第一节 四两拨千斤虚词.docx
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第一节四两拨千斤虚词
语言文字应用
第五课 言之有理
第一节 “四两拨千斤”——虚词
课题 “四两拨千斤”——虚词 课型 总序号
教材分析
这一节的主要内容是学习虚词的性质和一些常见虚词的用法。
学习重点是理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。
学生分析
教学目标
1、 虚词的性质，了解常见的虚词用法。
2、 区别易混的虚词。
教学重点
了解实词和虚词，动词和介词，同音词和兼类词等概念，了解这些词类成分和语法概念的联系和区别。
教学过程
课本课堂活动
●形形色色的“的”
这个课堂活动主要是让学生通过分析选文中关于“的”的一些例子，了解“的”这个
虚词的特点和用法。
一、课堂活动步骤
（1）阅读文段，找出带“的”的词组。
教师在黑板上写出（或使用幻灯或投影设备播
放）课文中节选的几段文字，请学生阅读这几段文字并找出其中带有“的”的词组。
（2）观察归纳，讨论“的”的性质。
可以让学生分组或者采取其他合适的形式，讨论这些带“的”的词组在有“的”的时候和没有“的”的时候有什么不同，找出“的”的意义和用法有哪些相同和不同之处，把具有相同作用的“的”归为一类，看看“的”可以归
为多少类，不同类的“的”有什么区别。
（3）添加词语，了解“的”的用法。
思考课文中给出的词组哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以加“的”的词组加了“的”之后结构和意义有什么变化。
教师应尽量让学生不看书中的提示自己独立思考问题，注意引导学生观察并归纳“的”的性质和用法，
最后由教师做出概括和总结。
二、相关知识补充
（1）“的”的不同用法。
“的”一般分为助词“的”和语气词“的”这两类（也可以把“的”都看作是助词，内部再分为两类，即结构作用的“的”和语气作用的“的”）。
“的”的后面是否有中心语，或者是否能补出中心语，是判断不同类的“的”的重要标准。
“的”处于修饰语和中心语之间，结构中当然有中心语；“X＋的”构成的独立指代事物的“‘的’字结构”，后面则可补出中心语：
因此这一类的“的”都是结构助词。
表示列举的词语之后的“什么的”是一个意义和用法相对固定的词语，后面虽然补不出中心语，这种“的”也是结构助词。
而语气词“的”一般和“是”连用，后面补不出中心语。
语气词“的”又分为两种情况：
一种是，“是……的”结构表示过去的某一时间完成过某个动作或发生过某个事件，“是……的”结构对动作或事件发生的时间、地点或方式等起强调的作用，如“我是昨天到的北京”；另一种是，“的”只出现在句尾，表示某一事件或事物在一定时期处于某种状态，“是……的”结构起到表示或增强肯定语气的作用，如“我这样做是有道理的”。
（2）能不能加“的”。
文中给出的几个词组可以分为以下几类：
一类如“候补党员”、“生活习惯”，中间可以加“的”且结构和意义不变，加“的”前后均为定中偏正词组。
再一类如“夜晚记日记”、“天平不准”、“抓破了鼻子”，中间也可以加“的”，但加“的”后结构和意义都发生改变，即由谓词性词组变成了指称性的偏正词组，其中“夜晚记的日记”和“抓破了的鼻子”是指称一个事物，“天平的不准”是指称一个事件。
而“师范学校”这一类，中间则不能添加“的”，因为这是类似于专有名词的固定结构。
知识点讲解：
实词在语法上分为实词和虚词两大类。
实词是有实在意义并且可以充当词组和句子中主、谓、宾、定、补等句法成分的一类词。
主要有：
名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。
主要有：
副词、介词、连词、助词、语气词。
词和虚词
虚词的特点
A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。
B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。
C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。
只有一些虚词，如副词，可以充当状语。
副 词
副词：
修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等意义。
副词的语法特征：
1）副词都能做状语修饰动词、形容词；
2）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。
如：
好得很 好极了
3）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：
就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好
如：
只这家书店在营业。
光书就有十几箱。
将近30户村民住在山下。
4）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。
如：
不、没有、也许、有点儿、当然、马 上、何必、刚刚、的确等。
5）有些副词兼有关联作用。
如：
打得赢就打；越说越快；又说又笑
6）“没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。
（书P83第一题）
辨析：
①没有见过这么好的学生。
（副）
②你没有《诗经》吗？
（动）
副词vs形容词
1）形容词除了可以做状语外还可以做定语和谓语。
（形容词可以用副词修饰）
2）副词只能做状语不能做定语或谓语。
辨析：
①雨后青山格外秀丽。
②这件衣服特别好看。
③你不能持一概否定的态度。
④大家一致同意大会的决定。
时间副词vs时间名词
时间名词可以加“在”构成介词短语；
而时间副词前不能加“在”。
区别下列词是时间名词还是时间副词：
介词
介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。
介词的语义分类：
表时间：
从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临
表处所、方向的：
从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着
表方式、方法的：
按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠表原因、目的的：
因、由于、为、为了、为着
表对象、关联的：
对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连
表比较的：
比、和、同、与、跟
表排除的：
除了、除非
介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。
〔在阅览室〕看书（表处所）
〔从早上〕作<到晚上>（表时间）
〔沿着河边〕前进（表方向）
〔对学生〕负责（表对象）
〔连根〕拔起来（表对象）
〔比过去〕更好（表比较）
有的可以作定语，但要加“的”。
①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。
②他（对这个问题）的分析是正确的。
介词vs动词
A.介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词（包括动词结构）可以单独说出来。
例如不能单独说“从”或“把”，也不能单独说“从今天”“把衣服”。
有时候单独说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”，或者意思会改变，如“叫他（打破了）”。
B.介词不能重叠，大多数动词都可以重叠。
例如汉语不存在“从从”“把把”这样介词重叠的说法。
但是“叫了一声”的“叫”可以说成 “叫叫他”。
C.介词后边不可以带动态助词“了、着、过”,也就是说介词（包括介词结构）不能单独作谓语，但是动词都可以作谓语。
D.介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。
有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如 “在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过”等。
这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。
但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。
而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。
连 词
连词用于连接，连接词、短语、分句和句子。
1）和、跟、同、与、及、或
（主要连接词、短语）
2）而、而且、并、并且、或者
（连接词和分句）
3）不但、不仅、虽然、但是、然而、如果、 与其、因为、所以
（主要用于连接复句中的分句）
分析下面句子中的“和”是介词还是连词。
①我和他都去过。
②我曾经（和他）去过。
③（[和他]去北京）的人都回来了。
上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。
用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。
用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。
“和、跟、同、与”既是介词又是连词如何区别：
1）看这些词所连接的前后两部分是否可以互换。
可互换而句子意思不变的是连词；互换后意思改变的是介词。
2）连词一般可以略去，可用顿号代替，介词则不可以代替。
3）看这些词之前能否加状语，能加的是介词，加之后句义有改变的是连词。
助 词
助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。
常见的有下面这些：
结构助词：
的（底）、地、得、所
时态助词：
着、了、过、来着，
比况助词：
似的
语气助词：
的、了、吧、罢了、而已、也好、也罢、呢、啊
其他助词：
所、给、连、们
结构助词
1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。
在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。
这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。
例如：
①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。
③张老师高兴得说不出话来。
动态助词：
附着在动词、形容词后表事件在过去现在或者将来的动态。
“着、了、过”等。
例如：
门开着，灯亮着。
上星期只晴了两天。
他提起过大海，可是没说过这种情况。
比况助词：
附着在名词性、动词性、形容词性词语后面，表示比喻。
如：
苹果似的脸蛋儿。
比况助词经常和“像”配合使用。
如：
小鱼像箭一样似的游来游去。
语气词
语气词常用在句尾表示种种语气，也可以用在句中表示停顿。
分类（按表示语气分）：
表陈述语气：
的、了、吧、啊、着、啦
表疑问语气：
吗（么）、呢、吧、啊
表祈使语气：
吧、了、啊
表感叹语气：
啊
小试身手 请完成课本P83第二题
如何区分语气词“的”同助词“的”：
１）添加法：
看“的”后面能不能加相应名词，能加的是助词，不能加的是语气词。
如：
岸上站着的是看划龙船的（人）。
（助词）
那样说是可以的。
（语气词）
2）删除法：
看删去“的”后，句子的基本意思是否改变，如果改变了就是助词，没有改变的就是语气词。
如：
请相信，这本书是我的。
（助词）
请相信，我不会骗你的。
（语气词）
常见虚词错误类型
1）重复赘余
• 经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。
解析：
副词“互相”是“表示彼此同样对待的关系”的意思，而“拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。
2、滥用介词
①（2005年浙江卷）：
在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
“在……中”构成了一个介词短语，在句中充当状语，这就造成了主语的残缺，应当删去“在”和“中”，使“这部作品”充当主语。
②对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。
此句和上例①一样，由于滥用介词“对于”而造成主语残缺，删掉“对于”，使“凡是……人员”充当主语。
③消费者权益受到无理侵犯或粗暴践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。
“诸”是一个文言兼词，相当于“之于”，已经包含一个和“于”字在内，再在后面加“于”就造成了重复，应删掉“于”。
3、漏用介词，造成成分残缺
（1）这些瑰丽奇特的诗篇中所表露的电火行空、上天入地、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。
解析：
应加一个表示对待的”对（于）”
（2）我国将于5月12日至6月10日由本土向 太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。
解析：
加一个介词“以”，构成“以……为”格式
4、介词误用
（1）一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。
◆解析：
“由于”表示原因和理由，“由”引出动作的施动者，表示动作的起点、凭借等，应改“由于”为“由”。
（2）今年要以下岗工人的再就业问题作为重要任务，切实抓好。
◆解析：
“以”和“作为”不搭配， 应改“以”为“把”。
5、关联词误用
①、欣逢这个伟大的日子，我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府和人民致以热烈地祝贺。
◆解析：
“及”只能连接名词性词语，若连接动词或动词性短语，应用“并”
②、才能的大小，在很大程度上是由于实践的多少决定的。
◆解析：
“由于”表原因，应当去掉“于”字,“由……决定”是习惯用法。
6、关联词滥用
①要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。
◆解析：
“否则”多余，“要不是”已含有类似意思。
②【’98全国】一个人之所以会变化的原因，除了受到坏的影响外……
◆解析：
“之所以”本身表原因，与后面的“原因”重复，应当去掉。
③（’00京皖春招）其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念并非是一个封闭的稳定的范畴。
◆解析：
“并非是”中的“非”意为“不是”，与后面的“是”重复，改“非”为“不”。
④竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
◆解析：
分句间是递进关系，“不仅”后面缺少与之呼应的“而且”等连词，在“体形”前加“而且”。
7、关联词搭配不当
①这篇文章，语言虽然平易近人，但却朴素无华。
◆解析：
强加转折，“平易近人”与“朴素无华”之间无转折关系。
②这本书已经出版好多年了，所以作者最近作了较大修改。
◆解析：
强加因果，前后分句间无必然因果关系
①不仅中药疗效好，而且价格低廉，还无副作用。
◆前后分句主语一致，应将“不仅”调到“中药”后面。
②过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。
◆前一分句是说“质量”，后一分句是说“成本”，陈述对象不同，应将“不是”放在“质量”前.
虚词辨析举例
判断下列虚词的用法，使用不当的一项是：
A他对这篇小说不够熟悉，你问他也是白问。
B乡亲们对于自己的子弟兵投入了大量支持和帮助。
C老王对公司的新措施有些看法，也是正常的。
D对于上级的命令，当士兵的岂敢不遵从？
分析:
1）.表示人与人之间的关系只能用“对”.
2）.强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”的意味的，只能用“对”。
如“他对工作很负责”“老师对我们好极了”。
3）.“对”可用在助动词前、副词前或后，也可用在主语前（有停顿），意思相同。
如“我们会对这件事作出安排的”“我们对这件事会作出安排的”“对这件事我们会作出安排”。
虚词辨析举例
关于vs对于：
关于表关涉的范围。
例：
我们要认真落实中央关于切实减轻农民负担的政策（只能用“关于”）。
对于主要指出动作，行为的对象。
必然vs必定:
必定重在强调说话人对事物的推测或判断。
例：
我们必定胜利。
必然强调事理上的确定不移或客观必然。
例：
缺乏幻想的人，必然缺少创造力。
按照·依照·遵照
按照重在引进动作行为的凭借和根据。
例：
按照事实说话。
依照重在强调以某事为根据完全照办。
法律条文多使用“依照”。
例：
依照原样复制一件。
遵照多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神。
例：
遵照上级的指示办事。
何曾·何尝·何必·何苦
何曾用反问语气表示过去未曾发生。
例：
我何曾忘记过家乡的一草一木。
何尝用反问语气表示过去未曾或并非。
例：
我何尝不想去，只是没有时间罢了。
何必用反问的语气表示不必要。
例：
你何必跟他过不去。
何苦用反问的语气表示不值得。
例：
你何苦跟他过不去。
继而vs既而
继而是状态副词，表示两事发生紧紧相接。
例：
我先是一惊，继而暗暗佩服他的才能。
既而是时间副词，表示两事发生的时间相继不久。
例：
既而雨停了，我们又欣然登山。
径直vs径自
径直：
直接向某处前进，不绕弯，不间断。
例：
他出了校门，就径直回家。
径自：
自作方张，擅自行动，多含贬义。
例：
他没等下课，就径自走了。
暂且·姑且·权且
暂且重在强调时间短暂。
例：
你暂且在这里住一宿，明天再去宾馆。
姑且重在强调让步。
例：
姑且承认你说的都在理，但你无论如何也不应打人。
权且重在强调迫不得已。
例：
吃几片饼干权且充饥。
练一练
１、请说出下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。
①我来把大门。
②抓了一把米。
③请把灯关了。
２、判断下面各句括号中必须要加“的”的一组。
①为实施西部大开发战略，加快当地经济［］发展，国家将在西部新建十大工程。
②天文学家在太阳系外共发现２８颗行星，它们［］存在是通过间接渠道推出来的。
③他有“乒乓黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜［］最大障碍。
判断下列句子中的虚词是否使用恰当，并进行修改。
１）时间快到了，事情还没做完，心里未免着急起来。
分析：
“未免”表委婉的否定，含有不赞成、不以为然之意。
应改为“不免”，“不免”表示客观上免不了。
２）乡党委认真贯彻执行党的政策，进而推动了生产的迅速发展。
分析：
“进而”表递进，应改为表相因相成的“从而”。
３）昨天夜里下了一夜的雨，天亮后不但没有停，而且越下越大。
分析：
“而且”应改为“反而”。
４）对于大家提出来的合理化建议，领导是很重视的。
５）如果轻视思想教育和人格培养，就会产生很大的片面性，因为这种片面性常常会影响人们一生的轨迹。
分析：
“常常”应改为“往往”。
补充练习题目
一、读下面一段文字，说说其中哪些虚词可以去掉，哪些虚词不能去掉；哪些虚词去掉后句子的原意会改变，哪些虚词去掉后句子的意思不变。
场外又是一片彩声。
王三胜流了汗，不再去拾枪，努着眼，木在那里。
老头子扔下家伙，拾起大衫，还是拉拉着腿，可是走得很快了。
大衫搭在臂上，他过来拍了王三胜一下：
“还得练哪，伙计！
”“别走！
”王三胜擦着汗：
“你不离，姓王的服了！
可有一样，你敢会会沙老师？
”“就是为会他才来的！
”老头子的干巴脸上皱起点来，似乎是笑呢。
“走；收了吧；晚饭我请！
”（老舍《断魂枪》）
二、请说出下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。
①我来把大门。
②抓了一把米。
③请把灯关了。
三、指出下面句子的谓语部分之前，哪些可以加介词“被”，哪些不可以加“被”，并说明理由。
①电影票买着了。
②文章写好了。
③衣服他撕破了。
④自行车小偷偷走了。
四、判断下面句子画横线处的虚词使用不正确的一项。
A.这与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是社会的一个成员。
B.他的一生自然使我想起了《论语》中孔子同他的弟子的一段对话。
C.在这条熟悉的林荫大道上，他偶尔碰到了自己在中学时代的恋人。
D.有些青年人居然这样评价《城南旧事》这部影片：
“小孩儿片，没劲。
”
五、判断依次填入下面各句横线处的虚词正确的一组。
①人家的进度就要超过咱们了，咱们得加油啊！
②你不了解一下情况就大发议论，太主观了吧？
③王丹考虑问题脑子很灵活，刘磊的思路敏捷。
A.马上 不免 更加 B.马上 未免 更加
C.立刻 不免 越发 D.立刻 未免 越发
六、判断下面各句方括号中必须加“的”字的一组。
①为实施西部大开发战略，加快当地经济［］发展，国家将在西部新建十大工程。
②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们［］存在是通过间接渠道推出来的。
③风险投资的注入可以使你［］钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。
④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜［］最大障碍。
A.①②B.②④C.③④D.①③
补充练习解析
一、本题的主要目的是帮助学生理解虚词在句子中的作用。
参考答案：
该文段中大部分虚词都有自己的特定作用，是不可缺少的。
其中分为两种情况：
一种是如果去掉虚词句子就不成立了。
例如：
“努着眼”，“走得很快了”，“收了吧”。
另一种是如果去掉虚词句子仍成立，但是却不是原来句子所表达的意思了。
例如：
“别走”：
“走”可以单说，但是表达的意思与原意完全相反了。
“不再去拾枪”：
“不去拾枪”可以单说，但是从中却看不出之前有没有拾过枪了。
二、本题的主要目的是帮助学生理解“把”的不同用法和作不同词类时的不同作用。
参考答案：
①中的“把”用作谓语，后面带有名词“大门”作宾语，是动词，是最典型的实词；②中的“把”是表示事物数量的量词（名量词），属于实词；③中的“把”后面带有名词构成介词结构，并引出“关”这一动作的对象（灯），是介词，是典型的虚词。
三、本题的主要目的是帮助学生理解介词“被”的用法和汉语被动句的特点。
参考答案：
可以加介词“被”的是③和④。
汉语的句子表示被动意义，一般都要用介词“被”引出施事成分并构成介词结构作状语；或者单独使用介词“被”作状语；有些句子可以用也可以不用介词“被”字，例如“眼镜打破了”，甚至施事名词在句子里出现的时候，也不一定非用“被”字不可，例如“眼镜我打破了”，“眼镜是我打破的”。
但是从历史上来看，“被”字句所陈述的事情对于受事者（主语名词）往往是不如意或不希望发生的。
在现代汉语中，被字句也通常都含有主语遭受某种不如意事情的意思。
因此①和②两个表示事情已经做成功了的句子，尽管有被动的意义，却是不能加“被”字的。
四、本题的主要目的是考察学生正确使用虚词的能力。
正确选项是C。
“偶尔”跟“经常”相对，表示“次数少”。
“偶然”跟“必然”相对，表示“意外”。
选项C中应该是表示意料之外的意思，故应用“偶然”而非“偶尔”。
五、本题的主要目的是考察学生正确使用虚词的能力。
正确选项是B。
“马上”所表示的时间性幅度要稍大些，偏口语化；而“立刻”表示的是即刻要发生的事情，偏书面语化。
“未免”表示对某种过分的情况不以为然，侧重在主观评价；“不免”则表示客观上不容易避免。
“越发”限用于同一人或事物的进一步变化；两个人或事物比较时，不能用“越发”，必须用“更加”。
六、本题的主要目的是考察学生对“的”的作用和用法的掌握情况。
正确选项是B。
“它们存在”是一个主谓词组，“它们的存在”则是一个定中结构的偏正词组。
而②中主语位置上需要的是一个名词性的词组，因而要加“的”。
④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。
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