？
1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
重点：
进一步体会方向的相对性，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，经历知识的全过程。
难点：
引导学生自己探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教学过程：
一、
由旧引新导入
同学们，我们学过哪些方向？
谁记得在地图上我们是怎样辨认方向呢？
生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？
老师给大家带来一段《天气预报》大家认真听，听完后回答：
听到了哪些新的方向词？
现在，我们就一起来辨认这几个方向。
（板题）
二、
认识西北、西南、东北、东南
笑笑学校的周围有一些建筑物，咱们以学校为中心，谁愿当一名小导游来给大家介绍体育馆、邮局、商场、医院分别位于学校的什么方向？
图书馆在学校的什么方向？
图书馆又不会走，怎么一会在这，一会儿在那儿呢？
在北面与西面的什么位置？
这位同学说得真棒，是“西北”
动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？
三、
制作方向板
同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力认识了
东南、西南、东北、西北四个新的方向，下面我们来做个方向板好吗？
（1）拿出一张正方形纸跟着老师折（上下、左右、斜对折
两次）
（2）给定一个方向北
同学们找出其它的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动
作最快。
四、认识空间中的方向
我们能辨认平面图中的方向了，那么到了实际空间中应
该如何辨认呢？
（1）讨论：
生活中，我们靠什么辨认方向？
到了一个新的
环境连一个方向都不知道，同学们会怎么办？
（2）利用小朋友手中的指南针，先确定南在哪儿，根据一个方向辨认教室的其它七个方向。
（请方向板来帮忙）
五、小游戏
同学们[么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗？
面向南——点点头
转向西——拍拍肩
面向北——拍拍手
转向东——扭扭腰
向着东北——点点头
向着西北——伸伸手
向着西南——拍拍肩
转到东南——扭扭
六、体会方向的相对性
以自己为中心，找出自己身边八个方向的同学。
七、练一练
1、观察地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说。
（1）四川大致在北京的
方向，吉林大致在北京的
方向。
台湾大致在北京的
（2）我的家乡大致在北京的
2、说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？
八、小结
这节课你学得愉快吗？
你都学到了哪些知识？
九、实践活动
下课后我们到操场上去，站在操场中心，你看到的八个方向都有些什么，把他们画下来，标上名称，大家自己制作一幅可爱校园的小地图，好吗？
十、板书设计：
西北
北
东北
西
辨认方向
东
（相对性）
西南
南
东南
<
辨认方向>
>
教学反思
在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。
一、创造性地使用教材
生活数学并不能永远停留在生活情境中，要对数学知识进行提升、建模，要在具体的生活情境中抽象出数学的规律，数学的方法。
因此我对教材进行了大胆的创新设计，没有用现成的教材进行教学，而是将原来的主题图，结合学校周边的地理位置设计了一个以学校为中心的情景图，让学生从最熟悉的环境中理解和掌握知识，充分地调动学生的积极性。
二、尊重学生已有的经验
学生不是空着脑袋走进教室的，他们在学习某一知识前往往已经具有相当丰富的经验储（包括相关的知识积累和生活经验）在教学中，先让学生通过找主体图的方向，将复习铺垫和设计问题情境融合起来，既能复习巩固了东、南、西、北四个方向，又使学生通过本节课的学习能够正确辨认东南、东北、西南、西北四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向，从而培养和发展学生的空间观念。
三、体现数学活动趣味性
“兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。
学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳期状态的。
”我让学生进行制作方向卡、听口令做动作游戏、找出自己身边八个方向的同学、等活动，使学生在轻松愉快的氛围中经历知识的形成和应用过程，建立和发展方向感
四、课后思考的问题
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置（如“谁在谁的什么方向”），是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，例如：
本节课中认识方向这一环节，动物园在学校的什么方向？
许多学生就说动物园在学校的西南方向，实际应该是东北方向。
在课堂中出现这种情况时，我立刻意识到找准中心点至关重要，那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢？
我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，
我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握
教学过程
一、创设情境，激疑引思。
1、电脑出示机灵狗，并配上声音：
“嗨，同学们好，我们又见面了。
”接着，师：
机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？
2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：
机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？
你是怎么知道的？
【设计意图：
课标指出，让学生在生动有趣的情境中学习能较好的激发学生的学习兴趣。
通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。
并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为下面的学习做好铺垫。
】
二、解决问题，掌握方法。
1、师：
你说的真棒！
这是我们上学期学过的东、南、西、北四个方向。
不过，这张地图上还有一些建筑物，边说边出示其余四个建筑物的图片。
机灵狗还想知道，图书馆、动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？
让学生先同桌交流，再全班交流。
2、学生讨论后回答：
少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间，图书馆在西面和北面的中间。
3、教师引导学生发现这样描述太麻烦了，请大家分别给这四个方向取名字。
小组讨论后，教师边演示课件边指出：
除了东南西北以外，还有西北、西南、东北、东南这四个方向，一共八个方向。
【学情预设：
让学生给这四个方向取名，既可激发学生的积极性，又可让学生在认知的冲突中更好地记住这四个方向名称。
学生肯定会有北西、北东、南西、南东等说法，教师要总结，并纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
4、师：
记住这八个方向，你有什么好办法？
（如果上面是北，那么左上是西北，右上是东北，左下是西南，右下是东南。
虽然学生以前没学过东南、东北、西南、西北这四个方向，但他们在日常生活中对这些方向已有所了解，可还是不够准确。
因此，先尝试让学生说说这四个新的方向，让他们在讨论、交流的过程中完善对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
5、我来考考你。
教师指图中的任何一个建筑物，学生快速反应在学校的什么方向。
（开火车说，让多数同学都有发言的机会。
6、送动物回家。
小熊看到同学们表观得这么出色，也被这有趣的方向吸引住了，它也来到了我们的课堂。
（在黑板上贴上小熊的图片。
）并标出方向标。
每个小组派两个代表，先说说手中的动物是什么，它的家在哪里，然后送他们到黑板上的家。
小组其他同学的任务就是帮助他、提醒他。
如果对了就用手势给他一个鼓励，看哪组的同学表现得最棒。
在学生建立了初步的方向框架之后，增添教材中没有的实践活动，使课堂的教学内容更加丰富、更贴近学生的实际生活，对教学目标的实现起到了催化剂的作用。
而且，活动化的学习方式有利于学生学习能力的培养。
7、看地图，辨方向。
用课件出示中国地图，问：
看机灵狗还给你们带来了什么？
把下面的的问题分发给各小组，每人一题，轮流解答。
（1）请你在地图上找到首都北京的位置和你家乡的位置，并说一说你的家乡在北京的什么方向，北京在你家乡的什么方向。
（2）请你找一找北京的东北和西南方向分别有哪些省市？
（3）哪些省市在北京的东南和西北方向？
（有争论时教师在北京上画十字线）
（4）介绍你调查的老师的家乡，指出位置并说一说在北京的什么方向。
有的学生以谁为中心会弄不清，经常会把方向说反了，教师要引导学生学会以谁为中心就用尺在它上面画十字线。
三、走进生活，体验方向。
在平面图形中同学们分清了方向，那生活中你们能分清方向吗？
1、让回答“能”的同学说说自己知道的方向。
2、制作方向板。
老师有一个快速辨认8个方向的妙招，谁想知道？
你们知道怎样又快又准的制作好方向板吗？
请拿出你们的正方形纸，先横竖对折，再斜角对折，然后打开，标上八个方向即可。
3、利用方向板说说教室里8个方向分别有什么？
（教师要给出一个方向再让学生回答。
4、把方向板放在你的课桌上，“北”指向教室的北面。
用这种方法辨别一下你的8个方向都有谁？
请同桌两人相互说一说。
最后指名回答。
通过方向板的制作与利用，让学生能结合“班级”这个具体情境给定的一个方向，辨认其余的七个方向，并能用刚学的四个新的方向来描述各个方向的物体，让学生进一步体验到数学就在身边。
四、实践活动，拓展提高。
带学生到操场中心，说说校园的8个方向分别有些什么？
观察后，到班级交流观察的结果。
带学生到操场去辨认方向，既能缓解上课带来的疲劳，又极大的调动了学生学习的热情，让学生体会到学习数学的乐趣，使学生在操作和交流中产生认知冲突，从而获得学习的成就感。
五、小结。
同学们，你们这节课的表现太棒了，机灵狗非常满意。
学了今天的内容，你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧？
今后，请同学们多观察，在我们的生活中还有很多数学知识，希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。
1、知识技能目标：
结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：
创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点：
结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：
正确辨认生活中的方向。
教学准备：
课件、方向板、“东、南、西、北”4张。
教学过程：
（一）活动一游巫峡广场
1、联系生活，创设情境。
师：
同学们，你们看这是什么地方?
（课件出示：
巫峡广场图片，下面用文字表示。
巫峡广场!
咱们以巫峡广场为中心，来说一说商业中心、财政局、云沱小区、水厂分别位于巫峡广场的什么方向，生：
商业中心位于巫峡广场的西方，财政局位于巫峡广场的北方，水厂位于巫峡广场的南方，云沱小区位于巫峡广场的东方。
（根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：
（反思：
通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。
2、调动原有经验，初步感知新方向。
（1）师：
除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向?
能给大家介绍一下吗?
我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。
还有西北方向，我也听过西北风。
我知道东南方向，我妈妈说我老家在东南方。
你老家是什么地方呀?
福州。
你们了解的真不少，对，福州就位于我国的东南方。
（2）（指大屏幕的巫峡广场图）师：
以巫峡广场为中心的东北方向是指什么地方?
在巫峡广场的东北方向。
大家同意她的意见吗?
为什么?
不同意，中医院在巫峡广场的东边。
不，在巫峡广场的北边。
我同意，因为既在巫峡广场的东边，又在巫峡广场的北边，所以它是在巫峡广场的东北方向。
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