潘店镇教育督导科研课题申请书.docx

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潘店镇教育督导科研课题申请书

编号

全国教育督导科研课题

申请·评审书

课　题　类　别　　　　　　制度研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

学　科　分　类　　　　　　　制度研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课　题　名　称　　义务教育均衡发展督导评估研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课题负责人　　邢庆云　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课题人所在单位　齐河县潘店镇教育办公室　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

填　表　日　期　　2010年5月5日　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

全国教育督导研究会秘书处

2009年12月

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，在未来的研究工作中，愿意遵守有关规定，接受全国教育教育督导研究会及其委托部门的管理和服务，充分认识端正学术风气和加强学术道德建设的必要性和紧迫性，恪守学术道德，讲诚信，重合同，守信用，增强献身科教、服务社会的历史使命感和社会责任感，珍视学术声誉，推动学术进步，提高社会发展和民族创新能力，为百花齐放、百家争鸣、人才辈出、学术繁荣、成果涌流作出贡献，特对以下约定郑重承诺。

1．坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度，忠于真理、探求真知，自觉维护学术尊严和学者的声誉。

为人师表、言传身教，积极倡导求真务实的学术作风，传播科学方法。

以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染人，引导学术界树立良好的学术道德。

2．模范遵守学术研究的基本规范，以知识创新和技术创新作为科学研究的直接目的和动力，把学术价值和创新性作为衡量学术水平的标准。

3．倡导质量第一，独立创新，坚持严肃认真、严谨细致、一丝不苟的科学态度，反对投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量，克服浮躁和急功近利行为。

4．尊重他人劳动和权益，严以律己，依照学术规范，按照有关规定引用和应用他人的研究成果，不剽窃、抄袭他人成果，不利用职权侵占他人科研成果，不在未参与工作的研究成果中署名，不篡改研究数据，不编造事实，坚决抵制虚假和浮夸作风。

5．严守信用，在发表科研成果时，以显著位置标志全国教育督导科学规划课题的名称，不搞一题多做，一稿多投。

6．科学规划，全力以赴，循序渐进，按期完成。

7．献身科学，对社会和自己负责，不损害课题声誉，反对以任何不正当手段谋取利益的行为。

8．树立法制观念，保护知识产权，研究者享有著作权，全国教育督导研究会有开发权。

9．弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，维护良好学术风气，努力攀登科学高峰，为建设有中国特色的教育督导制度做贡献。

申请者（签章）：

邢庆云

2011年5月5日

填表说明

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。

三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代替。

四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与国家教育督导团办公室或全国教育督导研究会秘书处联系。

六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

七、全国教育导研究会秘书处联系地址：

北京市西单大木仓胡同35号

邮政编码：

100816

联系电话：

（010）、（010）（传真）

电子信箱：

guojia@

AI北京市

不包括科研管

填写数据表注意事项

课题名称　应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

研究类型请选项填写，限报1项。

例如：

A．基础研究B．理论研究C．应用研究　D．综合研究E．其他研究

工作单位按单位和部门公章全称填写。

所在省（自治区、直辖市）请选项填写，限报1项。

例如：

A┃北京市

A．北京市　B．天津市　C．上海市　D．重庆市　E．河北省　F．山西省　G．内蒙古自治区　H．辽宁省　I．吉林省　K．江苏省　L．浙江省　M．安徽省　N．福建省　O．江西省　P．山东省　Q．河南省　R．湖北省　S．广东省　T．湖南省　U．海南省　W．四川省　X．贵州省　Y．云南省　Z．西藏自治区　1．陕西省　2．甘肃省3．青海省4．宁夏回族自治区5．新疆维吾尔自治区

所属系统　　系指申请人单位的属性。

请选项填写，限报1项。

A．教育部直属高等院校B．其他院校C．教育部直属单位D．其他科研机构E．中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等）　F．地方教育行政部门G．其他

联系电话必须填写课题承担人的电话号码。

主要参加者　必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理。

财务管理、后勤服务等人员。

预期成果　系指预期取得的最终研究成果形式。

请选项填写，最多限选报2项。

例如：

A．专著　B．论文　C．研究报告　D．电脑软件　E．其他　

一、数据表

课题名称

义

务

敎

育

均

衡

发

展

督

导

评

估

研

究

主题词

教

育

评

价

研

究

课题类别

制度研究

学科分类

理论研究

研究类型

负责人姓名

邢

庆

云

性别

男

民族

汉

族

出生年月

1970年11月26日

行政职务

专业职务

中学一级

研究专长

最后学历

大学

最后学位

担任导师

所在省（自治区、直辖市）

山东

所属系统

中学

工作单位

齐河县潘店镇教育办公室

电子信箱

通讯地扯

潘

店

镇

敎

育

办

公

室

邮政编码

251125

联系电话

0534——5973989

主

要

参

加

者

姓名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

赵辉

1974.11

中学一级

大学

潘店镇中心小学

戚贵国

1970.09

中学一级

大专

潘店镇教育办公室

段学海

1963.07

中学高级

大专

潘店镇中学

陈成新

1973.05

中学高级

大学

潘店镇实验小学

高庆军

1972.10

中学高级

大学

潘店镇中学

刘志平

1961.08

中学高级

大专

潘店镇实验小学

张振泉

1967.09

小学高级

大专

潘店镇李营小学

预期最终成果

论文

研究报告

预计完成时间

2012年8月15日

二、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评及选题的价值

·本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点

·本课题研究的主要思路和方法

（限2500字内）

（一）研究现状、意义和价值

教学质量监控与评价是国内外教育研究领域中历久常新的重要课题。

教学质量的稳步提高是各国政府进行教育改革的目标，如何在改革的过程中保证教育质量的提高，是各国非常关注的问题。

为此，一些国家进行了教学质量监控与评价方面的积极探索，国际上也成立了这方面的专门研究机构，其中比较有代表性的有经济合作与发展组织（OECD）负责的国际学生评价项目（PISA）、国际教育成就评价协会（IEA）开展的数学和科学成就比较研究（TIMSS）、美国教育部所属的全国教育统计资料中心管理的教育进展评价（NAEP）。

我国对义务教育各阶段教学质量进行监控与评价的相关工作开展由来已久，但对其进行系统研究和大规模实验则基本是从上世纪70、80年代开始的，至今已在全国各省市都获得较大的进步和发展，而对教学质量的评价也已从最初只注重学生知识考核的单一模式逐渐过渡到从整体出发的多指标综合评价模式。

我省的教育质量评价研究从上世纪80年代开始，其总的特点是：

评价范围从过去重点评价学生的学习拓宽到评价教育整体质量；评价内容上主要包括“学校工作质量综合评价”和“学生质量综合评价”两大方面；评价方法上提出以目标评价为主，将目标评价、过程评价和效果评价三者有机结合起来进行，其中特别强调了要充分发挥形成性评价的调控功能，并将其扩展到整个学校教育领域。

但是这些方案主要是针对中小学整体教育质量进行的体系构建与实验，重点体现的是“建立全面质量控制保证系统”的思想，对教学质量的监控与评价并没有专门进行研究。

山东省已经建立起了全面实施素质教育的督导评价制度，教学质量监控体系逐步完善；但同时明确指出，素质教育亟需深化，教育质量需大力提高，保障体系亟待构建，这是当前教育发展存在的基本矛盾和问题之一；还指出，完善义务教育质量评价体系，制定义务教育教学质量标准，对全体学生实施全面的质量监控与考核，并将结果作为教育质量和教学水平评估的重要指标，从而深入推进中小学素质教育，这是当前教育工作的重点之一。

因此，结合自己教育工作实际，深入开展义务教育阶段教学质量监控督导评价机制研究，对进一步完善教育质量监控和评价体系，进一步推进中小学素质教育，以及推动教育发展规划的落实，具有显著的现实意义和价值。

切实有效的义务教育教学质量监控与评价，还将有利于政府教育责任的落实；有利于学校的自我发展；有利于教师专业化发展；有利于学生全面、主动、多样地发展；有利于宏观把握教学质量及教学改革中的倾向性问题；有利于教学研究工作的开拓创新；有利于在全社会逐步形成主流的、正确的教学观和质量观等等。

（二）基本内容

1．指导思想：

义务教育阶段教学质量监控督导评价是新时期基础教育评价改革的重要环节，它应以科学发展观、素质教育和以学生发展为本的理念为指导，以发展性、导向性、实效性和可行性为原则，以保障和提高教育教学质量，促进学生全面、可持续发展为目标。

2．基本思路：

义务教育教学质量监控与评价的对象是初中、小学的教学工作。

教学质量监控与评价是指通过对学校、教师、学生以及家长、社区代表等的外显行为表现和相关认识表现的分析，来获取对学校义务教育教学质量的整体评价。

保障和提高教育教学质量，完善质量监控体系，需要加强对学校的督导与评估，促进学校发展。

学校是实施教育教学的主要场所，教育质量的高低取决于每一所基础教育学校的办学质量。

加强对学校的督导与评估，规范其办学行为，提高办学效益是建立健全基础教育督导评价体系的重要内容。

加强对学校的督导与评估关键在于建立切实有效的、学校内部评估与学校外部评估有机结合、政府督导与社会评价有机结合的督导评价机制。

加强学校的内部评估，其目的在于促进学校建立自我约束、自我发展、不断创新的良性发展机制。

有关教育机构应为学校提供基准信息和外部指导以支持学校自我评估系统的建立。

加强学校的外部评估要加强政府督导的有效性和专业性。

一方面，把督导作为使学校对自己工作负责的手段，通过督导报告告知学校、家长及有关教育部门等其教育质量状况。

另一方面，把督导作为发展工具，通过评价结果帮助学校根据评估中分析的优势和不足来制定改进计划。

加强对学校的评估还需要建立有学生家长、群众代表等代表着学校教育利益的相关各方参与学校评价的机制。

由于参与学校评估的成员代表着不同的利益，既有代表政府利益的地方教育机构代表，又有代表群众利益的群众代表，既有代表学校管理者利益的校长，又有代表教师员工利益的教师代表，既有代表教育消费者利益的家长代表，又有代表教育提供者利益的校长与教师等，有助于学校克服单方面的利益追求，克服某一方面的片面发展，更好地考虑学生的利益，更好地决定学校人事与经费等重大事务安排，更好地协调与整合教育资源，更好地加强学校与社会各方的密切关系，为学校长远发展提供有效的合作机制。

基于以上考虑，本课题将致力于研究如何结合实际，努力探索建立一套行之有效的针对义务教育阶段教学质量监控的督导评价机制，包括督导评价工作管理和推进机制，以及与之相适应的评价指标体系、评价方式、方法和工具。

教学质量监控与督导评价的内容包括学科教学过程、校本教研、学生学业成就水平、影响教学质量的因素等，期望通过多方面信息的评价，对义务教育教学质量有一个全面的认识，并通过督导报告制度等反馈机制进一步促进教学质量的提高。

在实施教学质量监控与督导评价时，主要采取实地调查、资料分析、问卷调查、教学视导、学生学业成就水平测试、个案研究等方式。

3.组织实施

义务教育教学质量监控与督导评价是具有一定创新意义的研究课题，需经过较长时间的深入研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断完善，主要包括以下阶段：

第一阶段：

组建研究、实施队伍，制定东城区义务教育教学质量监控与督导评价方案和手册。

针对教学现状和市、县的工作要求，确立督导评价的专题和需要调查、测试的科目，做出年度工作计划。

第二阶段：

依据质量监控与督导评价方案、监控与督导评价手册的实施内容和程序，进行年度教学质量监控与督导评价。

第三阶段：

建立义务教育教学质量监控与督导评价年度报告制度。

通过监控与督导评价工作的实施，撰写学科教学视导报告、校本教研调查报告、影响教学质量因素的调查报告、各个学科教学质量监控与督导评价年度分报告、教学质量监控与督导评价年度总报告。

第四阶段：

完成探索和改进义务教育阶段教学质量监控与督导评价工作的总报告，并推出相应的调查书面材料

（三）重点和难点

重点：

探索建立切实有效的、学校内部评估与学校外部评估有机结合、政府督导与社会评价有机结合的质量监控督导评价机制，在此基础上形成可操作性强的督导评价指标体系、方式、方法和工具。

难点：

督导评价机制的效度、可操作性。

通过对督导评价结果的综合性分析，能对教育行政部门、对学校管理、对教师自身提高、对家长等不同对象提供有价值的建议，并能在改革实践中逐步加以落实。

（四）创新点

1.在齐河县原有研究成果的基础上，结合我镇教育工作实际，主要从教育督导的角度，进一步探索和改进义务教育教学质量监控与评价机制。

2.研究过程中，充分利用督导室、中教、小教、教研室、学校、教师、学生、家长、等资源，进一步增强研究成果的科学性和实效性。

3.在进一步探索和改进义务教育教学质量监控与督导评价机制的基础上，推出相应的，可操作性强的调查、制度。

4.坚持各种测试、调研等工作在教学常态下进行，以保证测试结果的真实性和建议的针对性与实效性。

三、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）

·完成课题的保障条件

本课题负责人邢庆云为中学一级教师，身兼督导室主任和镇教育办公室副主任，具有很高的研究水平和很强的组织能力，而且高度重视该课题的研究，给予时间保证。

课题参加者涉及中学、小学、教研室等部门一大批经验丰富的、具有相当高的研究水平和很强组织能力的领导和老师，并有时间保证。

课题组掌握着丰富的信息资料和所需的研究设备，以及相应的科研手段。

参加人员分别来自教育办公室、中学、小学，各司其职，各尽所能，有比较明确的职责分工和协作。

四、预期研究成果

主要阶段性成果（限报10项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2011.05---2011.11

潘店镇义务教育教学质量监控与督导评价方案和手册；年度工作计划

方案、手册、计划

戚贵国

2

2011.11---2012.05

年度教学质量监控与督导评价信息资料；调查、测试

书面材料

段学海

3

2012.05---2012.08

潘店镇义务教育教学质量监控与督导评价年度报告

分报告

邢庆云

最终研究成果（限报2项）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

义务教育阶段教学质量监控与督导评价机制研究

总报告

邢庆云

调查、测试

书面材料

戚贵国

五、课题负责人所在单位意见

申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究；本工作单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意本课题的管理职责和信誉保证。

经过认真审核，申请书内容真实，所选课题符合实际，紧密结合教育教学工作，能够进一步促进教育督导工作在教育教学中的作用。

该课题负责人，是我镇教学业务骨干，中共党员，负责全镇的教学督导工作。

根据课题研究的进度和实际情况，我单位将为该课题组提供充足的时间和必要的物质保证。

同意课题负责人对本课题的管理职责和信誉保证。

公　　章

　　　　　　　　　　　　负责人签章：

2011年　5　月　5　日

六、评审及审批意见

学

术

委

员

会

评

审

意

见

学术委员会主任签章：

年　　月　　日

教

育

督

导

研

究

分

会

审

批

意

见

公章

负责人签字

年月日