背土豆.docx

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背土豆

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

快乐的午餐

课型

新授课

教学方法

观察法、比较法

教学用具

多媒体

教学目标

知识

与技能

在数一数、比一比、画一画的活动中，直观两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

过程

与方法

结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少积累一一对应的活动经验。

情感态度

价值观

继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的学习习惯。

教学重点

直观两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

教学难点

清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

教学过程

教学过程

二度备课

一、情境导入

师：

一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅准备美餐一顿爱动脑子的小松鼠发现了好多数学问题，你们能发现哪些数学问题呢？

二、新课

多媒体出示情境图。

学生先认真看图，然后在小组内说说自己发现了什么数学问题或者数学信息，并互相交流。

师：

请几个学生回答，说得好的要及时表扬。

生：

学生可能会说出：

小松鼠有6只，盘子有6个。

师：

教师根据学生的回答写出相应的数量（板书：

6个）

然后集中引导思考问题。

1、盘子够吗？

为什么？

2、勺子够吗？

为什么？

3、茶杯够吗？

为什么？

4、说一说哪个最多？

哪个最少？

学生看图讨论，在小组内交流这些问题，并进行比一比说一说。

师：

请同学们再仔细看一看回答下列问题？

1、谁和谁同样多？

2、谁比谁多？

3、谁比谁少？

4、什么最多？

什么最少？

教师小结：

今天我们学习了什么？

谁来说一下？

学生回答：

谁多、谁少，谁和谁同样多。

板书设计

教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

背土豆

课型

新授课

教学方法

演示法、动手操作法

教学用具

土豆、小方盒

教学目标

知识

与技能

结合情境图，进一步理解加法和减法的意义。

过程

与方法

能正确计算得数是“7”的加法及相应的减法。

情感态度

价值观

逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯，培养学生语言表达能力，鼓励学生积极参与，积极交流，积极思考，并培养学生有序的思维能力。

教学重点

得数是“7”的加法及相应的减法。

教学难点

培养学生有序的思维能力。

教学过程

教学过程

二度备课

一、创设情境、激发兴趣。

播放儿歌：

《小老鼠上灯台》。

（出示课本36页第一幅主题图）师：

小老鼠滚下来还偷性不改，这天它看见田野里有一些土豆，真高兴，你猜它想干什么？

（搬回家）它想把土豆都背回家，小朋友想不想知道小老鼠到底能不能把土豆顺利背回家呢？

它又遇到什么问题呢？

下面我们一起来学习“背土豆”。

（板书课题）

二、自主探究，合作交流。

1、学习7的加法

（1）提出问题。

师：

小老鼠想知道到底一共有多少个土豆？

该怎样列式？

该怎样计算呢？

自己先摆一摆小棒，一边摆一边说摆的过程。

（2）同桌交流。

师：

把算式列在练习本上，列完算式后，和你的同桌说说你为什么要这样列式计算？

（3）全班反馈。

师：

你是怎样计算的？

谁愿意把你的计算方法的大家分享。

生1：

我一根一根地数，一共有7根。

生2：

5+1=6，再加一根就等于7。

2、学习7的减法。

（1）出示第二幅主题图。

师：

小老鼠实在太饿了，它赶紧把土豆装好，然后就急急忙忙往家跑，边跑边说：

“我背回来7个土豆。

”心里很高兴，但是它不知道袋子破了一个洞，土豆会从袋子里掉出来，你猜可能会有什么情况发生呢？

（2）学生自编故事，并根据不同的情况列出不同的算式。

学生可能会说小老鼠边走土豆边往外掉：

1掉出来一个，袋子里还剩6个，7-1=6；

2掉出来5个，袋子里还剩2个，7-5=2；

3掉出来6个，袋子里还剩1个，7-6=1；

4袋子里的土豆都掉出来了，一个也没有了，7-7=0；

……

师：

小朋友们真了不起，可以写出这么多关于7的加减法算式，但这么多算式看起来很不清楚，我们可以用表格的方法，把所有的算式整理归纳，看起来更清晰明了。

1让学生在课本上独立填写表格。

2同桌讨论。

3全班反馈。

师小结：

小老鼠回到家发现一个土豆也没有，很懊恼，不劳动偷东西吃，最终还是没有得吃，我们千万不能像小老鼠一样，总想着不劳而获，要做个勤奋好学的好孩子。

（4）说一说。

师：

通过刚才的学习，老师发现小朋友们都是纺故事大王，你们还想向别的小朋友们展示你的故事才能吗？

出示课本第36页第1题

师：

小朋友们从图中，你能看出题目的意思吗？

能自己独立完成吗？

先让学生独立看图完成，然后集体交流。

（2）课本第37页第2题。

师：

7根香蕉分给两只小猴，可以怎样分？

先拿出小棒自己分一分，要求边分边说：

一只猴子分几只，另一只猴子，另一只猴子分几只？

然后交流分法。

（3）课本37页第三题。

看图说说每个算式的意义，先和同桌说，再说全班分享。

课本37页第4题。

师：

题目的意思是什么？

要求我们做几件事？

（5）课本37页第5题。

同桌两人玩数字7的游戏。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？

板书设计

教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

小鸡吃食

课型

新授课

教学方法

动手操作法、讨论法

教学用具

多媒体。

教学目标

知识

与技能

通过问题情境的设置和实际操作活动，学生初步理解得数是10的加减法，发展学生的数感。

过程

与方法

通过分一分、拔一拔的活动，整理出10的加减法算式，培养学生合作的意识的逻辑思维的能力。

情感态度

价值观

进一步体会生活中有很多加减法，培养孩子在生活实际中解决数学问题的能力，体会数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学重点

掌握得数是10的加法和10减几的减法。

教学难点

有条理地总结10的加减法。

教学过程

教学过程

二度备课

一、创设情境，引入探究。

1、估一估。

师：

同学们，瞧，今天老师把谁请来了？

对，小鸡今天来和我们一起进行学习研究，大家欢迎。

估一估一下大约来了多少只小鸡？

2、数一数。

师：

请同学们数数，互相说说自己数的结果，看破你的同桌数的对吗？

如果他数的对，请你送给他一个大拇指，表扬一下你的同桌。

3、算上算。

师：

请看，又来了一只小鸡，现在是多少只小鸡？

你是怎么知道的？

除了用数的方法，还有其他方法吗？

4、想一想。

师：

为什么用加法计算呢？

9+1=10中，9、1、10分别表示什么？

生活中9+1=10除了表示9只鸡和一只鸡合起来是10只鸡，还可以表示什么？

二、动手操作，深入探究。

1、提出问题，激发兴趣。

师：

小鸡该吃食了，可是只有两个盘子，该怎样分配呢？

你能想出哪些方法？

2、动手实践，自主探索。

（1）师：

请大家用小鸡卡片分一分，并写出相应的算式。

活动要求：

4人小组合作完成小组长分配任务，有想办法的，有操作的，有记录的，比比看哪个小组配合默契，分的方法最多。

（2）全班交流、归纳小结。

小组代表上台，一边讲述一边用小鸡卡片演示分的过程，并说出相应的算式，有不同的意见的小组可进行补充或质疑。

在学生汇报时，指着8只和2只的分法提问：

分成8只和2只可以用算式8+2=10和10-8=2表示，生活中哪种情况也可以用这两个算式呢？

师：

这几个小组的分法你比较喜欢哪一种？

为什么？

引出：

按顺序分可以不重复，不遗漏。

（3）观察列出的算式，发现规律。

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

6+4=107+3=108+2=109+1=10

让学生看算式，找一找从中发现了什么规律，把自己的发现和小组的同学交流。

使学生初步感知，在总量10不变的前提下，一部分量依次增加1，另一部分量就依次就依次减少1，1+9和9+1的分法是相同的……

3、应用规律。

请用按顺序分的方法在计数器上拔一拔，并完成课本43页的拔一拔，填一填。

4、课间手指操。

5、师：

同学们，你们真了不起，发现了这么多的数学知识，现在我们轻松一下，一起来做做手指操。

看看你们的一双手共有几个手指头？

弯下一个手指头还有几个？

好我们一起来说：

一只手，两只手。

一共10个手指头。

弯下1还剩9。

弯下2还剩8

……

玩手指，学数学，你说奇妙不奇妙。

三，巩固练习，拓展探究

1、出示葫芦图。

2、师：

出示小狗爬台阶图。

3、玩开火车游戏。

四、总结延伸

把数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。

板书设计

小鸡吃食

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

9+1=108+2=107+3=106+4=10

教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

课型

新授课

教学方法

教学用具

。

教学目标

知识

与技能

过程

与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学过程

教学过程

二度备课

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教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

课型

新授课

教学方法

教学用具

。

教学目标

知识

与技能

过程

与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学过程

教学过程

二度备课

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教学反思

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教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

课型

新授课

教学方法

教学用具

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教学目标

知识

与技能

过程

与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学过程

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二度备课

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教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

课型

新授课

教学方法

教学用具

。

教学目标

知识

与技能

过程

与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学过程

教学过程

二度备课

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教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

课型

新授课

教学方法

教学用具

。

教学目标

知识

与技能

过程

与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学过程

教学过程

二度备课

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教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

课型

新授课

教学方法

教学用具

。

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知识

与技能

过程

与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学过程

教学过程

二度备课

板书设计

教学反思

教学时间

教学内容

第（）单元第（）课第（）课时

课题

课型

新授课

教学方法

教学用具

。

教学目标

知识

与技能

过程

与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学过程

教学过程

二度备课

板书设计

教学反思