小学体育健康教育教材研究与案例分析.ppt

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,小学体育健康教育教材研究与案例分析,自然教育箴言,每一个理想的事物都有其自然的基础，而自然的每一个事物又都有其理想的发展过程。

（美国，乔治-桑塔耶纳1863-1952）教育这首先是人学。

不了解孩子不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

（苏联，苏霍姆林斯基1918-1970）,多元智力论（霍华德-加德纳2004）,言语语言智力逻辑数理智力音乐节奏智力视觉空间智力身体动觉智力自知自省智力交往交流智力自然观察智力,智力是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创作出社会所需要的有效产品的能力。

就智力的结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的8种智力。

人的发展领域,身体的动作的认知的情感心理社会的,小学体育与其他学科的关系,语文、数学、英语、体育、科学、思想品德、音乐、美术、国学等。

毛主席1917年发表于陈独秀主编新青年上的体育之研究：

“国力衰弱，武风不振，民族之体质，是趋轻细。

此甚可忧之现象也。

”就“体育在吾人之位置”，毛主席还有一段：

“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。

无体是无德智也。

体者，为知识之载而为道德之寓者也。

其载知识也如车，其寓道德也如舍。

体者，载知识之车而寓道德之舍也。

”,针对中小学生，毛主席还说：

“儿童及年入小学，小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。

宜以养护为主，而以教授训练为辅。

今盖多不知之，故儿童缘读书而得疾病或至夭殇者有之矣。

中学及中学以上，宜三育并重，今人则多偏于智。

中学之年，身体之发育尚未完成，乃今培之者少而倾之者多，发育不将有中止之势乎？

吾国学制，课程密如牛毛，虽成年之人，顽强之身，犹莫能举，况未成年者乎？

况弱者乎？

”中小学生体质监测数据。

中小学生书包。

评价体系。

解决途径？

（阳光体育、每天活动一小时）,健康,健康健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。

（1948WHO）一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德等四个方面都健全，才算是完全的健康。

（1989，WHO）,人的健康具有动态的特点，即每个人的健康状况与特点并非完全一样，而是因人而异的；即使同一个人在不同的年龄阶段、不同的时期、甚至是每天每时，其健康状况也是会有一定变化的。

影响儿童健康的因素,环境因素、机体自身因素、生活方式因素、卫生保健设施因素。

体质健康水平与学校体育的关系,学生体质健康水平下降与学校体育没有直接的因果关系，其主要原因是生活方式、教养方法、居住环境、运动行为、饮食结构等，是社会经济发展特定阶段的现象。

体育与健康的关系,生理健康影响因素：

遗传、营养、卫生、学业负担、生活习惯、社会环境、教育因素、体育锻炼等。

身体素质下降是社会经济发展的特定现象。

健康教育在中国的发展,1990，国家教委和卫生部联合颁布“学校卫生工作条例”，要求把健康教育课列入中小学教学计划；1992，国家教委和卫生部、全国爱国卫生委员会共同制定“中小学健康教育基本要求”；1997，国家教委出台全国统一学校健康教育评价方法与标准；,八五规划教育部重点课题“2000年学校体育与卫生发展战略目标与对策研究的调查”，目前将健康教育列入学校教学计划、排上课表、有课本、有教师、按计划开展教学活动的城乡学校达到57.8%（2002）。

国家标准和指导纲要,中华人民共和国教育部关于印发中小学健康教育指导纲要（教体艺200812号）C:

DocumentsandSettingsAdministrator桌面井冈山讲稿课件中小学健康教育指导纲要中华人民共和国教育部关于印发.doc中华人民共和国国家标准，中小学健康教育规范（2012年5月1日实施）C:

DocumentsandSettingsAdministrator桌面井冈山讲稿课件中小学健康教育规范中华人民共和国国家标准.pdf,健康教育的目标,1提高少年儿童卫生保健知识水平。

2促进少年儿童身体的正常生长发育。

3促进少年儿童的心理健康发展。

4培养少年儿童自我保健意识和能力。

5预防为主，降低学校常见病的发病率。

6培养少年儿童正确的卫生观念和健康行为。

健康教育的内容,中小学健康教育内容包括五个领域：

健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。

健康教育的国际视角,行为健康：

防止伤害、吸烟、使用酒精饮料和其他药物、饮食与体重、锻炼,树立观念,积极乐观的学生观对症下药的教育观灵活多样的评价观,北京市小学健康教育案例分析,运动参与的制约因素：

个人因素、经济因素、学校社区因素。

体育锻炼与健康教育因素：

学校因素社区因素家庭因素,体育教育工作方式因素,学校领导、班主任、体育教师、体育课、课外活动、理论知识传授。

教师：

自省的助人者。

自省（有能力执教），助人（帮助学生、社会所需）。