《心理健康教育与教师心理素质》模拟试题含答案.docx
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《心理健康教育与教师心理素质》模拟试题含答案
《心理健康教育与教师心理素质》模拟试题
（含答案）
第一、二章
一、单项选择题：
1．世界卫生组织早在1948年的成立宣言中就明确指出“健康”是指：
（B）
A．身体上、心理上没有疾病和虚弱现象。
B．身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。
C．身体上没有疾病和虚弱现象
D．身体上、心理上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。
2．心理健康这个概念不同学者有不同解释，精神病学者麦灵格认为（D）。
A．心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。
B．心理健康就是合乎某一水平的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。
C．心理健康是人们与环境相互之间具有最高效率即快乐的适应情况。
D．个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。
3．所谓心理问题是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的（A）。
A．暂时性的心理失衡现象B．永久性的心理失衡现象
C．心理功能发生局部障碍的表现D．心理功能出现的严重障碍的表现
4．注意力集中水平偏低，一般很难超过十几分钟，过分好动，自制力极差，性绪不稳定，易激动等，这是典型的（D）。
A．抑郁症B．自闭症C．精神分裂症D．多动症
5．宗旨是：
“完全从事慈善的、科学的、文化的、教育的活动，尤其是关于世界各国人民的心理健康的保持和增进，心理疾病、心理缺陷等的研究、治疗和预防，以及全体人类的幸福的增进。
”的心理卫生组织是（D）。
A．美国全国心理卫生协会B．中国心理卫生协会
C．世界心理健康联合会D．国际心理卫生委员会
6．在1948年召开的第三届国际心理卫生大会上，通过了一份题为（A）的纲领性文件。
A．《心理健康与世界公民》B．《国际心理健康展望》
C．《一颗发现了自我的心》D．《关于心灵营养问题》
7．“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”提出该教育理论的教育家是（A）。
A．俄国教育家乌申斯基B．苏联教育家马卡连柯
C．美国教育心理学家JM索里D．美国教育学家C．W特尔福德
8．我国古代教育家、思想家孔子曾提出“以身作则”的见解，这体现了教师职业的（C）特点。
A．复杂性B．针对性C．示范性D．崇高性
9．教师的（D）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。
A．教学能力B．创造能力C．知觉能力D．思维能力
10．关于教师角色认识和角色期待下列说法中不正确的是（C）。
A．角色认知是指对某一角色规范的了解与认识
B．角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求
C．角色期待通常包括自我期待和内部期待两种
D．自我期待是指教师基于对教师角色的正确理解而形成的一种理想化的自我形象和自我期望
11．下列关于教师心理健康对学生心理健康影响的论述中不正确是（A）。
A．教师不健康的心态必然导致学生的心理障碍
B．教师不健康的心态会影响正常的师生关系
C．教师不健康的心态会影响学习态度和生活态度
D．教师的心理健康程度是影响心理健康教育效果的一个关键因素
12．教师的语言表达能力属于下列教师应具备的能力中的（B）。
A．全面、深入了解学生的能力B．人际沟通能力
C．教育诊断与指导能力D．获取新信息的能力
13．实际上，对于学生心理健康教育和德育来说，（A）是增强社会适应能力的重要内容。
A．良好道德品质的形成B．良好的学习成绩
C．良好的生活习惯D．保持良好的心理状态
二、多项选择题
1．中国心理卫生协会会长陈学诗认为要判断一个人是否健康的具体标准是（ABD）。
A．没有器质性或功能性异常B．没有主观不适的感觉
C．没有异于平常人的表现D．没有社会公认的不健康行为
2．不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般可以分成（ACD）。
A．心理问题B．心理变态C．心理障碍D．心理疾病
3．怎样才算心理健康，当前常用的判断标准主要有以下几种：
（ABCD）。
A．统计测量标准B．临床病理标准C．社会适应标准D．个性发展标准
4．心理卫生工作进入学校之后，对传统的学校教育起到了重要的补充作用，比如，在目标任务上，心理卫生的三级目标是（BCD）。
A．心理问题的解决B．心理疾病的治疗C．心理障碍的预防D．促进个性的全面发展
5．社会角色的特点有（ABCD）几点。
A．社会性B．相对性C．特定性D．规范性
6．我们根据现代社会和学生个体发展的需要，确定教师的职业角色应为以下（）等几个方面。
A．人类文化的传播者B．学生灵魂的塑造者
C．集体活动的领导者D．学生家长的代理人
7．教师职业的特点可以归纳为（）几点。
A．复杂性B．崇高性C．示范性D．针对性
8．作为文化知识传授者的教师应该具有以下哪几方面的知识（）。
A．广博的文化科学知识B．丰富的学科专业知识
C．如何进行教育理论研究的知识D．系统的教育科学和心理科学知识
9．教师要想提高自己的语言表达能力，就要努力做到以下几点（）。
A．要科学、准确B．要简洁、明了C．要生动、形象D．要善于启发
10．在教师应具备的良好的性格特征中，最重要的有（）。
A．待人和蔼可亲，容易接近B．崇尚正义，坚持真理的坚定信念
C．积极热情、乐观稳定的情绪状态D．坚忍不拔的毅力和持之以恒的坚持性
11．教师中存在的心理健康问题，主要表现在以下几方面（）。
A．职业适应性差B．因各种认知偏差而造成的态度偏差
C．情绪不稳定，自制力差D．人格缺陷与人际关系紧张
三、判断题
1．健康就是指身体的强健和没有疾病。
（）
2．心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。
（）
3．心理卫生就是心理保健。
（√）
4．1964年在世界心理健康联合会第十四次年会上，以“心理健康与世界公民”为中心议题，专门讨论了科学技术革命对心理健康的影响问题。
（）
5．在人才素质的各方面中，心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用。
（√）
6．实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关。
（）
7．教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点。
（）
8．教师与学生的关系仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。
（）
9．为人师表是教师必须具备的职业素养。
（）
10．尊重学生是热爱学生的具体表现之一，一个真正热爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊重。
（）
11．教师只有具备了人际沟通能力，才能有效地帮助那些在学习、生活、交往、发展方面遇到困难的学生排除干扰、克服困难、解决问题。
（X）
12．教师的工作中充满了矛盾和挫折，这是由教育对象和教育环境的复杂性决定的。
（）
13．教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关键因素。
（）
14．教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一个重要因素。
（）
15．学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。
（）
四、简答题
1．心理卫生学的基本任务主要有哪些？
（1）研究并揭示心理健康的本质及其制约因素，探索维护心理健康最佳途径及有效措施。
（2）研究和发现人生不同发展阶段以及不同群体的心理健康问题，提出解决这些问题的有效措施与方法。
（3）开展心理卫生知识的宣传、普及工作，开展面向广大群众的咨询服务活动，以增进广大人民群众的心理健康水平。
2．什么是完整的健康观？
（1）世界卫生组织明确指出：
健康是指身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。
（2）具体化为：
没有器质性或功能性异常；没有主观不适的感觉；没有社会公认的不健康行为；道德上的完满。
3．师中存在的心理健康问题，主要表现在哪些方面？
（1）职业适应性差;
（2）因各种认知偏差而造成的态度偏差：
知觉误差、理解误差、社会认知偏差。
（3）情绪不稳定，自制力差（4）人格缺陷与人际关系紧张
4．教师心理健康对学生心理健康的影响？
（1）教师不健康的心态可能直接导致学生的心理障碍。
（2）教师不健康的心态会影响正常的师生关系。
（3）教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度。
5．心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用，具体表现在哪些方面？
第一，心理素质是社会文化素质赖以形成的基础与中介，离开心理素质的中介作用，社会文
化只能停留在外在形态的层面上而不可能转化为人的素质。
第二，心理素质对其他素质的发展具有促进或制约的作用，因而对人才素质结构及其发展水
平具有极大的影响，有时甚至起决定作用。
第三，心理素质是个性不断完善的能动性基础，从人才素质结构的角度看，在各种素质中，只有心理素质具有能动性的特征，心理素质的能动作用主要是通过自我意识的调控作用实现的。
6．为什么说教师的职业特点具有针对性？
第一，由于教师的工作对象具有普遍的差异，每个学生的需要、态度、能力、性格等方面都
存在普遍差异，因此，教师的教育、教学工作必须考虑对象的特殊性，做到因人而异，因材
施教。
第二，每个学生都处在发展的过程中，他们的心理成熟水平、需要与动机、情绪与情感、思维方式与价值观念，都在不断地发展变化着，根据这一特点，要求教师工作的方式与方法也应该很好地适应学生的变化，在教育中要做到机动灵活，审时度势，因时制宜。
第三，由于教育对象和教育过程的复杂性和多变性，使得传统的教育、教学方法面临着实际效果的检验，因而需要教师不断地去探索教育教学规律，探索新的教育、教学方法，要求教师做创造性的工作。
五、论述题
1、结合实际，谈谈教师应扮演的社会角色有哪些？
答：
（1）人类文化的传播者，教师在人类文化的继承和发展中起着重要的桥梁作用。
教师的任务就是把自己所掌握的知识传授给学生，要把自己桶里的水装到学生的碗里去，因此才有“要给学生一碗水自己要有一桶水”的说法。
（2）学生灵魂的塑造者，教师不仅要教书，还要育人，也就是帮助学生学会做人。
这是比教书更重要的任务。
从人的社会化的角度来看，人的思想道德的社会化是非常重要的。
就要求教师要全面深入地了解学生的思想状况，掌握思想品德教育的基本理论与方法。
（3）集体活动的领导者，班集体是学校教育的基本单位和基本形式，学生的各种活动（教学活动、教育活动等）几乎都是按集体方式进行的。
在班集体的建设与发展过程中，教师负有组织和领导的责任，要代表国家执行既定的教育方针，要把握集体发展的目标与方向，要建立和完善班级中的组织机构，调动每个学生的积极性，帮助他们在集体活动中逐渐完成社会化的过程，促进他们个性的健全发展。
（4）学生家长的代理人。
学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。
学生在校期间，教师不仅要代表国家对学生进行教育和管理，而且要代表家长照顾学生的生活，负责保护学生的安全和各项合法权益。
（5）学生的知心朋友，教师与学生的关系不仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，而且应该是一种平等的互教互学的关系。
教师只有成为学生的知心朋友，才能深入地了解和理解学生，才能有针对性地做好学生的工作，才能取得理想的教育、教学效果。
（6）心理健康的维护者，这角色要求教师不仅要关心学生的身体健康和生理卫生，而且要重视学生的心理健康和心理卫生问题。
2．要成为一个合格的教师应具备的心理素质有哪些？
答：
（一）积极的工作态度。
一个教师要想成为一名优秀的教师，首先要热爱自己所从事的教育事业，这是做好工作的前提。
其次要热爱自己的学生，这是师必须具备的基本职业素养。
（二）广博的学识。
作为文化知识传授者的教师，应该具有以下几方面知识:
1.广博的文化科学知识。
2.丰富的学科专业知识3.系统的教育科学和心理科学知识。
（三）全面的教育、教学能力。
教师必须具备以下几方面能力：
1、全面、深入了解学生的能力，这是取得教育成功的前提。
2、人际沟通能力，这是一种直接影响教育、教学效果的基本能力。
3、教育诊断与指导能力。
4、获取新信息的能力。
（四）良好的性格特征。
在教师应具备的良好性格特征中，最重要的有以下几项:
1.崇尚正义，坚持真理的坚定信念。
2.积极热情、乐观稳定的情绪状态。
3.坚忍不拔的毅力和持之以恒的坚持性。
（五）正确的角色认知与角色期待。
自我期待是教师基于对教师角色的正确理解而形成的一种理想化的自我形象和自我期望，正确的自我期待是教师自我完善的目标和动力，自我期待的水平越高，教师发展的水平也就越高。
第三、第四章
一、单项选择题
1．心理压力的来源大致是（）。
A．外部B．内部C．外部和内部D．以上都不是
2．根据测量量表成人的消极分和积极分超过（），且两部分绝对值分别相加的和超过16时，说明心里压力较大。
A．5B．6C．7D．8
3．导致挫折的外部因素是（）。
A．生活条件和工作环境B．人际关系C．发展机会D．以上都是
4．导致挫折的内部因素是（）。
A．生理原因B．心理原因C．生理原因和心理原因D．以上都不是
5．应激反应是一种典型的（）现象。
A．心理现象B．生理现象C．心理---生理现象D．身理现象
6、心理应对机制其心理成分主要为三部分，不包括下列中的（）。
A．认知B．态度C．行为D．方法
7．为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（）。
A．找人倾诉B．喝酒解愁C．音乐调节D．运动
8．不正确的学生观和发展观是（）。
A．尊重学生人格B．尊重学生主体地位C．合理的体罚教育D．尊重学生差异
9．教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其是怎样理解学生与教师的关系，这就是老师的（）。
A．学生观B．价值观C．发展观D．教育观
10．人生观的不同会对人们的（）具有直接的影响作用P95
A．生活观B．心理健康状况C．教育观D．世界观
二、多项选择题
1．极度应激状态下通常出现（）这几个阶段。
A．警报和动员阶段B．昏迷阶段C．抵抗阶段D．衰竭阶段
2．导致挫折的外部因素一般可以包括（）。
A．生活条件B．工作环境C．人际关系D．发展机会
3．心理冲突包括（）。
A．认知冲突B．情感冲突C．知情冲突D．情意冲突
4．心理应对机制从自觉性的水平来看，比较常见的由以下几种（）。
A．合理化B．否认C．投射D．幻想
5．积极的心理应对方式包括（）。
A．继续努力B．调整目标C．替代行为D．升华行为
6．减轻压力的方法包括（）。
A．正视现实B．合理宣泄C．学会放弃D．自我放松
7．不合理信念的表现为（）。
A．完美主义倾向B．适应功能C．寻求绝对公平D．以偏盖全
8．韦斯勒等人不合理念的基本特征是（）。
A．绝对化B．过分概括化C．糟糕之极D．以偏盖全
9．卡普兰和斯坦认为，能够造成心理压力的情境除了挫折与冲突外还应该包括（）。
A．被剥夺感B．拥挤C．压迫感D．自我放松
10．战胜挫折与失败的法宝是（）。
A．兴趣B．志向C．胸怀D．毅力
11．减轻压力，合理宣泄包括（）。
A．找人倾诉B．自我宣泄C．音乐调节D．运动
三、判断题
1．从心理学角度看，导致心理失衡的主要原因不在内部而在外部。
（）
2．心理压力就是指因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。
（）
3．应激反应是典型的心理—生理现象。
（）
4．导致挫折的内部因素包括生理原因和心理原因两方面。
（）
5．心理应对机制其心理成分包括认知和态度两部分。
（）
6．人的主观因素在影响挫折感受的诸因素中起着重要作用。
（）
7．行为主义心理学认为应对机制主要是由那些能够使人成功逃避压力或挫折情境的行为组成。
（）
8．克服不合理信念的主要方法是认知调节。
（）
9．人的认识水平是决定心理发展水平的关键因素。
（）
10．学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等本质特性和基本属性的认识和理解。
（）
11．发展观是指对学生成长发展过程中根本动力和内外因素关系的认识。
（）
12．教师最重要的才能就是能善于发现和培养学生的长处。
（）
13．教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。
（）
14．不同的教育价值观不会对教育质量观产生直接的影响。
（）
四、简答题
1．简述心理压力中的外部压力和内部压力。
2．怎样增强抗挫折能力。
3．克服以偏概全的心理有哪些方法？
4．教师如何树立正确的人才观和评价观？
五、论述题
1．在结合自身实践，谈谈如何能通过有效的自我调节来改善自己的工作态度。
2．试述完美主义倾向的弊端？
克服完美主义倾向的方法有哪些？
第五、六、七章
一、单项选择题
１．人的情感的性质由什么决定（）。
A．人品高低B．人的需要得到满足的程度C．年龄D．性别
２．激情状态下的“意识狭窄”现象反映了情感的什么功能（）。
A．信号功能 B．适应功能 C．动机功能 D．教育功能
３．“只可意会，不可言传”体现的是情感的什么功能（）。
A．教育功能B．动机功能 C．适应功能 D．信号功能
４．教师积极情感的核心成分是（）。
A．对学生的关爱B．对知识和真理的追求
C．积极乐观的情绪D．对高尚道德的追求
５．与人的认知活动相关的心理特征属于性格结构中的（）。
A．对现实的态度B．意志特征C．情绪特征D．理智特征
６、“冷漠自私”的特点属于性格构成中的（）。
A．对现实的态度B．意志特征C．情绪特征D．理智特征
７．“不关心外界事物，脱离实际，多幻想”的特点属于以下哪种性格模式（）。
A．内向的感情型B．内向的知觉型C．内向的感觉型D．内向的思维型
８．“尊重客观条件和伦理法则，不感情用事”的特点属于下面哪种性格模式（）。
A．外向的感情型B．外向的感情型C．外向的思维型D．外向的直觉性
９．不属于“性格缺陷”的是（）。
A．怯懦B．自卑C．嫉妒D．变态人格
10．“不愿主动与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理”的性格缺陷属于（）。
A．自卑B．孤僻C．怯懦D．暴躁
11．长期处于应激状态的性格缺陷是（）。
A．．孤僻B．．狭隘C．．暴躁D．．嫉妒
12．对学习的认识错误的阐述是（）。
A．学习应该是学习者发自内心的愿望B．应该遵循循序渐进的认知过程
C．学习是不断完善自己的过程D．决定学习效果的关键是智力因素
13．维持和增强学习动机最基本最有效的方式是（）。
A．成功体验B．减轻学习负担C．生动有趣的教学方法D．创造思维的培养
14．创造良好的课堂气氛，不正确的做法是（）。
A．鼓励学生发表个人见解B．师生共同制定课堂教学中的各种行为规范标准
C．以积极引导为主，以消极限制为辅D．维护教师的权威和主导地位
15．违反“体验成功原则”的做法是（）。
A．要尊重学生之间的个别差异B．评价要体现鼓励性、多元化，不要批评学生
C．教学活动要面向全体学生D．教学目标的确定要从学生实际水平出发
二、多项选择题
１．情感调控的方法有（）。
A．合理宣泄 B．升华调控 C．自我安慰 D．心理换位
２．属于“合理宣泄”的情感调控的形式有（）。
A．写日记B．倾诉C．大声呼喊或痛哭D．盛怒时的攻击性言行
３．对于教师情感的描述准确的是（）。
A．具有两极性B．是一种重要的教育资源
C．只有积极情感，没有消极情感D．可以进行自我调控
４．积极情感的表达体现在（）。
A．语言鼓励B．表情作用C．体态语言D．多种沟通语言的综合运用。
５．关于性格的描述正确的是（）。
A．性格是指一个人独特的稳定的个性特征B．性格是稳定不变的
C．性格表现了一个人的品德和世界观D．性格对人生和职业有重大影响
６．性格的结构包括（）。
A．对现实的态度B．意志特征C．情绪特征D．理智特征
７．性格的意志特征包括（）。
A．自觉性B．果断性C．坚毅性D．自制力
８．课堂教学中的心理卫生原则包括（）。
A．积极情绪原则B．体验成功原则C．合理负担原则D．民主自治原则
９．创造性教师应具备的教学特点有（）。
A．延迟判断，不立即对学生的创造性成果作出评判B．善于培养学生主动学习的态度
C．能对学生进行专门的创造思维训练D．要有绝对权威
10．课堂教学中培养学生创造力的重要途径有（）。
A．充分利用知识作载体B．合理安排教学内容很热教学方法
C．培养学生的创造思维D．培养学生的创造人格
11．课堂教学模式包括（）。
A．步骤安排B．课堂气氛C．反馈方式D．支持系统
12．影响学习效果和效率的因素有（）。
A．智力因素B．性格特征C．情绪状态D．教学环境
13．课堂教学中教师应遵循的评价原则有（）。
A．要全面客观B．要以鼓励为主C．要有发展性D．要统一标准
14．对“皮格马利翁效应”（“期望效应”）理解正确的是（）。
A．要求越高，成功就越大。
B．教师对学生要有积极的期望和要求。
C．教师的期望和学生的自我应验是一个交互影响、相互促进的过程。
D．只有鼓励性评价才能促进学生的成长。
三、判断题
１．人的任何一种情绪与情感体验都有性质上完全相反的两种表现。
（）
２．情感是由外部的刺激环境引起的对客观事物直接的反映。
（）
３．相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。
（）
４．一个教师是否具有积极的情绪与情感，是决定他能否成为一个合格教师的关键。
（）
５．作为教师要能够抑制消极情感，才能较好地完成教育教学任务。
（）
６．性格是稳定的，但又不是一成不变的。
（）
７．性格的意志特征是指人对自己的行为调节和控制方面的心理特征。
（）
８．课堂教学是以知识技能的掌握及能力的培养为主要目的，所以教师人格特征对教学工作无足轻重。
（）
９．要培养创新人才，最重要的任务还不是培养学生的创造能力，而是培养他们的创造人格。
（）
10．教师在学生心目中要有绝对权威才能提高教学效率。
（）
11．丰富的想象力是构成创造能力的重要成分，在教学过程中应当加强培养。
（）
12．创造力的形成主要依赖于创造性思维的培养，与知识的学习和积累关系不大。
（）
13．课堂教学中教师与学生的关系应该是平等的、相互尊重的。
（）
14．减轻学生的学习负担就是要把作业量控制在一定范围内。
（）
15．让学生在学习过程中不断产生成功体验，是维持和增强学习动机的最基本也是最有效的方式。
（）
四、简答题
１．简述情绪与情感的区别。
２．教师的积极情感包括哪几个方面？
３．如何培养教师的积极情感？
４．如何培养和塑造良好性格？
５．简述课堂教学中教师应遵循的评价原则。
６．如何帮助学生矫治怯懦的性格缺陷？
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