西师版 四年级上册 五单元教案.docx
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西师版四年级上册五单元教案
18、那只松鼠
第一课时
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词、积累词语并造句。
2、整体感知课文内容，理清文章的条理，说说课文的主要内容。
3、学习课文第二、第三自然段，体会松鼠的可爱以及我逮住松鼠的艰难、喜悦和激动。
教学重难点：
1、学习并掌握本课的生字新词、积累词语并造句。
3、学习课文第二、第三自然段，体会松鼠的可爱以及我逮住松鼠的艰难、喜悦和激动。
教学方法：
教学过程：
一、展示图片，导入新课
1、教师出示松鼠的图片，引导学生说一说这是一只怎样的松鼠？
2、教师：
同学们，松鼠多么漂亮，多么可爱呀！
课文《那只松鼠》围绕那只松鼠写了一件什么事情呢？
请同学们按要求自读课文。
二、学生自读，整体感知
1、把课文读准、读通顺，学习掌握本课的生字新词。
2、说一说课文主要讲了一件什么事。
3、检查学生自学生字新词的情况。
4、教师出示课后的词语，学生一起读一读。
5、引导学生用这些词语造句练习。
6、教师小结：
看来同学们自学生字新词的成果还是很显著的。
现在老师要查一查你们读通、读懂课文的情况，谁能说一说课文围绕松鼠说了一件什么事情？
7、多请一些学生来说一说。
三、再读课文，体会情感变化
1、教师导读：
这个故事情节简单，作者流露在文中的情感却不简单。
作者的心情随着事件的发生、发展，不断地变化着。
请同学们再读课文，体会作者的情感，然后用简洁的词语说一说作者不同时候的思想感情。
2、学生自读，感悟文本蕴涵的情感。
逮住一只松鼠时（）放了松鼠时（）
说漏嘴时（）听了女儿的询问后（）
3、集体反馈，教师根据学生的反馈，选择适当的词语板书。
（兴奋依依不舍不安放心）
四、学习课文第二、第三自然段，体会我的兴奋
1、老师导读：
这一节课，我们重点来体会一下作者的这份兴奋。
2、要求学生默读课文，找出让你体会到作者兴奋的语句。
3、集体反馈。
4、指导有感情地朗读这些句子，读出我的喜悦、兴奋。
5、教师：
同学们，请你们再读课文第二、第三自然段，想一想，这两个自然段除了让我们感受到了作者的兴奋，还让你体会到了什么？
6、指名反馈。
7、重点引导学生体会小松鼠的机灵以及逮住一只小松鼠很不容易。
（1）指名找出具体的句子。
（2）抓住关键词语研读、体会。
（3）指导学生有感情地朗读。
五、课堂小结
教师小结：
同学们，松鼠活泼可爱，作为深爱女儿的父亲能为女儿逮住这样一只松鼠，自然是高兴的。
可是，我为什么又要把小松鼠放了呢？
下节课，我们继续学习课文。
六、布置作业
写生字。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，体会情感，探究我放了松鼠的原因。
2、总结全文，教育学生爱护，保护动物。
3、有感情地朗读课文。
教学生难点：
1、继续学习课文，体会情感，探究我放了松鼠的原因。
2、总结全文，教育学生爱护，保护动物。
教学方法：
教学过程
一、复习旧知，直奔重点
教师导入：
通过上节课的学习，我们知道我很爱女儿，女儿很爱松鼠。
如果我把逮住的这只松鼠带回家，女儿一定会非常的高兴。
可是，我却没有，我把费了九牛二虎之力逮到的松鼠放回了大自然，这是为什么呢？
请同学信读课文，找出文中有关的估，段落。
二、边读边想，探究原因
1、指名反馈。
（第一、四、五自然段）
2、老师出示下列句子，引导学生研读。
“那只松鼠可怜巴巴地躺、、、、、、拼命逃窜的灵活劲儿。
”
“突然，我看到了它的目光：
像是绝望，像是、、、、、、”
“它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋、、、、、、”
（1）教师导：
同学们，几分钟前的松鼠是什么样的呢？
找出第三自然段中的句子读一读。
（2）指名用简洁的词语概括。
（3）教师导：
可现在的松鼠却、、、、、、
（4）引导想象：
松鼠在用自己的目光对文中的我说什么呢？
（5）教师小结：
是呀，松鼠在乞求我放了它，在对我的行为抗议，它在用目光谴责我。
如果是你看到这样的目光，你会怎么想呢？
3、教师小结：
是呀，作者和你们一样，分听到了松鼠此时心里的声音，所以他——把松鼠放回了大自然
全班一起把课文第六自然段读一读。
4、教师：
从刚才读的这一自然段中，你体会到民作者怎样的情感？
5、教师引导学生探究原因：
既然作者这么的不舍，他为什么要把松鼠放回大自然呢？
6、指名反馈。
三、继续学文，深化主题
1、教师导：
同学们，我的女儿很爱松鼠，可我却把松鼠放回了大自然，为了不被女儿责备，我决定不把这件事告诉她。
可一次晚餐的时候，我却说漏嘴了，我感到——（很不安）
2、教师：
他担心什么？
3、教师小结：
这是一位多么爱孩子的父亲啊！
可是，女儿的反应却让我很欣慰。
出示句子齐读。
“女儿竟一点也没有、、、、、、它回到妈妈身边了吗？
”
4、学生自由读这些句子。
5、指名反馈：
你读出了什么？
6、教师小结：
同学们，女儿并没有因为我放走了松鼠感到难过，责备父亲，反而和父亲一起惦记着这只松鼠。
这样的故事结尾使文章的主题得以升华，父亲爱动物的品质已经在小女孩的心里扎了根，并将永远影响小女孩的一生。
四、课堂小结
1、教师：
同学们，学习了全文，你想对这对父女说什么呢？
2、教师总结：
同学们，动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们，保护它们。
五、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计
19、哥哥的心愿
第一课时
教学目标
1、初读课文，掌握本课的生字新词，了解课文的主要内容，复述课文。
2、熟读课文，分角色朗读课文，初步有感情地朗读课文。
教学重难点：
掌握本课的生字新词，了解课文的主要内容，复述课文。
教学方法：
教学过程
一、说圣诞，导入新课
1、教师出示圣诞树图片：
同学们，这是什么？
（圣诞树）你知道圣诞树在西方是用来干什么的吗？
2、老师小结：
在西方，你可把你的心愿、你的祝福写在卡片上，然后挂在圣诞树上。
3、老师板书课题，导入：
又一个圣诞节到了，哥哥的心愿是什么呢？
我们一起来学习课文——
二、小组合作，自读课文
1、老师出示要求，学生自读。
（1）读准、读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）结合文中的旁注读懂课文。
（3）想一想课文讲了一件什么事情，哥哥的心愿是什么？
（4）画出含义深刻以及令你感动的句子，并有感情地读一读。
三、集体反馈，整体感知
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，其他正音。
2、全班读一读。
3、老师强调生字的注意要点。
4、老师指名说说：
课文讲了一件什么事情？
5、指名反馈：
文中的小男孩，也就是题目中的哥哥的心愿是什么？
四、熟读课文，分角色朗读课文
1、教师导：
圣诞节，男孩想到的不是自己能够得到什么礼物，而是想送礼物给自己的弟弟。
这是多么深厚的兄弟情谊呀！
2、学生自由读课文。
3、分角色朗读课文。
五、课堂小结
教师小结：
同学们，一个小男孩在圣诞节想到的不是自己能够得到什么礼物，而是想着送给弟弟礼物，这是一个好哥哥，他有着一颗无私奉献的心。
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，品读句子，理解含义深刻的句子，感情文中蕴涵的深刻哲理。
2、总结全文，联系实际谈收获。
3、有感情地朗读课文，
教学重难点：
品读句子，理解含义深刻的句子，感情文中蕴涵的深刻哲理。
教学方法
教学过程
一、复习导入新课
1、教师指名反馈：
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？
2、教师导入新课：
今天，我们继续学习课文。
二、紧扣难点，读中释疑
1、教师导入：
男孩的心愿深深地感动了保罗，使他在圣诞节的那一夜，真正体会到“给予是快乐的”。
（师出示此句）
2、指名说说“给予”是什么意思？
（给，付出）
3、读课文，想一想文中都写到了谁给予谁快乐。
4、指名反馈。
5、教师：
在这么多份的给予中，最令你感动的是哪一份的给予，为什么？
请大家先在小组内交流交流。
6、集体反馈。
7、教师小结：
是呀，小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这深深地感动了保罗，也深深地感动了我们，这是一份不求任何回报的给予，这是多么的伟大的无私呀！
8、教师：
现在，你们能结合对课文理解，说说自己对“给予是快乐的”这句话理解了吗？
三、解答疑难，深化主题
1、教师导：
现在，你们对文中的句子还有不理解的吗？
“于是，他们三人开始了一次令人难忘的节日兜风。
”
为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？
2、教师小结：
小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物，现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩和他弟弟的快乐中感受到了快乐，这说明快乐是可以传递的。
四、课堂总结，延伸情感
1、教师：
你们从这篇课文中受到了什么启发？
2、教师启发谈话：
生活中你感受到过这份给予所带来的快乐吗？
3、教师总结：
关心别人，快乐自己举手投足之间我们能做的有很多，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给其他人听。
板书设计
20、一幅难忘的画
教学目标
1、抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。
教学方法
教学过程
一、学习第1段，引入新课
1、展示教学挂图，图文结合，观赏图中风景，感受这幅画的简单和朴素。
2、这样一幅简单的画，放在我习作的首页，让我永久难忘，你知道这是为什么吗？
板书：
一幅难忘的画
二、学习2～10段，揭示文章主题
1、赏析“美丽的风景”
（1）用笔勾画出描写“美丽风景”的句子。
（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
（3）同桌互读，互相交流。
（4）自由品读，并想象画面。
2、感悟“老大爷美好的心灵”
小组讨论学习，用笔勾画出相关句子并读一读。
（1）小木船有怎样的变化？
（2）从小木船的变化，可以看出老大爷是个怎样的人？
“水波散开”、“准确无误”看出老大爷技艺高超。
“居然划回来了”、“别急，我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
（3）我的心情有何变化？
有感情地朗读，体会作者的心情。
（4）讨论：
“风景是美啊，可是最美的还不是风景。
”那最美的是什么呢？
三、配乐朗读全文。
四、拓展延伸
在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。
板书设计
积累与运用五
教学目标
学习温故知新、语海拾贝、点击成语、自主阅读园地部分。
教学重难点
积累成语，阅读《三字经》，从中感悟做人的道理。
教学方法
教学过程
一、温故知新
1、学生自由读成语，读准字音。
2、出示成语，指名读一读。
3、全班齐读成语。
4、引导学生观察成语中加点的字，说说自己的发现。
5、教师：
你还能说几个这样的成语吗？
6、熟读成语，积累成语。
二、语海拾贝
1、学生自由读《三字经》，要求读准，读通顺。
2、指名读一读，集体评议。
3、教师介绍《三字经》。
4、教师引导学生理解《三字经》，感悟道理。
（1）“人之初，性本善，性相近，习相远。
”
人在最初，本性是善良的。
这样善良的本性大家都差不多，只是在成长的过程中由于后天的努力、生活环境和学习环境不一样，品行也就有了好与坏的差别。
（2）“苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”
如果从小不好好教育，善良的本性就会随环境的影响而改变，至于教育的诸多规律中，应注重培养孩子专心致志、持之以恒的品质。
（3）“养不教，父之过。
教不严，师之惰。
”
生育子女，只知道养活他们，而不去教育他们，那就是做父亲的过错。
教师不严格要求学生，那是教师懒惰的表现。
（4）“子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
”
小孩子不学习，这是不应该的。
年轻时不努力读书学习，到年老时就不会有什么作为了。
5、熟读成诵，鼓励学生搜集并背诵其他的《三字经》。
三、点击成语
1、学生自由地读成语。
思考
（1）这个故事讲了一件什么事情？
（2）“百步穿杨”这个成语是什么意思？
2、指名反馈。
3、你还知道哪些有典成语？
4、教师小结：
中国许多成语的背后都有自己的故事，有兴趣的同学可以利用课余时间读一读相关书籍，了解一下这些成语故事。
四、自主阅读园地
1、教师提出要求，学生自读课文。
（1）短文讲了一件什么事情？
（2）文中的诚实表现在哪里？
（3）思考：
“我撞碎了小红车右侧的反光镜，小红车的主人为什么打电话致谢？
2、集体反馈自读的情况。
重点引导：
我撞碎了小红车右侧的反光镜，小红车的主人为什么打电话致谢？
（1）指名找出车主说的话。
“你在无人知晓的情况下主动给留字条，这使我很感动。
“
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实，这比金钱更重要。
我再一次谢谢你！
”
（2）有感情地读一读这几句话。
（3）教师：
你从这些语句中，读懂了小红车的主人打电话致谢的原因了吗？
3、再读短文，你想对我说什么？
五、课堂小结
教师总结：
同学们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实，老师希望你们都能成为一个诚实的人。
六、布置作业
抄写《三字经》。
第二课时
教学目标
口语交际：
学会感谢。
教学重难点：
口语交际：
学会感谢。
教学方法
教学过程
一、听歌，陶冶情操
1、教师播放歌曲《感恩的心》，学生欣赏。
（会唱的跟着唱）
2、教师导：
俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”，心怀感激是我们的一种美好的情感。
二、说一说，拓展思维
1、指名说一说，我们应该感谢谁？
2、讨论交流：
感谢他们什么？
3、集体反馈。
4、教师导：
今天，我们就要把自己的感谢之情说出来。
三、指导学生从以下三个方面说一说。
1、先说一说感谢谁？
2、为什么感谢他？
3、决定如何表示自己的感谢？
四、指名说一说，互相评议
五、课堂小结
1、教师：
同学们，让我们常怀一颗感恩的心，感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢所有曾经给予我们关心和帮助的人们。
2、再次响起歌曲《感恩的心》。
六、布置作业
学唱歌曲《感恩的心》。
第三、四课时
教学目标
根据习作百花园的要求，指导学生写好令自己感动的事情。
教学重难点
根据习作百花园的要求，指导学生写好令自己感动的事情。
教学方法
教学过程
一、回顾，明白感动
1、老师：
同学们，这组课文中有令你感动的内容吗？
说一说。
教师小结：
是呀，感动的人、感动的事太多太多，老婆婆真诚的微笑、我对松鼠的呵护、小男孩无私的心愿、、、、、、这一切深深地感动着我们。
其实，在生活中，也常发生令我们感动的事情。
二、指名说，拓展选材
1、引导学生把事先写好的感动的事在全班交流。
2、教师根据学生反馈的内容适当地总结感动的事：
（1）亲人关心自己的事。
（2）老师、同学关心、帮助自己的事。
（3）陌生人给予的帮助。
三、读题目，明确要求
1、指名读一读，其他倾听，想一想，这次的习作在表达上有什么要求？
2、指名反馈，
四、指导表达
1、选材必须符合“感动”这一主题。
2、叙述事情有一定的顺序，条理清楚。
3、叙事具体。
4、适当地表达自己在这一事件中的真实感受，写出自己的感动。
五、学生练习写作，教师巡视辅导
六、欣赏佳作，集体评议
板书设计
29聂荣臻与日本小姑娘
教学目标：
1、能运用所学方法自主认识本课生字，并能正确书写。
2、能抓住重点词句理解课文内容，通过填词、朗读等方式感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能复述课文。
教学重点：
抓住重点词句体会聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，从而对聂帅产生崇敬之情。
课前准备：
教师：
制作“百团大战”和课文中重点句段的课件。
学生：
收集有关聂荣臻的图文资料；带工具书
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
学会本课生字，并能正确书写。
初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学过程：
质疑导入，激发兴趣
齐读课题“聂荣臻与日本小姑娘”。
由这个课题看，你觉得这篇课文是哪一类型的课文，说说你的理由。
相机出示聂荣臻的图片，介绍聂荣臻的资料。
读了课题，你有哪些疑问？
师生梳理有价值的问题。
（如：
聂荣臻和日本小姑娘之间发生了一件什么事？
从这件事中表现出什么……）
【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，课始质疑能激发学生深入探究文本的兴趣。
】
初读课文，感知大意
自由读课文，要求读准字音，读通句子。
同桌互相抽读生字词。
运用小老师教读、开火车读等各种方式读准字音。
强调“聂”是鼻音。
4、小老师提醒最容易写错的字。
注意区别“勺”和“匀”；“帅”和“师”。
默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。
（在战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻毅然救出两个日本小姑娘，并给了她们无微不至的关怀和照顾，让他们一生难忘和感激。
）
【从整体入手，既能训练学生的概括能力，又为学生在整体课文背景把握的基础上深入阅读做好准备。
】
疏通课文，理清脉络
1、全文一共5个自然段，按聂荣臻对日本小姑娘的关照和日本小姑娘对聂帅的感激可以几部分？
2、学生分段，然后交流。
第一段：
（1～4自然段）在“百团大战”中，聂荣臻保护和照顾日本小姑娘的经过。
第二段：
（5自然段）40年以后，美穗子三次回中国探望聂帅，聂帅总要抽时间接见并关心她，让她一生感激。
设计作业，练习巩固
出示检测题相关基础知识部分，学生独立完成。
查字典练习
“襁褓”的“襁”查音序（），再查音节（），词义是（）。
“勺”的部首是（），再查（），字义是（）。
第二课时
教学目标：
能抓住重点词句，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确复述课文。
教学过程
复习引入
课文主要讲了聂荣臻和日本小姑娘之间的什么事？
作为八路军指挥官的聂荣臻为什么要救助和关照敌方的孩子呢？
直奔重点，感悟情怀
默读课文思考：
这是一个感人的故事，请找出最打动你的地方，读一读，品一品。
学生自读课文，教师巡视指导。
讨论交流，相机点拨。
哪几个自然段最让你感动？
（课文2～4自然段最能打动我们的心，这是我们学习的重点。
）
【直扣课文重点部分，尊重学生的主体性，引发学生自读自悟。
】
研读2自然段，感受聂帅高尚的人道主义情怀。
自读2自然段，勾出最令你感动的句子，并批注自己的体会。
【不动笔墨不读书，充分运用西师版教材教过批注的优势，培养学生的阅读能力。
】
交流勾画的句子及批注的内容。
教师根据学生的交流，相机出示句子。
“他想：
孩子是无辜的，应该让所有的人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们绝不伤害日本儿童。
”
A、聂帅为什么要救日本小姑娘？
B、你怎么理解这段话，从中你感受到聂荣臻是一个什么样的人？
C、带着自己的体会好好读一读。
（练读、自荐读、集体读，师生评议。
）
研读课文3自然段。
小声读3自然段，看看聂荣臻是怎样照顾两个日本小姑娘的，找出描写聂帅动作的词语勾下来。
出示文字投影片，口头填空。
他（）那个婴儿，用脸轻轻地（）她的温度，（）乳娘给她喂奶。
他又（）那个五六岁孩子的小手，亲自给她（）水果，……亲自用小勺一口一口地给她（）饭。
说说你从填的词语中体会到什么？
（体会到聂帅对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
）
【深入语言文字，抓重点词体会，能有效地感悟聂帅高尚的人道主义情怀。
】
指导有感情地朗读。
是啊，聂荣臻关心日本小孩没错，可这是在什么时候啊！
播放“百团大战”的课件，让学生了解战争的激烈和残酷。
引读第4自然段。
这两个孩子交给日本军方以后怎么样了呢？
学习5自然段。
齐读课文5自然段。
说说聂荣臻是怎样关心美穗子的？
（注意抓住“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的感激之情。
）
小练笔。
美穗子把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。
他们重逢的场面一定特别感人，请你想象一下当时的情景，把他们一次相聚的场景写下来，注意写清楚人物的神态、语言、动作。
学生自由写作。
交流练笔。
【读写结合，进一步感受聂帅与日本小姑娘之间不寻常的情谊。
】
饱含深情地朗读最后一自然段。
聂荣臻关心照顾日本小姑娘的事不仅感动了美穗子，也感动了你，感动了我，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人，下面我们分组练习复述，可以加上动作。
复述课文，指导表达
分组练习。
指名复述。
【紧扣年段目标，重视对学生进行口头表达训练。
】
作业设计，练习巩固
完成检测题相关练习。
继续收集聂荣臻的其他故事。
演一演课文3自然段、5自然段的情景。
阅读名人传记中我国近代的军事家的故事。
将这个故事讲给自己的家人听。
（第1题和5题为必做，其余选作。
）
板书设计
29聂荣臻与日本小姑娘
救助、关怀、照顾
聂荣臻日本小姑娘
难忘感激
（伟大的人道主义情怀）
30、我的祖国
第一课时
教学目标
读通歌词，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
教学重难点：
读通歌词，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
教学方法
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、教师：
板书课题你们听过这首歌吗？
2、播放《上甘岭》的插曲片段。
教师介绍：
《我的祖国》是故事片《上甘岭》的插曲，由乔羽作词，刘炽作曲。
歌曲以最朴实无华的语言，最真挚深沉的情感，加之优美动听的旋律，歌颂了自己“美丽、英雄、强大”的祖国，表达了中华儿女热爱祖国的真实心声。
3、教师小结：
今天我们就来学习这首歌的歌词。
二、学生自读，整体感知。
1、老师引导学生自读。
学生读准、读通歌词，互相检查自学生字的情况。
思考：
歌词的每一个小节主要讲了什么？
2、引导学生集体反馈。
教师出示生字词卡片，检查认读的情况。
指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。
3、指名说说各节的主要内容，整体感知歌词的内容。
第一节：
描写祖国壮阔的景象，
31、一个苹果
第一课时
教学目标
学会本课生字词语。
学习课文内容。
能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。
教学重难点
学习课文内容。
能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。
教学方法
教学过程
一、导入
1、板书课题，学生齐读。
师：
一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。
战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？
让我们一起来看课文。
（电脑）
二、自读课文
1、思考：
这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？
每次都是什么结果？
（板书）
过渡：
为什么会出现这样的结果呢？
我们来细读课文。
三、学习、理解课文。
1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？
用笔划下来。
读一读，你从中体会出什么？
2、汇报体会。
（电脑）
l）战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。
运输员：
满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
（说明苹果的来之不易。
）
2）连长：
喉咙早就干得烟熏火燎似的。
这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。
步话机员：
声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。
通讯员：
脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：
可见战士们
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