第五届广东海洋大学规划大赛师资培训课件.ppt

第五届广东海洋大学规划大赛师资培训课件.ppt

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广东海洋大学第五届大学生职业规划大赛,指导教师培训,招生与就业指导中心2011年5月,主要内容,一、本届大赛的新规则二、校赛的操作方法,三、职业规划的步骤和方法四、我校学生职业规划中常见问题分析,一、本届省赛的新规则,1、参赛组别：

只分本科组、高职高专组,两个类别，取消了创业组。

2、竞赛环节：

除书面作品评比（50%）、,现场PPT展示（占30%）外，还增加了职业角色模拟扮演（占20%）。

3、奖项设置：

除综合奖项外，每个竞赛,环节各增加设置两个单项奖。

书面作品评比（50%）,职业规划以近期目标为主，即大学期间和毕业后5年内。

需包含自我认知、职业认知、目标确立、计划实施与反馈修正5个方面。

自我认知（职业素质测评）,职业认知（职业探索报告）,书面作品评比（50%）续,目标确立（定位分析、方法、目标路径）计划实施（方案、可行性、资源积累）反馈修正（备选方案、分析及计划）,该环节设置最佳职业探索、最佳实践计划两个单项奖。

现场PPT展示（30%）,主要考察选手的规划思路、验证方法及,对目标职业的理解程度。

限时10分钟（展示7分钟，答问3分钟）。

该环节设置最佳PPT设计、最佳回答提问两个单项奖。

职业角色模拟扮演（20%）,自编5分钟短剧并担任主演。

主题：

“如何解决职场中可能遇到的问题”可邀请助演，但上台人数不超过5人。

扮演结束后即作1分钟自述。

此环节评委仅评分，不提问。

该环节设置最佳个人演绎、最佳团队合作两个单项奖。

二、学校及学院比赛的操作方法,成立领导工作小组确定承办单位指导老师培训宣传发动,参赛学生辅导选拔赛（校选手、省赛选手辅导）,三、职业规划的步骤和方法,步骤,内容,方法,职业兴趣自我职业能力认知职业性格,兴趣岛、职业组合卡、成就经历盘点、职业测评法、价值观拍卖、生命线、生涯彩虹图、360度评估、结构化自传、橱窗分析法、,职业价值观职业咨询法等,职业,生涯人物访谈、招聘信息分析、,职业认知,职位行业组织地域,校友经验总结、他人面经借鉴、招聘现场观察、企业参观座谈、行业发展调研、实习兼职体验、生涯影子扮演、职业角色模拟、职业资质培训、行业协会交流等,三、职业规划的步骤和方法（续）,步骤目标确立,内容方向目标路径,方法成本收益法、供求关系分析法、匹配分析法、期望效用法、SWOT分析、TOP模式定位、MPS方法、“机会-能力-价值”法CASVE循环法、生涯平衡单等,计划专业学习实施社会实践资源整合,目标管理法、SMART法、时间管理法、倒推法、差距管理法、关键事件法等,反馈修正,评估调整备选方案,关键事件法、动态调整法、自我反省法、个人智囊团法、职业发展（成功）评价法等,四、常见问题,很多作品，包括多数参加校决赛作品做完网上测评，完成了网上格式的作品就打印上交了。

（还远远不够）作品（现实性、连贯性、独特性）展示（角度、灵活度、不要千篇一律）,扮演（吸引力、表现力、感染力）,后续培训、咨询安排,1、操作：

（1）我们安排协助会的同学对各学院的学生负责人统一做一次培训；

（2）每个学院已安排一名协助会成员协助学院开展工作；2、作品

（1）各学院如果有培训需要，请与我们联系

（2）咨询：

请打电话2396116预约,祝愿：

各学院规划大赛顺利、成功,各位同学规划学习取得长足进步！

别,人,已,知,别,人,未,知,橱窗分析法,开放区日常爱好、态度及脾性,盲目区兴奋或痛苦状态时的情绪表现,自己的某些可能伤害他人的行为习惯,自己已知,我,自己未知,价值观、隐私隐蔽区,？

封闭区,返回,生命线练习,0岁,812,192024,你现在的年龄,你期待的终点,返回,一生生涯彩虹图,返回,招聘信息分析,请自选一种职业（例如：

广州地区销售工程师）登录人才招聘网站（如：

南方人才网）相关的招聘信息并对该信息的招聘要求进行分析。

案例：

深圳市用人单位（生物类）对,销售岗位应聘大学生职业素质要求,以35个深圳市用人单位的招聘信息为分析对象，从学历、专业要求、外语水平、工作经验、职业能力和个人品质六个方面进行分析。

结果表明：

大专或以上学历，营销或生物类相关专业，,对外语水平要求不高；,一年以上工作经验，最为注重的是人际沟通,能力，其次是团队合作能力；,要求具有积极进取、吃苦耐劳的精神和强烈的责任心，有一定的工作承受能力和热情。

返回,内,部,环,境,因,素,外,部,环,境,因,素,SWOT分析,优势因素（Strength）指个体可控并可利用的内在积极因素专业学习社会实践经历职业资格证书可转移能力人格特质机会因素（Opportunity）指个体不可控但可利用的外部积极因素新兴职业产生专业领域急需人才地理位置的优势再教育的机会,弱势因素（Weakness）指个体可控并努力改善的内在消极因素缺乏工作经验专业不对口对职业环境认识不足求职技巧不够熟练负面的人格特征威胁因素（Threat）指个体不可控但可使其弱化的外部消极因素企业不招聘同专业毕业生竞争丰富职业经验者竞争名校毕业生竞争返回,TOP模式定位,返回,MPS方法,M,P,S返回,CASVE循环法,返回,5,生涯平衡单

（1）分数1-5，权重1-5,选项,权重,生涯选项一：

工作,生涯选项二：

考研,考虑因素,个人物质得失,个人收入健康状况休闲时间未来发展升迁状况社交范围,3（+12）3（+6）2（+6）1（+2）1（+1）,1（-3）,1（+2）2（+4）2（+2）,2（-8）2（-6）1（-3）,他人物质得失,家庭收入,3（+15）,2（-10）,2,3,3,4,5,4,3,2,生涯平衡单

（2）分数1-5，权重1-5,选项,权重,生涯选项一：

工作,生涯选项二：

考研,考虑因素,个人精神得失,所学应用进修需求改变生活方式富挑战性成就感他人精神得失父亲支持母亲支持男/女朋友支持总分,2（+4）1（+3）1（+4）1（+5）2（+8）3（+9）64,2（-6）1（-2）,3（+6）3（+9）3（+12）3（+15）1（+4）1（+3）2（+4）31,1（-3）返回,SMART法,返回,全力以赴,20%,重要但不紧急,未雨绸缪,65%,集中处理或代办,15%,废话,无聊电话,1%,时间管理法重要,紧急并且重要危机事件、CET-4、期末考试、上课、毕业论文紧急紧急但不重要干扰、一些电话和电子邮件，一些紧急的事件、凑热闹的活动,职业目标、人际关系国内或出国深造、健康、其他长期规划不重要且不紧急有空再做或不做电子游戏上网聊天返回,职业发展评价法,S2,S3,物质精神,S1,生活质量工作价值内在,S4,组织认可社会贡献外在,返回,结构化自传提纲,4、业余和休闲活动：

嗜好，团队，运动等（包括你从这些活动中获得的满足感和你所学到的技能）,8、自我评估。

成就。

包括任何你已提及的，加上任意你能想起的新成就。

从该成就中运用和获得的技能或能力。

（完成它，你知道或做过什么？

）成就中体现的价值观。

（从该成就中你获得哪些满足感？

）9、性格，个性。

请简要描述你是怎样的一个人。

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