安徒生童话阅读指导课教学设计与安徒生童话共成长.docx
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安徒生童话阅读指导课教学设计与安徒生童话共成长
安徒生童话阅读指导课教学设计与安徒生童话共成长
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事,感受童话故事的丰富多彩,激发学生阅读童话的兴趣,让学生体验到读书的快乐。
2、通过阅读指导,渗透读书方法,帮助学生养成良好的读书习惯。
【教学准备】
《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》、表格
【教学流程】
一、激发情趣,导入主题:
1、谈话交流
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
书是我们的好朋友,今天老师送给大家一句话,高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。
师:
同学们,老师知道你们最近非常喜欢读童话,那你们都读了哪些童话故事呢?
把你的读书记录卡拿出来,我们来交流一下,谁来说一说?
2、导入主题
师:
你们有没有留意到有很多童话故事都出自同一个人的笔下(出示安徒生图):
那就是我们今天要了解的童话大师——安徒生!
(出示:
安徒生的名字)
生答。
师:
老师这有一些安徒生的资料,找位同学读一读!
找生读。
(出示资料:
安徒生,19世纪丹麦著名作家,诗人,因为他的童话故事而世界闻名。
他最著名的童话故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、和《红鞋》等。
他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
3、看图激趣
师:
安徒生真不愧是一位童话大师,在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。
今天老师把他的作品插图带来了。
同学们请看:
(出示:
①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它,你想到了那个故事?
③出示《拇指姑娘》插图。
看到它,你又想到了哪个故事?
④出示《卖火柴的小女孩》)
师:
安徒生的一生都倾注在他的作品中,他的童话亲切得像一首诗,美丽的像一幅画,或让人快乐,或让人流泪,或让人感动……今天就让我们一起走进安徒生的童话世界——与安徒生共成长!
(板书:
与安徒生共成长)
二、赏读经典,指导方法:
1、了解目录
师:
《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了,今天这节课,让我们一起来读一读。
师:
老师把《安徒生童话》这本书也带来了,168个美丽的故事都在里面!
谁来说一说,你有什么好办法,能快速地找到这个故事在第几页吗?
生答:
目录。
师:
真聪明!
同学们,读书,首先要学会看目录,叶圣陶先生说过……
著名作家叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
(出示课件:
叶圣陶先生说的话,找生读。
)
师:
(实物投影)目录一般在正文之前。
通常包括篇目和页码两部分。
像这本,页码在前,而这本,页码却是在后。
所以,目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。
现在就请同学们打开目录,找一找《卖火柴的小女孩》在哪一页吧?
2、赏读故事
(1)读童话。
师:
现在,老师把时间交给同学们,请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。
边读边思考以下几个问题:
(出示课件)
(板书:
读童话)
学生阅读,师巡视。
(2)懂人物。
师:
老师好喜欢同学们阅读时的各种表情,相信大家一定是被故事深深地吸引了吧?
现在,让我们来说说这个故事。
(板书:
懂人物)
师:
故事的主人公是谁?
故事发生在什么时候?
(出示填空题)
师:
此时的她最需要什么?
下面就让我们静下心来,再仔细地品读课文,试着走进小女孩的心灵世界。
请同学们一边读,一边完成这个表格。
师:
小女孩擦着了几次火柴?
在火光中,她看到了哪些景物?
(共同完成表格,投影出示)
师:
小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢?
让我们一起再到文本中去寻求答案!
师:
她之所以看见火炉是因为她……
(出示课件)生答:
冷!
(板书:
寒冷。
)
师:
可是火柴熄灭了,火炉不见了。
周围还是那么寒冷。
(出示课件)找生读(她又擦亮了一根火柴。
火光中,她好像看到一只冒着香气的烤鹅正向她走来!
)
师:
这又是因为……
生答:
饿!
(板书:
饥饿。
)
师:
就是这个又冷又饿的小女孩她依然是一个孩子,所以她还惦记着一个事,今晚是除夕,于是她第三次擦着火柴看见了一棵美丽的圣诞树。
可是,火柴又熄灭了,这让小女孩想到了:
找生读(天上落下一颗星,地上就有一个灵魂升到上帝那儿去。
)
师:
这个孤独的孩子不仅仅需要物质上的给予,更渴望得到精神上的关怀,于是伴随着第四根火柴的亮光谁出现了——
生答:
老祖母。
师:
一次次的希望与失望之间的循环往复,教会了小女孩在这一次火柴又要熄灭前……
找生读(于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。
)
师:
这一次……
找生读(祖母抱起小姑娘,在光明和快乐中飞走了。
)
师:
她们……
找生读(是跟上帝在一起。
)
师:
她们是跟上帝在一起,就像小姑娘说的那样“现在又有一个什么人死去了。
”
出示童话最后两个自然段,师范读。
师:
并不是所有的童话都有一个美好的结局,就在旧年的大年夜里——
生答:
小女孩冻死了。
师:
知道了这个消息你的心情如何?
生答。
师:
请你带着你的体会读一读。
师:
就在别人幸福地欢度新年的时候,小女孩却悄无声息地冻死在街头。
此时你又有怎样的感受?
生答。
师:
请你带着你的感受读一读。
师:
她曾经看到了那么美丽的东西,她曾经那么幸福,可是这一切却仅仅是个泡影!
找生读(最后两个自然段)
师:
读了这个故事,有个九岁的孩子写了一首诗,哪位同学读一读?
(大屏幕出示)
《你别问这是为什么》
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。
你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。
你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。
你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?
请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
师:
听了这首诗,你想说什么?
师:
悲剧已经发生,我们无从挽回,就让我们带着对小女孩无尽的同情与祝福,齐读最后两个自然段。
师:
多么感人的诗歌啊!
多么温暖的发言啊!
这个凄美的童话背后还有一个小故事呢!
(根据幻灯片介绍《卖》的写作背景。
)
师读写作背景:
1846年,安徒生到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。
安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。
(3)悟道理。
师:
这样的童话,不知藏着多少打动你内心的美丽,我们无法一一说到,那就把你的感悟写下来,可以是一个词,可以是一句话,也可以是你懂得的道理,让我们来比一比,谁的收获多?
(板书:
悟道理。
)
学生动笔写,教师巡视。
师:
来,谁愿意把你的感悟和大家共分享一下呢?
三、总结延伸
1、小结阅读方法。
师:
今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界,老师感到很高兴。
那请大家说说:
这节课我们是怎么读这篇童话的?
生答。
师:
其实每读一个安徒生的童话,每读一遍安徒生的童话,我们都可以从了解人物,感悟情理入手,我想,每一个,每一遍都会给你不同的感受。
接下来的时间里,就请同学们用这节课我们学习的阅读方法,在去读一篇《安徒生童话》中你感兴趣的一篇童话吧!
怎么找到它呢?
生答:
看目录。
师:
选择好了篇目,就请开始吧!
2、拓展延伸。
师:
本节课就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?
指名答。
师:
说得真好,今天,很高兴和你们一起沉浸在安徒生的童话世界里,心情是这样的宁静幸福。
安徒生,他的灵魂飞翔了二百多年,他的文字温暖了几代人的心。
台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(大屏幕出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
师生合作着读一读。
3、布置故事会
师:
今天我们一起遨游了安徒生的童话世界,今后,安徒生童话还将继续伴我们快乐成长,在这节课的最后老师还有几个精彩的童话要向你们推荐。
(课件出示)
《拇指姑娘》——尊重心灵的真正需要!
《野天鹅》——真心带来信念,信念来勇气,勇气带来幸福!
《海的女儿》——爱不是索取,爱是付出!
《夜莺》——有灵魂的生命是永远都不可能被复制的!
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事,感受童话故事的丰富多彩,激发学生阅读童话的兴趣,让学生体验到读书的快乐。
2、通过阅读指导,渗透读书方法,帮助学生养成良好的读书习惯。
【教学准备】
《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》、表格
【教学流程】
一、激发情趣,导入主题:
1、谈话交流
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
书是我们的好朋友,今天老师送给大家一句话,高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。
师:
同学们,老师知道你们最近非常喜欢读童话,那你们都读了哪些童话故事呢?
把你的读书记录卡拿出来,我们来交流一下,谁来说一说?
2、导入主题
师:
你们有没有留意到有很多童话故事都出自同一个人的笔下(出示安徒生图):
那就是我们今天要了解的童话大师——安徒生!
(出示:
安徒生的名字)
生答。
师:
老师这有一些安徒生的资料,找位同学读一读!
找生读。
(出示资料:
安徒生,19世纪丹麦著名作家,诗人,因为他的童话故事而世界闻名。
他最著名的童话故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、和《红鞋》等。
他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
3、看图激趣
师:
安徒生真不愧是一位童话大师,在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。
今天老师把他的作品插图带来了。
同学们请看:
(出示:
①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它,你想到了那个故事?
③出示《拇指姑娘》插图。
看到它,你又想到了哪个故事?
④出示《卖火柴的小女孩》)
师:
安徒生的一生都倾注在他的作品中,他的童话亲切得像一首诗,美丽的像一幅画,或让人快乐,或让人流泪,或让人感动……今天就让我们一起走进安徒生的童话世界——与安徒生共成长!
(板书:
与安徒生共成长)
二、赏读经典,指导方法:
1、了解目录
师:
《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了,今天这节课,让我们一起来读一读。
师:
老师把《安徒生童话》这本书也带来了,168个美丽的故事都在里面!
谁来说一说,你有什么好办法,能快速地找到这个故事在第几页吗?
生答:
目录。
师:
真聪明!
同学们,读书,首先要学会看目录,叶圣陶先生说过……
著名作家叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
(出示课件:
叶圣陶先生说的话,找生读。
)
师:
(实物投影)目录一般在正文之前。
通常包括篇目和页码两部分。
像这本,页码在前,而这本,页码却是在后。
所以,目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。
现在就请同学们打开目录,找一找《卖火柴的小女孩》在哪一页吧?
2、赏读故事
(1)读童话。
师:
现在,老师把时间交给同学们,请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。
边读边思考以下几个问题:
(出示课件)
(板书:
读童话)
学生阅读,师巡视。
(2)懂人物。
师:
老师好喜欢同学们阅读时的各种表情,相信大家一定是被故事深深地吸引了吧?
现在,让我们来说说这个故事。
(板书:
懂人物)
师:
故事的主人公是谁?
故事发生在什么时候?
(出示填空题)
师:
此时的她最需要什么?
下面就让我们静下心来,再仔细地品读课文,试着走进小女孩的心灵世界。
请同学们一边读,一边完成这个表格。
师:
小女孩擦着了几次火柴?
在火光中,她看到了哪些景物?
(共同完成表格,投影出示)
师:
小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢?
让我们一起再到文本中去寻求答案!
师:
她之所以看见火炉是因为她……
(出示课件)生答:
冷!
(板书:
寒冷。
)
师:
可是火柴熄灭了,火炉不见了。
周围还是那么寒冷。
(出示课件)找生读(她又擦亮了一根火柴。
火光中,她好像看到一只冒着香气的烤鹅正向她走来!
)
师:
这又是因为……
生答:
饿!
(板书:
饥饿。
)
师:
就是这个又冷又饿的小女孩她依然是一个孩子,所以她还惦记着一个事,今晚是除夕,于是她第三次擦着火柴看见了一棵美丽的圣诞树。
可是,火柴又熄灭了,这让小女孩想到了:
找生读(天上落下一颗星,地上就有一个灵魂升到上帝那儿去。
)
师:
这个孤独的孩子不仅仅需要物质上的给予,更渴望得到精神上的关怀,于是伴随着第四根火柴的亮光谁出现了——
生答:
老祖母。
师:
一次次的希望与失望之间的循环往复,教会了小女孩在这一次火柴又要熄灭前……
找生读(于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。
)
师:
这一次……
找生读(祖母抱起小姑娘,在光明和快乐中飞走了。
)
师:
她们……
找生读(是跟上帝在一起。
)
师:
她们是跟上帝在一起,就像小姑娘说的那样“现在又有一个什么人死去了。
”
出示童话最后两个自然段,师范读。
师:
并不是所有的童话都有一个美好的结局,就在旧年的大年夜里——
生答:
小女孩冻死了。
师:
知道了这个消息你的心情如何?
生答。
师:
请你带着你的体会读一读。
师:
就在别人幸福地欢度新年的时候,小女孩却悄无声息地冻死在街头。
此时你又有怎样的感受?
生答。
师:
请你带着你的感受读一读。
师:
她曾经看到了那么美丽的东西,她曾经那么幸福,可是这一切却仅仅是个泡影!
找生读(最后两个自然段)
师:
读了这个故事,有个九岁的孩子写了一首诗,哪位同学读一读?
(大屏幕出示)
《你别问这是为什么》
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。
你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。
你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。
你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?
请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
师:
听了这首诗,你想说什么?
师:
悲剧已经发生,我们无从挽回,就让我们带着对小女孩无尽的同情与祝福,齐读最后两个自然段。
师:
多么感人的诗歌啊!
多么温暖的发言啊!
这个凄美的童话背后还有一个小故事呢!
(根据幻灯片介绍《卖》的写作背景。
)
师读写作背景:
1846年,安徒生到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。
安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。
(3)悟道理。
师:
这样的童话,不知藏着多少打动你内心的美丽,我们无法一一说到,那就把你的感悟写下来,可以是一个词,可以是一句话,也可以是你懂得的道理,让我们来比一比,谁的收获多?
(板书:
悟道理。
)
学生动笔写,教师巡视。
师:
来,谁愿意把你的感悟和大家共分享一下呢?
三、总结延伸
1、小结阅读方法。
师:
今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界,老师感到很高兴。
那请大家说说:
这节课我们是怎么读这篇童话的?
生答。
师:
其实每读一个安徒生的童话,每读一遍安徒生的童话,我们都可以从了解人物,感悟情理入手,我想,每一个,每一遍都会给你不同的感受。
接下来的时间里,就请同学们用这节课我们学习的阅读方法,在去读一篇《安徒生童话》中你感兴趣的一篇童话吧!
怎么找到它呢?
生答:
看目录。
师:
选择好了篇目,就请开始吧!
2、拓展延伸。
师:
本节课就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?
指名答。
师:
说得真好,今天,很高兴和你们一起沉浸在安徒生的童话世界里,心情是这样的宁静幸福。
安徒生,他的灵魂飞翔了二百多年,他的文字温暖了几代人的心。
台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(大屏幕出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
师生合作着读一读。
3、布置故事会
师:
今天我们一起遨游了安徒生的童话世界,今后,安徒生童话还将继续伴我们快乐成长,在这节课的最后老师还有几个精彩的童话要向你们推荐。
(课件出示)
《拇指姑娘》——尊重心灵的真正需要!
《野天鹅》——真心带来信念,信念来勇气,勇气带来幸福!
《海的女儿》——爱不是索取,爱是付出!
《夜莺》——有灵魂的生命是永远都不可能被复制的!
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事,感受童话故事的丰富多彩,激发学生阅读童话的兴趣,让学生体验到读书的快乐。
2、通过阅读指导,渗透读书方法,帮助学生养成良好的读书习惯。
【教学准备】
《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》、表格
【教学流程】
一、激发情趣,导入主题:
1、谈话交流
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
书是我们的好朋友,今天老师送给大家一句话,高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。
师:
同学们,老师知道你们最近非常喜欢读童话,那你们都读了哪些童话故事呢?
把你的读书记录卡拿出来,我们来交流一下,谁来说一说?
2、导入主题
师:
你们有没有留意到有很多童话故事都出自同一个人的笔下(出示安徒生图):
那就是我们今天要了解的童话大师——安徒生!
(出示:
安徒生的名字)
生答。
师:
老师这有一些安徒生的资料,找位同学读一读!
找生读。
(出示资料:
安徒生,19世纪丹麦著名作家,诗人,因为他的童话故事而世界闻名。
他最著名的童话故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、和《红鞋》等。
他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
3、看图激趣
师:
安徒生真不愧是一位童话大师,在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。
今天老师把他的作品插图带来了。
同学们请看:
(出示:
①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它,你想到了那个故事?
③出示《拇指姑娘》插图。
看到它,你又想到了哪个故事?
④出示《卖火柴的小女孩》)
师:
安徒生的一生都倾注在他的作品中,他的童话亲切得像一首诗,美丽的像一幅画,或让人快乐,或让人流泪,或让人感动……今天就让我们一起走进安徒生的童话世界——与安徒生共成长!
(板书:
与安徒生共成长)
二、赏读经典,指导方法:
1、了解目录
师:
《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了,今天这节课,让我们一起来读一读。
师:
老师把《安徒生童话》这本书也带来了,168个美丽的故事都在里面!
谁来说一说,你有什么好办法,能快速地找到这个故事在第几页吗?
生答:
目录。
师:
真聪明!
同学们,读书,首先要学会看目录,叶圣陶先生说过……
著名作家叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
(出示课件:
叶圣陶先生说的话,找生读。
)
师:
(实物投影)目录一般在正文之前。
通常包括篇目和页码两部分。
像这本,页码在前,而这本,页码却是在后。
所以,目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。
现在就请同学们打开目录,找一找《卖火柴的小女孩》在哪一页吧?
2、赏读故事
(1)读童话。
师:
现在,老师把时间交给同学们,请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。
边读边思考以下几个问题:
(出示课件)
(板书:
读童话)
学生阅读,师巡视。
(2)懂人物。
师:
老师好喜欢同学们阅读时的各种表情,相信大家一定是被故事深深地吸引了吧?
现在,让我们来说说这个故事。
(板书:
懂人物)
师:
故事的主人公是谁?
故事发生在什么时候?
(出示填空题)
师:
此时的她最需要什么?
下面就让我们静下心来,再仔细地品读课文,试着走进小女孩的心灵世界。
请同学们一边读,一边完成这个表格。
师:
小女孩擦着了几次火柴?
在火光中,她看到了哪些景物?
(共同完成表格,投影出示)
师:
小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢?
让我们一起再到文本中去寻求答案!
师:
她之所以看见火炉是因为她……
(出示课件)生答:
冷!
(板书:
寒冷。
)
师:
可是火柴熄灭了,火炉不见了。
周围还是那么寒冷。
(出示课件)找生读(她又擦亮了一根火柴。
火光中