最新人美版三年级下册美术教案精华.docx
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最新人美版三年级下册美术教案精华
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1、《恐龙世界》
教学目标：
1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
2、通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
3、在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。
培养学生的造型能力和想象能力。
教学重点：
通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
教学难点：
以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。
一、组织教学
1.老师给同学们带来了一段视频《恐龙》，你们想不想看一看？
想看啊，请看大屏幕，好，视频我们看完了，想想影片中的主角是谁？
对，就是恐龙，你想了解关于恐龙更多的知识吗？
那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
（板书课题：
恐龙世界）
二、讲授新课：
1.出示课件（图文、声音导入）
师：
下面请大家边看大屏幕边听老师的讲解，继续游览恐龙世界。
恐龙们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，曾有人怀疑他们是否真的存在过，但通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。
这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。
恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。
恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，可以分为食肉类、食草类和杂食类。
2.现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，你知道的恐龙有哪些？
你是怎么知道的？
生：
霸王龙，看电视；长颈龙，看书。
是啊，因为它有一个长长的脖子，所以叫长颈龙。
同学们看老师给你们带来的恐龙图片，你喜欢哪种恐龙？
为什么？
（
生：
这个，这是三角龙，因为头上有三个角，所以叫三角龙。
雷龙，发出的声音像打雷一样。
鸭嘴龙、三角龙、剑龙、长颈龙、雷龙、霸王龙
3、仔细观察，恐龙由哪几组成部分？
又有什么主要特征呢？
（小组讨论）
由头、颈、躯干、四肢、尾巴，恐龙的主要特征：
体型大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；
4、那恐龙生活在一个怎样的环境里？
出示几张原始环境的图片。
我们来看大屏幕了解一下。
三、欣赏作品：
看了恐龙的生活环境，接下来，我们来看几幅小朋友眼中的恐龙世界，他们是怎样表现恐龙的，生：
把特征画出来了，生：
画出了恐龙的生活环境，老师啊看同学们已经跃跃欲试了，是不是也想大展身手，
四、学生作业：
1、请画一幅恐龙及生活环境的想象画。
创作要求：
?
构图饱满?
想象丰富?
用色大胆·形式多样
（有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。
所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。
）
2、学生动手创作，师巡视辅导。
（播放音乐）
五、展示评价
1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生认真听哟，听完还要给与评价和建议。
你们都喜欢谁的作品？
说说为什么？
你先介绍一下自己的作品，你觉得他哪个地方画的好，突出了恐龙的主要特征，建议，后肢再画的粗壮些
你先介绍一下自己的作品，你觉得他哪个地方画的好，色彩搭配的好，建议，环境再丰富些
老师呀，觉得这幅作品更棒一些，突出了恐龙的主要特征，线条疏密安排的很好，色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何
六、小结：
师：
瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。
但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。
在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？
让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。
2、画中的线条
教学目标：
1、了解线条是一种重要的绘画语言，线条可以表达不同形象以及画家的不同感情，能用线条表现身边的景物，了解中国灿烂的绘画艺术，培养民族自豪感。
重点：
认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
重点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
一、欣赏导入：
请同学们看这张充满线条的风景照，你们在风景照中看到了哪些线条，生：
帆船的线条，波浪的线条，
师：
线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生各种画面效果，今天我们就一起感受“画中的线精品文档．
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条”。
二、讲授新课
1、师：
除了刚才图中看到的线条，你说说还有其它线条吗？
生：
直、曲、折、交叉线
师：
世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线二种。
2、看课件中的这二幅图，我们先来一起用手指笔画第一幅图线条的走向，感受哪幅画中的线条动感最强。
3、我国古代画家经常运用不同的线条表现生动的形象，来看这三幅图，小组讨论并思考：
这三幅画分别运用了什么样的线条？
表现了什么样的场面？
你好像听到了什么？
看到了什么？
你又想到了什么？
（1）《放牧图》--运用曲线直线、线条粗旷豪放，精炼、概括，好像听到了马蹄奔跑的声音。
（2）《黄河逆流》------运用曲线，好像听到黄河水要吞噬一切，看到黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观。
（3）《八十七神仙卷》---运用长长的曲线，线条密而不乱，表现神仙轻盈、飘逸的体态，像在空中轻轻飘过。
这是唐代著名画家吴道子的画。
其实，线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画家不一样的心情与意境。
4、我们来看三位外国画家是怎么运用了不同的线条来表现出画家什么样的心境？
《女像》利用曲线，线条简洁，学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画时的平静心情。
《二个青年农民》曲线与交叉线，表现了农民朴实的性格
《海景》前景利用大量直线，表现了风平浪静的画面。
后景采用交叉线，给人要变天的感觉，这种直线与交叉线的结合，说明画家一种复杂的心情。
三、展示评价
学生临摹教材中画家作品中的线条，或写生身边的物品或人物。
自评、互评、师生评。
（线条的曲直、疏密、粗细的变化）
介绍一下自己的作品，我临摹的女相，与书中比较好在哪，线条疏密安排的很好。
不如课本的地方呢，线条的粗细对比不明显；写生的同学，优：
线条概括的很好，缺：
疏密安排不合理。
四、小结：
这节课，许多同学用线条表达了自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条作品。
3、会动的线条
教学目标：
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。
1、导入师：
请同学们仔细观察这两幅图有什么不同？
生：
一幅图没有动，一幅图在动。
生：
第一幅图是直线，第二幅图用的是曲线。
师：
同学们观察的真仔细，的确，曲线能表现运动的物体，凸显物体的动感，今天我们就来学习《会动的线条》。
（板书课题）
2、探究
（1）欣赏艺术作品《飞天》。
师：
同学们看大屏幕，这是我国敦煌石窟中的一幅飞天图，飞天顾名思义是在天上飞，那么画上哪些线条给了你飞翔的感觉？
生：
人的衣服让我感觉她在飞生：
天上飘的云让我觉得她在飞
师：
同学们说的可真好，这些衣服、彩带、白云都用了曲线让我们有了飞天的感觉。
师：
这些壁画距今已有一千多年的历史了，它是我们民族文化的瑰宝，更是我国佛教艺术中的一朵奇葩。
其实像这样的飞天壁画还有很多，（课件切换另一幅飞天图）我们书本上也有一幅，同学们可以来欣赏它优美的线条和大胆的想象。
同学们接着来看书中的罗马雕塑和上海外滩图。
这两幅图又给了你怎样的感觉？
生：
这幅雕塑像彩带在飘。
生：
公路上的汽车像在飞奔。
（2）寻找身边的动感线条。
师：
课前老师让大家自己收集了一些具有动感的图片，拿出来同桌间相互说说哪些线条具有动感。
师：
老师也搜集了一些图片，请同学们欣赏，然后告诉我会动的线条在哪？
它带给我们怎样的感受？
可以先小组讨论，合作探究，交流后回答。
生：
小熊的围巾让我感觉它在动，因为围巾用了曲线，就像飘起来了。
生：
滑雪板下面的雪让我感觉它在动。
生：
烟雾用曲线好像在袅袅升起。
（3）体会曲线的变化。
师：
刚才欣赏了这么多的作品，接下来也让我们的耳朵轻松一下吧！
同学们听音乐，根据音乐的旋律去感受精品文档．
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音乐，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。
师：
请学生简单谈谈你的作品及在听音乐时的感受。
生：
我画的像山。
生：
我画的像水，我感觉有水。
生：
我画的像马，听音乐时我感觉有一匹马在跑。
师：
同学们都说的很好，每个人在听到这段音乐时可能都会有不同的感受，老师在听音乐时也画了一幅画，听到音乐时，我仿佛置身小河边，于是我画了小桥、流水，还感受到徐徐的微风吹拂着柳枝。
在画水时我注意到了线条的长短搭配，在画柳枝时我注意到了线条的疏密搭配，这样能让我的画面更加生动活泼。
师：
老师看见同学们已经跃跃欲试了，接下来，就请同学们自己动手创作吧！
3、创作表现
（1）、自己创作一幅以曲线为主的动感画
4、评价展示
师：
同学们的作品完成了，就请你们上台展示并介绍自己的作品吧！
师：
在这些作品中一定有你们喜欢的，你可以说说你喜欢哪一副作品，哪些地方让你喜欢？
比如，线条的长短搭配，粗细，线条的流畅，构图立意等。
还可以说说有哪些可以改进的地方。
生：
这一幅作品我很喜欢，因为线条长短搭配的很好，但我认为它还可以改进一下，就是在画水的时候线条还不够流畅，不能给人很优美、很舒畅的感觉。
师：
这位同学，‘你同意他的建议吗？
'生：
有道理，我同意。
生：
我认为这幅画线条疏密搭配的很好，要是能在这个水里画上几根水草就更好了。
师：
这位同学的想法很好，注意到了画面的组织构图。
5、课后拓展师：
今天我们学习了会动的线条，同学们用自己的纸和笔也很好的表现了这些线条，课后大家还可以找一找，除了在纸上画，还可以用什么样的材料表现具有动感的作品？
4、人物与环境
教学目标：
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
教学重点：
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
训练学生想象能力。
教学难点：
人物造型的多角度开发和想象。
作品要画出新意。
（一）导入新课
师：
同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁（学生抢着回答：
机器猫）机器猫的本领真大，常常帮助大雄化解困难。
这不新学期开学了，同学们都把寒假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得很没面子，就央求机器猫用万能照相机帮助他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。
我们来看看机器猫究竟错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景）你发现了吗，谁来说（生：
冬天不能穿着背心短裤。
）
师：
你观察的真仔细，看来人物与环境如何和谐、统一的搭配非常重要，今天我们就来研究人物与环境的相关知识。
板书课题：
人物与环境。
（请同学们齐读课题）
（二）讲授新课
1、师：
同学们，让我们先来看一幅没有背景只有一个大雄的图。
师：
想想图片中大雄在做什么？
学生回答：
赛跑。
师：
看来你是个爱运动的孩子，那跑步穿什么样的衣服？
生：
运动服。
背心短裤。
师追问：
在哪跑步？
生：
运动场，公园，广场上、、、、、、
师：
非常好，发挥你的想象力，想想大雄的动作还可以让你联想到他在做什么？
（课件：
上面是动作图片，下面是大雄在哪，在干什么？
）（生1；大雄在街上捉小偷；生2：
可能是他迟到了背着书包去上学
2、师：
大家的想法都很不错，老师觉得他的动作看起来像（师课件演示被恐龙追）而且还像、、、、、、（课件犯错误被妈妈打）
师课件展示后小结：
同学们看，同样的一个动作，在不同的环境里，就会组成不同的画面。
刚才，我们根据人物的动作（在黑板上写板书：
动作环境）想象了周围的环境。
同样，我们还可以通过改变动作的方向（在黑板上写板书：
方向）对周围的环境进行想象。
3、师：
我们把大雄横过来，看,现在大雄又像在干什么?
（学生回答:
在床上打滚，跳高）
那如果是这个方位呢？
（出示脚朝上的图片）生：
耍杂技，后空翻。
再换一个方位，这个动作又像在干什么？
生：
做仰卧起坐
师：
我们让大雄做一个360°的空翻看看（师出示课件，手势指）
看！
就会有这么多新动作产生，每个动作的大雄都在做什么，又是在什么样子的环境里呢，快让我们动手来拼一拼吧。
老师给每个小组准备了一个大大的口袋，里面有人物、服装、道具、背景，请小组同学们在最快的时间里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画，最后说说这么拼的理由。
抓紧时间开始吧！
我选择的这个动作，觉得他像躺床上听音乐，于是，我选择的衣服是睡衣，道具是耳机，和一张床。
4、师总结：
是啊，不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。
看来人物与环境真是相互依存、密不可分。
（三）师：
学了这么多大家一定手痒了，作业要求：
可自愿选择课本提供的人物造型，可以尝试改变人物的方向。
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精品文档、画面生21、构图饱满，有创意自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
尽量避免与周围同学雷同。
、人物与环境和谐统一动，色彩鲜明3）作品展示、评价：
对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。
鼓励创新意识强的学生。
（四、（突出人物教师巡视指导。
辅导要点：
将图片人物调换方向充分发挥想象。
添加适当的环境注意与人物的关系。
活动）（五）结束语：
今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，老师发现同学们比机器猫更有本领大家都有非常丰富的想象力，希望你们在生活中继续做有心人，把我们的生活创造的更美好。
好，这节课就上到这里，下课。
5、我们的社区培养学生细致的观察力2.1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
教学目标：
3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
及美术表现能力。
重点：
了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
一、导入。
1、播放视频，你的感受是什么？
生：
现在的生活环境更好了。
师：
同学们，随着社会的发展，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）、什么叫社区？
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、23、谁来向大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
。
。
有各种各样的零食和日用品、学校----整洁的校园和明亮的教室。
生:
超市—、师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
4二、新授。
、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
1生：
小区的假山，假山上还有喷泉，到晚上的时候，还有五颜六色的灯光，生：
家乡的小河，春夏秋冬，小河的景色都很美丽师：
真羡慕你们的社区！
、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
2生：
有健身器材供人们健身，晚上大家都会出来跳广场舞锻炼身体、师：
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
3。
看看用的什么样的表现形式，表现了社区怎样的生活？
小组讨论4、欣赏（书上的学生作品）：
表现了社区的繁华与热闹。
（线描）（大家都在干什么？
有哪些地方）1）《社区的新人、新事、新风貌》（海岛渔村（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（2）
：
表现了社区健康、活力的生活。
。
）和谐社区（刮画）（3三、学生作业。
、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
1、学生作业，教师巡视辅导。
2四、作业展评，课堂总结。
每小组派一名同学上讲台来，介绍你的作品，表述时按“我采用了（）的表现形式，”的句式来表达。
··画了一幅社区图，图中有···有·五、总结：
这节课同学们用绘画的形式夸了自己的社区，老师希望在以后的生活中，要留心观察身边的环境，做个有心人。
6、大嘴怪教案教学目标：
1.继续感受线条与色彩的表现形式，发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。
2.通过本课的学习，培养学生自主探究的精神与创新意识，在作业中增强学生的想象力。
教学重点：
运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
教学难点：
大嘴怪形象的设计。
一组织教学：
检查用具，稳定学生情绪。
二、创设情境，激发兴趣导入新课
1、今天老师带领同学们来共同观看动画片《匹诺曹》（被吞进鲸鱼肚的片段），刚才在动画片里你们都看到了什么？
学生回答问题，会说到看到匹诺曹被吞鲸鱼肚子里。
2、鲸鱼为什么能把匹诺曹吞进肚子里?
学生回答说因为鲸鱼的嘴巴大。
（板书：
大嘴）
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3、你们还知道哪些动物的嘴巴大？
学生回答鲸鱼、鲨鱼、鳄鱼、河马、蟒蛇等。
老师这儿有些大嘴动物的图片，我们来看一下，我们都知道动物是人类的好朋友，我们要怎样来对待他们呢？
对，要爱护它们。
4、怎样把这些大嘴动物的嘴巴表现的怪些呢？
（板书：
怪）生，把嘴巴画的大一些，外形奇特一些
今天我们来共同学习大嘴怪。
三、讲授新课
1、同学们我们来看几张大嘴怪的图片。
动物的大嘴会发生怎样的故事呢？
发挥你的想象力。
生：
大嘴怪吃了人之后，把人送到了另一个地方；小朋友在大嘴怪的嘴里做游戏。
2、同学们来看这几幅绘画作品，知道这些绘画作品是什么画吗？
对，吹塑纸版画。
这是一种新的表现技法。
3、请同学们打开教材，看教材。
哪个同学能试着说说单色吹塑纸版画的制作过程。
1、将画稿誊画在吹塑纸上2、在版上滚油墨3、将纸蒙在版上固定住，用马莲均匀的磨印。
4、将纸从版上揭下来，一幅吹塑纸版画就完成了。
4、教师实际演示绘画步骤和方法。
（使用投影仪）
请同学们发挥自己的想象力，创造一个嘴巴大的出奇的大嘴怪吧！
四、总结，课后拓展。
1、展示，学生欣赏、评价。
2、总结。
3、课后拓展。
7《威武的盾牌》
教学目标：
学生认识盾牌但对盾牌缺少整体的认知，对盾牌的外形、材料、图案等缺少较全面的认识，所以，我确定认知领域为：
了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
重点定为：
学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。
难点定为：
表现出兽头盾牌的威武感。
一、激趣导入。
1、老师先让大家来看一段录像！
《角斗士》（出示课件：
有盾牌的战斗场面）
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？
（板书：
盾牌）
3、说说你对盾牌有哪些了解？
生：
用来防御的。
4、师简介盾牌的发展：
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！
5、今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。
（板书：
威武的）
二、新授。
1、刚才我们欣赏了古代和现代的盾牌，你觉得怎样的盾牌才威武？
生：
图案有震慑力的。
2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。
（1）出示空白盾牌与两个兽头图案，请学生点击。
（2）你为什么选这一个而不选另一个呢？
（板书：
形：
夸张变形）
（3）小结：
看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
3、欣赏，深化认识。
（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。
（出示课件）
（2）这些图案除了形的夸张以外，和上面的图案再比较比较看，还可从哪个方面来表现威武感？
（色彩、装饰物）
（板书：
色：
强烈厚重）
三、学生创作。
1、技法指导。
（1）打开书本，看看上面的图案两边有什么特点？
（对称）是用什么方法剪出来的？
（2）回忆对称的剪法。
如：
两个一样的眼睛是怎么剪出来的？
鼻子和嘴又是怎么剪出来的？
（3）提醒添加装饰物。
刚才我们欣赏了书中的图案，思考一下，做一个盾牌需要分几步来完成？
1、剪出盾牌的外形2、剪出五官3、添加装饰物4、在反面做把手
现在我们知道了制作盾牌的方法，下面请同学们以小组为单位制作一个威武的盾牌，在做时，一定要注意形状和颜色的选择。
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四、作品展评。
1、刚才老师看到同学们做的都很认真，哪一组先拿着盾牌走上前台，向大家介绍。
（你们认为最夸张的是哪一部分？
最精彩的是哪一部分？
）
2、评出最具威武感的盾牌。
五、课堂总结延伸。
同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。
有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。
8、《别致的小花瓶》
教学目标：
1、利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型，2、培养学生的动手能力和泥塑能力。
3、培养学生的立体美感。
重点：
泥的制作技巧和方法的运用。
难点：
对设计的花瓶的独创性。
课前谈话：
师：
同学们，老师给每个小组都准备了一件礼物，这可是一件非常神奇的礼物。
虽然它的样子很普通，但是它却神通广大，能够千变万化。
想知道里面是什么吗？
生：
想。
师：
那咱们就打开盒子看一看吧！
同学们，是什么礼物呀？
生：
泥。
师：
对，是泥。
你们玩过泥吗？
生：
玩过。
师：
那你用泥做出过什么呀？
生：
......
师：
同学们的小手可真巧，能用泥做出这么多东西。
那今天咱们就一起上一节泥塑手工课，在课堂上来展示你们心灵手巧，好吗？
一、欣赏导入
教师：
同学们刚才说了很多你以前用泥做的东西，除了大家说的这些，泥还可以做成漂亮别致的花瓶呢！
现在让我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示）
同学们，看过这些花瓶，你有什么感受？
觉得它们怎么样？
学生：
漂亮......
教师：
其实，我们也能做出这么别致的花瓶。
不信，你可以打开课本的七课《别致的小花瓶》，先看看课本上的作品，同学们把它们做的多有创意呀！
（板书课题：
别致的小花瓶）
二、讲授新知
1、了解花瓶的基本制作和装饰方法
师：
欣赏完课本中的作品之后请大家在小组内讨论：
这些花瓶的制作和装饰都用了什么方法？
学生讨论。
教师：
我们先来说一说制作方法有哪些？
生：
A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来......
教师总结：
大家观察的很仔细，在泥塑制作中最常用的有三个方法：
看大屏幕让我们来了解一下（出示课件）
①手捏成型法：
徒手成形，手捏成型法是最基础的方法。
②盘条成型法：
把泥搓成长条，再盘积成型。
③泥板成型法：
把陶土碾成、拍成板状，然后用泥板塑造器物的方法。
师：
这是泥塑的三种基本塑形方法。
咱们在做花瓶的时候，可以选择其中一种方法，也可以多种方法综合使用。
师：
说完了制作方法，咱们再来看一看装饰方面用了什么方法？
生：
用工具刻印；还可以捏出一些喜欢的图案，进行粘贴。
师：
学习了制作和装饰方法之后大家还要注意制作花瓶的步骤。
想一想应该先做什么，再做什么？
学生回答。
教师补充：
第一步：
揉泥：
主要是把泥揉
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