人教版新课标小学美术二年级下册全册教案.docx
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人教版新课标小学美术二年级下册全册教案
第1课：
纸片插接
教学目标：
1、知识技能：
通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。
2、过程方法：
通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。
3、情感态度：
追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。
教学重点：
1、单元形的设计要简单易制、方便复制。
2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。
教学难点：
掌握机械线锯的使用方法。
并在制作中注意安全，学会自我保护。
教学准备：
学生：
剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。
教师：
为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。
教学方法：
合作探究
教学课时：
2课时
教学活动设计：
第一课时1
活动一：
学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。
学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。
出示课题：
插接
活动二：
通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。
①普通形的插接：
单元形相邻两片各切割一半插缝。
（教师提醒学生：
断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。
）
②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。
③由曲折的开形做插接。
④由单位内空体做插接。
我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。
活动三：
实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。
利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。
（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）
做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。
（活动目的：
让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。
）
请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。
教师总结：
实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。
这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。
活动四：
小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。
小组进行插接造型。
先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。
活动五：
展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。
请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。
小结：
这节课同学们都学到了什么？
第二课时2
活动一：
出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。
请参与设计的学生谈谈设计意图——爱好和平，放飞理想。
说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足迹。
倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。
活动二：
想一想，说一说：
你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。
各组绘制出单元形的设计稿。
活动三：
学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：
（教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我保护）
将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。
各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。
（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）
活动四：
各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。
在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。
活动五：
“看，我的作品”小型展览。
由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。
课后拓展：
1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。
2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢？
小结：
这节课同学们都学到了什么？
反思：
第2课：
重重叠叠
教学目标：
1、知识技能：
让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识。
2、过程方法：
促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。
3、情感态度：
通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。
教学重点：
遮挡关系。
教学难点：
绘制过程中出现的重叠表现问题。
教学准备：
教材、范图。
教学方法：
合作探究。
教学课时：
2课时
教学活动的过程：
第一课时3
活动一：
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象：
1、一盘水果（端出实物）
2、教师做站立在讲台后边的动作
3、请一个小朋友挡在教师的前边站立
活动二：
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2），出现了遮挡关系也就真实了。
实物投影仪演示：
为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导
※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。
※也可画叠罗汉图
活动四：
作业展示，教师小结。
第二课时4
活动一：
※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。
活动二：
1、观察分析：
它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。
这些形象是如何立起来的呢？
立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。
2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。
请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。
3、分析立体街景的层次关系：
有前后层次就会出现遮挡现象。
大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。
※制作步骤：
1、用一张8开纸作基础，从中间对折。
2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房……
3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。
4、按照场景，依次粘贴。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
活动四：
作业展示，教师小结
小结：
这节课你学到了什么？
教学反思：
第3课：
点、线、面
教学目标：
1.知识技能：
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力。
2.过程方法：
培养学生自由创造的能力。
3.情感态度：
启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。
教学重点：
对点线面的认知及其画法。
教学难点：
画面组织的均衡和多样统一。
教具、学具准备：
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。
教学方法：
合作探究。
教学设计：
第一课时5
教学过程：
活动一：
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
1、板书点、线、面并用课件进行展示。
点：
线：
面：
2、欣赏书中范画。
课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师J。
米洛的一幅《倒立的人》。
作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。
欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
独立创作一幅点、线、面构成作业。
主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结：
选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第二课时6
教学过程：
活动一：
在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。
教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。
有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
课堂小结：
这节课你们都学到了些什么？
反思：
第4课：
鲜艳的包装纸
教学目标：
1.知识技能：
学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸。
2.过程方法：
初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美。
3.情感态度：
培养学生独立思考、耐心细致的工作作风。
教学重点：
骨式排列，花纹设计。
教学难点：
花纹拓印，色彩调配，着色。
教具、学具准备：
教材、范图。
教学课时：
2课时
教学设计：
第一课时7
活动一：
出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。
活动二：
1、教授四方连续知识（结合书本与实物花样，师生共同分析）
◎四方连续：
四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下左右四个方向重复排列,并无限扩展的大面积装饰纹样。
◎常用的四方连续骨式有三种:
有散点式连缀式和重叠式结合投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式图。
※散点式:
以一个或数个纹样组成一个单位纹样作分散排列,就叫散点式。
它有平排式、斜排式两种。
※连缀式:
单位纹样间相互连接或穿插的四方连续纹样,连续性很强,这种排列形式就叫连缀式。
※重叠式:
两种以上不同组织的四方连续重叠成多层次的纹样,就叫重叠式。
活动三：
演示制作过程:
（粘贴一张散点式的四方连续范画）四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物动物花草虫鱼等图案。
现在,老师就用一种花的图案来设计四方连续纹样。
（演示过大和过小的错误做法）每个单位纹样的大小要一样,不能有大有小。
排列要有规律,可事先折好骨式线。
※拓印花纹：
透拓法：
划痕法：
活动四：
学生作业，教师巡回辅导
每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。
作业要求工细整洁。
活动五：
作业展示，教师小结。
第二课时8
活动一：
重温调色和着色的方法及注意事项。
强调色调要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹；涂色要匀，做工要细。
活动二：
学生作业，教师辅导。
1、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。
2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的方法执毛笔。
3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时给予协助。
4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。
活动三：
作业展示，教师小结。
反思：
第5课：
五味瓶
教学目标：
1、知识技能：
通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2、过程方法：
培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审美，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
3、情感态度：
培养学生热爱生活的优良品质。
在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
教学重点：
通过对五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。
教学难点：
不同的感受带给人们不同的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。
学具准备：
五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋等。
教学方法：
试验法。
教学课时：
2课时
教学活动过程：
第一课时9
活动一：
1、教师活动：
（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引导五名同学通过“尝”的方法来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
由小组组员通过实物投影仪观察品尝味道后的面部表情来猜出五种味道。
作用：
以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。
并引出课题：
《五味瓶》。
活动二：
五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝，不能用语言来说，把品尝到的感受以及联想到的事情用1-2种颜色来表现出来，小组与小组之间相互来猜一猜。
活动三：
将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝到的是什么味道？
并请学生们来谈一谈自己的感受，为什么会用这种颜色来表现五味？
让你想到什么？
生活中有哪些物品分别是五味？
在生活中有什么很甜蜜的事情吗？
让你记忆深刻的，说出来让大家和你一起来分享。
活动四：
一开始同学们是运用表情来表现的五味，刚才又运用色彩来表现的五味，同学们你们说的很好，感受的也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学吃糖，在你们的位洞里，品尝一下是什么味道的？
告诉我好吗？
一块小小糖，味道是不一样的，带给我们的感受也不尽相同。
请你谈谈自己的感受。
教师小结：
这节课同学们都有哪些收获？
第二课时10
活动一：
上节课我们用颜色表现了五味，现在我们一起来看一看其他小同学他是如何来体会、感受五味的？
课件展示：
看他表现的是什么味道？
辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？
瓶子里面画的是什么？
观察作品是如何表现小朋友的表情、色彩和实物的？
活动二：
作业要求：
这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。
老师给同学们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想表现的味道表现在这里，想一想用什么来表现？
动手来画一画吧。
活动三：
作业展评：
请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介绍一下，你呀，不要告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗？
下面的四幅作品由同学们来猜一猜。
让学生来谈谈自己绘画的感受。
教师来进行点评。
看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！
教师小结：
同学们谈谈自己的收获。
反思：
第6课：
得奖了11
教学目标：
1.知识技能：
通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。
培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。
2.过程方法：
通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。
3.情感态度：
培养学生创造思维能力和动手能力。
教学重点：
课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。
教学难点：
引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。
教学准备：
1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。
2.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状﹑奖旗。
3.多媒体教学系统。
课时：
1课时
教学方法：
讨论法
教学过程：
活动一：
教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。
请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。
出示课题：
得奖了。
活动二：
课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。
请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。
再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。
活动三：
教师实物下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。
1.构思、设计
2.选材（材质方面相似或形状方面相似）
（1）在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。
用收集到的各种材料做成奖杯座。
（2）利用废旧饮料瓶等制作成杯身。
（3）在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。
3.改造材料、组合
4.装饰
活动四：
鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。
指导要点：
选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。
活动五：
展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。
教师小结：
课后谈谈你们的收获。
反思：
第7课：
孔雀翩翩12
教学目标：
1.知识技能：
认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。
2.过程方法：
根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3.情感态度：
学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。
教学重点：
1.提前布置学生回家观察好孔雀的
2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
教学难点：
学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。
教学准备：
学生：
彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。
教师：
有关孔雀的图片、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。
教学课时：
1课时
教学方法：
观察法，实验法
教学活动过程：
教学过程：
活动一：
观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。
孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。
课件出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。
今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。
活动二：
再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。
欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。
每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。
总结：
可以使用的方法有：
绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。
可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。
其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。
（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。
）
活动三：
启发学生思考有哪些材料可以利用来做孔雀。
鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。
作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。
学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。
活动四：
展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。
教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。
总结：
通过这节课的学习，同学们都有哪些收获？
反思：
第8课：
叶子上的小“血管”13
教学目标：
1.知识技能：
观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。
2.过程方法：
选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
3.情感态度：
说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。
教学重点：
感受叶脉纤细的美丽。
教学难点：
灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。
教学准备：
教师：
各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。
学生：
提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。
蜡笔、水彩工具、图画纸。
教学课时：
1课时
教学方法：
实验法
教学活动过程：
活动一：
学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。
引导学生观察叶脉：
触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。
课件展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。
并出示课本上的那段话：
“轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。
”
鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。
师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。
出示课题。
活动二：
再次问学生：
你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶？
说说感想。
通过课件观察讨论：
叶脉的生长有什么规律？
根据叶脉的生长规律说说：
可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉？
（根据学生说的教师给予建议）
教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。
教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种新的绘画方法。
鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。
教师指导。
活动三：
鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方法来进行表现，鼓励合作。
将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。
布置在各班的展台上。
每片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成长的足迹。
小结：
谈谈你的收获。
反思：
第9课：
漂亮的花边14
教学目标：
1.知识技能：
引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、
2.过程方法：
能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；
3.情感态度：
在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。
教学重点：
设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。
教学难点：
在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
课前准备：
多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。
学生：
彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
教学方法：
合作探究
教学课时：
1课时
教学活动过程：
活动一：
（一）欣赏实物，接触花边。
1、出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；
2、说出共同特点：
都有美丽的花边装饰。
（二）课件欣赏图片，寻找花边。
1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。
（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）
2、《古代建筑》。
（屋檐、墙壁、门框等地方）
3、小结：
古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。
（三）寻找生活中的花边，了解花边的作用。
1、师：
其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2、学生讨论，回答。
3、小结：
通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。
（屏幕出示课题）
活动二：
寻找花边的规律
（一）单独纹样
1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2、问：
这条花边是有什么组成的？
（蝴蝶）
3、（电脑演示）将单独纹样用框表示出来。
4、定义：
花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
（二）一定的规律
1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。
2、问：
有什么不同？
（排列的方法不同）
4、师用箭头表示出排列的规律。
5、问：
还有没有别的排列规
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