7奇怪的大石头教案.docx
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7奇怪的大石头教案
《奇怪的大石头》教案
课题
奇怪的大石头
课型
新授课
设计说明
在教学中,我注重在“读中发现”,在“读中品味”,在“读中感悟”,在“读中升华”,设计这节课时,我通过指名读、小组读、比赛读、接力读等多种形式来体会语言的情感,在读中理解,读中体验,读中感受人物的优秀品质。
学前准备
1.搜集、了解关于李四光生平的故事、资料。
(师生)
2.预习生字,读懂课文,制作名人卡片。
(学生)
3.制作关于冰川推动巨石移动的多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意。
2.学习课文生字。
学习重点
学习课文生字。
朗读课文,初步感知课文大意。
学前准备
1.搜集关于李四光的图片、资料。
(教师)
2.自学课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话激趣,导入新课(用时:
5分钟)
1.师:
大家都喜欢玩捉迷藏的游戏吧?
说一说你的感受。
2.引出课题:
李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏,而且还有重大发现呢。
这节课我们就来学习《奇怪的大石头》。
3.课件出示李四光的图片,让学生认识李四光。
1.交流玩捉迷藏时的快乐,谈不容易被人发现的技巧。
2.齐读课题。
学生质疑:
如“大石头为什么奇怪?
李四光和这块大石头有什么关系”等。
1.李四光是我国著名的_____家。
他的著作有。
二、初读课文,解决字词(用时:
15分钟)
1.引导学生读课文,提出要求:
标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。
2.出示本课生字,相机点拨生字的读音。
3.组织学生在小组内交流识记生字的方法。
4.课堂检测生字识记情况。
1.自由读课文或同桌之间互读。
一边读一边标记生字。
2.和老师一起正音,注意“坑”是后鼻音,“秦、震”属于前鼻音。
3.和同组同学一起交流识记方法,如在识记“纪”时,要注意右边是“己”,不是“已”;“旅”和“旋”易混,可采用写一写,数笔画的方法记住。
4.游戏:
猜一猜我叫什么?
(方法:
同桌之间一人描述生字相关信息,另一人猜。
)
2.给下面的生字注音。
坑()考()
秦()域()
遗()震()
三、整体感知,理清脉络(用时:
15分钟)
1.引导读文,提出要求:
课文的主要内容是什么?
2.理清课文脉络。
要求:
想一想这篇课文主要讲了几件事?
阐述一下每件事的主要内容。
1.分段读课文。
学生边读边评价。
2.概括课文的主要内容。
3.小组内互相交流,理清顺序,最后阐述每件事的主要内容。
3.用一段连贯的话说一说课文的内容。
四、课堂书写,布置作业(用
时:
5分钟)
1.指导书写生字。
2.布置作业:
练写生字。
3.把优秀作业向全班学生展示。
1.师生交流生字的写法。
如:
“秦”
为“上大下小”的上下结构,“著、藏”为“上小下大”的上下结构,然后把重点放在部件比例的大小上。
2.练写,小组内比一比,看谁写得认真,结构合理。
4.抄写生词。
旅行考察秦岭震惊遗迹
教学反思
由那块奇怪的大石头入手,能激发孩子的兴趣,接着直接抓住重点词句,在读中感悟、体会李四光执着求索的精神。
在教师努力创设的情境中,使孩子们受到一种感染,使他们对李四光产生一种崇拜的心理,这才是学生与文本平等对话的意义所在。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,感受人物美好品质。
2.学习抓住关键词句理解语句意思。
3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
学习重点
了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的,体会作者是怎样把内容写具体的。
学前准备
制作教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测