读书笔记0字大全.docx
《读书笔记0字大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读书笔记0字大全.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
读书笔记0字大全
念书笔录20000字大全
【篇一：
《谈美》念书笔录】
美学初探
——《谈美》念书笔录
杜鹃1090100084
朱光潜先生的《谈美》这部文艺理论的著作，以平时易懂的语言，
谆谆教导的启示，引领我们怎样进行“审美”及怎样“创建美”，给予
我们另一种对待这个世界的眼光。
作者以深入浅出的方式，先是告
诉我们“美感是什么”，到最后将“美”上涨到人生的高度，对最后如
何完美自己的人品，对人生拥有巨大的指导意义。
本书共分为十五个章节，主要分为两大多半“怎样赏识美和”以及
“怎样创建美”。
前三章主要环绕“美感是什么”进行了回答和商讨；
四至六章则针对“一般人将平时快感、联想以及考据与责备认为美感
的经验是一种大误会”这一问题进行说明；第七章和第八章则针对
“自然美”这一看法进行阐释；第九章到第十四章则指引读者“怎样创
造美”；最后一章则约略地商讨了人生与艺术的关系。
从什么是“美
感”这一最基本的看法下手，先是启示读者“怎样赏识美”，既而“如
何创建美”，再到怎样“将美与人买卖义相联合”，让“零基础”的读者
从最浅易的看法开始，一步步深入美学的世界，从对美的“赏识者”
的角度慢慢转变为“创建者”，最后在认识了这最基本的美学知识后
开始试试将所学融入到生活中，上涨到“怎样做人”这一看似“高深”
的话题。
但是作者轻松的笔触与合理的构造安排，却并无让人感
到丝毫的深重感，将学术与对人生的指导意义浑然天成地交融，让
刚才还在沉醉在“美学”的学术熏陶中读者有了一种“峰回路转又一村”
的感觉，尽显大师风采。
下边我就对于每一部分的内容，说说自己的所学、所感、所想。
一．美学初探——“美感是什么？
”
为了使几乎对美学处于“零基础”的读者更好地进入“美学”的世界，
朱光潜先生用一棵我们身旁熟习的事物——一棵古松作例，揭露了
人们三种不一样的态度，即“适用的态度”之“善”、“科学的态度”之
“真”、“美感的态度”之“美”。
可见各人所见到的古松的形象都是个
人性格和情味的返照。
适用的态度是来自于人类生计最基本的需求，
发源于适用的知觉，重申“环境”对于人的作用及怎样利用环境。
科
学的态度则是客观的、理论的，把自己的偏见和感情完好丢开，旨
在找失事物的关系和条理。
而这两种态度与“美感的态度”最大的区
别，就是在于他们对待事物的意象都不是孤立的、绝缘的——这也
是“美感的态度”的最大的特色。
正因为这样，人们才能获取美感经
验，产生“美”的感觉。
而“美感的态度”则是被视为“人类与动物最大
的差别”，是超出于只强人类最基本的生计需求之上的，表现出美事
事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。
而
很多历史上遗留优异的艺术作品之不朽则表现出“真实的美感”所具
有的超越时空、政治、宗教、民族的永久性。
接下来，作者为我们揭露了“美感”获取一条重要门路——即“美和人
生有一个距离，要见失事物自己的美，须把他摆在适合的距离以外
去看。
”不论是对于游览新境时所感觉的美，仍是历史上话题人物身
世和人品的所感，其实都是将事物独立于世俗以外，即使其与环境
及全部条件绝缘，才能获取“真实的美”，使其孤立于功利的用途。
我经过旅游获取一种感想，即“乌托邦永久在远方”，即使旅游的目
的地物质贫乏、生活困苦，依旧使我感觉一种无与伦比的、新鲜的
“美感”，正是因为我不会在当地长远生活，不会过多考虑这其实不优
越的条件为我的实质生活造成什么不便，所以才能专注于当地迥异
的美景与文化，将这些与我本来生活不一样之处当作一幅“孤立”的美
景来看，所以获取了美感。
但是需要重申的是，美的事物必定要和实质的人生保持“适合的”距
离，既不可以太近，也不可以太远。
仍是以我上述个人经历为例，假如
我真的过于长远地生活在一个条件不优胜的“旅游目的地”，我也一
定会感觉不适，正是因为我把一种“原来不熟习”的生活变为了一种
“我熟习”的生活，美感也随之消逝，更多的是带来生活上的麻烦。
这一体验，大体也能够考证这一看法。
接下来，作者又论述了美感经与移情作用的关系，揭露了美感产生
的基础。
移情作用不必定就是美感经验，而美感经验中却含有移情
作用。
所谓美感经验，其实可是是在全神贯注之中，个人情味和物
的情味来去回流而已，即不但是由个人及物，同时也是由物及人的。
以古松的例子来看，而想获取真实地美感体验，就要达到“物我合一”
的境地，这是古松便不再是古松，而是一个承载了“我”感情的载体，
表现了“自我”而正是古松遒劲的身姿，更切合我所认同的高风亮节
这一质量的联想。
而正是这样的“移情作用”，让宇宙中的万物变得
有生气，原来只有物理的东西能够变得拥有人情。
这“宇宙的人情化”
不但令人表现了“自我”，反应了人的情味，更使得“物的特质”对人
也产生了陶冶性情的功能。
二．对于美学的误区的商讨
朱光潜先生在接下来的章节里，针对读者易将其与美感混杂的看法
——“美感与快感”、“美感与联想”、“把考据和责备认为是赏识”，
以及“自然美”这一矛盾的看法进行认识释和论述。
能够看到，不论是一般人仍是有名学者，都对“美感与快感”产生过
必定混杂，即使弗洛伊德也将“在文艺作品中被知足的性欲”当作美
感。
但朱光潜先生认为，美感与适用活动没关，而快感则起于与实
际要求的知足。
因为快感离实质的人生距离太近，则其实不是美感。
而真实的美感，是能够独立于人的基本生计需求而存在的。
就如希
腊女神的塑像，她即使对于人类最最基本的生计需求来说是“无用
的”，但这座艺术作品的美依旧是不可以被否定的。
那么，联想能否是美感呢？
联想是知觉和想象的基础，所以艺术是
不可以走开联想的，可是，联想倒是“展转不只的乱想”，与人聚精会
神地于一个“孤立绝缘”的意象上所产生的“美感”是有区其余，并且
美感是不带思虑的，联想则不免带上个人的思虑，不可以令人“一心一
意”地进行审美活动。
而在历史上惹起过强烈争辩的“自然美”这一看法，更是简单令人陷
入审美的误区。
一般人常认为的“自然美”，仿佛认为即使没有人去
领会它，美依旧在那边。
但是朱光潜先生则用一副“线条”图为例，
让读者亲身体验审美的过程，证了然“自然美”实质上是一个矛盾的概
念。
假如人们感觉“自然美”，其实自然就已经经过艺术化成为了人
为的“艺术品”，是经过人情化和理想化的，不再是粗拙的自然了。
而主张写实主义与理想主义的人们则是误用了“自然美”这一自己就
矛盾的看法。
他们主张“自然的美丑与艺术的美丑是一回事”、“艺术
美就是从自然美中模拟出来的”。
但是作者却举了两个例子来辩驳这
样的主张——“自然美也能够化成艺术丑”、“自然丑也能够化为艺术
美”。
而“自然美”这一看法其实已经包含两个含义，即“事物的常态”
和“艺术美”。
这两种主张自己就是自相矛盾的。
”
三．怎样创建美？
在前面的章节中，朱光潜先生先是告诉了读者“什么是美感”，并且
帮助读者理清了“对于美学的几个误区”。
再启示读者“怎样赏识美”
以后，朱光潜先生在接下来的章节中商讨了“怎样创建美”。
在阅读这几个章节后，窃将创建美的过程比作同一个“建房屋”的过
程——从儿时游戏中获取的体验为地基，以模拟为砖，以想象为瓦，
以感情为水泥，以格律为构造，以灵感为色彩。
创建之中有赏识，但创建却不全部是赏识。
赏识不过要见到一种境界，
而创建要把这类境界外射出来，是一种更加高级的活动。
而获取创
造这一过程的体验，初期常常是从游戏中获取的。
艺术和游戏同样，
都是讲赏识的意象加以客观化，这个意象即是情味的集中点，并且
将其外射，变为一个详细的情境，这即是创建。
除此以外，这两项
活动的进行中都会达到一种“全神贯注”的状态，并且都带有移情作
用，并且都可作为一个“理想世界”来宽慰感情。
不一样的是，艺术带
有社会性，并且需要由“作品来传达”。
想象的作用则表此刻“将已存心象进行从头配合”。
经过“分想”，人
们能从旧资料、平时的事物中选择出“孤立的”、拥有“特别美感”的
意象；而经过联
想，人们运用象征的手法，达到“寓理于象”。
感情是综合的因素，很多原来不有关的意象假如在感情上能协调，
即可形成完好有机体。
经过运用想象，艺术家们或从主观出发，或
从客观出发，辟出实质人生和艺术中一种距离，达到使观者获取美
感体验的目的。
在艺术方面，受感情饱和的意象又是嵌在格律里面的。
格律本为自
然律，以后进行总结后变为了规范律。
能否有能力驾御格律，或许
是反被格律驾御则是衡量“艺术家”的标准。
可否打破“从心所欲”和
“不越矩”这个矛盾，则是对“大艺术家”的必需要求。
我认为，模拟则是对于创建的一种“资料累积”。
朱光潜先生指出：
“创建时旧经验的新综合，就经验大部分得效仿模拟，新综合则必自出
新裁。
”而“勤能补拙”这一成语即是印证了这一点。
凡是是艺术家都
需要诗人的妙悟和匠人的手段。
假如说匠人的手段是一种对古人模
仿而获取的资料，那么诗人的妙悟就是将其升华。
想创作出拥有美感的作品，除了靠模拟所获取“资料”，还需要那
“妙悟”，即“灵感”。
灵感就是在潜意识中酝酿成的情思忽然浮现于
意识，是潜意识中的工作在乎识中的收获。
值得一提的是，这所谓
的“工作”，即“灵感的培育”不用限于念书，在工作范围以外下功夫，
让思路积淀一段时间，而后在用本行艺术的媒介翻译出来。
可见，
灵感的获取，除了自己的基因和环境影响，专心才是最重要的。
四．人生的艺术化
在这一章里，朱光潜先生将“美学”这一学术化主题的商讨与适用的
人生相联合，将美学提高到一个相当的高度，更是为读者的人生产
生了重要的启示。
朱光潜先生提出了以下主张：
第一，仿佛一篇好文章是一个完好的有机体，像这样的艺术的完好
性在生活中
叫做“人品”。
我们应当像对待一幅完满的艺术品同样，完美自己的
人品，仔细地生活。
第二，至情至性地去生活，不要有丝毫的假借。
仿佛把生命表露与
语言文字就
是好文章，表露于言行的风采，就是美满的生命史。
第三，参照艺术家估定事物的价值以能否能归入和睦整体为标准，
创建和睦的
人生，试试做到“拿得起，放得下”，坚持适量原则。
最后，作者提出了“情味”这一重要的看法。
倡导读者过“有情味的”
的人生，用赏识的眼光去生活。
并附上了他的叮嘱——“慢慢走，欣
赏啊！
”告诉读者努力向前也不要忘了立足停下来，看看眼前的景色，
品尝一下生活。
朱光潜先生的这部著作不论是从学术上仍是对人生的指导上都对我
产生了很大的影响，再次对他表示敬意，深感收获颇多。
【篇二：
自学笔录】
教师自学笔录1
英语教课模式的学习：
在讲堂上，适合适合地运用任务型教课法（task）来协助教课，能发挥
讲堂教课活动的多样化和有效性，充足调换学生学习英语的踊跃性
和主动性，能促使其内在的潜能的发挥我们学习英语这样的第二语
言，就仿佛幼儿学习母语，在最先的阶段也需要经过察看动作帮助
理解词语，任务型教课法（task）着重的是语言学习中的互动模式，是
一种把语言和行为联系在一同的外语教课法。
在讲堂上，适合?
适合
地运用任务型教课法（task）来协助教课，能发挥讲堂教课活动的多样
化和有效性，充足调换学生学习英语的踊跃性和主动性，能促使其
内在的潜能的发挥。
此刻联合自己几年的教课实践，谈几点领会：
一、动起来。
让讲堂充满活力
任务型教课法（task）吸取了人文主义心理学对于感情因素在
学习中的作用，能够为师生间创建优异的感情交流时机，能够减少
学生的心理负担，创建快乐的学习氛围，在讲堂上，教师要放下架
子，走到学生中间，让浅笑的眼光洒落到每一个学生的身上，不但
使他们感觉老师不时辰刻在关注自己，并且能感觉到自己是在一个
比较放松的环境中学习，有助于提高学生的学习成效。
这样创建了
优异的讲堂氛围，不但增强了师生间的感情交流，还让学生掌握了
更多的知识。
jamesjasher教授认为：
记忆联系的追踪频次和强度
越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越简单
回想起来。
记忆的方式有好多好多，有照本宣科的，也有在理解下
背诵的..依据研究证明，任务型教课法（task）联合动作记忆对学生来
说，成效最好。
没有活动的配合，一个新的语言知识点的出现，即
时重复多次也是乏味无味的，这样成效反而不好。
二、充足调换学生学习的兴趣
孩子天生是开朗好动的，特别是年纪较小的学生更是这样。
在英语教课中假如让孩子们在讲堂上“活动”起来，就要抓住学生的
“心”。
即：
学生的学习兴趣。
这里所说的“动”是指学生学习时高涨
的踊跃性。
跟着改革开放的深人和发展，我国对人材素质的要求越
来越高，作为人类重要的社交工具之一的英语，在我国愈来愈被人
们所重视。
英语课是教课课程中间的一个重要构成部分，怎样让学
生学好英语，怎样提高学生学习英语的踊跃性成为了英语教课点关
键问题。
全部工作都要依靠于兴趣。
只有激发了学生学习英语的热
情，调换了他们学习的踊跃性，才能使英语课从老师“要他学”到“他
要学”。
英语是一种社交工具，学了他就是为了社交，为了让学生在
学习中没有乏味感，在讲堂教课中我充足利用相应的直观教具．动
作表演．卡片．挂图．实物等等来协助教课。
随时随处取材或依据
课文内容创建语言环境，并尽量多地使用英语，逐渐过渡到用英语
进行讲堂教课，使学生置身于一个英语环境中，存心创建的语言环
境，形象直观，生动开朗，也有助于学生理解所学英语，惹起兴趣。
也就是创建语言环境，进行情形教课：
比如在学习“howmuchis
it?
”一课时，为了避开乏味的数字练习，我组织了一个
让学生进行“小小购物节”的活动，经过创建一个买卖东西的情形让
讲堂变得有板有眼．生动风趣，学生充满激情，易理解掌握，这就
深深的抓住了学生的“心”。
爱玩好动是学生的本性。
精心组织活动寓知识于娱乐中。
游
戏．活动切合学生的认知构造与心理特色。
教师在讲堂上穿插游
戏．活动能使本来乏味．机械的单词学习和句型练习变得生动风趣。
在学习单词和句型的时候我常常组织学生进行一个叫
“bingo”的游戏，利用9个格子，让学生经过“翻牌”看能否能够组
成一列进行快乐教课。
最近几年来，一些国家采纳这类新的教课模式，不只提高了学生
的语言社交能力和自信心，并且也能使学生有时机互相商讨求
解．互相合作。
学生的各样能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够
大面积提高。
讲堂教课中的小组活动是学生的独立活动。
每个学生
都是学习活动的主人，踊跃主动的协调者和创建者。
教师从教授者
变为指导者．参加者或察看者。
教师主假如向学生解说小组活动开
展的方法和要修业生在自己展开活动时所须运用于掌握的语言知识。
因而可知任务型教课法（task）作为一种简单．操作性强生动直观的教
学方法，在教课实践中是值得试试的。
同时，也存在一些问题，如
抽象的词汇是很难利用此法（task）来达到理解．运用的目的。
所以，
在教课中只有将任务型教课法（task）与其余教课方法有机地联合，才
能达到事半功倍的成效。
自学笔录2
英语教课法的学习
我国伟大的教育学家陶行知先生用“教是为了不教”短短几个
字就归纳了教育教课的最高目标和最高境地。
作为教育工作者之一
员，我从中深受启示，下边是自己对目前初中英语教课九年义务教
育整日制英语教课纲领已经实行，它的教课目标是：
“经过听、说、
读、写等技术的训练，使学生获取英语的基础知识和为社交而初步
运用英语的能力。
”
这就是，要以激发学生学习兴趣，培育学生英语自学能力，提高其
英语综合素质为教课的出发点和归宿，基本做法有以下几个方面：
一、创建情形衬着氛围激发兴趣
1．坚持用英语组织讲堂教课
很多英语教育工作者，特别是乡镇中学的英语教育工作者都认为这
个方法很难行得通，也不肯在教课中间使用这一做法，认为它费时
多，收效小，拥有地区性：
认为这类教法只有在文化发达地区才易
于实行。
其实否则，对于英语的初学者来说，不论他们的本族语是
汉语、壮语，仍是任何一种非英语语言，英语对他们来说都是外语，
同样是从零的起点开始。
所以说，文化的差别、经济的发达与落伍
不是影响用英语组织教课的因素。
外语教育工作者应当认识到这一
教课手段的踊跃性和重要性。
坚持用英语组
织讲堂教课，可使学生查验自己的听力和口头表达能力，使他们不
断产生一种成就感，进而不停激发他们学好英语的踊跃性。
2．帮助学生趣记巧学
学习，对大多半学习态度不正直或不完好正直的学生来说，是一件
让人易生讨厌情绪，易于疲惫的脑力劳动。
“兴趣是最好的老师”，
这是人们早就公认的事实。
想法让学生对英语产生兴趣，英语教课
因学生有了踊跃向上的学习态度也就近乎成功了一半。
但光有兴趣
也不可以，学习一直是经过劳动获取悉识的过程。
初学者大多半是因
为对英语的好奇而产生一时的兴趣，但跟着学习任务的加重，学生
的兴趣也会所以而锐减，这也正是英语学习者在学习过程中简单出
现“贫富两极分化”现象的原由。
比如：
由动词原形到过去式再到过
去分词的变化中，有部分单词中的字母组合是有共同点的。
这样，
我们就能够把它们归类后，集中记忆，如：
由-ow到-ew再到-own
的变化的动词有grow,blow等；由-ay到-aid的变化的动词有
pay,say,lay等；abb型的词中过去式和过去分词中含有字母组合-
a（o）ught的有think,teach,fight,buy等词。
3．坚持“五分钟英语故事”或是英语笑话
利用每节课的前五分钟讲故事，从教师讲给学生听到学生自己讲英
语故事：
内容能够是学生身旁发生的事情，鼓舞他们不要惧怕讲错，
从简单的句子开始，由浅入深。
这样既能够提高学生学习英语的兴
趣，增大他们的胆子，也从中使得学生的口头表达能力获取极好的
锻炼。
4．让学生自我表现
【篇三：
行政管理学纲要（念书笔录）】
行政管理学笔录（杨槟光整理）
杨槟光第1页2013-4-6
行政管理的涵义：
指国家经过行政机关依法对国际事务、社会公共
事求实行的有效管理。
行政管理学特色：
政治性、综合性、规范性、实践性。
行政管理学的产生：
行政管理学是一门现实性、政治性很强的应用
学科，在外国已有100多年的历史。
它作为一门独立的学科，发源
于19世纪中后期，形成于20世纪二三十年月。
行政管理学的发展：
1、始创阶段（19世纪初到20世纪20年月）
2、成长阶段（20世纪30至60年月）3、科学化阶段（本世纪60
年月以来）
行政环境的涵义：
指直接或间接作用或影响行政管理主体及其活动
过程、活动方式的外面因素的总和。
行政环境的特色：
1、宽泛性2、复杂性3、差别性4、变异性
行政环境的分类：
以不一样的层次、不一样的角度可对行政环境作不一样
的分类。
行政管理与行政环境的关系：
1、辩证关系2、若干基本关
系
今世中国行政环境特色剖析：
1、政治稳固、民族团结的政治环境2、经济发展、社会繁华的经济环境3、传统与现代相交融的文化环境4、
优势与不足并存的自然环境5、和平与发展为主题的国际环境
行政组织的特色：
1、系统性2、服务性3、威望性4、法制性5、动向性行政组织的因素：
1、职能目标2、机构设置3、人员构成4、权责分派5、资本设施6、管理方式7、运转过程8、法律规范
行政组织的种类：
按职权和管辖范围的大小分为中央人民政府和地
方各级人民政府；依据工作性质、内容和作用分为领导机关、职能
机关、直属机关、协助机关咨询机关、派出机关。
行政组织的横向构造：
又称部门化、分部化构造，指同一层级各部
门之间构成的分工合作的关系形式。
行政构造存在的问题:
1、纵向层次过多2、横向部门区分过细、人员膨胀供给了条件3、管理幅度失调4、机构急剧膨胀，严重背叛了
“小政府，大服务”的方向。
5、人员严重超编，财政负担深重行政领导的涵义：
一般有2层涵义：
其一，作为动词讲，是指领导
活动，即“带领、指引”的意思；其二，作为名词讲，是指领导者，
即特意从事指挥和协调活动的人或机构，或许说是实行领导活动的
个人或公司。
行政领导的基本职能：
指现代领导者一定做好的几项最主要工作。
1、设计目标和规划2、健全组织和规范3、正确选才和用人4、增强监督和控制。
行政领导的产生方式：
1、选任制2、任命制3、聘用制
行政领导者的素质要求：
1、政治思想方面2、道德品行方面3、文化知识方面4、实质能力方面5、身心健康方面。
行政领导班子构造优化的内容：
1、专业知识构造配套2、能力构造合理3、气质构造谐调4、年纪构造形成梯度5、性别构造要适合
行政领导班子构造优化的原则：
1、注意整体素质，发挥整体功能原则2、能位相当，装备合理原则3、合理分工、管理幅度适合的原则
4、实时调整，不停培育原则
行政工作人员具备的条件：
1、政治思想条件2、文化知识条件3、
能力条件4、身体条件
行政工作人员权益：
按其性质的作用可分为两大类：
一、行政工作
人员作为社会劳动者应有的个人基本权益（1、获取合理薪资酬劳的
权益2、享受各样福利待遇的权益3、歇息的权益4、职业保障权益
5、保护个人权益的权益6、离职的权益）；二、由履行公事需要产生的行政工作人员的特别权益（1、职权保障权2、工作条件保障权
3、接受教育培训权4、行政参加权）。
行政工作人员的义务：
按其也可大概分为两类：
一、是一般义务，
即恪守职业道德的义务（1、尽责尽责的义务2、听从命令的义务3、
恪守纲纪的义务）；二是特别义务，即保护国家利益的义务（1、忠
于国家的义务2、严守职业机密的义务3、公正清廉的义务）。
行政决议的程序：
1、检查研究，提出问题2、系统剖析，确立目标
3、采集资料，制定方案4、评估方案，整体衡量5、谨慎决断，优
选方案履行决议，追赶反应。
行政决议的原则：
1、科学性原则2、民主性原则3、全局性原则4、效益性原则5、实践性原则6、规范性原则
实现民主化和科学化的影响：
1、信息资料和信息管理2、目标决议与方案决议的一致3、决议的个人因素和决议集体4、决议者同专家
以及履行人员的关系实现民主化和科学化的门路：
1、建立正确的指
导思想2、健全与完美行政决议体系3、成立科学的决议程序和决议
方法
行政履行的基来源则：
指对整个行政履行活动起着指导作用的基本
准则，它是对行政履行活动中的客观规律和归纳和总结，拥有广泛
的指导意义。
行政指挥：
指行政领导者依据既定的目标和计划，对所下属级的行
政活动进行指导，以实现行政目标的行为。
行政控制：
指行政领导者，以行动计划为标准，衡量实质工作，采
取必需举措纠正误差，保证决议目标实现的管理活动。
行政交流：
指行政组织和行政人员，交流和传达行政信息，增进了
解，同一认识
升级会员 