七年级思品教案1Word文件下载.docx
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目的:
通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。
想一想:
当我的建议被老师采纳的时候,我会觉得__________________。
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师、父母_________。
当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候,我希望_____________。
当我给外地的游客指路,受到感谢与称赞的时候,我会觉得__________。
说一说:
在你的生活经历中,你觉得自己做的最有尊严的事是什么?
你被人尊重最难忘的经历是什么?
填一填:
课本P5页活动设计,填写句子,体验自尊与快乐。
(可以选择其中的1、2项进行)
让学生在体验中感受自尊的存在,以及由自尊带来的快乐。
每个人都有不如别人的地方,只要自己尊重自己,就可以通过努力,赢得别人的尊重。
议一议:
“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发?
知耻是自尊的重要表现。
知耻的人首先做到正确全面地看待自己,正视自己的缺点并且努力改正它,是对自己良好形象的维护,是自我尊重的表现。
(在分析事例时,重点分析坏事可以转变成好事,关键是如何正确地认识自身的不足。
对待自身的不足要敢于正视,要有勇气改正,这是对自尊的有力维护。
智慧泉:
你有哪些缺点呢?
能否参照小明的方案将它们改造一下。
结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案,然后在班内交流。
P8页三种情景,你认为他们的言行反映怎样一种心理?
你能举出身边类似的事例吗?
通过活动多角度体验自尊的含义。
第二框“尊重他人是我的需要”
导课:
通过上节课的学习,说一说你所理解的自尊是什么?
引入:
我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的,也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。
要得到他人的尊重首先要尊重他人。
他人对我们的尊重与关爱,使我们充满了自豪与快乐。
那我们也有责任去维护他人的尊严,这是自尊的需要。
课本P10的情景:
如果你有类似的经历,你能怪别人不尊重你吗?
说明:
尊重他人,就是尊重自己
活动:
感动续写,让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人,让我们共同回味那温馨的一刻。
第三框“彼此尊重才能赢得尊重”
演一演《晏子使楚》的故事
春秋时期,齐国和楚国都是大国。
有一回,齐王派大夫晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小,就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国。
楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去。
晏子看了看,对接待他的人说:
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门,把晏子迎接进去。
问:
晏子为什么坚持从大门进?
自尊的人最看重自己的人格,决不做有损人格的事。
维护人格对自己的意义,维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。
引入一则故事:
以前有一支旅行队,当一切置办齐全时,队长发现还缺少两样东西,于是他大声叫到:
“我们还缺少一个犹太人和一条狗。
”一个犹太人听到了,便回敬道:
“我和你一起,不就齐全了吗?
!
”
要维护人格,捍卫尊严
想一想:
P13页,遇到下列情况你会怎样想,怎样做?
在你身边有类似的事例发生吗?
第二课《扬起自信的风帆》
A、了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
A、学会正确评价自己
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观
自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
用1课时让学生从多角度把握自信的含义,区别自负、自卑与自信。
用1课时说明自信与成功的关系。
用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。
第一课时“我能行”
故事导入:
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。
开始,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。
这时,在场的作曲家和评委郑重申明:
乐谱没有问题。
面对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声:
“不,一定是乐谱错了!
”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来,这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问:
他的成功说明了什么?
学生回答,教师总结,引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;
“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;
“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
试一试:
1、唱一首你喜欢的歌
2、画一幅你最擅长的画
3、朗诵一篇文章:
《欣赏自己》(书本22页)
刚才这几位同学表现非常出色,敢于说出“我能行”,敢于表现“我能行”,敢于体验“我能行”,这种我能行的态度就是自信。
导出自信的概念:
自信又叫自信心,是人们在正确认识自己的基础上,知道自己的长处和优势,能愉快地接纳自己,相信自己的能力和才干。
简单地说,就是指一个人对自己的积极感受。
自负和自卑各会给人带来什么影响?
说明自信、自负、自卑的区别,对人产生的不同影响。
第二课时自信是成功的基石
《自信的力量》希腊神话里有一个雕刻家,名叫皮格马利翁。
他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像,他把雕像当成是有生命的美丽女郎,日夜倾诉着自己的期望。
在皮格马利翁的期望和爱护下,雕像果然变成了真人,与他“白头偕老”了。
讨论:
这个故事说明什么?
自信对理想的实现有着巨大的力量,只有自信才能助人攀登成功之颠。
引如故事两则:
周婷婷——中国的“海伦·
凯勒”,罗慕洛(可以选择其中一个加以说明)
周婷婷南京一名哑女,能背圆周率小数点1000多位……
罗慕洛,一位国际政治舞台上有名的矮子。
只有1、63米,他长期担任菲律宾的外交部长。
有一次,在巴黎举行的联合国会议上,苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他:
“你不过是个小国家的小人罢了。
”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说:
“此时此地,把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点,是矮子的责任。
教师总结:
自信的人胆大,自信的人英勇,自信的人坦诚,自信的人开朗,自信的人乐观,自信的人豁达,自信的人谦虚,自信的人热情,自信的人热爱生活,自信的人无所畏惧,自信的人快乐,自信的人容易接受自己的缺点……
你认为是自信的哪一个品质助你成功的?
体验自信是成功的基石。
第三、四课时唱响自信之歌
由学生的回答概括出主要的几条。
第三课时唱响自信之歌
《庄子》中有这样一个故事:
有个叫子舆(yu)的人,上天赋予他很多缺陷:
驼背、隆肩、脖筋朝天。
朋友问他:
“你讨厌自己的样子吗?
”他回答说:
“不!
我为什么要讨厌自己呢!
假如上天使我的右臂变成一只公鸡,我就用它在清晨报晓;
假如上天使我的右臂变成弹弓,我便用它打斑鸠(jiu)烤了吃;
假如上天使我的尾椎骨变成车轮,精神变成马,我便乘着它周游世界。
上天赋予我的一切,都可以充分使用,为什么要讨厌它呢?
上帝做错了吗?
看图说话:
谁的本领大?
从中悟出的道理?
每个人都有自己的优点和缺点,长处与短处;
应多看自己的优势和长处,不过分关注缺点。
善于发挥优势与长处大胆尝试接受挑战创造成功
自信是成功的产儿,没有成功,就不会自信。
什么是成功呢?
是不是只有名人、学习优秀者才有成功呢?
应该说,在每个人的生活经历中都有成功的记录。
例如,你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。
成功的生活经历,给我们带来无限的喜悦,是我们前进的动力,使我们更加自信。
现在就让我们通过活动来回忆那幸福的时刻。
活动题目:
《成功的喜悦》活动步骤:
每个人找出自己成功的生活经历,在小组或在全班进行交流。
通过回顾自己成功的生活经验,增强自己的自信。
做自信的中国人
自信之歌,回荡在个人成长的努力之中,回荡在民族振兴的奋斗之中。
我我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起,我们的自信才有坚如磐石的根基。
一个有强烈民族自信心的人,必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采,不卑不亢,落落大方,因为人格和国格,即个人的尊严和国家民族的尊严,在同外人交往中,这两者是血肉相联的。
没有国家民族的尊严,个人的尊严得不到保障;
同样,没有个人的尊严,国家民族的尊严也难以得到维护。
举例:
P30抗日战争时,我国著名实验胚胎学家童第周正在比利时留学。
一天,他在乘电车返回寓所途中,突然有一瘦个子的人拍他的肩膀,并以命令式的口吻说:
“喂!
你站起来!
”童第周回答:
“为什么?
”那瘦个子指着一个手持文明杖的矮胖子说:
“因为这位先生需要座位。
”矮胖子也插嘴说:
“你们中国人没出息,连整个东北都送给日本了,还到比利时来强占着一个座位。
童第周立即站起来对那个矮胖子大喝一声:
“你凭什么说中国人没出息!
总有一天,我们会把日本侵略者赶出中国的!
”这时,那瘦个子拿着照相机正对着他。
童第周冷笑了一声说:
“先生,照吧!
请写上‘我是中国人!
’”车上的许多乘客都投以热情的、赞许的目光。
著名的爱国将领吉鸿昌,有次,在美国考察。
一天,他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹。
邮局工作人员问他是哪国人?
吉说:
“我是中国人。
”邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说:
“中国?
我不知道中国。
”说完还哈哈大笑一番。
陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说:
“你为什么要说自己是中国人呢?
你说日本人他就会热情地接待你......”不等说完,吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道:
“你觉得做一个中国人丢脸吗?
我觉得做一个中国人很光荣!
我吉鸿昌死不当洋奴!
”说罢怒气冲冲地回到使馆,立即找了一块木牌,写上“我是中国人”几个大字,在美国期间,一直佩在胸前,以示抗议美国人对中国和华人的歧视。
《未来中华英才大聚会》演讲比赛
1.让学生在活动过程中,了解我国的发展,我们国家日益兴旺发达,增强民族自尊心、自信心。
2.把个人的自信上升为民族的自信,把个人命运与祖国发展紧紧联系起来。
第二部分第一框题走近法律
我们身边的规则(一课时)
【教材分析】
让学生了解规则的重要性,引导学生懂得什么是法律。
法律的特殊性
【学生分析】
【综合设计思路】
本节课通过一个小游戏导入新课,把游戏与生活中遇到的一些情境相联系,得出生活需要规则来维持。
课堂教学主要通过学生的积极思考与社会实践相结合,以活动的串联将生活中的规则具体化、形象化,突出学生自身的感受,从“没有规矩不成方圆”到“规则之美”,再通过对比突出特殊的规则——法律,引导学生合作探究,充分发挥学生的主体作用,让他们自己观察、发现问题,从中启迪学生思考,生活中处处离不开规则。
教学过程:
一、游戏导入:
学生活动:
小游戏:
“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来,在一个瓶口比较小的瓶子里,放入用线串好的五个乒乓球,分别请两组同学(五人为一组)上来,比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。
这个小游戏考得并不是眼明手快,而是需要通过组织,使乒乓球能够逐一通过,所以五个人应该经过商量,排好先后秩序,才能最快的把球全部取出。
教师活动:
把游戏与生活中遇到的一些情境相联系,得出生活需要规则来维持。
设计意图:
通过游戏活动,营造轻松的教学氛围,使学生在轻松的氛围中,感到良好的生活需要秩序,而这个秩序需要规则来维持,从而激发学生学习兴趣,导入新课的教学。
二、“没有规矩不成方圆”
1、创设情境:
撑杆跳比赛刚刚设立时,有一次国际比赛,一位日本运动员拿着长杆,跑到横杆前,突然将长杆插在地上,并两手抓住杆子爬了上去,到了横杆高度时跳了过去,全场都一下子目瞪口呆,因为在当时的撑杆跳比赛规则中,没有规定是否允许爬杆,只是说用杆。
学生讨论:
算还是不算?
同学们讨论。
假如体育比赛当中都是这种场景,那会是一种什么样子。
(兴奋剂、借助于器械等)
组织学生进行讨论,并引导学生讨论社会生活的其他方面。
通过对体育比赛中突发事故的讨论,引出设立规则的必要性,让学生认识到如果没有规则,事情可能就会带无法预计的后果。
并自然将课堂引到更严重的交通事故。
2、红灯停绿灯行。
教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。
发生这些交通事故的原因是什么?
你碰到过类似的情景吗?
(用自己身边的例子来说明)
出示有关浙江省交通事故的数字或图片。
以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容,使学生充满现实感,并为学生的自主性发挥提供了条件,加深了学生的心理体验,充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。
3、交叉换位
请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。
不做任何提示,不要提出不许怎样做的要求
通过探究式活动,让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”,而如果我们按照一定的规则进行,我们发觉会很顺利,并提出规则是一种美。
三、规则之美
1、感受规则之美。
学生想象:
有一组数字任意排列着出现,你能看到什么?
分小组合作讨论。
合作探究:
将这组数字经过排列组合,发现它是一组很有规律的数字,从而让我们感到了数学之美。
用音乐简谱把这些数字串连之后,我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。
播放音乐(或演唱)
……
2、寻找规则之美
生活延伸:
生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境,请同学们寻找生活中有哪些。
如乘车先下后上,山区行路相互礼让,遇危险让妇女、儿童先撤退,拾金不昧,体育比赛更精彩,交通秩序井然。
引导学生合作探究,寻找数字中存在的规律,真实地去体会规则带给我们的美丽,而寻找规则之美,是充分发挥学生的主体作用,让他们自己观察、发现问题,体现了自主学习和合作学习的理念。
3、“我的一天”,描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
一天中,你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?
如果要你对这些规则进行分类,你怎么分?
设置学生身边发生的事件场景,体现了学习生活化,有利于增强学生的认同感和学习兴趣,通过模拟情景,让学生思考讨论,也有利增强学生体验感,提高分析解决现实问题能力,并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
四、特殊规则——法律
是真是假:
举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教规范),请学生开展竞猜,哪一种行为是法律,并从中寻找法律和其他规则的区别。
(可以运用课本中的表格)
社会道德:
双休日到市图书馆阅览室看书,要求必须保持安静。
法律:
在法院旁听审判必须保持安静。
宗教规范:
每天早上,平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。
同样是保持安静,但他们却各有不同,通过对比找到法律的三个特殊性:
一是法律由国家制定或认可
二是法律靠国家强制力保证实施,具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
五、课后延伸活动
制定规则:
现在老师要组织一次春游活动,同学们想不想去?
但老师又很为难,怕出去碰到安全问题,请同学们帮助老师制定一些规则,使春游能够安全进行。
通过学习的延伸,使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上的要求,更重要的是要在日常生活中树立规则意识,从而有助于学生的成长,体现新课程人本理念。
【教学中存在的疑问】
生活离不开法律(一课时)
引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。
让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
以马丽的生活为导线,通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例,从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考、感悟,以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验,给学生带来情感感知具体情境,领悟教材内容,并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法,做到法律允许做的才能去做,法律不允许做的坚决不做,法律要求做的必须去做。
今天老师想带同学们去认识一个朋友,她叫马丽,现在正读初一,她最近一段时间碰到了一些事情,有些她知道,有些却不清楚,我们去看看大家能否帮帮她,并看看自己是否也有这样的遭遇:
3、马丽和妈妈去参观一次展销会,并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子,没想到穿了三天后,鞋跟就掉了,妈妈想去换但展销会这时已经结束了,妈妈说:
算了,算了,就当花钱买了个教训。
如果你是马丽,你给妈妈一个什么样的建议?
4、12月1日是马丽的生日,她非常高兴,为了庆祝,她特意去照相馆拍了张艺术照,但这家照相馆却未经她许可,就将照片摆放在门口做广告宣传,同学看到后告诉了她,她非常生气,与照相馆负责人进行交涉,要求收回照片并要求赔偿、道歉,但这位负责人却毫不理会。
马丽应该怎么处理这件事情?
6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里,一天早上,由于匆忙上学忘了锁上,等到晚上回来的时候,发现日记已经被父母亲看过了,面对马丽的责问,他们却认为做父母的本来就有监护权,有权教育孩子,马丽很委屈,也很生气,她该如何与父母交流呢?
7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇,近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。
那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃,更令人心烦的,是摇滚乐每晚都吵到深夜,扰得四邻不安,也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息,邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉,可他们就是不听。
你在生活中碰到过类似的事情吗?
你会如何帮助马丽?
通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析,告诉我们生活离不开法律,法律是我们生活的“卫士”,国家的治理离不开法律,法律是国家生活的保障。
友情提示:
做到法律允许做的才能去做,法律不允许做的坚决不做,法律要求做的必须去做。
课外实践活动:
设计法制宣传文化衫
文化衫已经是生活中常见的事物,经常能看到一些非常有个性的文化衫,通过让学生设计法制宣传的文化衫,一方面是向人们宣传生活中离不开法,另一方面也是培养学生的美感。
1、如何让学生感受到马丽的经历就是自己身边随时可以接触到的问题,从而形成切身体会,真正树立法无处不在的观念,这还有待于学生自身的行动。
2、课外实践活动——设计法制宣传文化衫真正要开展好,必须要较多的资金,且需要有一定的美术功底,而真正要发挥效果,还需要学生将它带到社会上进行展示。
第二框题法不可违(一至两课时)
使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。
行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别
初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。
他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路,也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。
近年内,青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上,其中缺乏法律知识的现象非常严重。
因此让学生了解哪些行为是违法行为,使他们懂得什么行为是合法的,什么行为是违法犯罪的,懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果,以及相应地要受到怎样的法律制裁,从而养成遵纪守法的习惯。
【综合设计思路】
由幽默的歌曲导入,直观了解违法行为必然导致法律责任,引出课题,再通过三个不同违法事件的再现,结合模拟法庭的形式,让学生在形象的真实情景中,通过喜闻乐见亲身参与的活动,自主学习,合作学习,深切体味、掌握知识,提高对法律的认识,提高尊重法律的觉悟。
歌曲导入:
雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲,歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖,最后被绳之以法的故事,能够较好的吸引学生的注意,并自然引到本课的教学——法不可违。
案例展开:
1、李某等三人在电影院观看电影时,起哄、打闹、吹口哨。
影院工作人员多次劝阻,他们就是不听。
他们该由谁来处理?
2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表,先说第二天还,后来又说自己把手表弄丢了。
苏某怎么办?
(苏某向人民法院起诉,法院判决朱某限期归还手表,否则赔偿苏某损失350元。
公安局抓获,怎么处理?
(人民法院认定赵某犯了抢劫罪,依据刑法判处其有期徒刑。
后两则案例均以模拟法庭的形式进行,通过模拟法庭,了解不同的违法行为有承担不同的责任。
模拟法庭:
(教师可以担任记者或法律咨询专家的身份)
1、确定模拟扮演分工。
从本班同学中选出若干人,分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告、被告律师等。
不担任扮演角色的同学也作出分工,作为某具体角色的助理,参与学习、调查、研究和准备工作。
扮演者准备服装(或者标志),由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。
根据案情和角色需要,分别复习、查找与此案审判的有关法律知识。
2、开庭前布置模拟法庭现场。
(1)开庭审理
审判长在核查诉讼参与人到齐之后,宣布正式开庭。
遵照审判长的安排,原告宣读诉状,并出示有利于自己证据。
原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。
被告(或其辩护律师)作答或者提出反诉,并出示自己的证据。
(2)法庭辩论。
(3)审判长宣判。
庭后小结:
通过模拟审讯过程的对比,寻找三者之间的相同点和不同点,并通过法庭宣判,明确违反不同的法律要承担不同的责任,并对刑罚进行一定的知识补充(也可以在课外通过该组学生自己的了解,制作成宣传板,向别的同学做宣传)。
第三框题防患于未然(一课时)
让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,学会自觉抵制不良诱惑。
遵守法律与践行道德之间的联系
以一