学院教学工作评估方案.docx
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学院教学工作评估方案
山东理工大学
学院教学工作评估方案
教务处
二○○八年十二月
目录
一、学院教学工作评估方案有关说明
二、学院教学工作评估指标体系
三、学院教学工作评估指标和等级标准
四、学院教学工作评估指标内涵
五、支撑材料的要求
六、学院教学工作评估方法
一、学院教学工作评估方案的有关说明
学院教学工作评估方案是以教育部高等教育司2004年8月颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》为基础，总结了我校前三届院部教学工作评估的经验，结合我校教学工作实际情况，经过学校有关职能部门和学院的广泛讨论制定的。
该方案努力体现国家的教育方针以及对学校本科教学工作和人才培养的要求，遵循教育规律，反映现阶段我校教育教学改革的基本走势与发展趋势，鼓励各学院从实际出发办出特色。
在指标体系的设计上，力求简单明晰，突出重点，反映各学院在教学各环节和教学工作各个方面的实际工作状况。
通过本次学院教学工作评估，将进一步落实教学工作中心地位，加强学校对学院教学工作的宏观管理与指导，促使学院重视本科教学工作，自觉地遵循教育规律，不断明确办学指导思想，深化教学改革，加强制度建设和各项基本建设，积极落实我校本科教育优质工程各项任务，全面提高教育教学质量和办学效益。
二、学院教学工作评估指标体系
一级指标二级指标
1．办学思路
1.1教学工作中心地位
2．师资队伍
2.1主讲教师
2.2教学、科研水平
2.3青年教师培养
3．教学条件与利用
4．专业课程建设与
实践教学
3.1教学条件与利用
4.1专业
4.2课程
4.3实践教学与创新能力培养
5．教学管理
5.1教学管理研究
5.2质量控制
6．教风与学风
6.1教师风范
6.2学生学习风气
7．教学效果
7.1毕业设计（论文）质量
7.2学生实践能力与创新精神
7.3思想道德修养
7.4就业
特色
三、学院教学工作评估指标体系及等级标准
一级指标
二级
指标
观测点
（权重）
等级标准
学院应准备材料
评估方法
A级
C级
办学思路
1.1教学工作中心地位
教学工作中心地位落实情况
（5）
学院一贯重视本科教学，把培养人作为根本任务，教学中心地位突出，第一责任人教学质量意识强，与直接责任人职责明确，各尽其责，院务会议经常研究教学工作；能很好地处理教学与其他工作的关系，有推动教学工作的思路、政策、制度和措施，教学资源配置合理；学院领导经常深入教学一线及时发现并解决教学、实验中存在的问题；教学工作有计划、有落实、有总结、效果突出，近两年教学工作进步明显。
确立教学中心地位，重视本科教学，第一责任人和直接责任人职责明确；基本能正确处理教学与其他工作的关系，有激励教师投入教学的政策；学院领导能深入教学一线，发现并解决教学、实验中存在的问题；教学工作有计划、有保障措施、有总结、有效果，近两年教学工作有进步。
⒈学院工作汇报。
⒉年度教学工作计划、总结。
⒊学院院务会议研究教学工作记录。
听取学院15分钟工作汇报，查阅学院提供的材料打分。
师资队伍
2.1主讲教师
主讲教师资格
（2）
主讲教师符合岗位资格的比例≥95%。
主讲教师符合岗位资格的比例为85～90%。
主讲教师名册（应包含职称、获得的学位、岗前培训、教师资格等关键字段）。
查阅学院提供的材料评估打分。
教授、副教授上课情况（3）
在岗教授、副教授近两年每学年均100%为本科生授课。
55岁及以下教授、副教授近两年每学年为本科生授课均≥95%。
⒈教授、副教授名册。
⒉教授副教授近两年来每学年为本科生上课情况统计表。
查阅学院提供的材料，并与学校课程表核对，评估打分。
2.2教学、科研水平
教学水平
（4）
考察期间专家组随机听课平均成绩≥90分（随机抽取教师总数的10%）；学校督导员近两年所有听课（按人次）成绩均在合格以上，其中优秀率≥20%。
在实验教学、实习实训、毕业设计（论文）等实践教学环节中指导水平高。
考察期间专家组随机听课平均成绩在60-74.99范围内；学校督导员近两年所有听课（按人次）成绩均在合格以上，其中优秀率达到10-15%在实验教学、实习实训、毕业设计（论文）等实践教学环节中指导水平较高。
⒈专家随机听课占得分的40%。
⒉督导员平时听课占得分的30%。
⒊指导毕业设计（论文）、实习、实验表现出的教学水平各占得分的10%。
在相应的观测点评估中确定成绩。
科研促教学情况
（3）
教师积极将教研与科研成果引入教学中，有较多的相关论文或典型材料。
教师能够将教学研究成果与科研成果引入教学中，有总结材料。
相关论文或典型材料、总结材料。
查阅学院提供的支撑材料评估打分。
2.3青年教师培养
青年教师培养情况
（2）
有切实可行的关于青年教师培养的规划（包括教学、科研、实践能力等方面的要求），有实施培养、考核、奖惩等具体措施及制度；近两年青年教师培养效果显著；获得校级以上教学、科研等奖励的青年教师占青年教师总数的比例≥20%。
有青年教师培养的规划，并认真执行；近两年青年教师培养有较好效果；获得校级以上教学、科研等奖励的青年教师占青年教师总数的比例达到10-15%。
⒈青年教师培养规划及执行情况和效果。
⒉获得校级及以上奖励的青年教师统计表（包括姓名、获奖名称、级别、等级、授奖单位、授奖时间等）。
查阅学院提供的支撑材料评估打分。
一级指标
二级
指标
观测点
等级标准
学院应准备材料
评估方法
A级
C级
教学条件与利用
3.1教学条件与利用
教学科研仪器设备管理使用情况
（3）
能实现资源共享，利用率高，在用教学实验仪器设备完好，有符合实践教学要求的自制实验仪器设备；实验室有专人管理，管理规章制度完善，执行严格；仪器设备使用记录完整齐全；建有校级以上实验教学示范中心或校级规范化实验室。
有鼓励自制实验仪器设备的措施；实验室有较完善的管理规章制度，执行有效；注重实验室建设工作，有一定的成效；在用教学实验设备仪器较完好。
⒈各实验室的帐、物、卡。
⒉使用、维护、维修、运行、耗材使用记录。
⒊实验室管理规章制度；管理人员工作日志。
⒋近两年自制教学仪器设备使用情况。
⒌实验室建设规划及建设成果。
⒍仪器设备利用率、完好率、资源共享等情况。
现场考查查阅材料，根据评估情况打分。
校内外实习、实训、实践基地建设与利用情况（3）
每个专业至少有3个稳定的校外实习基地，且校内外实习基地条件完善，能满足因材施教的实践教学要求。
每个专业至少有1个稳定的校外实习基地，校内外实习基地条件能基本满足培养方案中规定的实践教学要求。
近两年来校内外实习基地接受学生实习、实训、实践活动情况统计表。
根据教务处素质教育科提供的各学院实践基地统计表及协议书（或合同），并查阅学院提供材料评估打分。
网络教学资源利用情况
（2）
重视网络辅助教学，有15门或10%以上的课程在我校网络教学平台中开课；有15门或10%以上的课程建成网络课程，并在我校资源中心共享。
重视网络辅助教学，有5—10门或3—5%的课程在我校网络教学平台中开课；有5—10门或3—5%的课程建成网络课程，并在我校资源中心共享。
由教育技术中心根据统计数字打分。
专业课程建设与实践教学
4.1专业
专业建设规划及
专业培养计划
（4）
各专业发展建设规划科学合理并有效实施；各专业培养方案符合知识、能力、素质三位一体的培养要求，突出创新精神和实践能力的培养，特色鲜明；执行情况好。
各专业有发展建设规划并付诸实施；专业培养方案基本符合知识、能力、素质三位一体的培养要求；执行情况较好。
⒈各专业建设规划及执行情况。
⒉方案体现知识、能力、素质培养要求，突出创新精神和实践能力培养及特色说明。
查阅学院提供的支撑材料和教务处提供的专业培养计划执行情况汇总评估打分。
专业建设效果（3）
有省级以上关于专业建设改革的教学研究成果或省级立项课题；有省级以上品牌或特色专业建设点。
有校级品牌专业。
由教学研究科根据统计数字打分。
4.2课程
教学内容与课程体系改革
（4）
积极进行教学内容与课程体系改革，总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，改革成效显著，近一届至少有1项省级及以上关于教学内容与课程体系改革成果。
教学内容与课程体系改革有思路，有计划和措施；改革有一定的成效。
近二年至少有2项校级关于教学内容与课程体系改革教学研究立项或至少1项校级教学内容与课程体系改革成果。
⒈教学内容与课程体系教改规划、具体计划及措施。
⒉教学内容与课程体系改革的成效。
查阅教务处教学研究科和学院提供的支撑材料评估打分。
一级指标
二级
指标
观测点
等级标准
学院应准备材料
评估方法
A级
C级
专业课程建设与实践教学
（续）
4.2课程
（续）
教材建设与教材使用
（2）
教材建设有规划和措施，有国家级规划教材或省部级以上获奖教材；严格执行教材选用制度，所选教材适用率100%；选用国家级规划教材、优秀教材、面向21世纪课程教材、专家和同行公认的高质量教材达到45%以上；选用近三年出版的新教材达到75%；定期组织学生、教师对所选用教材进行评估工作，并且评估结果对教材选用起指导作用。
教材建设有规划和措施，有校级立项教材和校级优秀教材；按照教材选用程序选用教材，无错订、漏订、多订教材现象，选用国家级规划教材、优秀教材、面向21世纪课程教材、专家和同行公认的高质量教材达到35%以上；选用近三年出版的新教材达到65%；定期组织学生、教师对所选用的教材进行评估。
教材建设规划及执行情况。
由教材科根据统计数字，并参考学院准备的材料打分。
教学方法与教学手段改革
（3）
积极采用各种灵活多样的教学方法，培养学生的创新思维能力；根据教学内容具体情况，合理采用多媒体授课；有不少于2项校级以上关于改进教学方法和教学手段的教学研究成果。
注重改革教学方法；合理采用多媒体授课，效果良好；有1项校级以上关于改进教学方法和教学手段的教学研究立项课题。
关于推进教学方法和教学手段（含考核方式方法）改革的措施和办法。
⒈专家随机听课时对教学方法和教学手段评估得分占50%。
⒉查阅教务处和学院材料评估得分占50%。
命题与试卷（3）
命题规范，符合大纲要求，题量适当，试卷质量高，评分标准科学、合理、规范，批阅程序严格，阅卷评分标准严格、公正、无误，学生成绩登录迅速，准确无误；有清晰的学院试卷目录，便于检索。
命题基本符合大纲要求，题量适当，试卷质量较高，评分标准合理，批阅程序较严格，学生成绩登录较及时，输入差错较少；有学院试卷目录。
试卷目录及上学期期末考试试卷。
查阅学院提供的材料评估打分。
课程建设效果
（2）
有科学合理的课程建设规划和实施办法；有培育省级精品课程的具体措施，并认真实施，成效显著；至少有1门省级以上精品课程或有4门校级精品课程。
有课程建设规划和实施办法；有培育精品课程的具体措施，并认真实施，有一定的成效；至少有2门校级精品课程。
⒈学院课程建设规划及实施效果。
⒉关于培育精品课程的措施和办法、实施效果。
查阅教务处和学院提供的材料评估打分。
4.3实践教学与创新能力培养
实验教学
（4）
实验讲义齐全，满足教学需要；实验开出率达到教学大纲要求的100%；实验计划安排科学合理，有效实施；实验报告批改认真，成绩记录完整；实验室具备让学生较早参加科研和创新活动的条件，利用实验室参与科研学生人数较多，效果显著。
有相应的实验讲义；实验开出率达到教学大纲要求的95%；能及时批改实验报告；初步具备学生较早参加科研和创新活动的条件，有利用实验室参与科研的学生，取得一定成效。
⒈实验教学大纲。
⒉实验教材或实验指导书。
⒊应开实验和已开出实验统计表。
⒋各学期实验教学计划和安排。
⒌本学期所有实验的实验报告。
⒍实验室具备的让学生参加科研与创新活动条件说明。
⒎学生近两年在实验室进行的科研活动统计表、记录、成果及说明成效的材料。
评估组到实验室现场考察、查阅材料评估打分。
一级指标
二级
指标
观测点
等级标准
学院应准备材料
评估方法
A级
C级
专业课程建设与实践教学
（续）
4.3实践教学与创新能力培养
（续）
综合性、设计性实验及实验室开放情况
（4）
有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥90%，效果好；各类实验室对本科生完全开放，开放时间长，开放范围及覆盖面广，记录齐全，效果好。
有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥70%，效果较好；实验室对本科生开放，有开放记录，效果较好。
⒈综合性、设计性实验大纲、指导书。
⒉学生综合性、设计性实验报告。
⒊有综合性、设计性实验的课程统计表。
⒋实验室开放的制度文件细则措施。
⒌实验室开放记录。
⒍开放项目数和人时数统计表。
⒎反映综合性、设计性实验和实验室开放效果的典型材料。
评估组到实验室现场考察、查阅材料评估打分。
实习教学
（3）
实习教学组织严密，按计划进行，时间有保证，措施完善，效果好；实习经费使用科学合理。
实习教学时间有保证，措施得力，效果较好；实习经费专款专用。
⒈实习和实训教学计划、年度安排计划。
⒉实习（实训）教学大纲、实习（实训）指导书。
⒊本年度学生的实习（实训）报告。
⒋每个实习（实训）工作总结；学院年度实习（实训）工作总结。
⒌实习经费使用情况。
查阅学院提供材料评估打分。
课外科技创新及社会实践活动开展情况
（2）
大学生课外科技创新活动和社会实践活动形式多样、措施得力、保障有效。
积极组织大学生课外科技创新活动和社会实践活动，有措施、有组织、指导有保障。
⒈各专业关于大学生课外科技创新和社会实践活动在人才培养方案中的具体体现。
⒉学院近两年开展的各项课外科技创新及社会实践活动的实施方案（包括目的、任务、组织领导、参加人员、指导教师、活动形式、保障条件和措施）。
⒊各项活动总结。
查阅学院提供材料评估打分。
毕业设计（论文）选题及过程管理
（4）
供学生选择的课题多且面宽；做到一人一题；选题结合实际，能全面反映培养目标要求；毕业设计综合性强，工科专业结合工程实际课题的比例≥80%，其他专业结合社会实际课题的比例≥60%；每个教师指导本科生数工科≤7人，文、理科≤10人；指导教师全部具有中级以上职称；毕业设计（论文）工作各环节要求严格规范；严格评分标准，成绩分布合理。
选题能结合实际，基本符合培养目标要求；基本做到学生一人一题；工科专业毕业设计结合实际课题的比例≥60%，其他专业≥20%；每个教师指导本科生数工科≤10人，文、理科≤12人；具有中级以上职称的教师占指导教师总数的90%以上；毕业设计（论文）各环节工作较规范，能执行评分标准，成绩分布基本合理。
⒈毕业论文（设计）工作的具体组织安排（论文指导讲座、选题、开题报告、指导工作、答辩记录、成绩总表、08届毕业设计（论文）工作总结材料等）。
⒉08届毕业论文（设计）题目统计表（分专业统计，包括：
题目名称、来源、类型、类别、学生姓名、指导教师等）。
⒊毕业论文（设计）指导教师的统计情况。
查阅学院提供材料评估打分。
教学
管理
5.1教学管理研究
教学管理研究开展情况及成果
（2）
有激励开展教学管理研究与改革的政策和措施，研究与改革实践成果显著，有省部级以上教学管理研究项目或校级以上获奖成果。
有鼓励开展教学管理研究与改革的政策和措施，有校级教学管理研究项目或有2篇以上的教学管理研究论文发表。
⒈教学管理研究的激励措施与政策。
⒉教学研究成果应用于实际教学管理工作中的典型材料。
查阅教务处教学研究科和学院提供材料评估打分。
5.2质量控制
教学管理规章制度建设与执行
（2）
学院教学管理制度健全，职责明确，执行严格，教学文件齐备；按照学校要求将各种材料及时归档，管理规范；熟练运用教学管理系统，效果好。
教学管理制度基本健全，执行严格，能留存主要教学文件并按规定存档，效果明显；能运用教学管理系统，效果较好。
⒈院级教学管理规章制度汇编；
⒉基本教学文件（课程教学大纲、各实践教学环节的教学大纲、各类指导书等）；
⒊试卷、毕业设计（论文）归档材料。
查阅学院提供材料评估打分。
一级指标
二级
指标
观测点
等级标准
学院应准备材料
评估方法
A级
C级
教学
管理（续）
5.2质量控制（续）
院级教学监控体系建设与运行（3）
有具备学院特点的科学、完善的教学质量保障与监控体系，运行有效，主要教学环节质量标准完善、合理，执行严格；积极开展系统的教学效果评价活动，成效显著；期中教学检查认真负责，期末考试管理严格，有实事求是、质量高的书面总结。
初步形成了教学质量保障与监控体系，主要教学环节质量标准基本建立，执行情况较好；能开展各类教学效果评价活动；能按时开展期中教学检查和组织期末考试，有工作总结。
⒈各级领导听课记录、院级教学督导员听课记录及活动记录、院级学生信息员工作记录、教师相互听课评课记录、开学初教学检查记录。
⒉期中教学检查工作总结、期末考试工作总结。
查阅学院提供材料评估打分。
教学常规管理
（3）
教学安排合理，教学任务落实快速有力；教学信息传递迅速准确，教学秩序稳定正常，教师无擅自调、停课现象；能迅速准确地处理教学异常情况，及时上报教学事故。
能基本保证教学任务的安排和落实，教学秩序基本正常；能及时处理教学异常情况，对教学事故不隐瞒并及时上报。
教务处各科室评估打分。
教风与学风
6.1教师风范
教师的治学态度教学准备及教学纪律
（3）
教师严格履行岗位职责，能严谨治学，从严执教，教书育人，教学质量高，效果好；90%以上的教师执行各项教学活动准备充分，授课计划、教案、指导书等规范完整；按计划进行教学；无教学事故；近两年每学年调停课次数不超过学院教师总数的20%。
教师能自觉遵守教师教学环节基本要求，履行岗位职责，从严执教，教书育人，注意提高教学质量；70-80%的教师执行各项教学活动准备充分，授课计划、教案、指导书等规范完整；近两年教学事故不超过2次；近两年每年调停课次数占学院教师总数的比率在35%-50%。
⒈本学期上课教师的教案、授课计划。
⒉本年度所有实施的实践教学指导书。
⒈专家随机听课对教师治学态度的评估得分占40%。
⒉查阅教案、授课计划、指导书评价得分占40%。
⒊教学质量科根据提供的材料并参考学院总数材料评估得分占20%。
教学研究活动开展情况
（2）
系（教研室）每学期举办教学研究活动≥9次（不包括行政工作会议），有完整的活动记录，效果好。
系（教研室）每学期举办教研活动≥5次，有活动记录，有一定效果。
各系（教研室）教学研究活动记录。
查阅学院提供材料评估打分。
6.2学生学习风气
学风建设及激励措施与效果
（2）
有符合实际的激励学生学习的制度，学风建设措施得力，开展了相关系列活动，实行本科生导师或班主任制，辅导员工作积极，学生主动学习，勤奋进取，形成优良的学风。
有激励学生学习的措施，实行本科生导师或班主任制，辅导员能尽职尽责开展工作，学习风气良好。
⒈激励学生学习的制度；学风建设的措施和办法，实施效果；开展学风建设的各种活动总结材料。
⒉本科生导师制或班主任制实施工作总结、辅导员工作总结。
查阅学院提供材料评估打分。
学生遵守校纪校规情况（3）
自觉遵守校纪校规，考风优良，课堂秩序好，无旷课现象。
能遵守校纪校规，近两年无大面积考试作弊发生；无重大事故发生，学生旷课率在5-10%。
学生考勤表。
⒈专家随机听课对学生课堂纪律、出勤等的评估占得分70%。
⒉查阅教务处和学院材料评估占得分30%。
一级指标
二级
指标
观测点
等级标准
学院应准备材料
评估方法
A级
C级
教学
效果
7.1毕业设计（论文）质量
毕业设计（论文）质量（4）
毕业设计（论文）有较高的学术水平或应用价值和一定的创造性；设计或论文体现出学生有较强的能力；设计或论文撰写质量高，近两年省级优秀毕业设计（论文）≥2篇。
毕业设计（论文）有一定的学术水平或应用价值；设计或论文体现出学生的能力一般；设计或论文撰写质量一般。
07、08届毕业设计（论文）归档材料
查阅教务处和学院提供材料评估。
7.2学生实践能力与创新精神
学生在科研、科技竞赛、社团及社会实践等活动中的表现（3）
学生近两年参加科技创新活动和社会实践活动成果显著，有核心期刊发表的论文，或有被市、厅级部门、大型企事业单位采用的方案、调查报告；学生近两年在学校立项的项目，按期结项或通过验收的占应结项的90%以上；有国家级奖励或省级一等奖2项以上。
学生参加课外科技创新活动和社会实践活动，在正式期刊上发表2篇以上论文（不含校级优秀毕业设计（论文））；或有被区、局级部门、企事业单位采用的方案、调查报告；学生近两年来在学校立项的项目，按期结项或通过验收的占应结项的70-75%以上；有省级以上奖励。
由素质教育科根据准备的材料评估。
7.3思想道德修养
学生思想工作措施与效果
（2）
德育工作有制度、有周密的计划、措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康，有省级以上获奖人员或突出的先进典型。
德育工作有制度、有计划，措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康，有校级以上获奖人员。
⒈学院有关学生思想工作制度、计划及措施。
⒉学生思想教育活动及相关材料。
⒊反映学生思想工作效果的典型材料。
查阅教务处和学院提供的材料评估。
7.4就业
毕业生就业情况
（2）
毕业生就业工作措施得力，效果好，毕业生年底就业率≥90%。
毕业生就业工作有措施，效果较好，毕业生年底就业率≥80%。
根据招生就业处提供的材料评估打分。
特色
（4）
在办学理念和思路、培养模式、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段、学生创新精神和实践能力培养、教学运行与管理等某一个方面特色鲜明，成效显著，作用大，并有一定的稳定性，具有较广泛的推广价值。
有特色，有效果，对人才培养和提高教学质量方面有一定的作用。
学院总结的教学工作特色材料。
查阅学院提供的材料评估。
合计
100
四、学院教学工作评估指标内涵
学院教学工作评估指标体系内涵的理解参照专家对教育部本科教学评估方案中相关内容的解释，结合我校实际情况制订的。
2.1主讲教师
符合岗位资格是指主讲教师具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
2.2教学、科研水平
⑴教学水平指整体水平，不是指个体。
以实施培养方案的效果能不能达到预定的目标来衡量。
教学质量参看平时对教师的各种教学质量评价和专家现场听课评估，教师授课质量的优良率及毕业设计等实践教学环节中反映出来的教师指导水平等。
⑵科研促进教学情况中的“总结材料具有典型性”要由专家组审阅材料予以确定。
2.3青年教师培养
青年教师指的是在评估年底以前年龄在35岁以下（含35岁）的教师。
3.1教学条件与利用
⑴资源共享指能打破传统的实验室管理模式，实现
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