PEP英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonParkALetdocx.docx
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PEP英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonParkALet’stryLet’stalk
Unit2Myfavouriteseason
PartA（对话课）
一、教学内容：
本节课学习pep小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason.PartA部分Let’stry和Let’stalk。
主要学习新句子：
whichseasondoyoulikebest？
Ican…并复习四季单词。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.能够听懂、会说并能回答句型：
Whichseasondoyoulikebest?
能够在恰当的情景中运用。
2.能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。
3.能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4.能通过本课的学习，更加了解每个季节的特点。
（二）过程与方法目标：
运用新句型结合季节进行问答练习，并能说出自己喜欢某个季节的原因。
（三）情感态度与价值目标：
1.通过情景，培养学生对大自然的热爱之情。
2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通与交际的能力。
三、学情分析：
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，思维活跃，好奇心强，学习能力较强，有很强的模仿能力，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。
有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
本节课对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，只要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的语言能力。
并且注意引导学生能说说这些季节的特征。
四、教学重、难点：
1.教学重点：
句型Whichseasondoyoulikebest?
及其答句。
2.教学难点：
引导学生准确自如地用句型“Whichseasondoyoulikebest?
Ican…回答自己最喜欢的季节及其原因。
五、教具准备：
1.相关课件
2.教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
六、教学过程：
Step1：
Warm-up
1.Greeting.
2.Singasong
Listenandsing:
“What'syourfavouriteseason?
”
（设计意图：
在亲切的师生问候中，在欢快的英文歌曲中营造融洽的教学氛围，与学生一起进入快乐的英语世界。
）
3.Let’schant（P14）
Listenandsay:
Springisgreenwithflowersandsongs.
Summerishotandthedaysarelong.
Fallisgoldenandfarmersarebusy.
Winteriswhiteandtheyearisgone.
（设计意图：
通过郎朗上口的歌谣能活跃课堂气氛，并且通过师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。
学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新课的学习。
）
4.T:
let’splayagame--“MagicEyes”.Lookatthescreen,saythewordsasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:
Ready.
T:
Let’sgo.
简析：
（大屏幕中依次闪出表示四季的图片，学生看到图片后快速说出英文单词，学生通过游戏的环节快速在脑海中积累本节课所需要的四季单词。
）
5.Lookandsay:
Theteachershowsthefirstletterandthestudentssayoutofthewholeword.（小组竞赛的形式开始）
（设计意图：
既能激发学生的兴趣，提高注意力，也巩固了单词，为本课的学习做好了铺垫。
）
6.Askandanswer:
T:
What’syourfavouriteseason?
S:
winter.S:
Fall.……
Inordertoexpressthelovewhatseason，Inadditiontotheuseofsentencepatterns：
“What’syourfavouriteseason?
”Whatisthemethodofpayment?
（设计意图：
通过这个活动了解学生对于季节的真实感受，为任务的提出做好铺垫。
同时引出本节课的let’stry及骨干句型：
Whichseasondoyoulikebest?
）
Step2：
Presentation
1.let’stry.
（Listenandmatch,Whataretheirfavouriteseasons?
MikeChenJieAmy）
T：
OK,Let’schecktheanswer.Whocangivemetheanswer?
S1:
Mikelikesfall.
T:
Why?
S1;It’ssunnyandcool.
T;Whataboutyou,Amy?
S2:
Amylikesspring.It’sniceandwarm.
T;AndChenJie?
S3:
ChenJielikeswinter.
Showthescreen:
2.Freetalk:
T:
What’syourfavouriteseason?
S1:
...（学生根据实际情况回答）
T;Why?
S1:
...（学生根据实际情况回答）
（Ask2students）writingontheblackboard:
Whichseasondoyoulikebest?
SchematicstudentsthemeaningofthesentenceandWhat'syourfavouriteseasonlike?
T:
Readafterme,please.
SsRead.
（设计意图：
let’stry的内容是Let’stalk的铺垫，先让学生听，再过度到说，之后再运用到现实生活中。
体现了学生从易到难的认知规律以及运用能力。
）
2.Let’stalk
listentothetape、showcartoonandanswerthequestions:
（学生依次回答以上问题）
（设计意图：
快速进入课文中的情景，通过问题的问答，使学生整体感知和了解课文的意思。
）
T:
Doyouhaveanyquestions？
Ss:
No.
T:
Ok,.let’sreadandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
T：
Readinyourgroup,please.
T；OK.Let’sreadittogether.
CAI：
（1.学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读。
2.教师和学生仿例示范一组对话
3.小组对话）
（设计意图：
通过教师巧妙的对话设计，巩固了新句型。
随后，学生模仿教师做对话，把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。
自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。
）
Step3：
Practice
1.T:
Weknowhowtoaskaboutthefavouriteseason..Nowweuseittodoasmallsurvey.Practice：
Imitate“Makeasurvey”,findoutyourgroupmates’favouriteseasons
Name
spring
summer
fall
winter
（运用本课新句型Whichseasondoyoulikebest?
并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述。
抽查几个同学，汇报调查结果）
2.lookforafriend
（同学中互相询问：
Whichseasondoyoulikebest?
然后同时说出答案，一样的话就成为朋友，不一样再找另外的同学询问）
（设计意图：
通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与到调查活动中来，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念。
这项活动一方面体现了从学说到会说的学习过程，结合一定的语境，强调知识的综合运用，另一方面也培养了学生“与人合作”和“与人分享”的意识。
在任务的驱动下，学生扎实处理完重点知识，在接下来的环节中，将针对任务，紧密结合课文的教学目标进入拓展环节，将学生所学运用于真实的情景，以提高学生的综合语言的运用能力。
真正能用所学英语“做事”。
）
Step4：
Consolidationandextension
1.T:
OK.Lookatthescreen:
season’scolourandnaturalscenery
T:
Whatdoyousee?
Ss:
Iseeseason’spictures.
T:
Youcananswer:
Thesummeris...Ican...
Ss:
OK.Thespringisred.Icanflykite.Thesummerisgreen.Icanswim.Thefallisgolden.Thewinteriswhite.Icangosnow.
（设计意图:
让学生通过想象四季的颜色来选择自己喜欢的季节，并能围绕颜色这个中心词例举一些“景色”，说出自己喜欢的理由。
通过“Isee”这个角度，培养学生善于观察大自然，热爱大自然的情感。
）
2.T:
Great!
Lookatthescreen:
season’sweather
what’stheweatherlikeinspring/summer/fall/winter?
s1:
Thespringiswindyandwarm.
s2:
Thesummerissunnyandhot.
s3:
Thefalliswindyandcool.
s4:
Thewinteriswindyandcold.
T:
what’syourfavouriteseason?
why?
s1:
Spring.Itiswindyandwarm.
s2:
Summer.Itissunnyandhot.
s3:
Fall.Itiswindyandcool.
s4:
Winter.Itiswindyandcold.
（设计意图：
让学生通过谈论“天气”来选择自己的季节，这样设计既有复习和滚动知识的作用，又能从生活实际出发，陈述喜欢的理由，进一步培养学生的思维能力。
学生在不知不觉的谈论中逐步拓展语言的运用。
在递进拓展过程中让学生感受语言的魅力。
Step5：
kindlyreminder：
Step6：
Homework
1.Let’stalk:
Listenandactwithyourfriends.
2.Drowseason’ssceneryandmakeanewtalk.
（设计意图：
通过与同学合作表演对话加强同学间课后的互动，形成良好的学习英语的氛围。
绘画与创编对话丰富了学生的想象力进一步拓展了语言的运用。
）
七、板书设计：
Unit2Myfavoriteseason
Whichseasondoyoulikebest?
Ican…
八、教学反思:
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以“What’syourfavoriteseason”为主题，以季节为主线贯穿始终。
我从以下几个方面谈谈自己的教学设计思路：
1.会话设计层层推进，不断积累语言
本人在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，层层推进。
我利用图片展现，让学生看图联想，这是一种记忆的方法。
让学生图文结合，打开记忆的闸门，快速搜索已学的词汇，帮助学生更好地学习。
我通过游戏引导学生逐步进行口头表达。
这样，不仅师生互动，还生生互动，既照顾了学困生，又培养了优等生的表达，一举两得.
2.教学与生活实际紧密相连。
会话教学训练时，出示学生熟悉的季节图片，然后进行句型练习。
这些图片展示了季节的特点，这都是学生很熟悉的东西，而且和生活紧密相连的。
这样有利于激发学生的自主学习与认识的兴趣。
在今后的英语教学中，我还要不断把教学设计得更完好，让小学生提高学习英语的兴趣，让他们在愉快、轻松的环境中学习。
这要求自己不断学习，不断钻研教材，虚心学习别人优秀的教学方法。
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