部编版语文五年级下册第八单元教材解读分析加教学设计包括园地口语交际习作.docx
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部编版语文五年级下册第八单元教材解读分析加教学设计包括园地口语交际习作
第八单元教材分析
教
学
内
容
本单元以“幽默智慧”为主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文。
文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。
《杨氏之子》写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。
《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。
教
学
目
标
1.会认26个生字，读准1个多音字，会写18个字，正确读写14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵文言文，借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。
3.默读课文，说说无根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
4.默读课文，找出有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
5.学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听，同时学会做一个好的听众。
6.学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启发，写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
7.训练学生根据情景写比喻句、拟人句、排比句的能力。
8.积累有关做人的名人名言。
课题
21杨氏之子
课型
新授
课时
1
教学目标
重点：
Δ
难点：
※
知识与技能
自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。
正确读写“聪惠、应声”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
学科核心素养
凭借课文中具体的语言材料,激发自己学习文言文的兴趣.Δ
德育渗透
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
※
教具
课件
学具
名著
教学环节设计
预设学生活动
二次备课
一、简介文言文，导题解题
1.简介文言文。
（1）指名背诵《自相矛盾》。
（2）教师简介文言文
总结:
文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
2.导入课题。
（1）今天，我们就来学习一篇节选自《世说新语》的文言文──杨氏之子（板书：
杨氏之子）。
学生齐读课题。
（2）理解题目（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
）
3.介绍《世说新语》
二、初读课文、读通课文
1.初读古文。
注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
2.指名读。
相机评价。
重点指导朗读“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：
为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”中“家禽”的意思。
3.指导学生读准节奏。
学生试读。
教师范读
教师评议并小结：
读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
3.再指名读，齐读。
三、探究交流，理解意思
1.明确故事发生在哪些人之间？
2.介绍一个人物身份。
3.用自己的话说说两个人在谈论什么。
4.体会语言巧妙
（1）你听懂了孔君平的言外之音了吗？
为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢？
小结：
孔君平是要诱导杨氏子——杨梅和杨氏子是一家人。
（2）对比理解，感悟巧妙
孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，你发现了什么？
第一句生硬，没有礼貌；第二句委婉回应了对方的问话，又不失应有的礼貌。
总结：
思维敏捷、机智，说话有礼貌
指导朗读：
在朗读中表现出对话的巧妙，在朗读中表现出杨氏子的机智敏捷，在朗读中表达出对杨氏子的喜爱和赞美之情。
5.练习背诵。
自由读一读课文，读准字音。
小组合作探究：
先说说自己理解的意思，尤其是重点字的意思。
明确自己存在不明白的字词。
板
书
设
计
杨氏之子
杨梅——君家果
聪慧
孔雀——夫子家禽
作
业
设
置
必做作业
孔君平听了杨氏子的回答后会是什么样的神情？
他又会做什么？
想什么？
说什么呢？
联系课文内容展开想象说一说。
选做作业
阅读《世说新语》中其他的小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。
课
后
反
思
亮点采集
存在问题
改进措施
课题
22手指
课型
新授
课时
2
教学目标
重点：
Δ
难点：
※
知识与技能
借助工具书,学习本课的生字、新词,理解词语的意思。
过程与方法
了解五根手指的不同特点,学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。
Δ
学科核心素养
锻炼自主学习、合作探究、理解感悟的综合能力,提高阅读水平与欣赏水平。
※
德育渗透
学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,善于从司空见惯的事物中得到启示。
教具
课件
学具
学习单
教学环节设计
预设学生活动
二次备课
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：
俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是对于五根平平常常的手指的美丑和作用，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫——手指。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.简介作者
4.谈话过渡：
我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
二、初读课文，解决字词
1.学生默读课文，要求：
默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
2.说说课文写了什么内容？
3.课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。
总结：
文章按照总分总的结构。
三、再读课文，了解特点
1.教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
①大拇指
出示相关语句，学生谈体会，总结：
姿态不美。
讨好的事轮不上他。
最肯吃苦
指名学生读
②食指
出示相关语句，学生谈体会，总结：
直直落落；复杂、机敏
指名学生读
③中指
出示相关语句，学生谈体会，总结：
并不出力但地位最优、相貌堂皇、曲线优美，养尊处优。
指名学生读
④无名指和小指
能力薄弱是其他手指的附庸；体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
指导朗读
2.指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
3.指明五个同学分别扮演不同的角色，表演读描写五根手指的课文内容。
4.说说自己觉得作者在介绍时语言特点。
风趣幽默。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
学生快速浏览课文，标出描写五根手指特点的句段
第二课时
教学目标
重点：
Δ
难点：
※
知识与技能
有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。
过程与方法
结合上下文的内容,分析文中重点句子的含义。
Δ
学科核心素养
学习作者的表达方法,提高分析问题和解决问题的能力。
※
德育渗透
认识手指的不同特点,感悟文章蕴含的团结就是力量的深刻哲理。
教具
课本
学具
课件
教学环节设计
预设学生活动
二次设计
一、品读课文，感悟风趣
1.课文的语言很风趣，自由朗读课文，边读边想画出文中风趣的语言进行体会。
2.全班交流
（1）体会“死力”“拼命”“用劲”：
一个吃苦耐劳的大拇指
利用排比层次清楚、描写细腻、形象生动，。
（2）“轮不上”“呆呆”：
大拇指的委屈，感受到他工作踏实、对人忠诚却不好大喜功的优秀品质。
（3）排比句表现了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征.
（4）“必须”“虽有……终是……”写出了食指在五指中的重要地位。
（5）借用小说中人物的关系形象地说明了中指的优越地位。
（6）一扬“多用于”，一抑“而已”，耐人寻味
（7）作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
3.表演读——“五指争论”。
二、学习末段，读文明理
1.再读课文，一边读一边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？
写在这段话的旁边。
2.齐读文中的道理
3.你受到了什么启发呢？
能举例说说吗？
（学生各抒己见）
学生分析相关语句并进行相应的朗读体会。
小组同学分工分别表演大拇指、食指、中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。
全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？
板
书
设
计
手指
姿态不同 性格各异
团结就是力量
作
业
设
置
必做作业
想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。
选做作业
从生活中找一找“团结就是力量”的相关事例，在小组内开展一次小型演讲。
课
后
反
思
亮点采集
存在问题
改进措施
课题
23童年的发现
课型
新授
课时
1
教学目标
重点：
Δ
难点：
※
知识与技能
学会本课的生字。
正确读写本课的词语。
理解重点句及课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
联系生活实际和上下文,理解课文中难理解的句子。
体会课文“童真童趣”的特点。
。
学科核心素养
能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
Δ
德育渗透
感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生的发现和创新的意识,以及积极关注生活的态度。
※
教具
课件
学具
名著
教学环节设计
预设学生活动
二次备课
一 谈话揭题,激发兴趣
1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律。
你觉得他是一个什么样的孩子？
二、初读课文,了解内容
1.说说课文写了“我”童年的一件什么事。
2.检查字词。
出示本课新词，指名读
提醒:
“惩罚”中的“惩”,读作chénɡ。
“澄澈”中的“澄”,读作chénɡ,不要读成dēnɡ。
三、精读课文,找准“发现”
1.默读课文,思考:
从“我”发现有关胚胎发育规律的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?
2.课堂交流，根据学生的理解，老师从以下几个方面因势利导。
（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
①“每天夜里……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
想象这段话描写的情景。
带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
②“人是由……正好是九个月。
”
说说哪些地方是“我”的幻想。
“我”的心情会是怎样的?
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
①“那天我们几个人……给你们讲解。
”
思考这些问题之间有什么关系？
想象当时的情景，分角色朗读这段话。
②“我渴望弄明白……具有的某些特征。
”
想象“我”研究一条鱼的样子,朗读这句话。
（3）“我”是一个幽默的孩子。
①“听完这句话……受到了惩罚。
”
②“幸亏她没有……驱逐和迫害的风险。
”
三、联系生活,向往“发现”
1.从“我”童年的发现中,你得到了什么启示或体会？
在日常生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
学生边读课文边画出生字和新词。
在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。
找一找“我”问了几个问题,把问题画出来。
思考：
“我”会翻来覆去地看些什么?
又会想到些什么?
学生可以从多个角度自由地讨论,老师要适时地鼓励支持。
板
书
设
计
童年的发现
梦中飞行——人的进化
绞尽脑汁——胚胎发育
生物课上——驱逐迫害
作
业
设
置
必做作业
你在学习、生活中有没有自己的发现?
说出来和大家交流。
选做作业
以《童年的发现》为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。
课
后
反
思
亮点采集
存在问题
改进措施
课题
口语交际八——我们都来讲笑话
课型
新授
课时
1
教学目标
重点：
Δ
难点：
※
知识与技能
对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
过程与方法
掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
学科核心素养
培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
Δ
德育渗透
能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
※
教具
课件
学具
学习单
教学环节设计
预设学生活动
二次备课
一、故事激趣，导入课题
1.老师讲笑话
2.学生交流自己的感受。
3.小结：
一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。
多好啊。
今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。
（板书课题：
口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题
二、互相交流，了解笑话
（一）笑话从哪儿来
1.教师评议相机小结。
总结：
可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
（二）讲笑话有什么技巧
1.指名学生讲笑话，师生评议。
2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
总结：
（1）要把笑话内容熟记下来。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
（3）要沉住气，自己不要笑场。
（4）克服口头禅、重复等不良习惯。
三、提出要求，选择笑话
1.教师评议相机小结：
如何选择笑话
（1）选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。
（2）选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。
（3）所选笑话还要语言浅显易懂。
（4）所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理。
4.学生根据自己的准备情况，精心选择笑话。
四、分组交际，精选笑话
1.教师提出小组交际要求：
2.小组同学进行练习。
3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。
五、全班交流，师生评议。
1.学生交流并做补充发言。
2.评选出最幽默的笑话和笑话大王。
小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？
小组长根据学生的发言进行整理。
小组派代表参与全班交流，
小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？
小组长根据学生的发言进行整理。
小组派代表参与全班交流
小组派代表把故事讲给大家听。
其他同学用心倾听，做一个好的听众
板
书
设
计
我们都来讲笑话
讲笑话技巧
如何选择笑话
作
业
设
置
必做作业
给笑话分类，看看笑话都包含哪些道理。
选做作业
搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
课
后
反
思
亮点采集
存在问题
改进措施
课题
习作八——漫画的启示
课型
新授
课时
1
教学目标
重点：
Δ
难点：
※
知识与技能
了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
过程与方法
仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
学科核心素养
抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
Δ
德育渗透
能善于观察、善于思考，发现漫画背后的启示。
※
教具
课件
学具
名著
教学环节设计
预设学生活动
二次备课
一、欣赏漫画，导入课题
1.欣赏漫画。
全班交流，教师评议。
2.了解漫画。
3.谈话导题：
翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
（板书：
漫画的启示）
二、出示漫画，看图评说
1.课件出示课本上的两幅漫画。
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。
也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
4.交流漫画《等着乘凉》。
（1）谁能说说图上画的是什么?
（2）作者画这幅画是想讽刺什么?
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
5.交流漫画《假文盲》，学生说感受。
三、欣赏范文，把握技法
1.学生自由阅读，小组交流。
2.全班交流，教师小结。
3.教师总结漫画作文的要点
第一：
仔细观察图画，把握画面内容。
说说在观察《假文盲》时，必须把握的内容。
第二：
展开合理想象，丰富画面内容。
展开合理想象，是把习作写具体的关键。
学生交流根据《假文盲》这幅图画，可以进行哪些想象
第三：
要写出自己的真实看法和想法。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
（1）观察：
看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（2）思考：
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
（3）撰写：
先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
2.独立构思，完成初稿
3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。
五、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作和存在问题的习作。
4.集体交流，进行修改。
四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
板
书
设
计
漫画的启示
（1）欣赏漫画了解内容
（2）借助提示了解含义
（3）联系生活受到启示
作
业
设
置
必做作业
根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
选做作业
准备好自己感触最深的一幅漫画，在班级开展漫画交流会。
课
后
反
思
亮点采集
存在问题
改进措施
课题
语文园地八
课型
新授
课时
1
教学目标
重点：
Δ
难点：
※
知识与技能
感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
过程与方法
尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写.
学科核心素养
了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
Δ
德育渗透
理解和积累文言文名句，能明白道理,受到启发。
※
教具
课件
学具
名著
教学环节设计
预设学生活动
二次备课
一、学习“交流平台”
1.出示问题：
在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？
2.教师小结：
本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
3.学生读园地中出现的句子,并说说自己通过学习获得的感悟。
二、学习“词句段运用”
1.读一读，找规律。
2.学生交流，教师总结：
恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。
把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
3.学生选取场景进行练习。
4.读“但在五指中，……叫他揿门铃。
”
教师小结：
采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
5.学生独立完成照样子写句子。
三、学习“书写提示”
1.介绍颜真卿及其作品特点。
2.欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书。
3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：
5.了解《勤礼碑》。
四、学习“日积月累”
1.出示名言警句。
2.练习朗读。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
3.交流理解。
4.熟读成诵。
小组交流后派代表作汇报发言
小组合作，互相评议
派代表作汇报发言
小组交流：
在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？
小组派代表作汇报发言
小组合作，互相评议，交流修改。
小组派代表作汇报发言
学生合作交流自己读懂了哪些，还存在的问题
板
书
设
计
比喻
把句子写生动拟人写出人物、事物的特点
排比
作
业
设
置
必做作业
背诵古今名言，能选取一句联系生活实际谈谈自己的理解。
选做作业
交流更多的名言警句。
课
后
反
思
亮点采集
存在问题
改进措施
升级会员 