研究生读书笔记范文Word文件下载.docx
《研究生读书笔记范文Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究生读书笔记范文Word文件下载.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二、主要内容
《名人传》是法国杰出的现实主义作家、诺贝尔文学奖获得者罗曼〃罗兰所著的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》三部传记的合集，是世界传记文学作品中的典范之作。
通过这几部传记，作者试图恢复二十世纪文学崇高的人道主义传统，恢复其丰富多彩的人物性格。
该书描写了处于不同时代、不同民族的三位伟大艺术家的精神力量和心灵之美。
三、重点内容与心得
（一定要结合你未来的研究内容，突出重点，不要胡子眉毛一把抓。
）
四、重点内容摘录
（本部分也可以间接引用，提炼概括所感兴趣的内容，最好对以后的研究工作具有直接的帮助。
1、分类题目
“…………………………”（36页）
“…………………………”（125页）
2、分类题目
“…………………………”（48页）
【篇二：
研究生如何做读书笔记】
学姐建议：
以后整理完一些东西后一定要先按保存键啊，否则那天网速慢卡主了就惨了
研究生如何做文献阅读笔记？
——小木虫来源：
任日菊的日志说实在的，我自己也不是很会读书。
读书的速度也不快，只是喜欢读书罢了。
阅读文献，对于开题期间的研究生和写论文期间的研究生是很重要的功课，不可忽视，这种能力是需要训练的。
关于做读书和文献阅读笔记，这里谈点个人的看法，算是跟年轻朋友们的交流，也希望得到专家们的指教。
如何选择和阅读文献？
1.阅读文献，要力求对一个方面或一个主题，或者一个概念的历史发展都要搞清楚，清楚来龙去脉。
文献有新有旧，有些学科或专题文献的半衰期很长，经典文献的阅读是很重要的，只下载几篇新文献是很难理解全貌的。
2.要有意识阅读大家的文献，阅读某个领域或专题中程碑式的文献或文献综述。
这些文献对于初学者了解一个学科或领域的发展很有帮助，对于某个阶段的重要文献提供了一个查找的捷径。
从中可以很快了解一些相关理论和学说、重要结果的进展。
3.要善于分析自己研究领域中一些国内外代表性实验室的论文，通过分析一个实验室的论文目录，可以了解这个实验室的发展过程和研究兴趣的发展、拓展。
4.要善于分析本领域一些代表性学者的论文，通过分析这些引领学科或领域发展的科学家的论文目录，同样可以看到他（她）个人研究兴趣和研究生涯的发展，以及他（她）所领导的研究团队的发展过程。
如何做阅读笔记呢？
5.在广泛阅读的基础上，要善于总结和整合，类似minireview的方式。
如果能将类似相近的一些重要文献（如10-20篇），进行整合和归纳，理出最新的几个专题的进展，无疑会加深对所阅读的文献的理解。
那么笔记记什么？
记录新进展。
哪些是新进展？
需要广泛阅读才能知晓。
6.阅读任何文献或专著，一定要记录清楚文献题目、出处、作者、发表年代、期卷、页码等等信息，这些信息是以后引文时必须的，不要嫌麻烦，如作者栏目是需要将所有作者都要记录全的。
7.有些重要文献需要精读，读几遍是不行的，要很熟悉。
这类文献在不同时期读有不同时期的理解，如开题阶段，可能比较注重某个方向或领域的理论和观点、实验方法和技术手段；
在实验阶段，可能比较注意进行结果之间的比较，根据文献结果和变化规律，对自己的结果进行一些趋势预测；
在论文写作阶段，可能会比较关注结果分析、理论学说的验证等等。
与之相应，多数文献是需要泛读的，可能只需要读读题目，可能只看看摘要，也可能只浏览一下图表等等。
8.要重视论文的题目和摘要，这是很重要和简洁、精炼的信息。
一篇论文的精华部分都在这里了。
同样文章中的一些重要信息也是需要特别关注的，如生态生理学特别关注物种对环境的适应，那么环境条件就是很重要的信息了，如物种的分类地位、生物学习性、地理分布，以及分布区的海拔、气候和植被等等。
9.阅读文献和专著是需要积累的，要坚持不懈，多研究和教学工作恐怕一生都要坚持阅读新文献和著作。
读文献有个量变到质变的过程，阅读量大了，积累多了，需要总结的方面就多了。
这样日久天长，通过知识的整合，知识框架会逐渐完善，自己肚子里的“货”就会感觉逐渐充实起来了，用和取的时候就会很自如。
10.从初学者到专家的转变，只要有心，只是一个时间问题。
信息就是资源，知识就是信息的积累和过滤、整合。
无论参加学术会议，还是讨论会，有些人说了很多，占用很多时间，但你会感觉没有多少新的信息或知识，但有些人一开口，话不多，你马上就会感觉到人家肚子里知识的储存量，激烈争论的氛围，会立即安静下来，听众会被吸引，这就是所谓的专家了。
专家不是万金油。
博士毕业后，都应该成为一个领域的专家。
再磨练积累几年，就一定会是名副其实的专家了。
写了这么多，似乎还是有些空。
我信奉的还是那句话：
好记性不如烂笔头！
该记的就要记，做学问，捷径不多。
勤能补拙，书山有路勤为径嘛。
还要记住“伤其十指，不如断其一指”的道理，如果兴趣
太广，面面俱到，在信息时代，成为万金油是可能的，但要成为专家可就难了，要学会“舍”和“得”。
研究生如何进行文献管理？
！
写论文、做研究需要查阅、下载和阅读很多文献，但是文献一旦很多，就难免失控，有时候往往需要花费半个小时去寻找一篇曾经看过的论文，花费时间也影响人的情绪，为什么不好好进行文献的管理呢？
下面是研究生进行文献管理的几个诀窍：
1.下载电子版文献时（caj，pdf，html），把文章题目粘贴为文件名。
注意，文件名不能有特殊符号，要把/:
*?
|以及换行符删掉。
每次按照同样的习惯设置文件名，可以防止重复下载。
2.不同主题存入不同文件夹。
文件夹的题目要简短，如：
pd，ltp,pkc，no。
3.看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。
4.重要文献根据重要程度在文件名前加001,002，003编号，然后按名称排列图标，最重要的文献就排在最前了。
5.复印或打印的文献，用打孔器（￥10-15）打孔，装入硬质文件夹（￥10-20/个）。
哪些参考文献的“诀窍”降低你论文的质量？
我们经常会在参考文献的引用上耍一些小聪明，或则对参考文献不够重视，殊不知这些都会降低论文质量。
1.知而不引明明借鉴了同行的类似工作，却故意不引用同行的类似工作，使自己工作看上去新颖领先。
实际上审稿的可能就是同行。
2.断章取义故意截取作者试图否定的部分来烘托自己的观点。
3引而不确没有认真看原文，引文错漏。
4.来源不实某些字句来源不可靠（比如非正式的或非学术的出版物），且不注明来源。
常见于一些统计数字
5.盲目自引不是为了说明自己的工作与前期工作之间的关系，而是单纯为提高自己文章被引用次数
而自引。
研究生阅读文献要厚积薄发！
－－我的文献阅读经验
最近一段时间，我看到大家一直在讨论看文献以及如何看文献的问题。
我觉得我个人的经验是：
1，最好不要看中文的文献。
我从来没有看过中文的文献，可能有一个原因是我这个方向国内作的很少。
我个人觉得中文的文献有很多漏洞甚至错误的地方，作为科普读物可能还算合格。
但是作为一种参考好像是不太合适。
再说，咱们毕业一般要求是要发sci，我也没有见过sci引用中文的文献的。
2，看英文的文献不要怕难，要坚持下去。
我的基础很一般，本科时候挂了好多科。
英语是大一过了四级，以后再也没有拾起。
刚开始的时候没有一点基础，偏偏我还是作理论的，那叫一个费劲。
两三天才能看完一篇文献。
我刚开始的时候坚信的“书读百遍，其意自现”，但是我后来发现是我一直在原地踏步。
后来我发现我思考的结果是没有结果。
于是我就再看另外的文献，就这样慢慢走来，速度越来越快。
后来我发现我以前不会的东西差不多都明白了。
我觉得《劝学》里面的一句话“吾尝终日而思矣，不若须臾之所学也”是多么的正确了。
3，看文献要多多益善。
我以前看到有的同学问看文献要看多少？
我的回答是多多益善。
试想一篇文献至少要有三两可取之处，看得多了你的水平自然就上来了。
我自己从研一就开发新方向，没有什么人能帮助我，我靠的只有文献。
我还记得我那半年每天至少3－5篇文献,后来略有小成。
我师兄更牛－－每天三篇文献。
现在他才博士二年级（硕士读了两年），很多方面超过了我们老板，要知道我们老板也是973首席！
他现在体系是自己找的，这半年发了两篇prb（做物理的同学知道这个不是很容易的）、一篇jpcm，其中jpcm被评为06年100篇最佳文章之一，供全世界免费下载一年。
他告诉我这些成果很多都是看文献得来的，其中包括做东西的思路和写文章的英文表述等等。
4，要批判的看文献。
随着时间的增长，文献看得越来越多，我们会发现很多文献彼此是矛盾的。
很多人不知道怎么办？
这个就要要求我们要批判的看文献－－用审稿人的眼光看他。
他有那些可取之处，哪些不好。
我们也不能极其推崇一个观点，要思考一下为什么有人支持另外的观点。
忘记谁说的，比较牛的科研人员是能够同时容纳两种相左观点的人。
这样我们才能学到更多的东西。
这些东西是我个人的一些经验，可能和有些人的不同。
我今天把它写出来是为了让这些经验更好的服务我们。
我感觉我们成功最主要的是自己的努力，毕竟有做科研天赋的人太少了。
努力加上肯动脑子没有解决不了的问题－－人是会思考的芦苇嘛！
研究生如何有效阅读文献？
要明白此问题，我们首先需要明白为什么要查阅并阅读大量文献？
查阅大量外文文献，然后从文献的文献再去查找，如此往复循环，你的idea不知不觉中就被启发开来。
我们老板说过，看文献，最重要，最有权威，也最有深度的是什么，就是你查找的文献的文献。
读文献一定要注意文章后面列出的参考文献,按图索骥,就很易找到更多文献,而且被引次数越多
的越重要!
!
通过搜索参考文献的作者,期刊目次找到更多该领域的文章.那么，我们研究生们该如何阅读文献呢？
如何阅读文献最有效？
一、看文章时作笔记
阅读笔记本可按不同的内容进行分类摘录，如：
进展，研究方法，实验方法，研究结果等，并可加上自己的批注。
对于笔记要定期总结（总结过去已经做过什么----做到心中有数；
现在进展到什么程度----知彼；
从中发现别人的优点和不足。
预测将来的热点和发展方向----才能准确出击，找到自己的方向和目标！
）。
我们要着眼于将自己的成果往sci上发，所以对一些经典的陈述，要有选择性的标记并记下来。
另外，有的时候想到的思路，闪过的想法，作笔记记下来，随时查一查，可能时间久了自然就有新的看法。
勤思考
不单单是了解别人做了什么，还要考虑别人没做什么，或者他的实验能不能和他的结论吻合，数据可不可靠等等。
用图表的方式将作者的整个逻辑画出来，逐一推敲，抱着一种挑的心态想。
带着挑剔的眼神去读文献，不要盲目崇拜，有些东东自己作作，发现并不是那么回事，自己要动手，自己更要动脑。
看文献中懂得抓重点，找思路。
主要是学习别人的idea。
也就是看了文献问几个问题，文章的技术突破口在哪里。
比如一大堆专利讲了很多种分离方法，关键不是看它先做什么后做什么，而是想这个分离方法的依据是什么，为什么人家会想到这个方法，是不是还有其他方面的物性可以利用为分离的依据。
多与人交流，是提升自己的极好方式
和导师谈谈你的想法，交流一下各自所了解的所在领域某一方向的研究进展；
与相关方向的牛人谈谈，对自己的启发要比看文献大的多。
不仅与本领域的牛人交谈，还抓住机会与其他领域的牛人交谈，牛人的一句话，有时你读半年书都读不来的。
特别是其他领域的牛人，他没准就给你一个金点子，特别是在中国，牛人一般对外行人不怎么保守。
集体讨论非常必要，找几个志同道合的人一起，文献人人都有一份，每人分工读不同的文献，然后大家坐到一起。
顺序开讲，互相讨论。
这样，文献量是不是就成n次方增加了！
还有就是采用比较阅读：
观点相反的论文可以参照来读，品味一下双方的观点。
还有就是与原著同时发表的其他专家的述评、原著发表后的读者质疑，都应当和原著一起读。
比较一下，就可以看到自己的差距了。
读论文的时候最有意思的事情是发现一稿两投。
我的意思是不少作者把同一科研数据写成相似主题的不同论文，或是在前面的基础上又有了新的发展变化。
这时，如果你的课题与此类似，你的好运也就来了。
因为能通过深入比较这几篇文章的异同，发现作者（或科研小组）对同一组数据的不同看法、思路的演变，或者发现作者本想隐藏的真正方法。
我就是在分析了同一科研小组的类似实验后，迅速发现自己实验失败的关键原因，短时间内成功完成动物模型制作的，为进一步实验打下了基础。
做技术的要善于比较和发现，一些技术含量高文献，不可能把要点都报道出来，中文如此，英文也是如此。
比如一篇专利中有很多的sample，而每个的条件或配方都不同，这时要多比较几个同类文献，看其共同点在那里。
这点在制药和表面活性剂行业还是要注意的。
全面参考国外文献。
一定要清楚，国外文献也有一些不可信的文章；
另外一种现象就是关于重点的关键的东西他会略去不写，有时一些细节的东西他也不会写的。
问题是各人省略的关键和细节不尽相同,你便从对比中发现他们研究的脉络和问题的关键所在。
单篇文章阅读顺序及侧重
论文阅读顺序：
1.摘要引文引用的主要信息，研究背景。
2.图表了解主要数据和解释。
3.讨论和结论将图表和结论联系起来，根据图表判断结论是否恰当。
4.结果详细阅读结果，看数据是如何得到的，又是如何分析的。
5.材料和方法详细阅读材料和实验方法，看实验是如何进行的。
6.讨论和结果进一步掌握论文，注意讨论中的关于从已知的知识和研究如何解释本文获得的结果。
另外对于论文中大量的图表来说，当你能够重新画出这张图，并且能用自己的语言解说这张图，表明就读懂了。
一篇论文中最重要的部分依次是:
图表，讨论，文字结果，方法。
现在生命科学中的杂志对图表的要求都很高，必须做到仅通过阅读图表及其说明文字即能把握文章的方法、结果，再结合读者自己的原有知识，就大概知道其implication了。
这符合现代人必须在最短的时间内把握最必要的信息的要求。
因此，在某个领域做了一段工作后，定期查新得到的文章只须看摘要、图表即可，个别涉及新方法或突破性结果，再看讨论，文字结果和方法。
这也提示我们在写外文文章时，注重图表及其说明文字，做到形象化、信息最大化。
自己熟悉的领域：
最省事的是只看摘要，因为依靠背景知识通过摘要即可大致勾勒出文章内容，但有时这是不够的，相对省事的方法是细看摘要，略读前言，再看结果中的图表，最后读一下自己感兴趣的讨论部分。
但如果文章对自己很有意义，那就应该通读全文了。
如在寻找课题阶段，重点读讨论和结论以及展望，在课题设计阶段，主要是材料和方法。
若只需了解一下该研究的思路,可选取摘要及引文与结论进行泛读。
个人的经验是尽量去把握作者的研究思路，然后是学习他们的分析方法，最后是学习写作技巧和写作语言方式等。
文章的讨论部分真是很重要，如果时间稍微充裕点，建议研读和模仿牛人paper的讨论部分。
不同的人对同样的数据可能有不同看法和分析方式，图表的趋势解析，论据的组合，都是非常看功力的部分，我们老板经常说：
如果某篇sci级别的文章让我们这些菜鸟来写，可能发国内核心都非常困难。
我觉的最重要的是理解讨论中的精髓，这是作者idea创新性以及与旧有的实验结果比较的关键部分，可以看出作者设计此实验的思路，在作出比较以后，对自己的课题会有很大启发。
除了文章内容，还要学习人家写作的方法和格式等等，比如同样一个观点，别人有可能表达的很地道，同样一个图表，别人做的很漂亮，尤其是老外的文章，给老外投稿，人家的修改意见要求文字通俗易懂，带有一定的科普性，即使不是本专业的人，也能大致看懂；
然后还要求多用简单句，能用简单句说明的问题，就不要用复合句，在同一句子中，最好不要让同一个词汇或短语重复出现......最后想说的一点，就是注意中文和外文的互相印证，注意一些专业词汇的翻译，注意用词的恰当和简洁，久而久之，对于提高自己的外语水平，也是大有裨益的。
文献追踪的重要性
在现在这个信息时代，往往你的idea别人也会有不谋而和的时候，所以要特别关注这个领域的最新动向。
在抓紧使自己出成果的同时，随时根据有可能出现的撞车进行调整，做到心中有数。
和自己课题相关的文章一定要勤跟踪，现在国外的科研做得又快又漂亮，我们在做到心中有数的情况下，可以扬长避短，作出新东西来。
了解与自己研究方向有关的机构,密切关注在该研究领域和方向的顶尖group（研究团体以及牛人）所发表的论文。
对于数据库的定题、定词地定期搜索，这样才能保证你不丢下每一篇重要的文献。
文献总要紧密结合自己的方向
【篇三：
研究生读书报告范文（教育学）】
研究生读书报告
《教育概论》教育学读书报告
因为本科学的是英语专业，研究生又跨专业学了教育学专业，虽然因为对教
育学感兴趣，本科时也有涉及，但对于我来说，专业基础知识还不够扎实，甚至关于教育学最基本的概念理论一直都没有形成一个系统的体系框架，对教育学基本知识的不扎实，很可能在今后的学习中制约我的学习与研究工作。
因此，在同门师兄师姐以及专业老师的推荐下，我阅读了由叶澜教授编著的《教育概论》。
这本书虽然不像其它那些教科书一样，没有列举理论来探寻概念的渊源，它是立足于教育，揭示教育与人之间的关系，以及其所处的社会大环境之间的联系，最后还专门设了一章探讨了社会、教育与人之间的相互关系。
这样的写作方式，跳出了教科书的硬式框架，使读者阅读起来没有教科书的乏味感，增加读者的阅读兴趣，让学习者较快进入状态，同时也使我们更容易理解书中的知识。
这本书一共有六个章节，本书的第一个章节是从教育的概念界定，教育基本
要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等方面入手，简要分析了教育的基本构成；
第二章和第三章论述教育与社会的关系，从教育与社会相互关系的历史演变和当代教育与社会各子系统的相互关系两方面展开，详细论述了社会历史的变迁对教育的影响以及教育和人类自然生态、社会物质生产、社会政治和文化间的相互关系；
第四章与第五章论述了教育与人之间的发展关系，从教育与个体发展相互关系的一般理论及人生阶段与教育两方面展开，正确认识了教育对个体发展的影响以及人生各个不同阶段教育的特点；
第六章作为本书的总结，综合前面章节的内容，论述了社会、教育、人之相互关系，从分析社会与人相互关系的存在模式以及教育促进个体发展和社会进步两大功能的相互关系展开。
在第一章的主题是：
教育—复杂、开放的社会系统，是从教育的概念界定，教育基本要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等方面入手，简要分析了教育的基本构成。
关于教育概念的界定，在叶澜教授的书里，她认为，教育概念的界定必须突出教育的特殊性，将其与其他事物区分开来，同时又能涵盖古今中外出现过的各种形式的教育。
叶教授将教育界定为人类特有的活动，即教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
这个概念的界定直接说明了教育的主要目的、对象以及活动形式，相对比较全面。
在论及学校教育的特殊性
时，叶教授提出，学校教育是目的性、系统性、组织性最强的一类教育活动，因
此也是可控性最强的；
学校教育是有专门的机构和专职人员承担的，学校的任务
是培养取得入学资格的人，因此，叶教授将学校教育定义为由专职人员和专门机
构承担，有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展
为直接目标的社会活动。
叶老师又将教育活动分为学校教育和非学校教育两类。
在第二章和第三章里叶教授主要向我们讲解了教育与社会之间的关系，第二
章论述教育与社会相互关系的历史演变，第三章主要讲的是当代教育与社会各子
系统的相互关系。
通过对教育进行深入研究，探寻教育与社会发展以及教育与个
体生命、人生发展之间的规律性联系。
这一规律性联系，是人及由人组成的社会
的意识、意志、利益、实践在教育领域内复杂交互作用的产物和历史的呈现。
这一章通过对奴隶社会、原始社会、封建社会、近代自由资本主义社会、半殖民地
半封建中国社会、现代社会主义社会教育的形式及发展，以及教育的特点的探究，得出教育是由社会生产发展水平和科学技术的发展水平决定的。
历史的回顾有助
于我们认识到社会发展与教育发展间存在的几点规律性联系。
首先是教育随社会
的发展而发展，每一个社会中教育的发展水平是该社会诸方面综合作用的结果，也是这些方面发展水平的综合反映。
其次是承认社会诸方面对教育的综合作用，并不等于是说社会诸方面在每一个历史时期都以同样大小的力量作用于教育，社
会政治的民主化程度越高，教育的阶级性越隐蔽或趋于消灭，社会物质生产发展
水平越高，教育的生产性越鲜明，社会科学文化发展水平越高，教育的科学性越
强。
并且，教育有相对的独立性。
在现代社会尤其要处理教育与社会的关联性和
相对独立性的关系问题。
通过对教育与社会中自然生态系统、物质生产系统、政
治系统及文化系统的相互关系的研究，发现教育与社会各子系统的联系并不在同
一个层次上。
第四章和第五章主要讲的是教育与人的发展。
第四章主要讲的是教育与个体
发展相互关系的一般理论概述。
第五章则从人生阶段教育出发来论述两者之间的
关系。
教育学研究人的问题之特殊性主要表现在以下几个方面：
一是把个体作为
一个复杂的整体来研究，而不是把人的某一方面作为自己的研究对象。
二是教育
学要研究个体的发展与形成问题。
三是教育学还需要研究个体发展与社会发展之
间的各种可能存在的关系模式并探讨教育的社会功能与个体发展功能的统一问
题。
除此之外，第四章还将学校教育作为特殊的综合因素来论述其发挥的作用，探讨了学校教育的主要目的以及学校教育的基本要求。
第五章通过对人生阶段的划分和分析，探讨了教育在各个人生阶段应发挥的作用。
在这一章的最后叶澜教授还为我们探讨了学校教育与个体发展之间的规律性联系。
最后一章则探讨了社会、教育、人之间的相互关系。
从社会与人相互关系的不同结构来看，无论是社会本位观还是个体本位观都比较片面，更为普遍接受的是社会与个体相互依存又相互独立的观念体系。
社会与个体之间存在一致和相互促进的基本关系，只要个体发展与社会发展方向一致，就是积极的关系模式，值得追求提倡的关系模式，只要个体发展与社会发展方向不一致，就是消极的、有害的关系模式，是要批判和纠正的关系模式。
教育作为中间因素，是社会和人之间联系的桥梁。
教育的功能发挥状态与社会发展水平，社会对教育的重视与支持，以及对教育活动内在独特性的尊重都有密切的联系性。
升级会员 