北语 19春《心理学》作业1234.docx
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北语19春《心理学》作业1234
19春《心理学》作业_1
一、单选题（每题4分,共15道小题,总分值60分）
1.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（）。
A.动作技能
B.概念学习
C.言语信息
D.辨别学习
答案：
A加V：
131‘9666’2906
2.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。
A.他们尚未达到形式运算阶段
B.这些概念、规则太复杂
C.具体经验可以帮助他们加深印象
D.有利于他们进行发现式学习
答案：
A
3.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。
”这种课堂气氛是（）。
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
答案：
C
4.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。
这个现象的最适当解释是儿童缺乏（）。
A.生活经验
B.观察力
C.思维灵活性
D.写作策略
答案：
D
5.下面（）个教师不善于处理应激。
A.碰到不如意的时候，常常自嘲
B.常常反省自己的反应：
为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
C.当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
D.常常把注意力集中在自己的情绪上
答案：
D
6.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（）。
A.自学
B.讲授法
C.指导发现法
D.精讲加变式练习
答案：
D
7.在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。
在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。
结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。
双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（）因素在起作用。
A.教育
B.成熟
C.环境
D.主观能动性
答案：
B
8.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。
A.条件反应是否受到直接强化
B.新的S－R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前
D.是否有强化物
答案：
C
9.以下选项中描述了善于沟通的教师的是（）。
A.在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B.常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C.常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D.学识渊博，常常对学生说一些术语
答案：
B
10.（）创建了世界上第一个心理学实验室。
A.威廉•冯特
B.艾宾浩斯
C.桑代克
D.斯金纳
答案：
A
11.学习心理学研究的对象是（）。
A.学生
B.人和动物
C.动物
D.儿童
答案：
B
12.不属于教师发展中形成的素质是（）。
A.职业态度
B.宽容
C.敏感性和移情理解
D.情绪的安全感和自信
答案：
A
13.哈洛用恒河猴作学习定势实验。
猴子通过训练与学习，迁移表现是（）。
A.通过多次尝试，学会了辨别目的物
B.通过尝试学会了解决辨别问题
C.在后继学习中，解决相似问题速度提高
D.通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短
答案：
D
14.在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。
这种学习属于（）。
A.机械学习
B.有意义学习
C.物体名称学习
D.概念名称学习
答案：
D
15.科学取向教学论把学习目标界定为（）。
A.学生学习的结果
B.学生学习的结果和过程
C.学生学习的结果和价值观
D.知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
答案：
A
二、多选题（每题4分,共3道小题,总分值12分）
1.对于低年级学生的策略教学应做到（）：
A.引导儿童评估采用不同策略的不同效果
B.引导他们把不同学习成绩归因于采用的策略不同
C.引导他们运用他们从实践中习得的策略效益的知识进行未来的策略选择
D.以上均不是
答案：
ABC
2.根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是（）。
A.小学生不会使用记忆策略来帮助记忆
B.在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶
C.教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展
D.幼儿园儿童还不会使用精加工策略
答案：
AB
3.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
三、判断题（每题4分,共7道小题,总分值28分）
1.艾宾浩斯创建了世界上第一个心理学实验室。
（）
答案：
错误
2.对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。
（）
答案：
错误
3.贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。
（）
4.六年级儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这是智慧技能学习。
（）
5.新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。
（）
6.现代认知心理学家把动作技能看成是一种类型的程序性知识。
（）
7.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。
（）
19春《心理学》作业_2
一、单选题（每题4分,共15道小题,总分值60分）
1.有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。
这一教师的领导最可能属于（）。
A.仁慈专断型
B.民主型
C.强硬专断型
D.放任型
2.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
A.专断型
B.民主型
C.放任型
D.无法确定
3.在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。
从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）。
A.熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担
B.熟悉的例子可以使学生感到亲切
C.可以避免学生认知发展阶段的限制
D.这样可以促进新任务的学习与记忆
4.根据认知失调理论，要改正一个学生作业潦草的态度，适宜的方法是（）。
A.坚持严格要求
B.批评作业潦草行为
C.奖励作业认真行为
D.使学生认识作业潦草的危害性
5.儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。
这说明儿童的策略应用受（）制约。
A.思维能力
B.反省认知
C.年龄
D.相关知识
6.中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如（a＋b）（a－b）多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于（）。
A.发现学习
B.接受学习
C.高级规则学习
D.认知策略学习
7.某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。
导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（）。
A.经典条件反射
B.耍赖行为受到强化
C.该儿童天生脾气坏
D.该儿童有多动症
8.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是（）。
A.它所要求的心理活动太简单
B.它不必克服认知障碍
C.它不是在人的头脑内完成的
D.它不需要复杂的认知活动
9.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（）。
A.建构主义理论
B.信息加工心理学
C.加涅的学习结果分类理论
D.行为主义理论
10.“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。
”这样陈述的目标,其学习结果类型应属于（）领域目标。
A.知识
B.技能
C.过程与方法
D.情感
11.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。
这样的课堂气氛属于（）。
A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.不能确定
12.在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于（）。
A.符号表征学习
B.配对联想学习
C.事实学习
D.机械学习
13.教育社会心理学这门学科诞生于（）。
A.二战以后
B.20世纪50年代
C.20世纪60年代
D.20世纪80年代
14.根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是（）。
A.发展作文构思能力
B.通过作文修改以发展反省认知能力
C.丰富儿童生活经验
D.形成正确应用词、句的基本技能并丰富其生活经验
15.将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是：
（）。
A.动作技能
B.智慧技能
C.言语信息
D.态度
二、多选题（每题4分,共3道小题,总分值12分）
1.下列属于连续动作技能的活动是（）。
A.打开收音机
B.草书
C.实弹射击
D.开车
2.下列论断正确的是（）。
A.按IQ分数分班可以较好地适应学生的智力差异
B.目前流行的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力
C.由于智商呈常态分布，因而在一个班级中，至少2%的学生的智商在130以上
D.随着受教育程度的增加，IQ与学业成绩的相关呈下降趋势
3.下列属于动作技能的活动是（）。
A.摇头
B.吞咽食物
C.写毛笔字
D.系鞋带
三、判断题（每题4分,共7道小题,总分值28分）
1.某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。
两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。
他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。
（）
2.教育心理学在西方也称“学校心理学”。
（）
3.认知失调理论认为人的行为改变可以导致人的态度改变。
（）
4.可以认为，定义性概念学习是命题学习的一种形式。
（）
5.个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。
（）
6.专家解决问题时由于善于应用一般解题策略，所以他们比新手解决问题快而且不易出错。
（）
7.认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。
（）
19春《心理学》作业_3
一、单选题（每题4分,共15道小题,总分值60分）
1.“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（）。
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.言语信息与智慧技能
2.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。
A.纵向迁移
B.侧向迁移
C.特殊迁移
D.学会学习
3.小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。
儿童行为的最适当解释是（）。
A.这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B.观察学习
C.害怕老师的批评
D.儿童有模仿的天性。
4.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。
A.表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.发现学习
5.反映掌握高级规则的行为动词是（）。
A.生成
B.运用
C.分析
D.思维
6.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。
A.避免学生观看这类影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
7.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（）。
A.思维的深刻性
B.认知结构中题型图式的贮存与激活
C.深刻的洞察力
D.思维的灵活性
8.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（）。
A.孩子做作业时，父母陪在旁边督促
B.孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答
C.面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案
D.在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃
E.孩子做完了作业，家长帮着验算、检查
9.普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。
最适当的信息加工心理学解释是（）。
A.钢琴家有特殊天赋
B.熟能生巧
C.人脑中已形成的产生式系统能自动进行
D.通过练习，注意分配能力增强
10.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
11.不属于沉思型学习者的特征是（）。
A.错误少
B.反思速度慢
C.深思熟虑
D.权衡多种解决方案
12.下列情形中没有使用支架的是（）。
A.教师给学生做示范
B.优秀生给差生讲解应用题
C.教师告诉学生，物理很难学
D.计算机提示学生如何解题
13.下面能反映个人品德的行为是（）。
A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B.他总是烟酒不离
C.营业员不小心找错了钱，他主动退还
D.他有病也不去看医生
14.儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（）。
A.精加工策略
B.组织策略
C.朗读策略
D.复述加试背策略
15.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（）。
A.心理练习
B.整体练习
C.区组练习
D.分配练习
二、多选题（每题4分,共3道小题,总分值12分）
1.下面的词语中表示概念的词语是：
（）。
A.Book
B.狗
C.西红柿
D.西安事变
2.梅耶认为，解决问题的教学分为多个方面，分别是（）。
A.教什么
B.如何教
C.从何处教
D.从何时教
3.请指出下列属于固有反馈的例子（）。
A.小学生对老师说，他写字时手很酸
B.教练对运动员说，请告诉我：
“你的防护帽是否太紧？
”
C.丈夫对妻子说：
“你在汤里放的盐太多。
”
D.老师告诉学生：
“两手侧平举时你的手举得太低。
”
三、判断题（每题4分,共7道小题,总分值28分）
1.影响孩子学习能力发展的家庭因素有营养状况，早期发育环境中信息刺激的丰富程度，实践动手的机会，早期教育开始的时间。
（）
2.“狗是动物”是一个概念。
3.一般的教育心理学教科书大致包括三方面的内容学习者心理、学习心理及其应用、教学和课堂管理心理。
（）
4.尽管早期学习论有许多缺点，但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。
（）
5.法国实验教育学派代表人物比奈和西蒙，他们编制了世界上最早的智力测验。
（）
6.场依存性者在学习成绩上一般自然科学成绩差，但是社会科学成绩好。
（）
7.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。
（）
19春《心理学》作业_4
一、单选题（每题4分,共15道小题,总分值60分）
1.根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是（）。
A.独立发现
B.行为示范
C.灌输
D.言语讲解和有指导的发现
2.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A.言语指导
B.示范
C.练习
D.反馈
3.下面说法代表内控特征的是（）。
A.“老师出的怪题把我难住了”
B.“我从来不管老师怎样评分”
C.“我准备好了，我能对付考试”
D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”
4.中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。
这种现象的心理学解释是（）。
A.中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
B.中国人面形相对易辨认
C.中国人不熟悉外国片所反映的内容
D.外国人面形难以辨认
5.小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
6.动作技能不易遗忘的原因是（）。
A.动作技能是经过大量的练习之后获得的
B.许多动作技能是以连续任务的形式出现的
C.动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢
D.以上皆正确
7.我们常说：
“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。
”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（）大致相对应。
A.书本知识
B.陈述性知识
C.言语知识
D.程序性知识
8.下列哪位是中国现代心理学主要奠基人之一，并主编了《教育心理学》（1980）一书。
（）
A.潘菽
B.朱智贤
C.皮连生
D.邵瑞珍
9.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。
根据现代认知心理学,这种能力的适当解释是（）。
A.儿童观察力强
B.思维的逻辑性
C.儿童想象能力发展快
D.儿童头脑中贮存了相关情节的脚本
10.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是
A.策略训练应与反省认知训练相结合
B.策略训练应与具体学科领域相结合
C.策略训练应使学生感到愉快
D.策略训练应与价值观教育同步进行
11.关心学科中的公共知识怎样建构属于（）的观点。
A.皮亚杰
B.信息加工心理学
C.行为主义心理学
D.社会建构主义
12.学习定势实验的最重要理论意义是（）。
A.表明灵长类有“顿悟”能力
B.表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习
C.说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟
D.说明练习应循序渐进
13.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。
A.不可改变的
B.可以跳跃的
C.因人而异的
D.可人为改变的
14.动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是（）。
A.学生一般不能发现新的动作技能
B.学生自己尝试的动作方法往往不够准确
C.通过发现而出现的错误动作难以纠正
D.以上三者都是可能的解释
15.学校心理学是一门为（）提供服务的应用心理学科。
A.差生
B.学生和教师
C.全体学生
D.学校领导决策
二、多选题（每题4分,共3道小题,总分值12分）
1.同概念一样，规则也有正例、反例。
“效果律”的正例是（）。
A.“近朱者赤，近墨者黑”
B.“得寸进尺”
C.“一日被蛇咬，十日怕井绳”
D.“吃小亏占大便宜”
2.下列代表概念的词是（）。
A.天安门
B.地铁
C.花开
D.高尔夫球
3.课堂教学设计主要包括哪几个环节？
（）
A.目标设置与陈述
B.教学任务分析
C.教学策略的选择与开发
D.开发测验与评价工具
三、判断题（每题4分,共7道小题,总分值28分）
1.形式训练说把训练和改进心的各种官能作为教学的最重要目标。
认为学习的内容不甚重要，重要的是学习的东西的难度和训练价值。
（）
2.下位学习是在原有学习观念的基础上增加新的学习观念。
（）
3.促进儿童认知发展的支架是由更有能力的个体提供的、旨在帮助儿童成功完成最近发展区任务的支持机制。
当儿童能力有所发展时，就可以逐渐撤去支架。
（）
4.动机是学习的先决条件，因此，没有动机学习便不能发生。
（）
5.在教育心理学研究对象问题上，美国斯坦福大学的盖奇主张以学生的学习为主线，把教师的教学看作是影响学生学习的外部因素。
（）
6.试误式解决问题是动物解决问题的特征；顿悟式解决问题是人类解决问题的特征。
（）
7.托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。
（）
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