辽宁师大版小学英语五年级下册全册教案.docx
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辽宁师大版小学英语五年级下册全册教案
辽宁师大版小学英语五年级下册全册教案
《Unit1Mynewschool》··············································2
《Unit2Visitingaschool》·········································5
《Unit3Mycommunity》·················································10
《Unit4Inthefields》···············································16
《Unit5Myday》························································21
《Unit6Onduty》······················································27
《Review1》·····························································32
《Unit7Afterschool》················································37
《Unit8Onweekends》················································41
《Unit9Abusyfamily》···············································45
《Unit10Cleaningmyroom》·········································50
《Unit11Callinghome》···············································54
《Unit12Havingfun》··················································59
《Unit1Mynewschool》
1教学目标
1、能听、说、读、写场所词library,gym,playground,classroom和介词behind,infrontof。
2、能听懂、会说、会运用“Therebe…”句型,并能根据实际情况活用句型。
3、能理解Listenandsay中的内容,能根据创设的情境或实际情况,编写类似的对话。
4、学生能活用单词、词组、句型,养成观察事物变化的能力,保持学习英语的兴趣.。
2重点难点
重点:
学生掌握表示客观存在的“Therebe…”句型。
要求学生能运用本句型正确描述图片内容或实物的地点。
难点:
学生容易把“Thereare…”句型与“Thereis…句型混淆,教师在教学中应强调,当物体的数量多于一时,应用“Thereare…”
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】热身复习，激趣导入
1、师生一起演唱“Thereisahole”。
（一边唱,一边跳,上课开始就盈造一种愉悦的氛围,吸引学生参与。
）
2、游戏:
T:
（很神秘地拿出布袋）:
Look,thereisabag.Whatisinit?
教师将文具用品一一展示给学生看,然后全部藏在讲桌里,在学生看不见教师操作的情况下,教师将一种文具或玩具放入布袋中。
T:
Pleaseguess,Whatisinthebag?
请学生用“Thereis…”句型来猜。
如果猜对了,文具或玩具作为奖品送给学生。
并让他来主持下一轮的“猜猜看”。
3、激趣导入。
击鼓传花。
请拿到纸盒的同学打开纸条,读课题Unit1,从而引出新课。
（板书课题）
活动2:
由旧引新,学说新知。
活动2【活动】New sentence.
1、T:
（出示一枝铅笔）Look,whatisinmyhand?
S:
Itisapencil（inyourhand）.
T:
Yes,thereisapencilinmyhand.
T:
（出示一束铅笔）Look,howmany?
S:
…
T:
Therearesevenpencilsinmyhand.
再通过几个例子引出新句型,强调用法。
There is/are…（板书）
2、看教室以及身边实物,让学生用新句型练说。
3、小结“Thereare…”与“Thereis…”的不同用法。
活动3【活动】New words.
1、出示图片,教授新词。
多种形式地读。
（开小火车、升降调、大小声…）
（1）Rembertothem.
（2）Practicetomake sentences.
2、Practicetowrite.
活动4【活动】活动操练
1、出示课文挂图。
简单介绍对话人物。
2、听看结合,带问题感知课文。
3、汇报,Whatisinourschool?
4、跟录音机读。
5、自由读。
组内解决不认识的词。
（采用查字典、问同学、问老师的办法。
）
6、分角色读。
活动5【练习】游戏巩固，拓展延伸。
和自己的小伙伴一起编一段对话并表演。
（内容不定,由学生自己任意发挥。
）
活动6【作业】学习小结，布置作业。
1、这节课我们学习了什么?
2、每个人都有美好的梦想。
你梦想中的学校是什么样子的,请用几句话描述出来。
《Unit2Visitingaschool》
1教学目标
1.能听说读写并运用词汇canteen,artroom,computerroom,musicroom,teacher'office,beside,between.
2.能听懂,会说Listenandsay中的内容,并能够询问他人的学校。
3.能够听懂,会运用句型Istherea...?
并能根据实际情况作出相应回答Yes,thereis./No,thereisn't.
4.培养学生在小组活动中与其他同学积极配合和合作的意识。
5.通过本课的学习,激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析
部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
3重点难点
重点:
1.能听,说,读,写并运用本单元的核心词汇。
2.能够听懂,会运用本单元的句型,并能根据实际情况做出相应回答。
难点:
1.单词canteen的读法。
2.teacher'office中复数形式的名词所有格形式。
3.Thereis...的一般疑问句形式Istherea...?
及其回答。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm up
Freetalk
T:
Howareyou?
S:
I’mfine.Thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Boysandgirls,doyouwanttoknowwhatdidIdolastSunday?
S:
Yes.
T:
LastSunday,Ivisitedaschool.
Visit,visitingaschool,边教授边在黑板上写出课题
（以聊天的方式引入课堂教学,创设英语学习气氛,使学生在亲切的问候和谈话中逐渐进入角色,同时为下一个活动做好铺垫。
）
T:
It’saverylargeandbeautifulschool.Itooksomephotosofit.Doyouwanttoseethem?
S:
Yes.
T:
Look,thisisGuangmingSchool.Lookatthephotos,whocanhelpmetoshowusaroundtheschool.（以用多媒体课件参观其他学校的方式复习第一单元学习过的单词.）
T:
Ihaveaquestion.Whocantellmewhereisthelibrary?
（以问课件中图书馆位置的方式来复习第一单元学习的方位词behind和infrontof.）
活动2【讲授】Introduce the new lesson
T:
Besidethesephotos,therearesomeotherphotos.（以此引出本课要学习的新单词）
T:
Look,inthefirstphoto,wecaneatfoodintheafternoon.Guess,whatisthis?
S:
餐厅。
T:
当学生猜对了汉语意思,教师出示单词卡片教读,并把卡片贴到黑板上事先设计好的位置上。
以此种方式教授另外三个单词。
（用第一单元学过的单词,自然而然的引出新单词的学习,用猜谜语的方式教授新单词,让学生在乐趣中理解词语的内涵。
）
T:
lookatthesetwophotos,whereisthecanteen.（在课件中出示两个并列在一起的新单词,通过问学生餐厅的位置而引出在……旁边和在……之间这两个单词）
T:
Look,whoishe?
S:
YaoMing.
T:
Doyoulikehim?
S:
Yes,Ido.
T:
Ihaveagoodnewsforyou.YaoMingisvisitingourschool.
WhocanshowYaoMingaroundourschool?
（在课件中出示一个带姚明参观学校所准备的稿子,先带学生读一遍,然后找几个学生读）
通过假设一个明星参观本校的事件,既帮助学生练习了学习过的therebe句型,又让学生体会了语言的应用过程。
这让学生感受到了学习英语的重要性和贴近生活型,增加学生的学习兴趣。
T:
YaoMinghassomequestionsaboutourschool.Isthereacanteeninyourschool?
S:
No,thereisn’t.
（课件中出现第一和第二单元所学的所有新单词图片,用therebe句型的一般疑问句形式提问,并作肯定和否定回答。
并在黑板上写出therebe一般疑问句及答语。
用姚明提问的形式引出新授句。
）
活动3【活动】Practice the sentence drill
T:
doyouwanttoplayagame?
S:
Yes.
T:
OK.Igiveyouaminutetopracticethesentences.Andlet’scomparewhichgroupcandomoredialogues.
（把学生分成两组,让学生练习说句子并对话,比赛开始时,课件中出示一分钟的计时,比一比哪一组同学做的对话数量多为获胜组。
）
T:
look,DavidisshowinghisMomaroundhisschool.Ireadthedialogue,andyoufillintheblanks.
T:
Ireadthedialogueforyouagain,andyouanswermyquestions.
（通过教师读课文,让学生感知课文,并且学会听力答题。
）
T:
let’sreadthedialoguetogether,andIchoosesomestudentstodothedialogue.
（通过对话的朗读和练习,让学生进一步的感知语言的魅力和学习语言的快乐。
）
活动4【测试】Make a dialogue
A:
Thisismyschool.
B:
___ ____ ____ ____ inyourschool?
A:
Yes, ___ ___ .It’s _____ .
B:
___ ___ ______ ?
A:
No, ___ ___ .
活动5【作业】Homework
Practicethedialogueandwritethenewwordsand
sentences.
《Unit3Mycommunity》
1教学目标
1.能听、说、读、写,并运用单词park,shop,cinema,supermarket,toilet。
2.能听懂、会说Listenandsay中的内容。
3.能够听懂、会说,并会运用there be句型复数形式的一般疑问句:
Arethereany
restaurants?
Arethereanybearsinthenaturepark?
并能够根据实际情况做出肯定或否定回答:
Yes,thereare. /No,therearen’t.
4.能听懂,会回答特殊疑问句Wherearethey?
Theyarebehindthehills.
5.能够与同学合作,根据图片内容熟练准确地做出冋答,完成Look, talk andwrite部分的内容。
6.会唱Let’s sing部分的歌曲。
7.通过本课的学习,激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析
今年,我担任五年级的英语教学任务。
由于五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生虽然已有两年的英语学习,但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成。
作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
二、采取的措施
针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,培养学生学习英语的兴趣,使师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。
3重点难点
（一）重点（Points）
1.能听、说、读、写,并运用本单元单词。
2.能够听懂、会说、会运用there be句型复数形式的一般疑问句,并能够根据实际情况做出肯定或否定回答。
3.any在疑问句中的用法。
（二）难点（Difficulties）
1.cinema,supermarket的读音和拼写。
可以分组进行练习组内成员互相纠正,互相学习。
2.对于there be句型复数形式的一般疑问句的问答。
3.any在疑问句中的用法。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】My community
Step1:
Warm-up
1.师生问答。
学生根据教师的提问快速回答问题。
T:
Istherea/ an...?
S:
yes,
thereis. /No,thereisn’t.
2. 帮助学生进入讲英语的氛围,复习与本节课所学内容有关的句子、语法等,为学习新内容做好铺垫。
Step2:
Presentation
1.教师展示教学课件,并给学生布置任务:
用there is/ thereare的句型介绍所看到的内容。
教师可将班级分成四大组,比一比哪一组说得最多最好（课件内容可以是选择介绍一个Community）。
然后让学生再次看课件,学习新词park,shop,cinema,supermarket,
toilet。
2.教师在讲授单词的过程中,建议加入句型Are thereany ...?
并讲解any的用法。
any用在疑问句中,表示“一些,任何”的意思。
建议教师多展示些情景,让学生反复练习any的用法。
3.教师辅导学生操练新句型Are thereany...?
及其肯定、否定回答,可用教室里的实物进行操练。
4.T:
XiaoHuimovestoanewcommunity.Sheishappytolivethere.教师让学生听Listenandsay部分的录音,然后打开书,听录音模仿跟读。
学生自己读,然后同桌分角色扮演。
5.教师让学生看community图片,仿照教材Listen andsay部分,小组创编新对话。
6.教师出教材Look, talkandwrite部分的图片,提问学生,学生回答。
然后学生提问题,学生回答,操练新句型,并扩展练习句型Wherearethey?
Theyare ...先让学生做口头的问答练习,继而师生或生生问答练习,然后让学生做笔头练习,将答案写在书上。
7.学生拿出自己准备的有关community的图片,小组内互相交流。
然后让一名学生拿着图片或照片站在前面,其他学生用Arethereany ...?
进行提问。
8.学习歌曲The EarthIsOurMother。
先让学生听一遍歌曲录音,一边听歌一边回答下面的问题:
这首歌具体描写了什么?
然后再听并且学唱,甚至表演歌曲。
教师应鼓励学生多多展示,多多参与,可以以小组形式进行歌曲比赛。
Step3:
Practice
活动一:
说说我的社区。
每位学生先画出自己社区的图画,然后分小组进行描述比赛。
看谁画得好、描述得好。
活动二:
问一问,答一答。
学生拿出自己画好的社区图片,小组内互相交流。
然后让一名学生拿着图片或照片站在前面,其他学生用Arethereany ...?
进行提问。
通过创设语言环境有效提高了学习的趣味性、积极性,把语言知识运用到实际生活中,体现了语言的综合运用能力。
活动三:
看笑脸。
教师出示本单元学习的单词卡片,让男女学生相互用句型进行提问和回答。
学生回答时,需观察教师的面部表情,教师笑为肯定形式,不笑则为否定形式,以此对therebe句型的疑问句及其回答进行巩固操练。
Step4:
Consolidation
1.看书,跟录音朗读Listen andsay部分,同桌进行表演。
2.能够与同学合作,根据图片内容熟练准确地做出问答,完成Look, talk and
write部分的内容。
Step5:
Evaluation
1. 情感态度评价
姓名
你能听、说、读、写,并运用本课的单词吗?
你能演唱歌曲TheEarth Is OurMother 吗?
你能积极参加小组的活动吗?
学生A
学生B
学生C
2.学习成果评价
阅读短文,完成填空。
Step6:
Homework
1.抄写本课的重点句型,并根据图片内容仿写两组句子。
2.听录音,跟读本课内容。
3.将歌曲The EarthIsOurMother唱给爸爸妈妈听。
《Unit4Inthefields》
1教学目标
1.能听、说、读、写,并运用单词river,hill,lake,tree,flower。
2.能听懂、会说Listenandsay中的内容。
3.能够听懂、会说句型Howmanygoatsarethere,dear?
及其回答Thereare ...
4.能够看图会说、会交流,并完成Look,write andsay部分的内容。
5.能与人合作完成Let’s play部分的游戏,培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的意识。
6.通过本课的学习,激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析
3重点难点
（一）重点（Points）
1.能听、说、读、写,并运用本单元单词。
2.听懂、会说本单元句型及其回答。
3.复习名词的复数形式:
cows, goats, ducks, birds,hens,trees,seconds,minutes,hours,months等。
（二）难点（Difficulties）
1.Howmany ...后面加的名词的复数形式。
例如:
Howmanygoatsthere,dear?
Howmanyducksarethereintheriver?
可让学生反复练习体会。
2.掌握特殊疑问句Howmany ...?
及其回答Thereare ...的听说读写。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】In the fields
Step1:
Warm-up
1.Freetalk:
T:
Howisyourweekend?
Canyousaysomethingaboutyourweekend?
S:
...
T:
Wheredidyougo?
S:
...
T:
Arethereany...there?
S:
...
T:
Howmany...arethere?
让学生在自由交流中直接进入本课要学习的主要内容中来。
Step2:
Presentation
1.头脑风暴:
教师对刚才的谈话内容继续提问,学生回答,唤醒学生对所储备英语知识的记忆。
例如:
Arethereanytreesthere?
学生可能会回答:
Yes,thereare.或No,therearen’t.教师可多提问几名学生。
2.教师继续用Are thereany ...?
这一句型对教室里的物品进行提问。
学生会回答Yes, thereare.这时教师继续问学生:
Wherearethey?
学生可能会用手指,有的学生也可能用之前学过的介词来回答。
这时教师要鼓励用之前学过的介词来回答的学生,并鼓励更多的学生来参与问答练习活动。
3.等到所有学生都找到这些物品后,教师再故作神秘地问:
How many...arethereintheclassroom?
有的学生可能听不懂,也可能有的学生就会试着来回答。
不管正确与否都要鼓励回答的学生。
接下来教师不要急于公布答案,让学生四个人一组对老师刚才提出的问题进行讨论,然后再回答。
4.教师让学生指着教室内的物品,询问自己。
这时教师教授新句型How many...arethereintheclassroom?
待学生们熟练掌握新句型后,组织学生操练句型。
教师应引导学生利用教室内的各种物品进行提问,也可以让学生两个人一组进行pairwork。
5.看Listenandsay中的图片,问Howmanygoatsarethereintheriver?
并进行句型操练。
教师应强
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