浙美美术二年级下教案含教材分析.docx
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浙美美术二年级下教案含教材分析
教学计划
单元计划
一、教材分析
二、学情分析
三、单元目标
四、单元重点、难点
五、单元教学课时安排：
课题
春天在哪里
课时
教材分析
春天是万物复苏的季节，到处都呈现出生机勃勃的景象。
本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两部分学习内容组成，目的是让学生热爱春天、热爱生活，提高观察和动手合作的能力，体验用美术手段表达感情的乐趣。
在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。
体现三位一体的课程目标。
课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
学情分析
在之前的相关学习中，在色彩方面，二年级的学生掌握了色彩的基础知识，已经认识了常用的色彩名称，如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、褐、黑、白、灰等色彩，会进行简单的色彩搭配;在形的方面，二年级学生认识了基本形,如圆形、方形、三角形、平行四边形、六边形等，也会运用点、线、面设计图案。
他们还观察写生过大自然中的植物，接触过水粉的湿画法，油画棒和水彩结合的油水分离法。
教学目标
1.提高对色彩的认识和表现力。
2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。
3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。
教学重点
能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受
教学难点
能抓住春天的特点，有创意地表现春天
教学准备
学生：
水彩笔、油画棒、勾线笔、垫板。
教师：
课件、范画、水彩笔、油画棒、勾线笔、垫板。
教学过程
二次备课
1、出示课题《春天在哪里》
2、寻找春天：
欣赏歌曲《春天在哪里》
（1）说一说歌曲里的春天在哪里？
（在小朋友的眼睛里）
（2）小朋友的眼睛里春天是怎么样的？
（有红花、绿草、会唱歌的小黄鹂、……）
（3）引导学生欣赏关于春天景色的图片，寻找大自然里的春天，培养发现美的眼睛。
师生交流：
你发现春天在哪里？
（在大自然里）
2.春天的色彩：
春天的色彩到底是怎么样的？
观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。
（1）欣赏名作。
通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。
（2）春天的色彩。
用感官感受春天的色彩，在油画棒里找出春天的颜色。
（3）欣赏同龄孩子的描绘春天的画。
（课件）
3.布置作业抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。
学生可以选择自己喜欢或擅长的绘画方式来表现，比如：
临摹、临摹+创作、创作（可以是画人、景物、动物、植物），只要能体现春天的感觉即可。
引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。
4.展示点评：
（1）教师选出几幅比较有创意和画的比较好的作品，进行讲解，说说好在哪里。
（2）评选出：
临摹大师、创意大师。
5.拓展：
（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。
欣赏用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。
（2）平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。
布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。
（3）立体作品欣赏：
了解教材中最基本的手工技法，立体花束的制作过程。
作业设计
板书设计
教学反思:
课题
盛开的鲜花
课时
教材分析
本课的重点定位于学习渐变色，对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析。
教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩，在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色，发现渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。
在学习涂渐变色方法时，教师应引导学生掌握几种基本的涂色技巧：
（1）由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法；
（2）运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法；（3）先由深到浅，或由浅到深阶梯式排列色彩，再平涂产生渐变的涂色方法等。
教师应引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。
学情分析
二年级的学生对不同的美术画具和材料有一定运用能力，对事物的形与色也有了一些了解认知。
能根据自己的感受和理解，用丰富的线条与色块大胆自由地表现对象，能进行完整的画面构思与表现，但动手能力还不强，造型能力也较弱，所以这节课在提高学生的色彩认知和造型能力方面都有着很好的作用。
教学目标
1.感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。
2.学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。
3.培养善于观察、勤于表现的习惯。
教学重点
掌握几种基本的渐变色涂色方法。
教学难点
自主探究发现渐变色的涂色新方法
教学准备
（学生）水彩笔、油画棒、勾线笔等绘画工具材料。
（教师）鲜花图片资料、课件、范画、油画棒、水彩笔、勾线笔。
教学过程
二次备课
1.谈话导入，欣赏感悟：
（1）教师谈话引导：
春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开了。
让我们一起走进大自然，欣赏盛开的美丽的鲜花吧。
（2）请学生说一说鲜花美在哪里。
小结：
鲜花美在它的形状和色彩上。
2.观察思考，尝试表现：
（1）师生共同分析鲜花的基本结构。
（花蕊、花瓣、花托、枝干、叶子）
（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花：
教师示范画一朵鲜花的外形——学生画一朵自己喜欢的鲜花的外形（可以临摹，也可以是回忆画一朵自己比较熟悉的花朵，或者画一朵想象中的花朵。
）
（3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。
（板书）
（4）渐变色分为单色渐变\多色渐变。
（板书）
3.探究尝试，总结方法。
（1）四人小组合作探究：
怎样画出渐变的色彩？
并动手尝试。
（2）师生交流探究结果。
（3）教师示范几种涂色小技巧。
①通过点、线的疏密变化表现渐变色。
（单色渐变）（板书）
②油画棒由轻到重地涂色表现渐变。
（单色渐变）（板书）
③油画棒平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。
（单色渐变）（板书）
④挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。
（多色渐变）（板书）
（4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。
4.欣赏同学作品，尝试创作表现：
（1）欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。
（2）教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。
（3）教师提出学习建议：
①选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。
学生可以选择自己喜欢或擅长的涂色方式来表现，可以是：
单色渐变、多色渐变，要能体现色彩的渐变效果，渐变的效果要求尽量过度自然。
引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。
②教师提供各种鲜花的图片，引导学生挑选自己喜欢的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花美丽的色彩。
（要求：
构图饱满、色彩鲜艳）
5.评价与拓展。
作业设计
板书设计
教学反思:
课题
田园风光
课时
教材分析
观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。
学情分析
二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重），尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。
本课可以指导学生学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。
也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。
教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。
教学目标
1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。
2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。
3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。
教学重点
感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力
教学难点
构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。
景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。
教学准备
（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受，绘画工具（马克笔、勾线笔、油画棒）。
（教师）课件、示范作品。
教学过程
二次备课
1.出示课题：
《田园风光》
（1）欣赏田园风光：
你去过田园吗？
风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？
请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？
①整体感受：
俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌。
②局部特写：
人物和作物。
通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。
（2）交流表达感受：
在欣赏中，教师引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。
）
交流：
你觉得田野怎么样？
说说你最喜欢哪块田野？
为什么？
（设计意图：
本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。
城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识。
）
2.开垦田园。
（教师示范）
（1）模拟拓荒者。
将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。
（2）继续用线分割布局。
把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。
也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。
（3）讨论分割方法。
一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。
还可以怎样分割？
（4）通过两张图片的比对，找出分割线。
观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。
（设计意图：
通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。
）
（5）学生选一种自己喜欢的分割方式进行设计练习。
（学生可以选择自己喜欢或简便的绘画方式来表现，可以：
临摹、临摹+创作、创作，只要能体现田地的感觉即可。
）
（6）作业展评：
教师点评
3.田园拾趣：
（课件欣赏）
（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：
如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。
课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。
（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？
辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？
田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？
教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。
（设计意图：
通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。
重点解决画面中具体事物造型表达的方法。
）
4.田园畅想。
（l）作品欣赏。
欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。
（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：
如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。
（3）在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。
（创作提示：
相邻的颜色要有变化，田埂才分明。
景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。
）
（4）学生创作，教师巡视指导。
播放音乐《走在乡间的小路上》。
学生可以选择自己喜欢或擅长的绘画方式来表现，比如：
临摹、临摹+创作、创作，要能体农田的感觉即可。
引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。
5.我们的田园（学生作业展评）：
（1）介绍自己的作品。
（2）互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？
为什么？
小结：
看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。
作业设计
板书设计
教学反思:
课题
我的爱心卡
课时
教材分析
本课属于“设计.应用”学习领域。
教科书中有三个内容:
表达爱心的时机与形式;爱心卡的外形以及装饰方法、材料的探究:
根据祝福的内容选择贺卡表现的形式。
通过对爱心卡制作中创意方法的探索，引导学生运用形象思维，大胆想象，创造有新意的贺卡;通过爱心卡的赠送活动，向长辈或朋友表达祝福。
因此，本节课的设计以情感教育为主线，引导学生带有情感地认识爱心形状，了解爱心符号，并运用爱心元素设计、制作爱心卡。
由学生对亲人、长辈的感情，延伸到对世界的关爱。
学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料，设计、去表现自己心中最美的情感。
学情分析
二年级的学生对会画和手 工有着浓厚的兴趣，并且具有一定的造型表现能力，能进行初步的画面构思和表现。
。
《我的爱心卡》以绘画与剪贴结合的方式，充分调动学生的制作兴体学生在玩中学、学中玩，从而激发对美术课的喜爱。
通过赠送爱心卡活动，引发学生心中真、善、美的情音
教学目标
1.了解爱心卡的含义和作用，学习爱心贺卡的制作方法，感受爱心的造型美。
2.能自由选择工具、材料，通过绘画与剪贴活动，带戚情地进行艺术表现。
3.通过对爱心卡的创意设计及制作，激发创造美的愿望:
通过赠送爱心卡，增强表达情感的能力。
教学重点
运用绘画与剪贴结合的方法制作爱心卡
教学难点
如何发挥想象，将爱心卡画面处理得丰富、具有美感，能表达对他人的感谢与祝福。
教学准备
1.教具:
课件、爱心卡范作、水彩笔、油画棒、彩纸、卡纸、衍纸材料、瓦楞纸、剪刀、固体胶及其他综合材料。
2.学具:
勾线笔、水彩笔、油画棒、纸张、剪刀、固体胶、彩纸、卡纸、衍纸材料、瓦楞纸等其他综合材料。
教学过程
二次备课
（一）导入新课（预计用时5分钟）
1.教师活动:
课件出示幻灯片（饼干、火烈鸟、咖啡），请学生联系生活，说说生活中的爱心形。
设问一:
在图片中，你发现了什么形状?
你在生活中，还见过哪些爱心形?
2.学生活动:
根据幻灯片，提炼爱心形的特征，回忆生活中的“爱心”，感受爱心形状的美感。
小游戏:
找找爱心形和圆形、三角形的联系，尝试在圆形、三角形上添几笔，形成爱心形。
小结:
心形符号是由两个半圆形突出部分拼在一起而 成，上凹下尖。
有的爱心胖胖的，有的瘦瘦的，有的圆圆的，有的尖尖的。
3.教师活动:
出示幻灯片（跳动的心） ，请学生猜想爱心符号的由来。
设问二:
你知道爱心形状的来历吗?
小结:
有位罗马医师认为心脏和情感有关，用心形可以代表爱，此外在欧洲传统艺术和民间传说中，心脏标志被画成风格化的心形。
现在，爱心能够代表爱、生命、活力。
4.教师活动:
课件出示幻灯片，引发学生表达对他人的感谢与感恩之情。
设问三:
你最想对谁表达你的爱呢?
你想对他（她）说一些什么?
5.学生活动:
交流与分享。
通过谈话，感受家人、朋友、师长等他人对自己的关心和爱护。
小结:
人与人之间需要相互的关心，我们可以用传递爱心的方式表达我们的爱。
6.教师活动:
出示实物爱心卡。
家人、朋友、师长平时都非常地关心、爱护我们。
今天，我们就一起来学做一张爱心贺卡，送给自己想感谢的人，把自己的祝福带给他们。
板书:
我的爱心卡。
（二）方法探究（预计用时8分钟）
，1教师活动:
出示幻灯片，带领学生畅游“卡片屋”“展示馆”“制作坊”。
2.学生活动:
观察幻灯片中的两组爱心卡，先从外形整体感受爱心卡。
思考一:
这两组爱心卡的外形有什么不同?
小结:
第一组卡片的外形是爱心第二组卡片的外形是四边形，图案是爱心。
3.学生活动:
观察幻灯片中中三张爱心卡。
思考二:
小结:
这二张爱心卡的制作方法有什么不同?
制作方法分别是绘画、剪贴、绘画加剪贴
4.学生活动:
欣赏幻灯片，观察由点、线、面不同形式
第一次作业:
尝试用各种线条画面爱心图案。
5.教师活动:
展示学生中的典型作业，夸夸优点
思考三:
怎样剪出一颗爱心呢?
第二次作业:
尝试用剪刀、纸张剪出一颗爱心。
7.教师小结:
（同步展示幻灯片） 方法一，先画再剪:
，先折再画后剪。
方法方法二步骤:
（1）准备一张彩纸。
（2）把纸对折。
（3）在纸的连接处画半颗爱心。
（4）沿着轮廓剪下来。
（5）展开。
.8 教师活动:
出示幻灯片，讲解制作爱心卡的步骤。
逐步播放步骤图，帮助学生掌握制作方法。
（板书:
制作方法、绘画、剪贴。
）
9.教师活动:
出示幻灯片，展示四种立体爱心卡。
10.学生活动:
探究立体爱心卡的制作方法。
11.教师活动:
出示幻灯片，引导学生关注爱心卡的色彩搭配。
思考四:
不同的色彩搭配带来的感觉有什么不同?
12.教师活动:
出示幻灯片，引导学生观察、感受综合材料制作、装饰的爱心卡。
小结:
用彩纸、卡纸、衍纸材料、瓦楞纸、纽扣等综合材料，可以让爱心卡更加丰富。
但使用的时候要适量，避免太过花哨。
13.教师活动:
出示幻灯片。
设问:
一张完整的爱心卡， 还需要补充什么?
学生交流后，得出还需要文字。
板书:
构成要素、图案、文字。
（1） 要写给谁。
（2） 要写什么话。
（3）自己的名字。
（4） 日期。
14.学生活动:
观察幻灯片中的学生作品，了解可以根据优福的内容来选择爱心卡的表现形式，如送给长辈的设计要简洁大方，送给好朋友的可活泼亮丽。
（三）学生创作（预计用时20分钟）要求:
选择自己喜欢的方式制作一张爱心卡。
可以是画、剪贴，运用综合材料装饰。
1.教师活动:
辅导要点:
爱心形状在卡片上的创意表现，2.师生活动:
学生创作，教师从旁辅导。
（四）欣赏交流（预计用时5分钟）
1.教师活动:
鼓励学生大胆展示、介绍自己设计的爱心卡;引导学生说说自己喜欢哪位同学设计的爱心卡，并说明理由。
2.教师活动:
课堂小结:
对学生的爱心卡设计做总体评价，表扬优点，并提出改进的建议。
（1）爱心卡内容是否完整?
（2）形式与内容是否相符?
（3）是否实用并且美观?
（4）是否体现个性和创意?
（五）课外拓展（预计用时2分钟）
1.教师活动:
拓展:
将自己制作的爱心卡送给被祝福的人，表达感谢与感恩。
”2.师生活动:
欣赏生活中爱心图案的运用。
教师活动:
拓展思维:
还想把爱心卡送给哪些人?
学生活动:
讨论:
爱心卡送给军人、护士、灾区的小伙4.师生活动:
计
作业设计
板书设计
教学反思:
课题
折剪蝴蝶
课时
教材分析
蝴蝶是一种深受人们喜爱的昆虫。
因其种类繁多，舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，被称为“会飞的花”，具有灵性的美。
它也是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。
本课用折剪的方法来表现蝴蝶，能提高学生的创造能力、设计能力和实践能力。
通过看看、画画、做做、玩玩纸蝴蝶，可以增强学生的学习兴趣，也是学生将学到的知识化为能力的过程。
学情分析
本课学习要求学生掌握三项基本操作技能:
一是学会剪对称图形的方法。
即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线，沿着折痕，依次画上蝴蝶的半边头、一只眼、半边胸、半边腹;在头工画出一条触角，胸部外画上一大一小的翅膀，最后沿轮廊线剪出蝴蝶;展开后就是一只对称的蝴蝶图形。
二是学会纸蝴蝶装饰美化的方法，做到两边的花纹、颜色一致。
看准中间的笔痕，当一边画上一种花纹时，必须在另一边的相同位置画上同一种形状和颜色的花纹。
三是学会使纸蝴蝶能“飞”的制作技巧。
即在纸蝴蝶两边翅膀上剪出对称的能插入自己手指的两个小洞。
上述这些操作方法，教师要在学生自主学习、主动探究的基础上适当引导，在指导时要认真做好示范，清晰讲解步骤，以降低学生设计制作的难度。
教学目标
1.认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。
2．学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。
3．通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。
教学重点
学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
教学难点
做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。
教学准备
（学生）剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。
（教师）多媒体课件，示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等
教学过程
二次备课
一、导入：
师：
同学们，前段时间，我们学习了喜字、雪花、窗花等的剪法，今天我们又要开始剪新的纹样了。
剪什么呢？
答案在谜语中。
看谁先猜得出来。
“头顶两根细长须，身穿五彩花外衣，不会唱歌爱跳舞，花丛中间翩翩舞”猜出来了吗？
生：
蝴蝶。
（预设）
师：
对，是蝴蝶。
下面就让我们跟着蝴蝶姑娘到蝴蝶王国里去看看吧！
（出示课件并板书课题《剪纸蝴蝶》）
二、新授：
（一）引导发现：
师：
同学们刚才欣赏了这么多的蝴蝶，那位同学看出了蝴蝶的身体是有哪几部分组成？
生回答：
身子（头、胸）、翅膀、触角（预设）
师：
同学们观察的真细致。
那大家有没有注意到蝴蝶的翅膀有几对？
那对大？
那对小？
身体是什么形状的？
（细细长长的）
你最喜欢哪只蝴蝶？
为什么？
（引导从花纹、形状、色彩方面回答）
师小结：
每只蝴蝶都有不同的形状，它的花纹就是由点、线、三角形、椭圆形等基本组成。
这么美丽的蝴蝶还有一个最大的特点，谁知道？
（对称）
这节课，我们就利用蝴蝶对称这一特点进行剪纸创作。
（二）欣赏范例，感受剪纸蝴蝶的颜色美、图案美、对称美。
师：
接下来请同学们观看课件，欣赏剪纸蝴蝶。
（出示剪纸蝴蝶的幻灯片）
师：
看后，你觉得那一只蝴蝶最美？
为什么？
（引导从外形、身上的图案方面回答）
师：
你想不想也剪一只这样漂亮的蝴蝶？
（三）教师示范剪蝴蝶
1、拿出一张彩纸对折 板书：
①折
2、在纸上折痕处开始画出蝴蝶的外形，并装饰蝴蝶的翅膀 板书：
②画
3沿着笔画的痕迹剪下来。
提示：
剪得时候要注意先剪什么（细小的部分）再剪比较大的部分。
最后剪外轮廓。
板书：
③剪
4、展开时要慢一些，小心一些，别把线条扯断。
板书：
④展开
展示：
瞧，一只翩翩起舞的蝴蝶就出现在我们眼前了。
同学们欣赏完后一定有很多的想法，有没有信心把一只翩翩起舞的蝴蝶展现给大家？
好，下面就请同学们开始动手，看看谁的蝴蝶最先飞到花丛中来，谁的蝴蝶飞的最优美。
提示：
剪得时候要认真细心，注意细微的地方,不要剪断，花纹不必有太多拘谨，可以随意剪制形状，空的地方不要太多，注意美观。
更要注意安全，注意保持环境卫生。
粘贴的时候先选大面积的固定，再粘细微的地方。
（四）学生练习剪纸蝴蝶，教师巡回辅导。
（五）评议展示：
师：
老师看到很多同学的蝴蝶都剪完了，下面就请同学们让手中的蝴蝶飞到花丛（黑板出示花丛图片）中来吧，看谁的蝴蝶最美丽。
学生把剪好的蝴蝶贴到黑板上。
评议。
奖励。
三、小结。
四、收拾整理。
作业设计
折剪一只蝴蝶并添上漂亮的花纹。
板书设计
折剪蝴蝶
蝴蝶的组成部分：
身子（头、胸）、翅膀、触角
①折②画③剪④展开
花纹、形状、色彩
教学反思:
课题
小画框
课时
升级会员 