国学智慧与家庭教育公益讲座演讲稿.docx

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国学智慧与家庭教育公益讲座演讲稿

国学智慧与家庭教育公益讲座演讲稿

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大型公益讲座一一国学智慧与家庭教育

主讲人：

赖华荣

尊敬的各位领导、各位来宾、各位家长、女士们、先生们，大家上午好！

首先，让我代表长汀县汀州易学（国学）研究会，感谢教育局、民宗局、新闻中心的领导的关心和支持！

感谢长汀一中的领导为我们提供如此好的场所让我们大家在这里学习交流感谢龙岩市的一些领导不畏路途的辛苦来参加这次讲座

在讲座前，请允许我作个说明：

前几天有人问我，赖老师，《易

经》不是讲算命占卜的吗？

怎么跟教育有关系呀？

"我的回答是“《易

经》不仅与教育有关系，它几乎与任何学科都有关系，而且关系密切”其实，大部分人只了解到了《易经》作为方术（即卜卦算命）的那一面，作为哲学那一面了解甚少国学《易经》是群经之首，是中国文化的源头，主要指的就是哲学这一面另外，本次讲座或许跟你们以前听过的讲座有些区别，即本次讲座跨学科多、新词汇多，所以能不能跟大家商量一下：

请把手机关到静音状态，认真听讲，谢谢！

如果本次讲座对在座的各位只要有一丁点儿帮助，我也就满意了！

为了让大家能够听得更明白，我先把今天讲座的主要理念说一下：

人物一词，是先指人还是先指物呢？

我个人的观点是，人物应该是先指物再指人，即人首先应该属于物，再细分则属于动物，继续细分则属于高等动物，最后才叫人从中便可以看出，人也是大自然当中的其中一物，既然人是大自然当中的一员，就必须遵循大自然的运行规则即自然规律当人类的想法和行为完全符合自然规律的时候，就进

入了天人合一的状态（这里的天指的就是自然规律），或者说道法自然的状态，用现代科学的语言来说就是可持续发展的状态因此，顺

天者昌，逆天者亡”这句话随时要谨记，当然这里的亡”并不是指死亡，整句话的意思应该是顺应自然规律办事的人昌盛、发达、幸福、成功、顺畅且可持续发展，而不顺应自然规律办事的人刚好相反

虽然说此次讲座的主讲人是我，其实我也是与大家一起来学习交流的，因此，下面跟大家分享的家庭教育经验，如果有什么错误之处，还请大家多多包涵！

谢谢！

先让我们一起来看看当今家庭教育的现状

在经济浪潮的冲击下，很多家长们只顾赚钱，根本无暇顾及孩子的学习情况和思想教育，即便有些家长关注到了自己的孩子，也只是关注其学习成绩，而忽视其心理健康、思想品德教育和非智力因素培养由于家庭教育的缺失或不正确，导致大量的孩子成为问题孩子，更甚者走上犯罪道路，如，有的青少年网瘾受害、有的一味追求孩子高

分而失去基本生存生活技能、有的溺爱孩子造成孩子变态人格，种种现象举不胜举无数的事实说明，问题学生（包括未成年人犯罪）绝大多数都与家庭教育密不可分我多年的研究还发现：

一个好学生，一个

走上社会后品德高尚、有成就的人，往往与他从小受到良好的家庭熏陶和影响有直接的关系而学校的问题学生，以及走上社会后暴露的种种问题，大都可以在家庭环境和家庭教育中找到根源优秀家长营造优秀家庭，问题家长促成问题孩子，一个问题学生的背后，一定站着一个有问题的家长

孩子的健康成长关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望如今有千百万家长渴求正确的家庭教育指导，不计其数的孩子呼唤家长关爱和身心健康成长的科学指导，但是，怎样的家庭教育才是正确的呢？

现在让我们大家一起进入思考的阶段

我们知道，人类的行为来源于思想，即有什么思想就有什么行为，或者说人们有了想法才有做法比如说，我明天晚上想请几个好朋友聚聚，喝点小酒，有了这种想法以后，才有可能付出行动；再比如，我在去年就想给大伙弄个家庭教育的公益讲座，于是我今天就正在付出这行为可能有些人会说，我的日常行为习惯（比如洗脸刷牙吃饭等）根本不需要先有想法，其实你错了，因为任何行为都是大脑指挥的，若想法没有输进大脑就不可能有行为，倒是有了想法不一定有行为是存在的（这就是人们常说的只想不做那种类型）由此得出：

结论一：

行为之前一定有思想（或者说想法），但是思想（有想法）之后不一定有行为

结论二：

好的行为一定有好的思想在支撑，坏的行为一定是坏的思想在支撑

那么，现在的疑问又出来了，思想到底是什么？

什么是好的思想？

什么又是坏的思想呢？

根据古人的造字法我们知道，思”即心田，而想”是相"与心'

的组合（即相由心生）在稻田里种上什么就能收获什么，这叫种瓜得瓜种豆得豆，稻田生产出来的是物质产品；在心田里种”上知识，收获的是知识产品，即一个人的想法由思”而来，没有思就没有想，而思”由心田里储存的知识组合加工而来每一个人对世界的同一个人、同一个物或同一件事的看法都不一样，造成不一样的原因就是每个人心田里储存的知识不一样或者说知识的深度和广度不一样，因此产生

的判断也就不一样，这就是人们所说的相由心生”对人对事的判断不一样，产生的行为也就不一样

或许有些人又说，评判思想的好坏没有什么依据，就像评判一个人好坏一样（比如，张三说李四好，可王五说李四不好）其实，这样的评判是片面的，要做到全面的评判，就不应该加进个人的主观因素，而应该是客观的客观应该是不以人的意志为转移的，或者说是自然的

所以，人们应该始终记住这句话，即入法地，地法天，天法道，道法自然”凡是符合道”者就是好的，不符合道”者就是坏的，也就是人们常说的得道多助失道寡助”

那么，什么叫做道”呢？

，道”的意思在《辞海》中可查，辞海上是这样解释道”的：

原始含义指道路，后逐渐发展为道理，用以表达事物的规律性；①路、方向、途径（如道路）；②指自然法则、自然规律（如道理、道德）；③方法、办法、技术（如医道）另外，道“的意思也可在被称为群经之首的《易经》里查阅，国学《易经》的解释是这样的一一即一阴一阳谓之道，即阴阳协调者是道，不协调者则不是道看来，寻找道的源头应该把目光转向《易经》一一因为古人早就知道，易乃大道之源，即《易经》是大道的源头

下面就让大家简要了解《易经》

《易经》是一部怎样的书呢？

易经《系辞下》是这样说的：

古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情这说明《易经》内的八卦是古人在观察世界万事万物的运动变化规律后而总结出的最本质且最简约的宇宙符号系统，换句话来说，《易经》是一部研究宇宙万事万物运动变化规律的书，是哲学，关于这点，对《易经》研究得比较透彻的专家也有相同的看法，甚至称《易经》为哲学之父既然是哲学，就可以指导人们的各种实践活动

（包括思维活动），因为哲学是关于世界观的学说，是自然科学、社会科学和思维科学的高度概括和总结既然是高度概括和总结，当然就

可用来指导或检验我们的方法是否正确

《易经》最本质的内容说的是阴阳、阴阳平衡、五行以及五行平衡，《易经》认为平衡是最好的、最健康的、是可持续发展的

《易经》原理一：

宇宙万物相互之间都存在着五种运行状态，即五行，而且这五种运行状态相互牵连、相互制约，达到平衡这五行用《易经》的语言来说就是金水木火土（注意我这里说的不是物质）所谓的相互牵连、相互制约，其实就是五行生克，即金生水、水生木、木生火、火生土、土生金，循环相生；金克木、木克土、土克水、水克火、火克金，循环相克，世界上的任何一个系统都在这循环相生和循环相克中保持一种动态的平衡美，只要五行中缺失一种状态，这种平衡就会被打破

五行在中医里金主肺及相关联的系统、水主肾及相关联的系统、木主肝胆及相关联的系统、火主心及相关联的系统、土主脾胃及相关联的系统，人们吃进身体的食物通过分解后运送到各个系统，各个系统都能得到营养而保持平衡，这样的平衡维持着身体的健康，也就是说，当今社会各个家庭维持孩子的身体健康成长是不成问题了，因为

现在连吃饭都解决不了的家庭毕竟很少了若五个系统缺失了一个或一个以上，身体健康绝对出问题

每一个完整的人都是由躯体和灵魂构成的，其中灵魂其实指的就是思想，思想的健康与否直接关系到心理的健康，而心理的健康与否直接影响到幸福指数的高低，因此，始终保持思想的健康是当下家庭教育最为重要的

健康的躯体是吃出来的，健康的思想是教出来的古人早就发现：

五行中的土对应的是诚信、金对应的是竞争意识（包括成绩和技术技

能）、水对应的是包容感恩和大爱、木对应的是理财能力、火对应的

是责任和担当一个人的思想里同时具备诚信、竞争意识（包括成绩和技术技能）、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当，就说明其思想是平衡的、健康的，这样的人心理健康、幸福指数很高与躯体一样，如果五行缺失了一行或一行以上，心理健康出现问题

或许有人要说我在讲大道理，可我要说不，这不是大道理，这关系到大家的切身利益，关系到自己是否幸福，家庭是否和谐的真理”

下面随着我一起来分析：

请大家回到现实生活中，如果我们仅仅以赚到钱为成功的话：

一个竞争意识强，即成绩很优秀，或者有高技术高技能的人可因此而发财；一个始终讲诚信的人，因为他的信誉度高而拥有大批顾客或朋友，最终也可因此而发财成功；同样，一个有包容感恩和大爱的人，因为大家喜欢他而拥有众多顾客和朋友，发财就成为简单的事了；一个很有理财能力的人，能把钱真正用活而无风险，最后也可成功；一个有责任和担当的人，任何事情都敢作敢当，也会因此而拥有很多信任跟随的顾客和朋友，成功可说轻而易举

现在我们再换位思考一下：

一个坑蒙拐骗、不讲诚信的人，你会与他为友吗？

一个过河拆桥、不懂感恩、没有爱心、没有包容即处处自我为中心的人，你会与他为友吗？

一个没有责任和担当、总把责任推卸到你头上的人，你会与他为友吗？

一个没有理财能力、把钱财不当一回事、无度挥霍的人，你看得起他吗？

一个根本就没有竞争意识、又没有技术技能的人，在人生打拼的路上你会与他为伴吗？

至世匕，我们不难发现，这就是所谓的得道多助失道寡助”而且我

们也清楚了，为孩子打造真正成功、幸福的人生，并不是只有学习成绩，学习成绩顶多只占成功、幸福人生的五分之一

这里提出家庭教育的第一个误区：

一切以学习成绩论成败是错误的！

教师是人类灵魂的工程师，此时此刻我们应该对这句话有更深刻的理解，我们教师塑造的是学生的灵魂（即思想），即诚信、竞争意识（包括成绩和技术技能）、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当，这应该贯穿教学的始终，可现实是怎么样的？

这你懂的…

孩子在人生当中的第一个且最有影响力的教师就是父母，因此在

孩子上幼儿园之前就应该从诚信、竞争意识（包括成绩和技术技能）、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当等开始教育若父母一开始就让孩子只读书认字学技术技能，那我告诉你，你那不让孩子输在起

跑线上”的愿望不但不能实现，相反，由于你的此举，你的孩子就已经输在起跑线上了

下面我把如何塑造孩子的灵魂与大家一起分享（当然，作为家长不要刻意去做，只要事件发生了或看到某些现象后与孩子一起沟通交流解决，做到情景交融）：

一、诚信教育：

遇到孩子说谎话、不诚信时，一定要先弄清楚原因，然后及时制止；特别对上了学的孩子，一定要求其诚信做作业、诚信考试（即不抄袭、不舞弊、自己独立完成），因为只有这样，才能如实反映其在校的学业情况同时，与同学、师长都应该诚信相待

二、包容感恩和大爱：

若孩子与同学有隔阂或意见不统一的时候，记住要有包容的心，因为古人早就说过退一步海阔天空、让三分心平气和”可有些家长的做法不是这样，经常怂恿孩子不怕，要打就跟他打，打赢了回来告诉我"，你这是在害孩子呀，因为此时孩子满分的幸福人生就被扣分了（因为没有包容心）更何况山外有山楼外有楼、强中更有强中手，你打赢了，对方可是输了呀！

如果对方邀请他人再来跟你一个回合，你咋办？

冤冤相报何时了？

所以，家长们，千万不要做傻事啊！

前段时间大家一直在热传的武汉砍头事件”：

某天中午12点左右，三个年轻人去姚某的店里吃饭，点了三碗热干面，姚某收面钱的时候没有按照招牌上的四块钱收，而是收了五元一碗（据说姚某的面价在春节前涨了一元，但没来得及把牌子改过来）三个人中的两个对这件事没有异议，准备付钱但22岁的胡某和姚某争辩道：

牌子上写着四块钱一碗，你怎么要多收一块钱？

”而姚某没有作任何解释吼道：

我说几块钱就是几块钱，吃不起你就不要吃”在随后的争执中，双方扭打起来，胡某用案板上的菜刀砍伤姚某的一只腿和一条胳膊，姚某倒地后，胡某还继续对着他的脖子连砍十几刀，然后把受害人的头颅直接丢进垃圾桶里而胡某因光天化日之下杀人，很快就被警察抓获

针对这件事，大家试想一下，如果姚某知道和气生财这个道理工对胡某作个解释，不就避免了此事的发生吗？

而胡某如果有包容心，不与对方计较，不就一块钱的事嘛，也不会酿成此后果这到底要怪谁呢？

如果姚某的家长平时就教育其和气生财的道理，而胡某的家长平

时就有教育其包容心的好处，且让这些道理成为他们的价值观的话,

就不会发生这一幕了

另外，教育孩子一定要有感恩的心正常情况下，感恩给自己好处的人或物容易做到感恩批评自己的人、甚至是敌人仇人，这很难做到,其实，能做到这一点的人才是真正的人上人因为批评你的人一定是从不同的角度或不同的层面看到了你的缺点或不足，如果你感恩他然后改正缺点或不足，就容易进步；如果是敌人或仇人，说明对方对你一定有敌意或仇恨，你得弄清楚敌意和仇恨的原因，然后继续做得比对方更好，恰到时机帮助对方一把，让对方佩服得五体投地，此时化敌为友、化干戈为玉帛，这不是一般的人能做到的，如果你能用这些观念教育你的孩子，你的孩子一定是很杰出的对于这点，很多家长都认为，我们都是有脾气的人，怎么可能去帮助敌人仇人呢？

可我要告诉你，人人都有脾气，脾气发出去叫做本能，而脾气收回来才叫做本事，本能是连低等动物都有的，而本事不是很多人有的，所以说能把敌人仇人化为朋友的人是非常有本事的

再者，还要教育孩子要有爱心，包括爱护花草树木、小动物、公共设施、公共财物等，在安全没有危险的情况下力所能及的帮助一些需要帮助的人，逐步培养起大爱之心

三、责任和担当：

如果一个孩子没有责任和担当，他就可能为所欲为，不为自己的言行负责，从不考虑后果，这是非常可怕的，这样的孩子就像一颗定时炸弹，随时都有可能爆炸，爆炸时带来的后果往往不堪设想所以，从小就培养孩子的责任和担当，太重要了

要培养孩子的责任和担当，就应该让孩子知道一人做事一人当，自己要为自己的言行负责，任何人都无法替代（包括父母）

下面列举一些家长错误的做法：

有些家长在孩子摔跤后大哭，就这样安慰孩子，不哭了，是地

板弄你摔跤的，我揍它”或者是凳子把你摔的，我帮助你揍它，不哭”你看看，明显是自己的错，还要责怪别人这样的做法很容易让孩子形成推卸责任的坏习惯正确的做法应该是让他或者帮助他寻找摔跤的原因，然后借机进行安全教育

有些家长到学校接小孩时帮助孩子值日扫地，这也是错误的，正确的做法应该是手把手教他如何才能扫的又快又干净，同时可进行效率问题和劳动光荣等教育；有些孩子在校惹是生非后全部由家长出面去摆平，这仍然是错误的，如果一次惹是生非没有得到应有的惩罚，那么下一次惹的将是更大的是非，这是在害孩子，甚至是把孩子推向犯罪的深渊，这真不是危言耸听

总之，要让孩子有担当，培养责任心，学会自我解决所犯的错误，这样才能得到长足的进步

四、理财能力：

即使孩子还在学生时代，我觉得粗浅的理财知识还是要灌输的，因为只有这样他们才知道钱财的来之不易，进而树立起勤俭节约的好风尚具体的做法可以让孩子参加社会实践，体会各行

各业赚钱的艰辛，同时也可以让孩子用自己的压岁钱买他们自己想要买的东西错误的做法是：

孩子需要多少钱就给多少，孩子想买什么就买什么，这样给孩子造成的印象就是钱就像家里的自来水，随时要随时有，于是铺张浪费就顺理成章了

五、竞争意识（包括成绩和技术技能）：

这点就是大家最看重的，似乎大家的注意力都集中到这里，于是出现了只要你把书读好，其

他事都不要你干”的现象，各种复习资料铺天盖地，补习机构春笋般的拔地而起，有偿家教屡禁不止，学生的学习时间似乎不断的在延长……仅仅为了只占成功、幸福人生的五分之一

如果家长不断的暗示孩子成功、幸福的人生路只有这一条的话，当他的学习成绩不是很理想的时候，他会是怎么想的呢？

孩子的绝望从家长的暗示中来，因为他被家长长期暗示以至于认为这条路走不下去了就无路可走了有些高中生出现抑郁症的现象，我想也有这个原因，家长们值得反思啊！

家长们应该告诉自己的孩子，只要尽力了就行，成功、幸福的人生路还有很多啊！

讲到这里，我想起了老子《道德经》里的一句话先为而无不

为"一-没有特别的行为就什么都可做了（这是我读《道德经》的个人理解）没有特别的行为是什么呢？

其实就是同等对待诚信、竞争

意识（包括成绩和技术技能）、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当"，或者说诚信、竞争意识（包括成绩和技术技能）、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当”同等重要，当你任何时候真正做到了诚信、竞争意识（包括成绩和技术技能）、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当，那你就无不为了，此时的你幸福指数是最高的了，若缺失了前面所列的一项，幸福指数将对应降低，缺失越多则幸福指

数越低，这就是当今世人幸福指数普遍下降的原因物质享受如此丰

富，却找不到幸福感，大家都得反思啊！

当一个人富到只剩下钱的时

候是多么的可悲啊！

目前，大部分家长都不是在无为状态（即没有特别行为的状态），而是处于非常有为的状态，这种有为的状态就是一切都以学习成绩为中心，如此有为的状态让学生和家长都苦不堪言，且学生的学习效率往往也不高其实，无为状态是一种纯自然状态，这种状态有利于学习效率的提高，更有利于身心的健康成长无为状态又犹如一个人的手，其五个手指（大拇指、食指、中指、无名指和小指）应该均衡的生长

（当然不是平均生长），才是健康的手，如果让其中某个手指一直生长而扼制其它四指，那样的手是什么手，大家可想而知，肯定是手将不手了

当然，我并不是说学生的学习成绩不重要，我更看重的是一种平衡

家庭教育的第二个误区：

我把孩子送到了学校，教育就是学校的事了

从上面可以看出，其实除了竞争意识（包括成绩和技术技能）这块很多家长不会教育，因为此块需要专业知识，其它诸如诚信、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当等方面的教育，是不需要太多的专业知识的，因此家长更应该配合学校对自己的孩子进行教育，以让其全面发展

家庭教育的第三个误区：

我没有文化，怎么教育孩子？

刚刚说过，家长没有教学的专业知识没有关系，因为专业知识教育的主阵地在学校你没有文化，可以对孩子进行诚信、包容感恩和大爱、理财能力、责任和担当等教育

接下来，我要说的是另一个话题，家庭教育中的沟通问题

说复杂点，沟通是一门艺术；说简单点，沟通就是我说你听或者你说我听，听明白了就是沟通没问题，听不明白就是沟通有问题怎样才能使对方听明白呢？

这里要引进《易经》原理二，即j阴一阳谓

之道，孤阴不生，纯阳不长”这个意思就是：

阴阳协调的（一阴一阳）就是符合自然规律的，阴阳不协调的（孤阴或纯阳）就是不符合自然规律的，这里的孤阴的意思是全部为阴，纯阳的意思是全部为阳

学易者对阴阳的解释可谓汗牛充栋，我这里只用阳主动、阴主

静，阳主讲话、阴主听话，阳主能量高、阴主能量低”这几个解释

其实老师上课也是一种沟通（提醒大家，这里说的老师包括家长，因为家长是孩子人生当中的第一个且最有影响力的老师），下面一起分享沟通中的各种情况：

第一种，当老师在讲课时（为阳），此时学生应该为阴（即真听课），这就符合规律了

第二种，如果老师在讲课，学生也在讲话，那叫纯阳，即阴阳不协调，这就不符合规律了，因此不整顿课堂纪律、老师上老师的课、学生讲学生的话，完全是无效的

第三种，当老师在讲课时（为阳），学生不讲话但没有听课（假阴），其实也为阴阳不协调，不符合规律，教学照样无效

那么，第一种情况（老师讲课，学生认真听课）是否有效？

就要看沟通是否有问题？

若学生听明白了，就说明沟通没有问题，此时就叫j阴一阳谓之道工即阴阳协调了，这是第一次的沟通，第一次沟通就顺利的就是非常成功的教学手段如果学生听不明白，就说明老师的授课的方式方法不对，此时应该进行第二次沟通，第二次沟通的正确方法是：

学生应该详细陈述自己哪里听不懂，而老师应该认真倾听学生的陈述，这个时候师生的角色开始变化了一一即学生在讲（为阳），老师在听（为阴）如果学生把自己听不懂的问题陈述清楚了，而老师也听懂了学生陈述的问题，那就说明师生的第二次沟通没有问题，即阴阳协调，或者符合教育规律了接下来要进行的就是第三次沟通，即老师弄清楚了学生听不懂的原因，于是改变授课的方式方法，再次转换角色，即老师讲（为阳）学生听（为阴），直到学生听懂为止，若听不懂就得继续转换角色，这就是真正有效的师生互动家长和孩子的沟通也完全可以参照这种互动方式，大家可以试试看，利用这种方式与孩子沟通，代沟将被渐渐抹平，爷孙或父子母子都可能变成朋友，一家人其乐融融！

至世匕，我总结出家庭教育的第四个误区：

命令式或强压型家庭教育是错误的！

孩子无法理解父母命令式或强压型下达的任务，虽然口口声声说我为了你好”家长为孩子设定某个目标，完成某项任务，这是天经地义的，但是必须讲究方式方法，最好是在沟通、交流中进行，家长作

引导，孩子根据自身的实际能力去设定目标，而不是家长帮助设定，当孩子设定好目标后家长帮助检查目标完成的情况特别是叛逆期的孩子，家长更应该与之沟通交流，学会倾听，进入孩子的内心世界，解决其诸多的困惑如果对叛逆期的孩子，用命令或强压的方法来教育，孩子只会越来越叛逆大家要知道的是，一旦孩子不与父母沟通交流了，说明家庭教育就出问题了，最起码家长们就不知道孩子在想什么了，孩子万一思想一偏差，教育将事倍功半

在沟通交流过程中，有些老师（包括家长）说，我无论怎么说，

孩子总是听不明白（包括老师讲解题目），到底是怎么回事呢？

”这也很正常，因为这属于世界两大难事之一，即把自己的思想塞到对方的脑袋里

要回答这个问题，我们得借助物理学知识，即任何信息（包括知识信息）的传递都依靠波来完成，声音信息通过声波来传递，而图像或文字信息通过光波来传递，不管是声波还是光波，都是波，既然是波，都携带能量，根据爱因斯坦的质能等价方程

E=mc2（E是能量，m是质量，c是光速）可知，只要有能量的东西一定具有质量，因此也可把波都看成微小粒子现在我们要把能量波（或者粒子）连同其携带的信息传递到对方的大脑且要明明白白存储起来，就必须满足玻尔频率条件，即微观粒子能量转移过程必须满足一定的量子化条件，即当微观粒子相互作用时，只有在微观粒子的频率满足玻尔频率条件时才能实现粒子的能量转移过程（h是普朗克常数，Ej、Ei是粒子相邻两个能级的能量）从中可看出，只有相邻的两个能量级别之间的粒子才有能量的转移

玻尔频率条件这段话用到教学中，就是老师（或家长）传递知识信息的波（或者粒子）的能量只能高于学生（或者孩子）接受知识信息的波（或粒子）的能量一个级别，通俗的说，就是老师（或家长）要用学生（或孩子）现有的知识水平能够接受的方式方法来沟通交流，过高则学生（或孩子）听不懂，过低则浪费学生（或孩子）的时间，也就是有些教育家所说的跳一跳就能摘到苹果”是最佳的教学方法

秀才遇到兵，有理说不清”有理也说不清"，到底是谁的错呢？

在这件事中，说理者是秀才，听理者是兵，秀才