部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》王秀娟PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《四单元12总也倒不了的老屋》王秀娟PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
义务教育教科书语文三年级上册第12课
《总也倒不了的老屋》教学设计
【教材分析】
单元解读：
统编教材三年级上册第四组是一个特殊单元——阅读策略单元。
部编版教材非常注重学生对阅读策略的掌握和运用，但在教科书中以一个单元的形式呈现，这还是第一次。
本单元的语文要素是：
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
围绕着“预测”这一单元主题，安排了三篇课文：
《总也倒不了的老屋》是一篇精读课文，是一个非常完整的故事，课文的题目、插图，内容里的一些线索，可以帮助学生预测。
所以，这一课承载的主要学习任务是习得预测方法。
《胡萝卜先生的长胡子》是略读课文，课文中只呈现了故事的一半，还有一半未呈现，承担的学习任务主要是习得预测故事情节。
《不会叫的狗》也是一篇略读课文，课文的开头和故事情节都很完整，结局却有三个，缺少一个固定的结局，显然，教师要利用此课文教会学生有依据地预测合理的故事结局。
文本解读：
《总也倒不了的老屋》统编教材三年级上册第四组的第一篇课文，是一篇有意思的童话作品，以“爱”为主题，编织了一个老屋关爱小动物、小动物报答老屋的动人故事，告诉我们：
爱，可以战胜好多困难！
这篇童话在结构上采用了“反复”的手法，符合三年级学生的认知规律。
这篇课文的学习有别于其他普通课文的学习，旁批和课后习题，以及单元导语明确提示我们：
我们要借助这一篇课文，让学生知道什么是预测，懂得怎样在阅读中进行预测。
课后题解读：
第一道课后题：
读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？
和同学交流。
这道题旨在培养学生的预测意识，养成边读故事边预测的习惯，亲自经历预测，感受预测的乐趣。
第二道课后题：
预测不是随意猜测，要有一定的依据。
看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
这道题以表格的形式呈现出课文中的旁批是怎样得来的，把思维的过程外现出来，鼓励学生积极思考，说出自己的思考过程，培养学生的思维能力。
【学情分析】
预测是一种阅读策略，也是一种阅读能力，它是学生的理解能力、思维能力、想象能力和语言表达能力的综合体现。
经过两年的语文学习，学生已初步具备了一定的理解|能力、思维能力、想象能力和表达能力。
但是，学生是第一次正式接触“预测”这个概念，什么是预测，如何寻找预测点，如何做到有根据地对故事进行预测，是学生需要学习的。
这也正是学生学习本课的生长点。
【教具准备】PPT课件，老屋和小动物贴图及头饰
【教学课时】2课时
【教学目标】
1.掌握本课生字新词。
13个会写，8个会认。
2.正确、流利地朗读课文，感悟老屋的善良和美好。
3.初步学会依据题目、插图，文章内容里的线索以及生活经验、生活常识、阅读经验进行预测。
【教学重难点】
初步学会依据题目、插图，文章内容里的线索以及生活经验、生活常识、阅读经验进行预测。
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，初步感悟老屋的善良和美好。
2.初步学会依据题目、插图，文章内容里的线索以及生活经验、生活常识、阅读经验进行预测。
课前热身：
师生猜读绘本故事《今天运气怎么这么好》片段
板块一
揭示课题，明确学习目标
1.
小结课前活动，揭示什么是“预测”。
刚才，老师给大家讲故事的时候
，同学们一边听，一边顺着故事情节去猜想后面会发生什么，这就是预测。
（板书：
预测）
2.借用单元导读页，初步了解“猜测与推想”的作用。
今天，我们学习一个新的单元（PPT出示课本45页的单元导读，播放录音：
hi，大家好！
我是皮皮，我要去前面的故事王国，你猜，我会走哪条路呢？
）
预设1：
走左边这条路呢，首先要趟过一条小河。
你猜，在小河里它会遇到谁？
会发生什么有趣的故事呢？
|预设2：
走右边这条路。
他会经过一片森林，在森林里又会遇到谁，发生怎样的故事呢？
（播放录音：
同学们说得真好！
想象力真丰富！
原来走不同的路会看到不一样的风景，经历不同的故事。
看！
猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
快点儿开启今天的阅读之旅吧！
）
3.出示课题。
联系生活经验谈“老屋”。
【设计意图：
通过课前热身，学生边听故事边猜想，亲身体验预测，在此基础上，由老师揭示预测的概念，打开新课与已有阅读经验的连接。
通过联系生活聊老屋，拉近学生和文本的距离，激发学生的阅读期待。
】
板块二
朗读课文，初步了解旁批
1.了解学情起点，初读感知故事。
上课前大家读过这个故事吗？
读过的同学请举手。
有的同学读过，还有的同学没读过，那我们还是先把故事读一读吧，自由读一遍课文，没读过的同学，边读边猜后面会发生什么。
大家读完后给课文标上自然段序号，想一想，这个故事讲了什么？
【ppt展示】老屋想倒下，但|
、|
和|
都请求它帮忙，老屋都一一答应了，最后|
一边补网一边给老屋|
，直到现在老屋也没有倒下。
2.汇报梳理故事内容。
3.发现本课与以往的课文有什么不一样，了解旁批。
这些小字是写在课文旁边的批语，我们叫它“旁批”。
有一位叫皮皮的小朋友，她读故事的时候一边读一边预测下面的内容，还把自己的预测写了下来。
这些旁批就是她的预测。
4.按顺序标注旁批。
【设计意图：
朗读课文，整体感知故事内容，引导关注并了解旁批，为学习预测做铺垫。
】
板块三
细读课文，学习预测方法
1.默读课文及旁批，思考：
皮皮都预测了些什么？
2.学习第一个预测。
指名读，感受预测的语气。
指名交流皮皮预测的依据。
引导发现可以根据题目进行预测。
交流自己读课题后的的预测。
|小结：
以后我们读书的时候，也可以像现在这样，读到题目就预测下故事内容，然后读读故事，看看和自己的预测一样吗？
3.教师以讲故事的形式呈现课文1-3自然段。
学习第二个预测。
指名读，感受预测的语气。
指名交流皮皮预测的依据。
引导发现可以根据插图进行预测。
引读第4自然段，感受老屋的慈祥，指名读，齐读。
小组分角色朗读2-4自然段，全班展示。
过渡：
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：
“喵喵，谢谢！
”接下来，又发生了什么？
4.
教师讲述第5自然段，两位同学分别读6-7自然段。
出示课后题表格，学习第三个预测。
联系生活谈谈自己“不耐烦”的经历。
引导发现可以联系生活经验和生活常识进行预测。
根据表格的提示，练习用“当读到|
，皮皮预测|
，依据是|
。
”的句式：
说说皮皮的预测及依据。
说说自己的预测以及依据。
齐读第8自然段，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
5.师生解读9-10自然段，学习第四个预测。
明确“这句话”指文中的哪句话？
说说皮皮预测的依据。
用上“当读到|
，皮皮预测
|
，依据是|
。
”这个句式和同桌说一说，然后全班交流。
引导发现，联系课文内容，关注课文中重复出现的句子也能帮助我们预测。
发现文中其它重复出现的句子。
6.回顾小结：
四个预测分别在什么时候出现？
预测的语气是怎样的？
【设计意图：
对预测的学习是这节课的教学重难点。
此环节，让学生边读故事，边对应旁批，既感受故事的趣味，又亲身体验预测。
通过老师的引导，同学之间的交流，进一步发现预测的方法。
以此逐步突破本课的重难点。
】
板块四
教师小结，布置作业
通过今天的学习，我们知道了以后读故事的时候，可以一边读，一边顺着故事情节|去猜想。
题目、新人物出现时、文中语言多次重复处，都是我们可以停下来进行预测的地方。
文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，生活经验和生活常识都可以帮助我们进行预测。
课文的后面还有三个皮皮的预测，这三个预测又是怎么得来的呢？
同学们下课后好好思考一下。
下次上课的时候我们继续学习。
【板书设计】
12
总也倒不了的老屋
题目
生活经验
预
测
插图
内容
第二课时
教学要点：
1.掌握本课生字新词。
13个会写，8个会认。
2.正确、流利地朗读课文，感悟老屋的善良和美好。
3
运用上节课学到的方法，继续学习后面的3个预测，交流后面3个预测是怎样得出来的。
广州市海珠区万松园小学
王秀娟
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