教育部大学英语课程教学要求考试大纲要点.docx

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教育部大学英语课程教学要求考试大纲要点

教育部公布《大学英语课程教学要求》（摘要）

2007.7.27颁布

【主要内容】

《大学英语课程教学要求》（简称“教学要求”）。

教学要求建议，大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）。

教学要求指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。

大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

教学要求提出，高校应对英语教学开展形成性评估和终结性评估。

形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。

终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。

根据教学要求，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。

应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。

教学要求建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。

【详细内容】

大学英语课程教学要求

一、教学性质和目标

大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。

二、教学要求

大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。

这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。

一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。

较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。

三个层次的英语能力要求如下：

一般要求：

1.听力理解能力：

能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130~150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。

能运用基本的听力技巧。

2.口语表达能力：

能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

能在交谈中使用基本的会话策略。

3.阅读理解能力：

能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。

在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。

能就阅读材料进行略读和寻读。

能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。

能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。

能在阅读中使用有效的阅读方法。

4.书面表达能力：

能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。

能掌握基本的写作技能。

5.翻译能力：

能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。

译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。

6.推荐词汇量：

掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2363个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。

较高要求：

1.听力理解能力：

能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。

能基本听懂用英语讲授的专业课程。

2.口语表达能力：

能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。

3.阅读理解能力：

能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词。

在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。

能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

4.书面表达能力：

能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。

5.翻译能力：

能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。

译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。

能使用适当的翻译技巧。

6.推荐词汇量：

掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其中约2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇（见附3:

《大学英语参考词汇表》）。

更高要求

1.听力理解能力：

能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。

能听懂英语国家人士正常语速的谈话。

能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。

2.口语表达能力：

能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

3.阅读理解能力：

能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。

4.书面表达能力：

能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。

5.翻译能力：

能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。

英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。

译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。

6.推荐词汇量：

掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组（包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇），其中约2363个单词为积极词汇（包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇）（见附3:

《大学英语参考词汇表》）。

上述三个要求是作为各高等学校在制定本校大学英语教学文件时的参照标准。

各高等学校可以根据本校实际情况，对三个要求中的听力、口语、阅读、写作、翻译以及词汇量的具体要求与指标作适当的调整，但要特别重视对听说能力的培养和训练。

三、课程设置

各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系。

大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。

因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。

课程设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。

四、教学模式

教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。

实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。

五、教学评估

对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。

形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。

形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。

形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。

终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估。

终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。

这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主，不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。

在完成《课程要求》中一般要求、较高要求或更高要求层次的教学后，学校可以单独命题组织考试，或参加校际联考、地区联考、全国统一考试，以对教学进行终结性评估。

无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是听说能力。

教学评估还包括对教师的评估，即对其教学过程和教学效果的评估。

对教师的评估不能仅仅依据学生的考试成绩，而应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。

《大学英语四级考试大纲》（2006最新版）

三、大学英语四级考试考核的语言技能及要求

1、听力理解

听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断话语的交际功能、说话人的观点、态度等。

听力理解部分考核的技能是：

A理解中心思想和重要细节

1）理解中心思想

2）听懂重要的或特定的细节

3）判断说话人的观点、态度等

B理解隐含的意思

4）推论隐含的意义

5）判断话语的交际功能

C借助语言特征理解听力材料

6）辨别语音特征，如从连续的话语中辨别语音、理解重音和语音语调等

7）理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等

大学英语四级考试听力理解部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130-150词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。

能运用基本的听力技巧帮助理解。

”

2、阅读理解

阅读理解部分考核学生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义、判断作者观点、态度等。

阅读部分考核的技能是：

A辨别和理解中心思想和重要细节

1）理解明确表达的概念或细节

2）理解隐含表达的概念或细节（如总结、判断、推论等）；通过判断句子的交际功能（如请求、拒绝、命令等）来理解文章意思

3）理解文章的中心思想（如找出能概括全文的要点等）

4）理解作者的观点和态度

B运用语言技能理解文章

5）理解词语（如根据上下文猜测词和短语的意思）

6）理解句间关系（如原因、结果、目的、比较等）

7）理解篇章（如运用词汇及语法承接手段来理解篇章各部分之间的关系）

C运用专门的阅读技能

8）略读文章，获取文章大意

9）查读文章，获取特定信息

大学英语四级考试阅读理解部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。

在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。

能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。

能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。

能在阅读中使用有效的阅读方法。

”

3、写作和翻译

写作和翻译部分考核学生用英语进行书面表达的能力。

写作部分要求考生用英语进行短文写作，思想表达准确，意义连贯，无重大语法错误；翻译部分要求考生用正确的语法结构和符合英语习惯的表达，将单句中的汉语部分译成英语。

写作部分考核的技能是：

A思想表达

1）表达中心思想

2）表达重要或特定信息

3）表达观点、态度等

B篇章组织

4）围绕所给的题目叙述、议论或描述，突出重点

5）连贯地组句成段，组段成篇

C语言运用

6）运用恰当的词汇

7）运用正确的语法

8）运用合适的句子结构

9）使用正确的标点符号

10）使用衔接手段表达句间关系（如对比、原因、结果、程度、目的等）

D写作格式

11）运用正确的符合英语表达习惯的写作格式

大学英语四级考试写作部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能完成一般性的写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语义连贯。

能掌握基本的写作技能。

”

四级考试中未将翻译作为一个独立的技能考核。

翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。

4、关于词汇和语法结构

大学英语四级考试中，词汇和语法知识将融入各部分试题中，不再单独列项考核。

要达到大学英语四级考试所考核的各项技能要求，考生掌握的词汇量至少应达到4500个单词（4795）和700个词组。