人教版四年级语文上册第一单元教案.docx

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人教版四年级语文上册第一单元教案

单元分析：

风起去涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。

本组课文再一次展现了大自然的神奇。

让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。

周次

计划课时：

实际授课课时：

课题

1、观潮

课时

教材解读

“八月十八潮，壮观天下无。

”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。

本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

三维目标

知识

与技能

1.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

过程与

方法

1.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

2.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

情感态度与价值观

通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

重难点

重点

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

难点

体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教法与

学法

教法

点拨教学与朗读教学。

学法

朗读、讨论、朗读。

学情分析

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。

所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。

我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

预习作业

预习生字，熟读课文。

教学策略与方法（教学过程）

学生个体学习过程

第一课时

一、激趣释题，教师朗诵课文。

　　用谈话法引出课题：

　　同学们，你们到过江边吗？

你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

　　板书“潮”。

　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

　　板书“观”。

范读课文。

听读思考。

　　下面请你们听一听他的描绘。

请你们听的时候注意：

他看到的是怎样的一次大潮？

按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

　　读后学生逐一回答问题。

根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

　　追问：

“天下奇观”的“观”当什么讲？

什么叫“天下奇观”？

二、理清文路，分段精读。

　　目的：

知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。

理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

　　步骤：

　　1.理清文路，划分段落。

　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

　　2.分段细读，学习第一段。

　　方法：

默读。

　　要求：

边默读边思考：

作者在这一段里交代了什么？

主要描写了什么？

　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。

（这是主要的）

　　要求学生抓住主要意思概括段意。

　　学习第二段。

　　目的：

理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

　　教学手段：

录像

　　教学方法：

质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

　　教学形式：

学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

　　①指名学生读第二段。

　　要求其他学生边听边思考：

作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？

又是从哪几方面来描述的？

　　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　　通过讨论明确：

　　a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

　　b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

　　②启发质疑。

　　让学生提出初读时不懂的问题。

　　③引导学生观看录像。

　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

　　④导入学生自学。

　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

　　在学生自学的基础上，小组议论。

　　⑤组织学生讨论。

　　边讨论边自由读。

　　需讨论明确下列问题：

　　a.大潮从远处出现，人们看到了什么？

这是把什么比作什么？

为什么这样比？

　　b.“横贯”是什么意思？

　　c.“形成一道白色城墙”是什么景象？

这样比，说明了什么？

　　d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

　　这里把什么比作什么？

这样比，表现出什么？

　　e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

　　f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？

刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？

大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

　　⑥理解后朗读。

　　指名学生读，其他学生看录像听读。

再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

　　⑦概括段意。

　　谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

　　学习第三段。

　　①指名学生读。

　　②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。

　　③抓住主要内容概括段意。

　　④小结

　　如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

　　教师在学生发言的基础上小结：

是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

　　（四）再读全文。

　　方式：

指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。

第二课时

一．激趣导入，引出壮观

　　1．谈话，板题。

　　2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3．导入3、4自然段。

　　4．出示学习目标。

（目标教学法）

二、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：

a.你喜欢文中的那一句，为什么？

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习（感悟发现法）

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表演）;d.感情朗读。

（引导发现法）

四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1．范读课文，听后练习。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2．感悟发现：

作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3．齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3．评价：

背诵得多有感情啊！

我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！

我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　1．积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？

听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（人声鼎沸、山崩地裂……）

　　2．运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？

咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？

师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。

潮来之前，江面上（）。

可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。

湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。

渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

　　3．师生共同评价。

学生听读。

学生思考。

学生回答问题。

学生默读课文，作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

学生细读课文。

学生默读课文，思考问题。

学生概括段落

学生观看录像。

指名朗读第二段。

学生思考问题。

学生讨论问题。

学生提出初读时不懂的问题。

学生观看录像。

学生自学，描述。

学生进行自学讨论。

学生讨论，自由读。

学生朗读课文。

指名读，其他学生听读。

学生概括段落大意。

指名读。

学生理解相关词语的意思。

概括段落大意。

学生思考回答。

学生齐读。

学生理解“观”的意思。

学生观看录像，进行感受。

学生进行合作学习。

学生朗读文中描述大潮的句子。

学生通过观看，了解课件展示描述的情景。

学生思考发现大潮雄伟壮观。

学生有感情地朗读课文。

学生听写练习。

学生连接词语。

学生听读。

学生齐读课文。

学生积累词语。

学生对新学的词语进行应用。

布置作业

1．把下列句中用得不妥的词改过来。

（1）远处，几座小山在云雾中时隐时现。

（若隐若现）

（2）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时人声沸腾。

（人声鼎沸）

　　（3）过了很久，钱塘江才重复了平静。

（恢复）

　　2．填空：

　　鼎查（　　　）部，再查（　　　）画，第六笔是________

　　“人声鼎沸”的意思是________

　　“屹立”的意思是________

板书

　　　　　　　　　　　　　　　观潮

　　　　　　闷雷滚动出白线

　　　　　　潮头怒吼贯江面

　　　　　　山崩地裂城墙现

　　　　　　钱塘奇观天下传

课题

2、雅鲁藏布大峡谷

课时

教材解读

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。

高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。

接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。

然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。

在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

三维目标

知识与

技能

1.认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

　　3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

过程与

方法

这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。

要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

情感态度与价值观

在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

重难点

重点

理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观

难点

感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

教法与

学法

教法

读议法。

学法

自主阅读，合作探究，

学情分析

课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。

第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了一定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。

预习作业

预习生字，熟读课文。

教学策略与方法（教学过程）

学生个体学习过程

一.学习生字、新词

　　　1.读准课文中标有音节的词语

　　　2.学习生字

　　　穆　玛　涓　滔　脉　卉　罕

二.分析

　　1.边读边思考，理解文章大意

　　我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。

　　思考：

（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

”作者用什么方法来说明的？

　　思考：

（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？

为什么？

　　2.学习词语、句子，感受文章写作特点

（1）丰富的语言

　　　例：

“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

”

　　　例：

“堪称”“号称”“美誉”

　　　例：

“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”

（2）特定作用的句子

　　　例：

“是不容置疑的世界第一大峡谷……”

　　“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”

　　“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”

三.总结全文

　　课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。

　　开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

四.资料袋的学习

　　　　　　　　　　雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　2003年08月20日15：

00深圳晚报