多姿多彩的艺术字.docx

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多姿多彩的艺术字

 教材及学情分析

《多姿多彩的艺术字》是泰山版小学信息技术教材第二册（上）第三单元最后一课的内容。

本课着重让学生掌握艺术字的插入方法，艺术字的大小、位置及形状的调整方法以及艺术字在生活中的广泛应用。

“艺术字”工具栏的灵活使用是本课教学的难点。

四年级学生对Word的基本操作已经有了一定的掌握，特别是前一节课学习的图片操作，为艺术字的学习打下了基础。

本节课虽然在内容上较独立，但操作、学习方法与上节课相似，学生学习起来比较容易掌握。

●教学目标

知识与技能目标：

通过制作“邀请信”，了解艺术字的制作方法；通过制作“中国结”“对联”“艺术扇”，灵活运用艺术字工具栏，把所学知识运用于生活，锻炼综合运用所学知识的能力。

过程与方法目标：

通过任务驱动的教学方法，培养审美与观察能力、自主探究学习能力、自我创新的能力以及对信息的获取、加工处理和创新设计能力。

情感态度与价值观目标：

激发学习信息技术的兴趣；在交流合作学习中，培养互相帮助、共同讨究、团结协作的良好品质。

通过课堂展示、评价激励，体验收获的乐趣。

●教学重点、难点

重点：

让学生掌握艺术字的插入方法和艺术字工具栏按钮的使用。

难点：

“艺术字”工具栏的使用。

●教学过程

1.创设情境，激趣导入

师：

今天老师给大家带来了一位新朋友，大家看它是谁？

（米老鼠）对，大家喜欢米老鼠吗？

知道迪斯尼乐园吗？

告诉大家一个好消息，迪斯尼乐园已经在上海安家了，米老鼠给大家发来了一封邀请信，大家请看（出示课件）。

大家是不是都想去？

可是邀请信只有一封，怎么办呢？

没关系！

我们可以自己制作邀请信。

大家请看，邀请信的标题和下面的文字有什么不同？

学生回答。

师：

这类颜色很漂亮、形状也很独特的文字，我们称为“艺术字”。

这节课我们来学习《多姿多彩的艺术字》。

（教师板书课题）

设计意图：

通过播放学生喜爱的卡通人物“米老鼠”，激发学生的学习兴趣和好奇心，通过对比“邀请信”的标题和正文的不同，引出本课的学习内容。

2.自主探究，学习新知

（1）插入艺术字

师：

下面请大家打开桌面上“艺术字”文件夹中的“邀请信”，根据老师发给你们的“自学小助手”，自己尝试插入“邀请信”三个艺术字。

（课件出示自学小助手）

学生动手制作“邀请信”三个艺术字，教师巡视指导。

师：

大家想一想，插入艺术字还有其他方法吗？

哪位同学可以给大家演示一下？

学生操作演示。

（2）调整艺术字的大小和位置

师：

刚才插入进来的艺术字大小、位置合适吗？

（不合适）怎么来调整一下呢？

哪位同学可以来试一下？

学生进行调整操作。

师：

艺术字是一个整体图形，单击鼠标左键选中，在它的四周就会出现八个正方形的小方块，将鼠标指针移动到任意一个小方块上，按住鼠标左键拖动，可以调整“艺术字”的大小，当鼠标指针变成十字箭头状时拖动，可以移动其位置。

艺术字的调整方法，和图片的操作方法是一样的。

对艺术字进行操作，必须先将其选中，然后才能操作。

请大家自己动手试一试。

学生动手尝试，教师巡视指导。

（3）修改艺术字

师：

如果我们想改变艺术字的样式，应该如何进行操作？

单击“邀请信”时，就会显示艺术字工具栏，工具栏中有许多按钮组件，每个按钮都有不同的功能，我们可以利用这些按钮对艺术字进行编辑、修改、美化。

单击“文字组件”，可以修改文字的内容，调整字体、字号、排列格式等，单击艺术字样式组件，可以变换艺术字的样式，工具栏中还有许多按钮组件，请大家探究一下它们的功能。

学生自主探究，教师巡视指导。

設计意图：

让学生在自主探究学习中掌握知识点，并在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，在动手实践操作过程中深化知识内涵。

3.综合实践，创新运用

师：

米老鼠非常喜欢中国的传统文化，它有三个愿望放在“艺术字”文件夹中，请大家利用刚才所学的知识来帮助它实现这三个愿望，并分组“比一比、赛一赛”，看哪个小组最先完成。

小组成员之间要团结协作，互帮互助，共同完成任务。

学生尝试操作。

愿望一：

中国结。

米老鼠非常喜欢中国结，想在中国结正中贴一个倒着的“福”字，来表示福到了。

师：

请大家想一想，用什么方法能让“福”字，浮在中国结的上面，如何再倒过来呢？

大家分组讨论，请各小组同学围到组长旁边，由组长带领本组同学共同学习探究，找出解决问题的方法。

学生分组讨论，教师巡视指导。

讨论完的学生回到自己的座位上，开始制作。

师：

已完成的同学可以帮助组内有困难的同学。

我们一起来看看大家的作品（教师打开学生的作品进行展示）。

大家看他做的作品符合米老鼠的愿望吗？

请这位同学演示一下。

学生演示，并介绍用到了哪些按钮。

师：

咱们中国人过春节有贴“福”字的风俗，“福”字倒贴表示福到了。

接下来，我们一起来看看米老鼠的第二个愿望。

愿望二：

写对联。

米老鼠想在迪斯尼的正门两边贴一幅艺术字对联。

上联已经做好，请你帮它制作好下联吧！

师：

在我国过春节都有贴对联的风俗，我们学会了用艺术字做对联，过春节的时候就可以自己制作春联贴在家门上了。

请大家开始制作。

学生操作制作对联。

愿望三：

艺术扇。

米老鼠想送给唐老鸭一把有中国特色的艺术扇，但是扇子上的艺术字诗句没有填充颜色，请你帮它填充上合适的颜色。

学生动手操作。

师：

（展示学生作品）大家看他填充的颜色符合米老鼠的心愿吗？

你能告诉老师，为什么填充红色吗？

生：

红色符合诗句的含义并且颜色也很醒目。

师：

这把艺术扇上有诗有画非常美，展现了我们中国诗画的特色。

刚才大家在帮米老鼠实现愿望的过程中，表现得都很棒。

米老鼠也非常高兴，特意准备了精美的礼物送给大家，大家看（课件出示礼物：

播放漂亮的艺术字）。

设计意图：

让学生通过帮助米老鼠完成三个心愿来练习巩固所学知识，在练习过程中突破难点，同时激发他们的创新思维能力和互帮互助、团结合作、乐于助人的良好品质。

4.综合创作，大显身手

师：

圣诞节、新年快要到了，请运用这节课所学的知识，做一张新年祝福的贺卡，写上温馨的祝福，送给你的父母、朋友或者老师。

（课件出示创作要求）请打开“贺卡”文件夹，选择自己喜欢的一种样式，开始创作。

学生动手制作，教师播放轻柔音乐。

设计意图：

通过作品设计的形式来进一步深化巩固所学知识，让学生所学即所用，把所学知识应用于日常生活中。

5.展示交流，总结延伸

师：

同学们通过自己的努力，顺利完成了作品的创作，很多同学的贺卡做得非常精美，下面请大家相互看看本组其他同学的作品，如果你认为谁的作品好，就把你手中的智慧币送给他。

教师展示作品，师生共同评价。

师：

通过这节课的学习，你们有什么收获？

生：

学会了插入和修改艺术字，还学会了制作邀请信、福字、对联、艺术扇和贺卡。

师：

老师还搜集了一些艺术字，它们在生活中经常用到，我们一起来欣赏。

教师播放课件，展示生活中的艺术字。

师：

希望大家学以致用，利用今天所学的知识，创作出更美的作品，让我们的生活更加多姿多彩。

设计意图：

通过展示交流学生作品，培养学生的审美能力和与人沟通的能力，让学生学会欣赏、评价。

总结本课所学知识，拓展应用，进一步升华、体验所学知识。

●教学反思

本课从学生喜爱的卡通人物“米老鼠”的“邀请信”导入，让学生带着好奇心投入到探究学习中，接着围绕中国的传统文化，通过为米老鼠完成三个学习中国传统文化的愿望展开任务设计，让他们在完成任务学习知识的同时，也体验到了帮助别人的快乐。

本课教学符合信息技术新课标的核心理念，同时注重了学科整合，整个教学过程贯穿了学生核心素养的培养，学生在学习知识的同时，也培养了自主探究、合作学习、创新思维能力，以及互帮互助、团结合作的良好品质。

每个环节的设计都贴近学生的学习生活，符合学生的心理特点和认知规律。

点评

本節课例获山东省小学信息技术优质课评选一等奖。

本节课例教学设计巧妙，将信息技术课的教学内容与日常生活紧密相联，将知识技能应用与解决生活实际相结合，教师把教材进行了二次开发，课堂容量大，课件制作精美，实现了由操作到综合探究——做贺卡，最后把艺术字的运用推向生活。

这是个非常成功而典型的案例。

纵观本课，有以下几个特点：

①教学情境创设自然。

用学生喜爱的米老鼠导入，引发学生的探究欲，为后面的学习做好了铺垫。

米老鼠学习中国传统文化的三个愿望设计巧妙，让学生在帮助别人的同时完成了学习任务。

②选材好，有文化色彩。

课堂教学设计以中国的传统文化为主线，从学生喜闻乐见的日常生活中取材，有中华民族浓郁的文化色彩。

“福”字和对联、艺术扇这些选材非常好。

把操作寓于强烈的需求中，不是为操作而操作。

③教学过程清晰，层层深入。

任务驱动贯穿整个教学过程，任务设计由易到难，层层递进。

④评价总结到位。

最后的综合创作、作品评价，把本节课推向了高潮，特别是学生作品互评是本课的一大亮点，学生互评作品时，教师引导学生要公平、公正，让学生做一个公正的裁判，不仅有效地进行了德育渗透，而且培养了学生的信息技术学科素养。

本课例也有值得商榷之处：

综合创作环节，可以多给学生几个主题，让学生根据自己的喜好选择，以更好地开发他们的创新思维能力。

课程名称（课时）

信息及其特征（2课时）

原来的教学目标设计

1.认识信息、并了解信息的性质，理解信息的一般特征，并能举例说明。

2.体验信息与人类社会的密切联系，促进学生自主联想信息与人类社会的密切相关。

3.激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习的态度。

学习学科核心素养后修订的教学目标

知识与技能目标：

形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。

过程与方法目标：

体验信息与人类社会的密切联系，培养学生学习从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。

情感态度与价值观目标：

激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

修改说明

原来的教学目标只是侧重于对本节课、本学科知识点的掌握，忽视了学科和学科之间，章节与章节之间，学习与应用之间的联系，忽视了学生在学科核心素养方面的培养，不利于学生对于学习的长久兴趣，也不利于学生未来的职业发展，我们定位于之前的教材的相关内容和学生预习新课后的知识基础，对本节课做以全新的目标要求，使得学生在学中悟情、悟理，学以致用。