学洋思经验的心得体会.docx
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学洋思经验的心得体会
学洋思经验的心得体会
凉城县第一小学韩岩
我读了“洋思”经验等几本书以后，深有感触：
一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，成为全国素质教育的型，这是因为洋思人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。
他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新教学方法。
“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。
“洋思”中学还确立一条信念：
“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。
洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。
确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的，世界上的那些认认真真的人干出来的。
洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考与探究，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。
我看重的，正是这种精神。
我作为一名教育工作者，在仔细认真研读中学习“洋思经验，在教育改革大潮中，我国教育的主题是素质教育，是提高未来公民素质的教育。
它在四大支柱，学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。
其中学会认知具有首要的地位，一个不会认知的民族又从何谈起生存，做事与相处呢？
洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个未来的公民学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习，这样的课堂教学结构怎么能叫不中看呢？
我认为学生能够学会学习的课就是好课，就中看的课，洋思的课不仅在中用上令人自豪，而且在中看上也更令人自豪。
这仅是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：
如果我们也有着“洋思”的精神,我们同样也以取得卓越的成绩。
而且我还相信：
学习“洋思”经验是能够有效地推动我们教育教学水平提高的。
我们学习洋思经验已经有一段时间了，通过我们的学习我们已经很好的掌握了洋思经验的课堂教学思路。
那就是“三段五环”。
三段指的是：
先学，后教，当堂训练。
五环就是把先学分成了三个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。
就样说来我们的教学课堂的模式应该是：
一、出示学习目标，二、出示自学提示，三、学生自学交流，四、后教，也就是师生共同交流掌握情况，老师针对学生不能够全学会的重难点等进行补偿教学，五、当堂练习。
我们在课堂教学中要努力体现洋思经验的教学思路但是我们在平时的课堂教学中也出现了不少的难题。
就是说我们在给了学生时间让学生在出示了学习目标后，再让学生看了自学提示后，让学生自学的过程中，大部分的学生能够根据自学提示把课堂中要求学习和掌握的知识点和重难点学习好，但是有一部分比较差的学生在优生的帮助下也不能够顺利的把学习目标完成，也就是说我们还需要一定的时间把这一个经验理论落实下去。
我们在平时的学习过程中，还需要把自己比较差的学生培养成为能够自己顺利学习的小主人，这就要我们先跟洋思经验理论学习好，先从最后一名学生抓起，让每一名学生都能够达到我们学习的目标这的确是一件很难的事情，但是我们还是要努力。
在洋思经验的课堂上我们就应该多采取洋思的东西，让我们先把目标确定好，再把自学提示设计好，让我们同年级同学科的老师把自己的能力拿出来，让我们共同把课备好，这是首要的一条。
再就是把课堂练习设计好，让学生能够根据自己学习的知识解决问题，在让学生学习的过程中，让学生能够把自己学习的能力和自己学习到的知识有机的结合在一起，让我们的学生确实能够知道自己学习，确实把学生培养成为有能力、有知识的语文学习和主人。
洋思的课堂还需要我们能够面向全体学生，让每一位学生都能够知道如何学习，让每一位学生都能够知道自己应该怎样去学习，并且知道自己应该怎样去帮助别人学习，还要知道自己应该怎样去检查别人，怎样作一名比较好的小老师。
在我们学习过程中，我们明确了洋思经验的课堂思路，我们还在能够落实好洋思经验的四清活动，这也是洋思经验的精髓。
如果我们要能够落实好洋思经验的四清活动，那我们的学习成绩和教学质量会有一个大的进步。
可落实好洋思经验的四清活动，在我们这里还是有一定的难度的。
我们要到时间就放学，要是不放学，如果出了安全问题什么也不好解决了。
我们还要考虑到我们的学生现在确实很累，一天上这么多的课，还要有七、叙说门的学科要学习，要抽测、要考试，所以我们也要考虑到这一点，只能在课堂上清多少算多少，要真向果敢的执行率要质量的话是比较难的。
虽然有这许多的困难，但是我们还是要努力把洋思经验的四清活动尽量落实到实处，尽量把我们教育教学质量提高上去。
总之我们有学习洋思经验的同时，还要把新课程的理念和洋思教学的理论有机的结合在一起，让我们为了能够提高我们的教育教学质量而努力学习吧！
学习洋思中学先进教育经验体会
对于“洋思经验”早有耳闻，而今网上亲临洋思中学，让我感触颇深。
一个农村中学能走在中国教育改革的前列，能在全国掀起课堂改革之风，形成科学的、行之有效的管理办法，推出独特风格的经验。
那么，他们是怎么成功的呢？
面对他们的经验，我们又应该怎样去做呢？
一、传统教育观念的突破是发展的基础
当进入洋思中学网，给我的首因效应是非常好的，因为我看到了这样的宣传表语——“没有教不好的学生”。
短短的一句话，道出了洋思人科学的教育观念。
言外之意很明确，做教师的，应该多在自己身上找问题，不要做自己的辩护人，只有正确面对自己的不足才能不断地发展。
他们认为基础教育不是为了培养精英而淘汰大多数人的教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质提高的教育。
这样的理念为洋思的发展奠定了坚实的基础，走上改革之路。
1、相信每一个学生
对于洋思人来说，他们认为学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。
所以他们大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
2、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。
洋思对后进生的安排给我留下了很深的印象。
据介绍，在洋思的班级里，排在教室前面的是后进生，提问最多的是后进生，教师巡视的重点还是后进生，留的课堂作业也照顾后进生（作业有必做题和选做题），在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。
由此可见，当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
这应该是洋思的高明之处。
二、科学的管理、切实的德育工作是发展的保证
（一）在洋思了解到这样一条制度：
学生放学后，当保安人员发现班级的门没锁时，就会立即报告，学校将对班主任进行一定的处罚，如果值班领导发现班级的门没锁，而保安人员没有报告，将对保安人员和班主任同时进行处罚。
而且从来没有袒护与卖人情的事情发生。
对此，我深有体会。
1、一条简单的制度，看起来很容易制定，但是关键在于执行。
在洋思人看来，发现问题及时举报不是打击，也不是报复，而是职责所在。
由此看来，他们的思想在根本上有了改变，在工作中已经彻底冲破了人情网与关系网。
拥有高层次的觉悟才是真正的财富。
这是成功管理的基石。
2、由上一实例可以看出，对于班级没有锁门一事，尚且层层管理，环环相扣，窥豹一斑，整个学校的管理应该具有相当高的系统性、科学性、严密性。
这是成功管理的根本保证。
（二）进入洋思中学，他们常年保持“七无”，真是令我吃惊不小，为此，特别对他们的德育工作进行了了解。
1、开展学生的思想工作要从心理入手。
人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
2、注重活动的质量。
教育学生是开展活动的目的之一。
在洋思从不比活动的次数，不搞形式主义，特别注重活动的质量，使学生真正地受到了前移默化的教育。
踏踏实实工作，注重活动的针对性、实效性才能收到良好的效果。
3、在德育工作上，洋思中学有多种切合实际的规章制度并严格执行。
任何一种管理，都离不开规章制度，制度的作用有二：
一是说明什么该做，什么不该做；二是约束作用。
离开制度的管理终究是要失败的。
三、教学模式的改革是发展的关键
他们的教学模式采取了先学后教，当堂训练的教学模式，这是改革成功的关键。
1、这样的教学模式注重学生能力的培养，使学生能真正地成为课堂的主人，积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
2、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。
在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。
3、当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验的学习的乐趣。
“洋思经验”是非常先进的，其中很多内容适合我们农村教育改革，我们会认真学习，结合我校的工作慎重选择，从思想工作入手，积极探索，努力形成系统的、科学的、行之有效的管理办法，寻找出一条能够大面积提高教学质量的校改之路。
学习洋思经验的个人体会
江苏省泰兴市的洋思中学是全国闻名的一所农村中学，这所中学的全体教职工通过多年的探索，已经成功走出了一条适合学生发展的路子，并取得了令人瞩目的成绩。
近年，洋思“没有教不好的学生，让每一位家长满意”教育观念，闻名遐迩。
我学习洋思中学经验可谓收获颇多。
下面我就简单说一下自己的感受。
一、坚定洋思中学“没有教不好的学生”的理念。
在洋思的办学经验里，令人感触最深的也是最难能可贵的一定是：
不挑剔、不选择学生。
在这所办学条件算不上现代化，教师资源、学生生源都没有优势的学校里，却贯彻实施着现代化的教育观念，素质教育不应是淘汰大多数人的英才教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质的提高；只要提供适当的学习条件，每一个学生都能学好在学校应学的东西。
尊重主体，面向全体是对洋思中学提出“没有教不好的学生”的理念的最好诠释。
这也正是洋思中学教师们的责任感、使命感的具体体现。
同时也是洋思中学成功的关键所在。
一个个差生成为英才的历程，正是洋思中学从过去的普通发展成为今天的辉煌成功的历程。
在发展的过程中，洋思中学的生源，包括外转的学生，他们没有选择性，这一点与我校又何等的相似啊！
细细的比较，我们与他们的办学条件相当，生源相似，起点相同，而时至今日，发展情况，教育质量，社会影响相距之大，不用细表，原因何在？
关键在于我们的教育观念落后，教改步伐太小，没有树立正确的学生观和成才观，责任感、事业心不强。
在教育教学的实践中，我们在尊重主体，面向全体方面做得远远不够。
在洋思，对待后进生有着独到的做法：
从一年级第一节课开始，就引导学生自学，使他们掌握学习方法，排座位，好差兼顾，便于兵教兵；教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点是他们；课后辅导的对象是后进生；板演最多的是后进生；教师巡视的重点是“后进生”；释疑点拨最多的是“后进生”；课后谈心、交流最多的还是“后进生”；为防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返，对后进生还要进行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清工作。
不让一个学生掉队，让每个学生合格是洋思人崇高的信念。
品味洋思对待后进生这种不折不扣、百折不挠、严格把关的精神，正是贯彻党的教育方针，实施素质教育，坚持以人为本，对社会负责，对学生终身发展负责的具体体现。
洋思人不冷落、不打骂、不歧视每一个后进生，使后进生逐渐找回自尊、自信，并不断自省、自强，复燃了求知的欲望，这种紧咬不放、环环相扣、上下呼应的做法，最终为学生捧出了一张张成人、成才的证书，打造出远近驰名的全国名校。
而我们对于后进生，往往用怀疑的目光看待他们。
教育教学过程中，持放弃的态度，从思想上定位格调低，没有拿出和实施转化后进生可行性的措施和做法，任其自由发展，逐渐失去自信，从而自暴自弃，越来越差，最终在学科教学、阶段性学习中捧出一大堆不合格的差生。
很多教师经常抱怨，学生不学，基础太差，不好管理，试想：
如果从一年级开始，我们每科教师都能做到堂堂清、日日清、周周清，月月清，实施强化训练，不放弃任何一个差生，将问题消化在教学的过程之中，到时还会让我们尴尬的去面对一大堆不合格、甚至少得可怜的分数吗？
临渊羡渔，不如退而结网。
老师们，让我们尊重每一个学生，为他们的终身负责，坚定没有教不好的学生的信念，从我做起，从现在做起，否则，从哪位教师打开缺口，又将是一轮恶性循环的开始，学生的前途将被您所改写，学校的声誉将被您所抹杀。
二、提高教学质量的关键在于课堂教学
洋思的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，他们在素质教育课程化的基础上，通过优化课堂目标，优化课堂结构，优化课堂作业，做到了课堂教学的最优化。
洋思中学将课堂教学作为实施素质教育，培养学生各种能力的主渠道和重要载体。
普遍而灵活地运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。
课堂教学中，教师是活动的诱导者和组织者，要不断激励学生，调动积极性。
帮助学生诱导思维，解决疑难问题。
而学生才是学习的主人，课堂中充分发挥学生的五官职能作用，注重让学生动脑、动口、动手，注重听、说、读、写、算、总结、推理、归纳等能力的提高，长此以往，学生能力不可能不提升，学生的学习成绩不可能不提高，课堂教学质量焉有不高之理？
课堂教学质量高低的关键因素是教师的诱导，教师的诱导的关键是要紧紧抓住教学重点，教师的诱导要起到诱导学生思维、点拨问题思路的作用，它如同“引桥”、“路标”一样，是学生学会、学好的重要前提，教师诱导学生思维，诱、引、领效果非常明显，提纲引路层次分明；目标设置简单实用，深入浅出，切中要害；自学指导紧依目标，环环相扣、丝丝相连，像一条引线拉着学生到达知识的彼岸；指导提纲针对性、可操作性强，便于学生自学、掌握，积极性高，知识、能力、情感三维目标得以充分落实
回头再看看我们的课堂教学，教师的诱导作用则远不及人家。
尽管我们的教改也在走诱思探究之路，但教师的诱思点设置得不准确，问题设置的面大，重点不突出，学生往往觉得需要解决的问题太多，而无从下手，可望而不可及，让学生望而生畏，大大抹杀学生的积极性。
因此我认为，诱思点必须准确、具体、梯度适宜，针对性、可操作性强，引领学生，使他们的思维始终处于亢奋状态。
三、敬业奉献是教育成功的重要保证。
正像材料介绍的那样，敬业、奉献、团结、进取是洋思的“无价之宝”，是洋思事业发达的“精神的底子”，是凭借一茬接一茬的精神接力，才托起了今天无比辉煌的洋思。
洋思中学的教师们为了实现他们坚定的信念，抛家舍亲，与学生摸爬滚打，为了不让一个学生掉队，抱着对学生终身负责的态度，教师们可以两三周不回家，为了做好四清工作，教师们牺牲无数休息的时间，追学生，保质量，坚决不让一个学生“欠债”。
在与洋思中学的教师座谈中了解到：
洋思中学教师无私奉献的人和事举不胜举，洋思的今天是洋思人辛勤汗水的结晶，洋思人与洋思中学的发展已融为一体，荣辱与共；洋思人的奉献不是建立在待遇和奖励之上，这是一种精神，一种境界，一种坚定而又崇高的追求和信念。
学校的发展任重道远，要使我校发展成我市的洋思中学，更需全体教师精诚团结，无私奉献，不懈努力。
当前，我们教师的素质还急需大幅度提高，一部分学生某些学科的基础还非常薄弱，如果脱离了我校优良的传统，敬业奉献，那我们将半途而废、一事无成。
细细想来，有些教师的实效性不强，又感到身心疲惫，是不是应该从自身的素质和工作的效率中寻找一下原因呢？
愿我们每一滴汗水都能浇灌出丰硕的果实，让我们每一次奉献都焕发出勃勃生机。
也急切的盼望没有融进集体，没有树立与学校发展荣辱与共观念，没有充分发挥敬业奉献精神的同行尽快归队，因为敬业奉献是每一个事业型教师教育成功的重要保证。
洋思的成功不是偶然的，洋思的成功之路，需要我们每一位教师细细的揣摩、感悟。
它拓宽了我们的办学思路。
昭示着我们作为教育工作者要不断的学习、领悟、实践、改革和创新。
正像洋思人总结的那样：
只要方向准、勇气足、人心齐、方法对，就一定能开辟出一条属于我们的通向成功的金光大道！
我们努力，我们一定会成功！
学习洋思经验，谈几点体会
浰东中学徐文武
洋思人有着他们的办学思想，成功的教育理念，完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法和领导，教师的敬业精神，这东西都是我们学习时感受到的。
洋思的经验很多，学习时间较短，现谈几点体会：
一、令我感触最深的是：
他们充满了教育关怀的学生观，和领导、教师的敬业精神，他们相信“每个学生都是合格的”“每个学生都能进步”“一切为了学生，让学生家长放心”“没有教不好的学生，只有没尽心教的教师”，对于“面向全体的初中教育，无疑值得我们认真学习和借鉴！
二、他们的教学模式：
“先学后教，当堂训练”“堂堂清、日日清，周周清”等无论对于初中教学还是高中阶段的教学都有我们可能学习之处。
“先学后教”的课堂结构：
即在课堂教学上：
1、揭示教学目标（是否有必要，值得讨论）；2、指导学生研讨（关健）；3、学生自学；4、当堂训练暴露问题，引导学生研讨解决；5、教师评定、补充、更正、小结。
从印发的几节数学课都采用此方法，而且教学方法完全一样，推想为集体备课所形成，有固定的模版，只不过是各位教师发挥不同而已。
“天天清，周周清”的试卷（一张）也是最基本的题目。
让学生反复演练而全面掌握，如有问题教师及时纠正。
这方法很好，值得我们学习，教学有法，但无定法，贵在得法，关健是寻求适合自己学生实际的教学方法，这些都是我们在今后的教学工作中需要不断探索和研究的。
更重要是勇于实践，多做实验争取实效。
三、严格的军事化管理值得我们学习，洋思中学80%的外地学生和现代化的教学设施给他们军事化管理提出了良好条件，通过他们的升旗仪式、广播操、课堂教学等，使我深感他们管理十分理想而且十分到位，。
其次，他们对教师的管理工作也十分人性化，他们的做法和制度等都值得我们学习。
四、洋思中学教师平均年令为25岁，且大多数毕业于当地的专科院校，和我校教师的学历和教学能力，业务水平都相差不远，学生的素质两校也基本相近，如果我们能充分发挥我校教师的主观能动性，调动每位教师教书育人的积极性，使每位教师能认真、敬业、爱岗，充分发挥教研组、备课组的作用，使教学研究能真正展开起来，尽快形成学校的凝聚力和向心力，创出一条自己的切实的可行的办学模式、校风、教风，我校教学质量将会大幅度提高，而且会越办越好！
学习洋思经验的体会
2007-12-1011:
59
通过近期一个阶段的学洋思感受颇深，体会如下：
一、“没有教不好的学生”。
这是洋思人的教育理念。
他们的具体做法是：
从学生进校的第一天抓起；从学习基础最差的学生抓起；从学生学习起始学科抓起，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一个学生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。
二、他们的教学理念是“先学后教，当堂训练”
洋思的课堂教学，突出了一个“实”字，没有花架子，课堂讲授不超过15分钟，课堂练习不少于15分钟，课堂提问面向差生。
正是在这种严格的要求和训练之下，使洋思中学有了扎实高效的课堂效益。
留心一下洋思的课堂，就会发现，教师决不就题讲题，或只对答案，而是对每个题好问个为什么？
寻找规律。
真正使学生知其所以然。
教师上课没一点废话，洋思课堂教学全过程，几乎全是让学生自学，但是每一步都离不开教师的引导、点拨，为学生自学、思考、讨论、答疑当好参谋，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂的主人。
“先学”：
不单单是指让学生泛泛地、单纯的看书，而是在教师简明扼要、开门见山的出示课题，学习目标，提出“自学指导”，教师进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内（如：
5分钟后，比谁能完成课件上练习，做与例题类似的题目，根据难易程度学生选做），自学相关的内容，完成检测性练习。
这种“先学”不仅仅是几道预习题的简单提示，它包含教师隐性的“教”，这种“教”推动了学生的自主学习，使学生自主学习成为了可能。
“后教”：
不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
这种“后教”仍是“先学”的延续，主体仍然是学生，教师讲授的内容只能是学生学习过程中的疑难，根据学生做的题，从找错误开始，慢慢的总结出规律，学生思维得到了有效升华，这正体现了新课标的课程理念，以学生为主体，教师起点拨、指导作用。
其实这种“后教”正体现教师的一个“导”字。
“当堂训练”：
在实际训练中，他们不搞一刀切，针对不同的学生提出不同的要求，实施分层训练，既让学有余力的学生“吃得饱”，也使学习余力者“吃得了”，时间不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，课上作业像考试一样独立去做，下课老师及时收上来。
针对学生作业中出现的问题在中午自习或晚自习有专门的辅导时间，这段时间清理当堂没掌握好的和进行当堂知识的扩展、延伸及题型训练。
三、洋思教师的积极进取、扎实苦干的精神是值得我们教师认真学习的。
总之，通过这次观看录相和业务学习，使我受益非浅，我们要把学来、看来的经验，扎扎实实的运用到我们的教育教学工作中。
做一名人民满意的教师。
杜郎口中学课堂教改经验学习心得
2007年04月26日星期四23:
02
首先声明一点：
以我的水平是没有资格在这里向大家介绍什么杜郎口中学课堂教改经验的，只能向大家汇报一点自己在学习杜郎口中学教改经验中的心得和我们学校的一些粗浅做法。
第一个问题：
为什么我们学校对杜郎口经验的学习早了一点点？
第一个原因就是我们全校每一科的考试成绩都差，想借助学习杜郎口课堂教改来改变这种落后的面貌。
第二个原因是通过学习和亲自实践，我们发现杜郎口的很多做法对提高成绩是切实有效的。
第三个原因是我们学校的一些教师能上网，信息面广，在网络上收集了丰富的教学资源，象魏书生的录像、杜郎口的录像等。
在我们县来说，我们在观念上能领先一小步，得益于网络的力量。
第二个问题：
为什么要学习杜郎口经验？
以前学目标教学、学魏书生经验、学洋思经验，哪一个学成了？
学习杜郎口经验是不是又在瞎折腾？
我的理解是：
学习任何一种优秀的经验，学的是否有成效，不是看形式如何相似，而是要看是否具备这种模式的灵魂，是否有利于改进自己的教学，提升自己的水平。
仔细想一想，目标教学不提了，每一节课先告诉学生本节课的学习任务，每一个教学模式不都是这样吗？
魏书生我们不提了，但用学生管理学生，培养自学能力，我们每天不是都在做吗？
洋思经验我们不提了，“三清”的观念不是都深入人心了吗？
曾经的优秀经验不是过时了，而是已经融入了我们的思想，成为我们思想的一部分了，我们已经由不接受变为接受融合了，不再排斥了，以至于我们忽视了，才认为过时了。
杜郎口经验的学习现在在全国正在走上坡路，可能没几年又不提了，但是，那是肯定是：
“把课堂还给学生”的观念已经深入人心了，小组合作学习能提高学习效率的做法大家都在干了，不需要谁再讲了。
所以每一种新经验的学习，都在我们思想的树干上又刻下一个新的年轮。
学习别人不是要你达到别人的高度，而是要使你在自己的基础之上有所提高。
这才是有效的学习。
杜郎口经验学习心得
杜郎口经验学习心得
十月五号--六号，我们奔赴无锡参加了杜郎口教育教学经验交流会。
期间杜郎口中学的老师在无锡蠡园中学借班进行了杜郎口中学教学模式展示，其别出新裁的教学模式让我观摩后很有感触。
杜郎口中学地处山东茌平县城东，是
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