小学语文亡羊补牢教案Word格式.docx
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5、第二次丢了羊之后,养羊人又是怎么想的?
怎么做的?
a、他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
b、他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
1)去掉“赶快”可以吗?
2)讨论:
养羊人现在动手修羊圈,晚了吗?
6、回顾课题,正确理解亡、牢的意思。
7、讨论:
这个故事说明了一个什么道理?
四、联系生活,谈感情
1、同学们,如果你们面对修羊圈的养羊人,你想对他说什么?
2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的实际,说说你的看法。
五、课堂小结
六、布置作业:
1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。
2、正确书写本课的生字。
板书:
亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈时
补结果再也没丢未
牢(听劝告,知错及时改正)晚
《亡羊补牢》教学设计
四、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
友情提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流
2、全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?
(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?
你是从哪个词知道的?
(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)指名尝试读,分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?
大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。
尝试读出当时的心情。
你能把这句话换一种说法吗?
(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?
(养羊人的可贵之处:
发现错误后,马上就改。
而且很有信心)养羊人最可贵之处就是他心想:
“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?
大家自由交流。
小结:
这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。
但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。
想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?
可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?
是不是有满腹话语想对大家说呢?
(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。
更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?
(亡羊补牢,未为迟也)
五、明确寓意,指导实际
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
有句话就是这样说的:
亡羊补牢---为时未晚)
2、在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢(听劝告,知错及时改正)也
“亡羊补牢”说课稿
王庄小学刘泽华
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学重难点的确定,我的教学思路就清晰了,教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法
1、选择教法,明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课,我采用了朗读教学法和点拨法。
2、学法指导,形成能力
自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。
抓重点词语,品读赏析,积累和丰富语言,运用语言。
3、理念指导,精心设计
【篇二:
《亡羊补牢》教案】
张彩霞
1.借助拼音会认4个生字,学写9个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.认识反问句与双重否定句,通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点:
1.理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学流程:
一、猜谜导入,揭示课题
1.同学们好,请坐。
你们喜欢猜谜语吗?
那好,我们现在来看图猜成语。
准备好了吗?
谁来猜第一幅图?
(守株待兔)对了,那这一幅呢?
(揠苗助长)这一幅?
(刻舟求剑)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。
2.你们真聪明,都猜对了。
那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?
是的,它们都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特点吗?
(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
)
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题)
4.我们要怎样才能学好寓言呢?
生:
要知道故事(板书:
故事)学习道理(板书:
道理)
师:
对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
二、初读课文,学习字词
1.先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,
读通为止。
了解课文主要内容。
同桌交流生字学习情况。
2.字词学习
有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。
读完了吗?
请看大屏幕,老师把课文中的
第一行:
真棒,多音字读得很准,你们知道它的另一个读音吗?
请给它组组词。
齐读,积累。
第二行:
有什么共同特点?
轻声。
理解词意:
你们家有街坊吗?
你们家和街坊的关系怎么样?
我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?
(指导书写)
我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。
第三行:
领读指导书写:
叼悔。
我们再把这些词语读两遍。
开小火车读词语。
3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?
谁愿意来读读第一自然段?
(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。
(点评)
4.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?
可以用上上面的词语来说。
小结:
像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
明白了吗?
三、理解题意
1.课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?
亡什么意思?
牢什么意思?
(预设:
学生知道正确意思)师:
你是怎么知道的?
从课文哪个句子读懂这个字的意思?
哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过查字典知道它的意思。
(课件)选择正确意思。
对于不理解的字、词,我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
(板书:
失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
2.现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊——丢了,把——羊圈修好。
四、研读课文,体会寓意
1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?
请大家默读课文,划出句子。
2.有些同学已经找到了,那你来说说养羊人丢了几次羊?
(两次)板书:
丢羊
第一次丢羊的原因是什么?
(课件出示)板书:
羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因?
(原来)齐读
3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。
(指名回答-同桌互说)
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡:
养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?
(把窟窿补上)
5.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。
(评价:
你真是个好心的街坊)
你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的?
哪个词看出着急?
(堵上、修一修、赶快)你能给赶快换个词吗?
(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?
现在我就是养羊人,你来劝劝我。
(担心、着急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?
谁来做养羊人?
(出示:
)(生起来读不同的语气,疑惑/生气,还可以加上动作。
)这个养羊人是什么意思?
能将他的话换个说法吗?
(羊已经丢了,不用修羊圈了。
这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。
街坊着急,他无所谓。
下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7.就因为他不听劝告,所以,第二天早上——引读(出示:
他去放羊,发现羊又少了一只。
)这是养羊人第几次丢羊?
你是从那个字中读出来的?
(又)
你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?
这时,他又是怎么想,怎么做的?
请自由读读第五自然段,划出相关的词句。
8.全班交流:
他的心情怎样?
(后悔)心里会想些什么呢?
想象说话。
他又是怎么做的?
从这句话中,你读出来什么来?
(知错就改)
这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?
养羊人又会怎么回答?
养羊人这样做,对吗?
从哪知道?
(课件)从此,什么意思?
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。
此时,你想对那个养羊人说些什么呢?
(接受劝告,知错就改)
9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?
(出示寓意)齐读
(寓意:
一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。
)
10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?
(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)
犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。
五、复述故事。
1.这么有意思的故事,大家想不想讲给别人听呢?
讲故事是有要求的,仔细听:
首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!
觉得有困难的同学,可以看看上面老师给你提供的小帮助,自己先练练。
(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)
2.展示前,提示学生自己发言时希望别人怎么听?
(要安静,这是有礼貌的表现。
听后能给我指出优缺点。
六、总结学法
寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。
学习寓言的一般方法是:
理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。
希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。
下节课我们继续学习《南辕北辙》。
【篇三:
《亡羊补牢》教案设计】
《亡羊补牢》教案设计
甸沙关学校:
赖成英
1、学会本课生字、新词,理解本课重点词语,注意多音字“圈””的读音。
2、能正确流利读地课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。
教学重点:
1、对“亡”“牢”“亡羊补牢”意思的理解。
2、理解寓言包含的道理。
教学难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际谈一谈感想。
课前准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时。
一、图画导入,引出课题
1、今天老师给你们带来了一幅图,请大家看大屏幕(出示羊、羊圈图),图上画的是什么呀?
师讲解:
古时候人们把这种养牲口的圈就叫牢。
2、古时候围绕着羊和牢还发生过一个故事呢,这个故事的名儿就是一个成语,你知道是什么吗?
(生说:
亡羊补牢,师板书:
亡羊补牢)
3、今天我们就来学习这个寓言故事,请大家齐读课题。
4、释题。
亡:
丢失。
牢:
羊圈。
二、读通课文,解决字词。
1、自读课文。
请同学们自由地朗读课文,争取把课文读通顺,遇到难读的字词多读几遍。
2、解决字词。
请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁能来读一读。
亡羊补牢街坊羊圈窟窿叼走劝告后悔(针对学生的情况老师适时引导)
①多音字和轻声字。
②理解“街坊”和“窟窿”的意思。
谁知道街坊的意思?
窟窿呢?
(“窟窿”都是穴宝盖,与洞穴有关,并指导写法。
三、深入学习,理解寓意。
养羊人丢了几次羊?
为什么会丢?
(丢了两次羊,因为羊圈破了。
2、学习第1~4自然段。
(1)小组合作探究:
找出养羊人两次丢羊的原因,在文中画出相应语句。
(2)全班交流:
a、第一次丢羊的原因:
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
b、谁能用上“因为......所以......”来说说第一次丢养的事?
c、句式练习:
出示填空:
小文今天没来上学,原来_________________________________。
因为小文生病了,所以__________________________________。
d、养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?
(不听街坊的劝告。
指名读街坊和养羊人的对话。
(大屏幕出示)赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
他说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”
指导朗读。
当养羊人满不在乎的时候,我们的街坊怎么说?
当养羊人毫不着急的时候,我们的街坊怎么说?
当养羊人“亡”了一只羊后还不去“补牢”的时候,我们的街坊怎么说?
e、养羊人的这种想法对吗?
为什么?
(养羊人的想法不对。
因为他不修羊圈,羊还会再丢。
他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。
同学们分析得对,养羊人没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。
f、养羊人不听劝告的结果是什么呢?
谁愿意读第四自然段?
“又”是什么意思?
(“又”说明这一次丢羊的过程和第一次一样。
由此可见,不听劝告,不及时纠正过失,不好的结果就会
重来。
同学们,这样的道理也适用于学习,如:
做作业,如果做错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。
前四个自然段应该怎样概括呢?
如果让你用课题的一部分来概括,你应该用哪两个字呢?
(板书:
亡羊)
3、学习第5自然段。
(1)、指名读,画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)、理解句子,出示:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思?
说明什么?
出示句式变换:
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(3)、养羊人现在修羊圈晚不晚?
(4)、课文中哪一句话说明现在修羊圈不晚?
(从此,他的羊再也没丢过。
(5)出示课文插图。
请你用“因为......所以......”句式说说图上的内容。
(因为养羊人认识到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。
(6)、养羊人这样做的结果是什么?
)“再也”一词说明什么?
(强调从此以后他的羊一直没有丢过。
)小结:
四、深入理解,揭示寓意。
1、想一想:
在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么?
又做对了什么?
2、你读了这个故事,懂得了什么?
(一个人有错,只要及时纠正、补救,就还不算晚。
五、课后拓展。
你在学习上和生活中也遇见过类似“亡羊补牢”这样的事吧?
说说你的见闻和感想。
六、总结学习方法。
1.读懂故事。
2.体会寓意。
3.联系实际谈谈感想。
七、作业。
1、把这个故事讲给家人听。
2、续写“亡羊补牢”。
亡羊补牢之后又发生了什么事情,大胆想象写下来。
【板书设计】
亡毫不在意未羊后悔——修羊圈为补再也没丢迟牢(听劝告,知错及时改正)也